浅谈语文教学中学生写作能力的有效培养

浅谈如何提高小学生的写作能力论文提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。

本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。

【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。

语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。

新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。

因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。

一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。

在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。

小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。

随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。

二、语文阅读与语文写作的关系培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免跑题情况的出现。

浅谈小学语文教学中听说读写能力的培养语文是人类社会科学的一门重要学科，是人们相互交流文化思想的工具，它既是语言文字的标准，也是一种文化艺术。

同时又是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。

在整个小学语文教学中“听、说、读、写”能力的培养有其特殊的地位。

听、说、读、写能力对处在社会中的每个人都是必不可少的。

语文教学对这方面能力的综合培养显得尤为重要，它们不仅仅关系到学生语文水平能力的提高，甚至影响到以后的社会生活。

因此，语文教学活动的目标是由教师和学生相互协调，共同促进而实现的。

我作为一名普通的语文教师，在多年的教学实践中，自我反思，就小学语文中如何培养学生的“听、说、读、写”能力有自己的几点看法。

一、激发听觉，强化“听”的训练著名教育家李镇西老师在《做最好的老师》一书中说：一般情况下听与说总是互相伴随，这就决定了听力训练不能孤立进行，而必须与口语训练紧密结合。

因此，课堂上我结合他的方法进行听力训练。

1、听后复述。

首先找诗歌、词赋、寓言故事、抒情散文进行范读〔语言精练生动，内容深刻是加强学生听话记忆能力和理解能力训练的最正确文选〕。

学生不能记笔记，听完后站起来复述听后内容，要求意思完整，不改变原文中心。

这项训练主要是培养学生专心倾听的好习惯。

众所周知,耳朵是我们感知事物或获取信息最方便最快捷,也是最全面的感觉器官.正所谓"眼观六路,耳听八方"也就是眼睛的感知范围不如耳朵广.所以,我们要好好地利用耳朵的功能服务于大脑,从而更多更广地汲取材料,充实情感,满足思维.因此，要求语文老师要具备较高的教学素养，同时也要有良好的教学习惯。

教师的语言表达要生动、流畅，课堂内容要丰富，方式要多样化。

一旦教师的语言有了感染力、号召力，就能引起学生主动进行听讲，从而激发学生听话兴趣,慢慢地学生良好的听话习惯就能得到养.2、听话改错。

教师在读语音材料时，有意但不做任何暗示地读错字词，让学生指出并改正，或者教师在说话时，有意说一些病句让孩子们纠正，这样训练很有效地培养了孩子们对语言错误的感受能力。

浅析小学语文教学中提升小学生写作能力的有效策略写作是语文学科中较为重要的一部分，也是衡量学生语文表达能力的重要指标之一。

因此，在小学语文教学中，提升学生写作能力是至关重要的任务。

那么，要如何有效地提升小学生的写作能力呢？本文将围绕这一问题展开探讨，提出几种有效的策略。

一、培养阅读习惯良好的阅读习惯是提升写作能力的关键，因为阅读可以让孩子们接触到各种不同的写作风格和表达方式，丰富孩子们的想象力和语言表达能力。

我们可以在课堂上推荐优秀的小说、长篇读物等，鼓励学生自主选择自己喜欢的书籍，甚至可以组织小组阅读，进行读书分享等等。

这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，而且也能够帮助他们更好地掌握语言表达技巧，提高自己的写作能力。

二、提高写作积累写作是一个需要积累的过程，短文写作更是如此。

在写作过程中，要通过不断积累素材和经验，才能够更好地体现自己的思考和表达能力。

因此，在小学语文教学中，应该注重写作积累的培养，让学生多写多积累。

老师可以鼓励学生关注生活中的各种细节、感受和思考，慢慢积累素材，提高自己的写作水平。

三、注重写作训练虽然阅读和积累很重要，但更加重要的是训练，学生需要通过不断的写作训练来提高自己的表达能力。

在课堂教学中，老师可以安排适当的写作训练环节，鼓励学生在课外多写作。

同时，老师还可以组织文学创作小组，让学生展开文学创作探索，积极发挥自己的思维和想象力，提升自己的写作能力。

四、注重写作技巧指导写作不仅需要思想的深度和广度，还需要掌握一些写作技巧，如句型结构、段落组织、修辞手法、成语运用等等。

因此，在小学语文教学中，老师应该注重对学生的写作技巧进行指导，让学生能够掌握基本的写作技巧，胜任各种写作任务。

五、注重评价指导学生的写作质量与评价密切相关，因此在小学语文教学中，老师应该注重评价指导，给予学生针对性的反馈和指导。

同时，老师还应该鼓励学生互相评价，互相学习，帮助大家共同进步。

综上所述，要提高小学生的写作能力，需要鼓励学生形成阅读习惯，加强写作积累，注重写作训练，指导学生掌握基本的写作技巧，以及注重评价指导。

175学习版随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。

写作能力是一项最基本的生活技能，对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在小学语文教学工作中如何培养学生的写作能力，是我们一直在研究的教学课题。

那么，我们应该怎样培养学生的写作能力呢？ 以下是我的一点浅见。

一、提升学生对写作的学习兴趣在小学语文教学中，要培养学生的写作能力，教师必须在合理的条件下，提升学生对写作的学习兴趣。

大多时候，小学生的学习兴趣无法提升，是因为传统写作教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，教师匆匆讲解完写作方法，就开始让学生自己写，小学生既没有真正理解写作的内涵，又不得不死记硬背地完成写作任务，这导致学生在学习写作的过程中完全处于被动的状态，不仅写作能力没得到提升，学习兴趣也越来越低。

所以想要提升学生的学习兴趣，教师就必须要在写作教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。

在写作能力的提升过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生写作能力的提升打下基础。

例如，教师可以组织学生分组，之后设立合理主题，让学生对写作知识进行交流，通过语言表述，既能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，又能够让学生主动地对写作内容进行探究，一举两得。

二、强化日常积累，夯实写作基础学生写作水平的提高与日常积累密切相关。

因此，要想培养小学生的写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。

首先，阅读积累不可或缺。

针对当前小学生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材；其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。

小学生基础知识的积累，是一个长期的过程。

因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。

三、结合课本内容，教授学生写作技巧教材中的文章必然有其优点，包括一些好的句型、修辞手法等之类的内容，这时教师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。

小学语文教学中如何提高学生的写作能力提高学生的写作能力在小学语文教学中是一个重要的课题。

通过科学合理的教学方法和策略，可以有效地提升学生的写作水平。

本文将从以下几个方面讨论如何在小学语文教学中提高学生的写作能力。

一、培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，良好的阅读习惯对学生的写作能力提升至关重要。

教师可以通过鼓励学生多读好书，引导学生深入分析阅读材料的结构和语言运用，培养学生对不同文体、不同作者风格的理解能力。

通过大量阅读，学生能够积累词汇、熟悉各种句式和表达方式，进而运用到自己的写作中。

二、注重写作训练写作是一个需要不断练习的过程，教师可以通过各类写作练习和作文指导，提供给学生大量的写作机会。

在写作训练中，教师要注重培养学生的观察力、思考力和表达能力。

例如，可以让学生进行实地观察，用自己的语言描述所见所闻，并逐步引导他们丰富描述的内容和方式。

同时，教师还可以组织讨论、写作分享等活动，帮助学生相互学习、共同进步。

三、激发学生的兴趣和创造力激发学生的写作兴趣和创造力对于提高写作能力至关重要。

教师可以通过多样化的写作主题和形式来调动学生的积极性。

例如，可以让学生写一篇想象故事、描写自己喜欢的事物或者表达自己的感受等。

此外，教师还可以鼓励学生利用图片、音乐、视频等多媒体形式进行创作，拓宽学生的写作思路和表达方式。

四、提供有效的写作指导在写作教学中，教师要提供有效的写作指导和反馈。

首先，教师可以组织学生进行写作讨论，引导学生共同讨论和发现写作过程中的问题和解决方法。

其次，教师要及时给予学生写作作品的具体反馈，指导学生改进表达方式、提高篇章结构和语言运用。

同时，教师要给学生提供优秀范文欣赏，以便学生学习和借鉴优秀的写作技巧和思路。

五、营造良好的写作氛围教师要营造积极向上的写作氛围，为学生提供良好的学习环境。

例如，可以建立一个学生互评、交流的平台，让学生相互激励、共同进步。

同时，教师可以组织一些写作比赛和展示活动，让学生有机会展示自己的成果，提高写作的积极性和主动性。

性。

由于小学生的学习能力不强，因此，学生对所学习的知识的掌握程度很在大程度上取决于学生对课程的兴趣。

因此，为了提高学生的语文写作技能，让学生主动而不是被动地学习写作方法和技能，小学语文教师需要引导和激发学生对语文写作的兴趣和热情，从根本上解决学生的问题。

例如，老师可以允许学生阅读古代诗歌、名人名言以及与作文有关的相关短篇小说。

通过品尝和感受古代诗歌和短篇小说中的情感变化，学生可以在不知不觉中将古代诗歌应用到写作中，构建出具有较高语言魅力的优秀篇章。

（三）注意书写材料的累积。

写作是学生对语文知识的理解、运用和处理，可以充分反映学生的综合能力。

在小学语文写作教学过程中，教师应养成学生积累语文材料的习惯，使学生可以更加专注于语言知识的积累，无论是积累汉字还是积累高质量的语文段落。

同时，教师需要改变教学观念，加强学生的自主学习意识，使学生学会阅读、写作，并帮助他们写出精美的段落。

语文小学教师需要允许学生根据积累的语文材料来增强对美丽词语和段落的阅读和背诵，相应地改善学生的写作方法和技能，并有效地整合它们，以提高学生的写作水平和质量。

（四）有效整合阅读指导和写作指导。

在语文教学中，阅读和写作是相互影响的两个最重要的组成部分，同时又成为一个整体。

因此，在小学语文教学中，实行阅读与写作相结合的教学方式，积累了大量的写作材料，同时通过写作来表达自己的思想情感。

例如，在“我和神话有个约会”主题写作中，老师可以引导学生收集有关古代神话和故事的信息，鼓励学生们阅读《夸父追日》，《盘古开天》等文学作品。

然后对这些神话故事信息和神话阅读经验进行整合，撰写关于写作的提纲。

这样以来，学生不仅可以积累丰富的写作材料，而且也可以凭着自己的想象力和创造力，创作独特的文学作品。

（五）注意学生作文的评估和方向。

对于小学生来说，他们的认知和理解能力仍然是不成熟的。

在语文写作训练中，他们不能没有老师的科学和有效指导，需要在老师的指导和帮助下提高自己的写作技能。

初中语文教学中如何提高学生的写作思维能力写作是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合运用语言能力的有效手段之一。

然而，由于学生在写作过程中常常遇到词穷、结构混乱等问题，因此如何有效提高学生的写作思维能力成为了教师和家长们亟待解决的问题。

本文将从阅读引导、模仿训练和语言规范等方面探讨初中语文教学中如何有效提高学生的写作思维能力。

一、阅读引导阅读是写作的重要基础，通过引导学生大量阅读，可以拓宽他们的知识面，提升他们的想象力和思考能力，从而为写作提供素材和思路。

1. 提供丰富的阅读材料。

为了激发学生的兴趣和积累经验，教师可以提供丰富多样的阅读材料，如课外读物、报纸、杂志等。

通过阅读不同题材的文章，学生可以接触到各种写作风格，有助于他们培养独立思考和运用不同写作技巧的能力。

2. 引导学生分析优秀范文。

教师可以选取一些优秀的范文，组织学生进行分析和讨论。

学生通过对作文的结构、语句的运用等进行深入思考，可以提高他们对写作要素的把握程度，培养他们发现问题和解决问题的能力。

3. 阅读材料与写作主题相关。

在布置写作任务时，教师可以选择一些与学生生活经验和学科知识相关的阅读材料。

这样，学生在读完材料后，可以更好地理解写作主题，有利于他们构思和组织作文的内容。

二、模仿训练模仿是初中写作教学中的一种有效方法，通过模仿优秀范文，可以帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

1. 培养学生模仿的意识。

教师可以通过讲解优秀范文的特点和写作技巧，引导学生分析并模仿。

例如，可以让学生模仿范文的篇章结构、句式运用等，以此培养学生的语感和写作能力。

2. 给学生提供模仿的机会。

布置写作任务时，可以将一些与范文相似的写作题目交给学生，鼓励他们在写作过程中模仿范文，并且逐渐加入自己的思考和观点。

通过反复的模仿训练，学生可以逐渐形成自己的写作风格，提高写作能力。

三、语言规范写作是一种语言表达的艺术，语言的规范与准确性对于提高学生写作思维能力非常重要。

名师指导 Famousteacherguidance120教育前沿 Cutting Edge Education浅谈如何提高小学生的写作水平文/伍美玲摘要：作文是小学生各项能力的综合表现，作文教学在小学语文课堂教学中占着十分重要的地位。

所以，如何提高小学生作文质量，是迫在眉睫的问题。

以下是我的一些教学经验和我班小学生作文现状，我略谈谈自己的一些观点。

关键词：小学语文；写作现状；方法在小学语文写作教学中，很多教师更加关注对写作技巧教学，很多小学生写出来的作文都不能够表达自己的真情实感。

新课改要求，小学语文教师应该改变传统的写作教学方式，采取科学高效的写作教学策略来有效培养学生的写作能力。

1 激发学生写作热情，调动写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

因此让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习，变“要我写”为“我要写”，是作文教学成功的导向。

首先要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相联；写作是生活的需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。

其次教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学教学气氛，使学生自始自终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。

最后，教师应该举办丰富多彩的活动，开展一些形式多样的主题班会，利用课余做游戏、走进生活体验劳动等，开拓学生思路，拓宽学生选材范围，激发学生的创作欲望。

2 教给学生积累的方法2.1 多阅读一些优秀的书籍，积累素材书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

如果将作文写作比喻为：盖楼。

那么知识积累就是地基，想要写出优秀的作品必然要有大量的阅读知识为基础。

只有这样才可以根据不同类型的题材去创作优秀的文章。

除此之外阅读也可以让人提升分析思维能力，拓展词汇量，划分主次目标，提高写作技巧。

例如：在平时的课堂教学中，要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。

浅谈小学高年级习作教学的有效策略习作作为小学语文教学的重要环节，在小学高年级的教学中，具有更加重要的地位。

如何有效地提高小学生的写作能力，是小学教师需要面对的一个重要课题。

本文将从以下三个方面，浅谈小学高年级习作教学的有效策略。

一、激发学生的写作兴趣学生对于写作的兴趣程度，是写作教学成功的重要基础。

因此，教师应该积极引导学生对写作感兴趣。

可以通过让学生了解文学经典，欣赏名家散文、诗歌等方式激发学生的兴趣，让学生感受到文字的魅力。

同时，教师还可以通过举办写作比赛、评选优秀作文等方式，让学生感受到写作的乐趣，从而提高学生对写作的热情和兴趣。

二、注重写作技巧的训练写作技巧是提高小学生写作能力的重要因素，在教学中，应注重这方面的训练。

例如，教师可以让学生多读经典作品，学习优秀的表达方式和语言技巧，并引导学生积累写作经验，提高写作水平。

同时，教师还可以对学生的作文进行点评、指导，让学生及时发现自己写作中的问题，并加以改进。

此外，还可以通过模仿、训练等方式，提高学生的写作技巧，让学生不断进步。

三、注重情感体验的表达情感体验的表达是小学习作教育中的重要内容，也是培养小学生情感生活和语言表达能力的有效途径。

在教学中，应注重让学生从生活中的事物中感受到情感，如感受自然的美丽、体验生命的意义等。

同时，通过培养学生的情感体验，让学生学会用语言表达自己的情感，塑造自己的形象，从而提高小学生的语言表达能力和情感智慧。

总之，小学高年级习作教学的有效策略不仅包括激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练等方面，还需要注重情感体验的表达。

只有通过全方位的教学，才能让小学生的写作能力得到有效的提高，从而成为优秀的语文人才。