广东省深圳市文汇中学八年级历史与社会 第二课 冲破思想的牢笼《理性之光》学案(无答案)

理性之光说课各位专家老师，好！今天我说课的标题是《理性之光》。

这节课我计划按六个部分来说：1、说教材、2、说学情、3、说目标、4、说重难点、5、说教法学法、6、说教学流程。

一、教材分析本课是八年级《历史与社会》第五单元第二课的内容，本节具有承上启下的地位和作用。

前承文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，后启资产阶级理性时代的到来。

启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了现代西方民主政治的理论基石。

二、学情分析：初二学生已掌握因果推理、比较分析等基本的分析方法，加上初中学生思维活跃，课堂参与性强，因此适合用探究式教学。

三、教学目标分析：根据教材和学情分析，确定以下“教学目标”知识与能力：1、了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。

2、理解主要思想家具有代表性的主张。

3、学会评价启蒙运动的影响。

过程与方法：1、利用多媒体电教手段，提供相关图文资料，增强直观性，激发学生的学习兴趣。

2、通过阅读，结合材料师生共同探讨对话，共同感受、分析启蒙思想家的主要主张及影响。

3、通过表格把复杂的问题直观化、简约化。

情感态度与价值观：1、培养人文意识，强化法治观念。

2、关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

3、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

四、重难点分析：教学重点：法国启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点；启蒙运动的作用。

4、教学难点：启蒙运动对人文主义思想的发展和对近现代社会的巨大影响。

四、教法学法选择：侧重于如何突破重难点？学法：研读材料、自主探究、角色体验、倾听讲解教法：情景教学、材料导读、问题探究、教师讲授五、说教学设计（一）新课导入：情景营造：用大屏幕打出《美国三权分立示意图》。

美国是当今世界上最重要的国家，综合国力强大。

而是创造这一切的机制，即权利相互平衡与制约的1787年宪法。

第二课冲破思想的牢笼本课内容的背景之一就是欧洲中世纪的神权统治和君主专制，可以向学生提问：“欧洲中世纪占统治地位的思想是什么？”“它是怎样发展而来的？”或者就欧洲中世纪封建制度的特点向学生提问，让学生在脑海里重现对欧洲中世纪的思想及社会状况的认识，引导学生进入“冲破思想牢笼”这一主题。

一、蒙娜丽莎的微笑——文艺复兴的兴起1、背景：资产阶级为了摆脱封建束缚谋求自身的发展（中世纪封建与宗教）2、时间、地点：14世纪、在意大利商业发达的城市里。

3、内容：借助古代希腊罗马文化，通过文艺创作，宣传人文精神，以反对封建教会宗教思想。

4、代表：达·芬奇的《蒙娜丽莎》、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和《哈姆雷特》达·芬奇欧洲文艺复兴时期的意大利人文主义者、杰出的艺术家和科学家，出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇。

代表作是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。

他还致力于数学、解剖学、光学、力学、生物学和地质学的研究，从事机械设计和技术发明，是一位具有多方面才能的科学巨人。

比如，他是人类历史上第一个正确全面描述人体骨骼以及摹画了人体全部肌肉组织的科学家；在牛顿发现万有引力之前，就发现了重量总是以最短的途径落向地心这一规律，对后来万有引力的发现是一个重要的启示；在哥白尼创立太阳中心说之前，就曾经有过“太阳不动”的想法；发明了光学玻璃磨制机。

达·芬奇还设计过飞行器、直升飞机、降落伞等等。

虽然他的许多想法只是一种初步的设想，有的也只不过是画出了草图速写，但是，他的这种孜孜不倦地进行科学探究与追求科学的精神，他的那些发明、设想、构思与见解，对日后科学的发展起了促进作用。

由于担心教会的迫害，他的许多科学研究活动都是秘密进行的，一直没有公开和公布。

他一生留下的科学笔记手稿已发现有7000多页。

达·芬奇生活在剧烈的社会变革时代，流寓各地，先后到过米兰、罗马和威尼斯，最后在法国逝世。

莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家，也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。

第二课：冲破思想的牢笼（1）主题：资本主义思想文化的变化（2）史实解读：文艺复兴是继希腊罗马文化以来欧洲的第二个文明高峰，是资产阶级在意识形态领域“复兴古典文化”旗帜下兴起的一场新思想、新文化运动，与其政治、经济领域的斗争相呼应。

它的核心是人文主义，是一种为创造现世的幸福而奋斗的进取精神。

文艺复兴使欧洲人解放了思想，大胆探险，大胆探索，大胆创造，使欧洲走出一个愚昧的时代，站在了世界发展的前列。

文艺复兴虽然没有从根本上否定教会神学，它造成的思想解放却动摇了教会精神统治的根基，直接推动了宗教改革运动的发展。

如果说文艺复兴仅仅表现为封建神权的异端的话，欧洲的宗教改革则是与封建制度的第一次正面交锋。

新教的兴起是封建主义基督教向资本主义基督教转变的表现形式。

新教主张“只要信仰，不要教会”，通过人与上帝的直接关系使基督徒获得自由，由于当时资产阶级刚刚兴起，还没有足够力量登上权力舞台，所以人文主义者主张把宗教和教会置于政府和国家法律的掌管之下，消除教会对世俗权威的威胁。

它突破了传统宗教的束缚，永久地结束了罗马天主教会对于西欧的封建神权统治，是一次政治上的解放，又是一次思想解放，它为新兴资产阶级提供了革命的思想武器。

近代自然科学的产生，为未来工业文明的昌盛奠定了第一块，也是最重要的一块基石，为科学的振兴铺平了道路。

生产力提高是它发展的根本原因，为科学研究提供了大量素材和研究手段，新航路开辟拓宽了人们的视野，文艺复兴的真正性质在“知识就是力量”一词中得到印证，人的认识和创造能力被确信，以前科学是教会的婢女，现在科学起来反叛教会了。

以前以科学研究作为自己的秘密副业的人们，现在公然在天文学、机械学、物理学、解剖学、生理学等领域发表自己的研究成果，科学知识开始取代上帝的位置，成为人们信仰的对象。

自然科学的发展使人们发现，原来错综复杂的自然界不过是按某种法则运动的巨大的机械装置，而其中并没有上帝的地盘。

既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不例外。

第二课冲破思想的牢笼(第二课时)近代科学的诞生理性之光时间：年月总第课时主备人：吴莉红审核人：班级学号姓名【学习目标】通过学习，了解科学史上代表人物的理论对科学发展的影响、启蒙运动代表人物的主要观点，探寻近代政治文明的思想基础，用历史、全面的眼光看问题；学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料与对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，培养起正确的人生观、价值观和民主科学的精神。

【教学重点难点】1、了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程；2、初步理解启蒙运动所宣扬的自由、平等、民主思想。

【课前预习导学】：1、被誉为“科学革命的开端”的学说是（）A、知识就是力量B、宇宙无限论C、日心说D、地球中心说2、依次提出“地球是宇宙的中心”——“太阳是宇宙的中心”——“宇宙是无限的，没有中心”的科学家是（）（1）哥白尼（2）布鲁诺（3）托勒密A、（3）（1）（2）B、（1）（2）（3）C、（2）（3）（1）D、（2）（1）（3）3、17世纪，国科学家把科学的发展推向了一个新的高峰。

他的贡献主要在领域，其中的突出成就是提出了定律。

4、把下列相关内容用直线连接起来。

A、英国（1）哥白尼a知识就是力量B、波兰（2）培根b科学革命的开端C、古希腊（3）牛顿c地心说（4）托勒密d万有引力定律5、17、18世纪的西欧先进思想家们发动启蒙运动，是为了张扬（）A自然的力量B人类的力量C理性的力量D宗教的力量6、启蒙运动的旗手是，他提倡，认为人生来就是的，一切人都有追求追求的权利，这种权利是天赋的，不能被剥夺。

7、启蒙思想家们著书立说，激烈地批判专制主义和，宣传、和民主。

8、在启蒙运动时期，提出一切权利属于人民的思想家是。

9、启蒙运动在国达到顶峰的时期是。

【课堂学习研讨】（每两组讨论探究一个问题，然后交流）1、结合历史上人与自然关系的演变和现实生活中的实例谈谈你对人地关系的理解。

2、我们知道，太阳也不是宇宙的中心，但为什么给哥白尼如此高度的评价？3、你还能举例说明科学在人类认识自然界的过程中起到的作用吗？4、伏尔泰所追求的是什么自由？结合孟德斯鸠的话，试阐述你所理解的真正的自由。

第二课时近代科学的诞生教材分析“近代科学的诞生”是上一课时内容的延续，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。

在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。

教学目标1．知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响2．过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。

3．情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。

教学重点了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程[教学难点通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习教学准备搜集相关的图片和史料教学过程（新课导入闪亮登场活动设计，展示图像5-18、19、20、17、16（要求最后一个必须是培根）等其他当时科学家。

目的是激发学生的兴趣，并在总体上对当时近代科学家的认识，认识他们是近代科学的奠基人。

成功引入本课课题提问：猜猜看他们都是谁？并用一句话说出他们的最大贡献。

（新课教学思维碰撞：1、知识就是力量组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。

通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化总结：第一种观点强调人地关系中人的主导地位；第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。

第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒，开始认识到自身的力量，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。

但是随着人类的力量越来越强大，人类滥用自己的知识，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难，由此人们开始反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。

人物追忆：2、科学家研究自然(1)宇宙之心的探索展示资料或播放科教片，让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白了一些什么道理？总结：人类的科学探索是顺序渐进的，人类对宇宙的探索是无止境的。

重点：路德宗教改革原因、内容和影响难点：文艺复兴运动的影响；一、自学1、宗教改革运动兴起的原因：（1）直接原因：。

主要表现出在通过兜售等方式掠夺的钱财。

其中，受罗马教会剥削最严重，因此被人称为“”。

（2）根本原因：。

2、宗教改革的时间、发生地、人物和主张：时间：，发生地，人物，主张：在信仰问题上人人都是的。

他创立的拉开了宗教改革的序幕。

，，挪威，瑞典，普鲁士等西欧国家也掀起宗教改革。

3、宗教改革的影响：二、探究应用1、罗马天主教皇与路德的新教对于上帝与人的关系有何不同的态度？1、德国最先爆发宗教改革的原因是：A、德国工商业最发达B、德国四分五裂C、德国受教会压榨最严重D、德国皇帝支持2、如果给马丁•路德画像，可以选择下列哪一历史事件作为背景？A、文艺复兴B、启蒙运动C、宗教改革D、开辟新航路3、路德的主张和文艺复兴的人文精神有什么相通之处：①都是资本主义发展推动的②都是资产阶级在思想领域反封建的斗争③斗争矛头都是天主教会④都主张人文主义⑤都有利于资本主义的发展A、①③⑤B、①②④⑤C、①②③⑤D、①②③④⑤4、马丁•路德进行宗教改革的根本目的是：A．消灭宗教B．使德国摆脱教会剥削C．反对出售赎罪券D．创建适应本阶级需要的教会5、16世纪初，德国著名的宗教改革家是：A、伏尔泰B、克伦威尔C、马丁•路德D、罗伯斯庇尔课题：近代科学的诞生编写者：熊利红课型：新课型审核者：初二历社编号020一、自学1、近代科学诞生于哪一世纪？最早是在哪一领域开始？人物观点或成就培根托勒密哥白尼布鲁诺牛顿二、探究1、为什么说哥白尼的“日心说”是科学革命的开端？2、比较托勒密、哥白尼及布鲁诺他们的宇宙观有什么区别？托勒密哥白尼布鲁诺三、应用[深圳07年中考]跳高运动员跳得再高，都要落回到地面。

可以正确解释这种现象的理论及发现者是：A天体运行论一哥白尼B太阳中心说一布鲁诺C万有引力定律一牛顿 D相对论一爱因斯坦[2012·江苏省连云港]观察右面两枚邮票，我们能获取的历史信息是：A．牛顿——万有引力定律B．达尔文——生物进化论C．托尔斯泰——《复活》D．贝多芬——《英雄交响曲》[2012•广安]三百年前，人类的思想还充斥着迷信和恐惧，苹果为什么会从树上掉到地上？水为什么会往低处流？太阳为什么会升起落下？这些在今天看来非常简单的问题，在当时却是根本无法认识和把握的。