《认识一袋空气》教案

《认识一袋空气》教学设计【教学目标】1.科学概念目标知道空气是无色、无味、透明的气体;认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征.2。

科学探究目标进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

观察和描述空气的一些特征。

3.科学态度目标发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。

意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

4。

科学、技术、社会与环境目标体会到空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】教学重点：知道空气是无色、无味、透明的气体.与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

教学难点：认识到虽然空气是看不见的,但是可通过科学的研究方法进行研究。

【教学准备】透明塑料袋、皮筋、透明烧杯或塑料杯、水、木块、活动记录单、课件等。

【教学过程】一、聚焦,揭题1.回顾水的特征出示一只烧杯，一只装有清水另一只空烧杯.教师提问：“老师手中有一只杯子，大家看到里面装了什么？"预设：水。

另一只没东西，也有同学会说另一只里面装有空气。

追问:我们已经学习过水了，水是怎么样的呢？预设:水是没有颜色的，水是透明的，水是会流动的……2。

“空杯子”观察出示另一只杯子，教师提问：这只杯子里又装了什么呢？预设：空气，也有学生说没有东西，此时应追问“你为什么觉得没有东西”。

师：这里面的确不是空的，里边盛满了空气。

关于空气，你知道些什么?预设：我们周围有空气,空气是看不见的，空气是摸不着的……3.揭题出示一袋空气，教师讲述：“同学们对空气已经有了一定的认识,那空气还有哪些特征呢？今天这就课我们就一起来《认识一袋空气》”。

（板书：认识一袋空气）设计意图:引导学生回顾之前学习的水的特征，既是对所学知识的复习过程,又可以为接下来空气特征的观察起一定的铺垫作用.通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣,明确本节课的学习目标。

二、探索1：收集空气，观察空气1.指导收集空气出示一个密封袋，教师讲述:既然我们要认识一袋空气，那我们肯定要先收集一袋空气，老师为大家准备了塑料袋,你会收集一袋空气吗？有哪位同学能给大家演示一下吗？预设：请学生演示怎么收集空气:吹一下，兜一下。

教科版一下科学《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的性质和组成，培养学生的科学探究能力。

教科书通过提供丰富的探究材料和活动，引导学生从生活实际出发，探究空气的奥秘。

二. 学情分析学生对空气有一定的认知基础，知道空气的存在，但对其性质和组成了解不多。

学生具备一定的生活观察能力和简单的实验操作能力，渴望通过实践活动去发现和探究问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的性质和组成，学会用实验方法探究空气的特性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识和环保意识。

四. 教学重难点1.空气的组成和性质2.实验操作方法和技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备1.教科书、实验器材（如气球、塑料袋、水等）2.课件、教学素材3.课堂记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气在我们生活中的重要性，引导学生关注空气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍空气的组成和性质，通过实验展示空气的特性，如气球的膨胀、塑料袋的吸附等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质，如吹气球、用塑料袋收集空气等。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生通过课堂记录表，总结空气的性质和组成，并进行分享。

教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气，培养学生的环保意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性，激发学生对科学的热爱。

7.家庭作业（5分钟）设计一道关于空气的探究题，让学生课后思考和探究。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。

教学过程各环节时间分配：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：60分钟教学情境分析：《认识一袋空气》这一课的设计，旨在通过生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境中感受空气、认识空气。

认识一袋空气科学教案咱今儿啊，就来好好认识认识这一袋空气。

我呢，就站在这教室里头，手里头拎着这么一袋空气。

这袋空气啊，看着普普通通的，就那么一个塑料袋，瘪瘪塌塌的，里头装着咱平时压根儿就不咋注意的空气。

我瞅瞅同学们，有的歪着脑袋，眼睛瞪得像铜铃似的，瞅着这袋空气，那小模样儿好像在说：“老师，这袋空气有啥稀奇的呀？”还有的呢，小手托着下巴，皱着眉头，估计是在琢磨这空气里头到底藏了啥秘密。

我就笑着说：“可别小瞧了这袋空气啊，它里头的学问大着呢！”同学们一下子来了精神，都凑了过来。

我把这袋空气举高了点儿，对着光晃了晃。

你们猜怎么着？那袋空气啊，就跟个调皮的小家伙似的，里头好像有好多小点点在那儿乱动。

我就跟同学们说：“瞧见没？这空气里头啊，有好多咱看不见的小玩意儿呢，有的是氧气，就跟咱的小帮手似的，咱呼吸啊，全靠它；还有氮气，那也是个重要角色，占了空气里头的大头儿。

”这时候，有个小机灵鬼儿举手了，站起来问我：“老师，那这空气有没有味道啊？”我一听，乐了，说：“你这问题问得好啊！平常咱闻空气啊，好像没啥味儿，其实啊，要是到了花园里头，那空气就带着花香；到了海边呢，就有股咸咸的味儿。

这空气啊，就跟个调皮的魔术师似的，到哪儿就变个味儿。

”接着，我又把这袋空气捏了捏，那袋子就发出“哧哧”的声音，好像这空气在里头抗议呢：“别挤我呀！”同学们都被逗乐了，教室里头一下子热闹起来。

我就趁着这热闹劲儿，又跟他们说：“这空气啊，还会流动呢，就跟咱们跑步一样，到处跑。

风啊，就是空气在跑步的时候形成的，有时候跑慢了，就是微风，吹在脸上可舒服了；有时候跑快了，就成了大风，能把树都吹弯了腰。

”同学们听得津津有味的，眼睛都亮晶晶的。

我心里头啊，也挺高兴的，想着这一堂课，能让他们对这平常看不见、摸不着的空气有个新认识，也算没白忙活。

然后啊，我又让同学们自己动手感受感受这空气。

有的同学把袋子打开，把手伸进去，感受那空气在手指缝里头钻来钻去；有的同学把袋子举起来，让空气跑出来，吹到脸上。

认识一袋空气教学设计一、教学目标1.了解空气的定义和特性。

2.掌握空气的组成和构成。

3.了解空气的重要性和在日常生活中的应用。

二、教学准备1.教师准备：空气一袋、放大镜、磁铁、一些简单的实验器材。

2.学生准备：笔记本、铅笔、实验记录本。

三、教学流程1. 导入（10分钟）教师可以通过提问的方式来引导学生思考，例如：“你知道什么是空气吗？”、“你有没有想过空气是由什么组成的？”、“空气对我们的生活有什么作用？”等等。

2. 基础知识讲解（20分钟）通过幻灯片或板书的形式，教师简要讲解以下内容：2.1 空气的定义和特性空气是地球大气层中存在的气体的混合物，没有固定形状和体积。

它具有质量、重量，可以产生压力，将物体向上推。

同时，空气可以被压缩和膨胀。

2.2 空气的组成和构成空气主要由氧气、氮气和其他微量气体组成。

其中，氧气占空气的约21%，氮气占空气的约78%，其他微量气体包括二氧化碳、氩气等。

3. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行一些简单的实验，以加深学生对空气的认识。

例如：3.1 使用一袋空气•将一袋空气放入水中，观察袋子的变化，解释原因。

•在一片平静的湖面上放一小袋空气，观察袋子的浮沉变化，解释原因。

3.2 使用放大镜观察空气•将放大镜紧贴眼睛，并关闭一只眼睛，观察通过放大镜和不通过放大镜所看到的物体的差别，解释原因。

3.3 使用磁铁与空气互动•将磁铁悬挂在水平方向，用一块纸板遮挡住磁铁，使之与周围空气隔离，并在纸板上撒一些铁屑，移开纸板，观察铁屑的运动情况，解释原因。

4. 总结归纳（15分钟）教师引导学生总结实验结果并归纳知识点，例如：•空气对物体的浮力和推力的作用。

•空气与光的传播的关系。

•空气对铁屑的吸引力。

5. 拓展应用（15分钟）教师组织学生讨论并列举出日常生活中空气的应用场景，例如：•空气的压力在汽车和自行车的轮胎中的应用。

•空气的浮力在热气球中的应用。

•空气的振动在音箱和乐器中的应用。

《认识一袋空气》教学设计第一篇：《认识一袋空气》教学设计《认识一袋空气》教学设计【教学目标】科学概念目标1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

科学探究目标1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标1．发展学生对探究物质世界的兴趣。

2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】重点：空气是无色、无味、透明的气体。

与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。

【教学过程】一、聚焦1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？（教师出示前面几节课的班级记录单）二、探索（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。

（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。

2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。

（板书：空气）3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……）设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。

4．提问。

（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？（2）空气在空中我们怎么研究呢？（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？（二）指导学生将空气与水和木块进行比较； 1．提问.（1）可以用什么感官来观察空气？学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。

教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、比较、操作等方法，认识空气，理解空气的存在及其在我们生活中的作用。

教科书通过引导学生观察一袋空气，激发学生的探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。

二. 学情分析一年级的学生在生活中对空气有了初步的认知，知道空气的存在，但对其性质、作用等还没有深入的理解。

学生具有好奇心，喜欢动手操作，通过观察、实验等方法可以进一步引导学生认识空气。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作等方法认识空气，了解空气的存在及其在我们生活中的作用。

2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神。

3.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。

四. 教学重难点1.空气的存在及其作用。

2.观察、操作等方法的运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气，引导学生发现空气的特性。

2.实验法：通过实验让学生了解空气的作用。

3.讨论法：引导学生交流对空气的认识，培养学生合作探究的精神。

六. 教学准备1.准备一袋空气，用于展示。

2.准备实验材料，如气球、水等。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一袋空气，引导学生观察，激发学生的探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍空气的存在及其在我们生活中的作用，让学生对空气有更深入的了解。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，如吹气球、用水代替空气等，让学生亲身体验空气的作用。

4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考，巩固所学知识。

如：空气在哪里？空气有什么作用？5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：除了我们生活中的空气，还有其他的空气吗？让学生发挥想象力，拓展知识面。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的重要性，引导学生热爱科学、保护空气。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察周围的空气，记录下空气的存在及其作用。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，便于学生理解和记忆。

7.认识一袋空气-教科2017版一年级科学下册教案课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解什么是空气以及空气的特性；2.了解空气在我们生活中的作用；3.学习如何使用科学工具来观察和研究空气。

教学重点•空气是什么，有哪些特性；•空气在日常生活中的作用；•使用科学工具观察空气。

教学难点•通过使用科学工具观察和研究空气。

教学准备1.每个学生需要一张白纸和一支铅笔；2.教师需要一个大球及一个手动打气筒；3.掌握相关科学知识。

教学流程第一步：引入1.老师介绍本节课的学习内容，并问学生是否听说过“空气”，以及知道什么是空气；2.让学生谈一谈自己对空气的认识。

第二步：探究空气的特性1.老师向学生展示一个大球，让学生通过观察、摸摸球的外表等方式，描述一下球的特性；2.老师告诉学生，球内充满了空气，让学生通过自己探究的方式来了解空气的特性；3.老师将空气逐渐打入大球内，让学生通过观察大球大小的变化来了解空气的可压缩性。

同时，老师将铅笔插入大球，让学生通过观察铅笔的变化来了解空气的弹性；4.通过以上的探究，让学生了解空气的特性，包括可压缩性、弹性等。

第三步：了解空气的作用1.老师带领学生一起探讨空气在日常生活中的作用，例如我们呼吸需要空气，风筝飞翔需要空气，沙发坐软需要空气等等；2.学生通过互动讨论，了解空气在我们的日常生活中的重要性。

第四步：使用科学工具观察空气1.老师介绍如何使用手动打气筒，将空气逐渐打入为之前逐渐挤空气出去的大球内；2.老师让学生观察大球内空气的变化；3.学生将观察到的变化记录到自己的白纸上。

第五步：小结1.老师引导学生回顾本节课的重点内容；2.老师总结本节课学习的内容以及教学目标是否已经达成；3.老师鼓励学生继续探究、学习科学知识。

课后作业1.根据本节课所学，画出空气的特性图和空气在日常生活中的作用图；2.制作手动打气筒，并找到一些关于空气的趣味实验进行探究。

教科版科学一下1.7《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课主要是让学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，知道空气是一种宝贵的自然资源，同时也培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二. 学情分析学生在生活中已经对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对其性质和作用了解不多。

学生的好奇心强，喜欢动手操作，通过实验活动，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.让学生了解空气的性质，知道空气是一种宝贵的自然资源。

2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3.培养学生观察、操作、实验的能力，提高他们的实践能力。

四. 教学重难点1.空气的性质2.空气的作用3.实验操作的技巧五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发法等教学方法，引导学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.每个学生准备一个袋子，用来收集空气。

2.准备一些实验器材，如显微镜、放大镜等。

3.准备一些关于空气的图片、资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道空气吗？空气有什么作用？从而引出本课的主题。

2.呈现（5分钟）教师通过展示图片、资料等方式，让学生了解空气的性质和作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用袋子收集空气，观察空气的性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结空气的性质和作用，教师点评。

5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解空气污染的原因和危害，讨论如何保护空气。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用袋子收集家里的空气，观察其性质，并和家长讨论如何保护空气。

8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出空气的性质和作用。

通过本节课的教学，学生对空气的性质和作用有了更深入的了解，实验活动也激发了他们的学习兴趣。

1.7《认识一袋空气》（教案）一年级下册科学教科版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

本节课主要内容是认识一袋空气，通过观察、实验和思考，让学生了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和思维能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

学生已经学过有关物质的知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。

本节课通过观察和实验，让学生认识空气的存在和性质，与已有知识形成联系，加深对物质的认识。

二、核心素养目标培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，增强学生对科学探究的兴趣，培养学生科学探究精神和合作意识。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经学习了物质的相关知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。

他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，能够通过观察和实验来探究事物的性质。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对科学实验和观察活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。

在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和观察来理解概念，而不是仅仅通过理论知识的学习。

3. 学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解空气这种看不见、摸不着的物质时可能会感到困难，因为他们无法直接感知到空气的存在。

另外，学生在进行实验操作时可能需要更多的指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并得出正确的结论。

此外，学生可能需要更多的鼓励和支持，以克服他们在进行科学探究时的恐惧和疑虑。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过观察和实验，让学生亲自体验空气的存在和性质，提高他们的观察能力和实践能力。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和思考，培养他们的思维能力和合作意识。

（3）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授空气的相关知识和实验方法，帮助他们建立科学的概念和理解。

2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示空气的图片和视频，帮助学生直观地理解空气的存在和性质。

认识一袋空气》教案三、探索2：比较空气与其他物质的特征1.观察木块、水、空气的不同特征教师出示一块木头、一杯水和一袋空气，让学生观察并记录它们的一些特征，如颜色、质地、是否能流动等等。

学生可以用手摸、用眼看、用鼻闻等方式进行观察。

2.比较空气与其他物质的相同特征教师引导学生思考，空气与其他物质相比有哪些相同的特征，如都占据空间、都有质量等等。

四、总结归纳1.学生口头总结教师引导学生口头总结空气的特征，并对比其他物质的特征。

2.活动记录单学生填写活动记录单，记录自己在观察空气特征的过程中的发现和思考，以及对空气的新认识。

五、拓展延伸1.探究空气的重量教师可以引导学生探究空气的重量，比较不同重量的气体占据的空间大小。

2.探究空气的压力教师可以引导学生探究空气的压力，如用吸管吸气时的感受，以及空气对物体的压力等。

教学反思】本节课通过引导学生观察、比较和总结的方式，让学生进一步认识空气的特征，并培养了学生的探究兴趣和科学态度。

在教学过程中，需要注意引导学生用科学的方法进行观察和探究，同时也要注意课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的氛围中研究。

2.讨论如何观察空气老师：我们已经准备好了一袋空气，请问你们会用哪些方法来观察空气的特征呢？预设方法：用眼睛观察颜色、形状和透明度；用鼻子闻气味；用手触摸是否粗糙；用手捏一捏软硬度；用天平称重量。

（如果学生提到闻气味，需要提醒他们要轻轻地扇开袋子）设计意图：引导学生回顾之前研究的观察方法，这个环节让学生自己说出观察方法和内容，研究知识的迁移，而不是老师一直讲解。

3.学生收集并观察一袋空气，完成实验记录表。

温馨提示：①完成实验记录表，从贴纸上撕下正确的特征并贴在表格内。

②实验时间为3分钟，当音乐响起时，请整理好实验材料，将材料放回课桌内。

4.交流观察到的信息。

5.小结：我们通过观察知道了空气的特征是什么？预设：无色、无味、透明、没有固定形状、流动、很轻等。

（教师板书学生观察到的特征）三、探索2：比较空气与水、木块1.讨论观察、比较方法老师出示一袋水和一块木块，提问：“在第5课中，我们用什么和水进行了比较来研究水的特征？（木块）今天我们要增加难度，让空气、水和木块来进行比较，看看它们之间有哪些共同点和不同点？”老师提问：“我们可以比较它们的哪些特征呢？”预设：颜色、透明度、重量、气味、流动性等。