7 认识一袋空气

7.认识一袋空气【教材简析】《认识一袋空气》是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元最后一课，学生在本节课中要综合运用前面学习的方法研究一袋空气。

这节课也是一节小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体。

本课可分为三个部分：建立初步认识、观察比较和总结交流。

在建立初步认识中，学生首先回顾之前学习的研究方法；在观察比较阶段，学生自己收集一袋空气，进行观察研究，并和木块、水进行比较，发现气体的特点；在总结交流阶段，不仅要交流观察到的空气特征，还要说出观察方法，将实验中的现象转化为证据证明自己的观点。

由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说具有一定挑战性，因此利用好记录表进行有序探索，对研究的开展具有帮助作用。

【学情分析】空气这种物质，无时无刻不存在在我们的周围，但是我们却很容易忽视它，对于一年级的孩子来说也是如此。

由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说会有较大的困难。

但是学生在本单元前几课的学习中，已掌握了观察物质的方法，并会在记录表中进行记录。

因此，教师应着重对学生进行有序引导，引导学生对本单元的探究方法和物质特征描述加以总结。

【教学目标】[科学观念]通过多种感官进行观察比较，认识空气的基本特征，知道空气是无色、无味、透明的气体。

[科学思维]用比较的方法，找出空气与其他物体的相同和不同特征，并能描述空气的特征。

[探究实践]通过观察空气的特征，能对特征进行简单的比较、分类。

具有初步收集信息和得出结论的意识。

[态度责任]在对空气初步研究的过程中，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。

【教学重难点】[重点]观察描述记录空气的特征。

[难点]将实验中的现象转化为证据，支持自己的观点。

【教学准备】[教师]多媒体课件，记录表[学生]透明保鲜袋，橡皮筋，木块，水，记录表【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，身边的空气，记录表1.出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见。

7.《认识一袋空气》教学反思（1）在完成《认识一袋空气》这一课程的教学设计后，我深感其教学内容的丰富性和挑战性。

这节课的设计旨在让学生通过运用感官，结合之前学过的研究方法，去探究并认识空气这一无色、无味、透明的气体。

在聚焦环节中，我引导学生回忆本单元的学习方法和描述物体特征的科学词汇，以此作为本课学习的起点。

然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对之前学过的知识点有所遗忘，这提醒我在今后的教学中需要更加注重知识的连贯性和复习的重要性。

在探索环节中，我设计了收集空气、观察空气以及与水和木块进行比较等活动。

这些活动旨在让学生通过亲身实践，体验科学探究的过程，发现空气的特征。

然而，在实际操作中，我发现部分学生在收集空气时存在困难，无法有效地将空气装入塑料袋中。

这可能是由于我对实验步骤的讲解不够清晰，或者学生动手能力有待提高。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重实验步骤的详细讲解和示范，以及对学生动手能力的培养。

此外，在引导学生将空气与水和木块进行比较时，我发现学生能够运用之前学过的研究方法，通过观察、描述和记录来发现空气的特征。

然而，在描述空气特征时，部分学生使用的词汇不够准确或丰富。

这可能是因为我对科学词汇的教学不够深入，或者学生在运用词汇方面存在困难。

因此，我需要在今后的教学中加强对科学词汇的教学和训练，帮助学生更好地运用科学词汇来描述和记录观察结果。

总的来说，这次《认识一袋空气》的教学设计让我更加深入地了解了学生在科学探究过程中的需求和困难。

在今后的教学中，我将更加注重知识的连贯性和复习的重要性，加强对实验步骤的详细讲解和示范，以及对学生动手能力和科学词汇运用能力的培养。

同时，我也会根据学生的实际情况和反馈，不断调整和优化教学设计，以更好地促进学生的科学学习和探究能力的发展。

7.《认识一袋空气》教学反思（2）《认识一袋空气》是我在天津市和平区万全小学一年级科学课上进行的一次教学活动。

本课作为《我们周围的物体》单元的最后一课，旨在通过引导学生运用已学的探究方法，对空气进行初步的研究，进一步培养学生在认识物体方面的能力，同时激发他们对物质世界研究的兴趣。

教科版一下科学《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的性质和组成，培养学生的科学探究能力。

教科书通过提供丰富的探究材料和活动，引导学生从生活实际出发，探究空气的奥秘。

二. 学情分析学生对空气有一定的认知基础，知道空气的存在，但对其性质和组成了解不多。

学生具备一定的生活观察能力和简单的实验操作能力，渴望通过实践活动去发现和探究问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的性质和组成，学会用实验方法探究空气的特性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识和环保意识。

四. 教学重难点1.空气的组成和性质2.实验操作方法和技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备1.教科书、实验器材（如气球、塑料袋、水等）2.课件、教学素材3.课堂记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气在我们生活中的重要性，引导学生关注空气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍空气的组成和性质，通过实验展示空气的特性，如气球的膨胀、塑料袋的吸附等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质，如吹气球、用塑料袋收集空气等。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生通过课堂记录表，总结空气的性质和组成，并进行分享。

教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气，培养学生的环保意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性，激发学生对科学的热爱。

7.家庭作业（5分钟）设计一道关于空气的探究题，让学生课后思考和探究。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。

教学过程各环节时间分配：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：60分钟教学情境分析：《认识一袋空气》这一课的设计，旨在通过生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境中感受空气、认识空气。

教科版小学一年级下册科学第一单元第7课《认识一袋空气》教学设计教学导航【教材分析】《认识一袋空气》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第7课。

这是本单元的最后一课，要求学生能运用前面的探究方法对一袋空气进行初步的研究，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。

本课的研究主题是：描述一袋空气的特征。

主要目的是让学生回顾本单元学习的内容和方法，从不同方面用科学词汇进行描述。

【学情分析】通过前6课的学习，学生对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研究，也掌握了一些基本的研究方法。

他们从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。

学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，特别是在本单元的第5课，学生对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法，为本课的学习做了很好的铺垫。

学生对空气是很熟悉的，但是对空气的一些特点还有点模糊，如空气的颜色、气味，空气的流动等。

【教学目标】科学概念目标：知道空气有无色、无味、无固定形状等特征。

科学探究目标：能运用学到的观察方法认识空气的特征。

科学态度目标：培养学生探究身边事物的兴趣和大胆表达、耐心倾听的习惯。

科学、技术、社会和环境目标：认识到空气与人的生活密切相关。

【教学重点】运用所学观察方法认识空气的基本特征。

【教学难点】引导学生运用学到的观察方法研究空气的特征。

【教学准备】为学生准备：一个透明塑料袋、装有水的透明烧杯、放有木块的透明烧杯、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。

【课时安排】1课时教学过程一、教学导入，聚焦问题1、教学导入（1）播放笑笑同学得了“空气污染过敏症”，想要求助同学们送给她新鲜空气的视频。

（2）你们愿意帮助笑笑吗？既然要送空气给笑笑，那你们认识空气吗？它是什么样的？生：看不见、摸不到、很轻……（设计意图：通过笑笑同学因为空气污染生病了向大家求助新鲜空气的视频导入新课，既激起了学生学习的兴趣，又很好的引导学生思考空气都在哪里呢、是什么样的？回顾与空气相关的生活经验，为后续对空气的研究做好了铺垫。

7.认识一袋空气-教科2017版一年级科学下册教案课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解什么是空气以及空气的特性；2.了解空气在我们生活中的作用；3.学习如何使用科学工具来观察和研究空气。

教学重点•空气是什么，有哪些特性；•空气在日常生活中的作用；•使用科学工具观察空气。

教学难点•通过使用科学工具观察和研究空气。

教学准备1.每个学生需要一张白纸和一支铅笔；2.教师需要一个大球及一个手动打气筒；3.掌握相关科学知识。

教学流程第一步：引入1.老师介绍本节课的学习内容，并问学生是否听说过“空气”，以及知道什么是空气；2.让学生谈一谈自己对空气的认识。

第二步：探究空气的特性1.老师向学生展示一个大球，让学生通过观察、摸摸球的外表等方式，描述一下球的特性；2.老师告诉学生，球内充满了空气，让学生通过自己探究的方式来了解空气的特性；3.老师将空气逐渐打入大球内，让学生通过观察大球大小的变化来了解空气的可压缩性。

同时，老师将铅笔插入大球，让学生通过观察铅笔的变化来了解空气的弹性；4.通过以上的探究，让学生了解空气的特性，包括可压缩性、弹性等。

第三步：了解空气的作用1.老师带领学生一起探讨空气在日常生活中的作用，例如我们呼吸需要空气，风筝飞翔需要空气，沙发坐软需要空气等等；2.学生通过互动讨论，了解空气在我们的日常生活中的重要性。

第四步：使用科学工具观察空气1.老师介绍如何使用手动打气筒，将空气逐渐打入为之前逐渐挤空气出去的大球内；2.老师让学生观察大球内空气的变化；3.学生将观察到的变化记录到自己的白纸上。

第五步：小结1.老师引导学生回顾本节课的重点内容；2.老师总结本节课学习的内容以及教学目标是否已经达成；3.老师鼓励学生继续探究、学习科学知识。

课后作业1.根据本节课所学，画出空气的特性图和空气在日常生活中的作用图；2.制作手动打气筒，并找到一些关于空气的趣味实验进行探究。

1.7《认识一袋空气》（教案）一年级下册科学教科版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

本节课主要内容是认识一袋空气，通过观察、实验和思考，让学生了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和思维能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

学生已经学过有关物质的知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。

本节课通过观察和实验，让学生认识空气的存在和性质，与已有知识形成联系，加深对物质的认识。

二、核心素养目标培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，增强学生对科学探究的兴趣，培养学生科学探究精神和合作意识。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经学习了物质的相关知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。

他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，能够通过观察和实验来探究事物的性质。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对科学实验和观察活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。

在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和观察来理解概念，而不是仅仅通过理论知识的学习。

3. 学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解空气这种看不见、摸不着的物质时可能会感到困难，因为他们无法直接感知到空气的存在。

另外，学生在进行实验操作时可能需要更多的指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并得出正确的结论。

此外，学生可能需要更多的鼓励和支持，以克服他们在进行科学探究时的恐惧和疑虑。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过观察和实验，让学生亲自体验空气的存在和性质，提高他们的观察能力和实践能力。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和思考，培养他们的思维能力和合作意识。

（3）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授空气的相关知识和实验方法，帮助他们建立科学的概念和理解。

2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示空气的图片和视频，帮助学生直观地理解空气的存在和性质。

小学科学17认识一袋空气教案认识一袋空气教案引言在我们的日常生活中，空气是我们所必需的重要元素之一。

我们每天都在呼吸着空气，但是你是否真正了解空气的特点和重要性呢？通过这个教案，我们将一起探索空气的特性和功能，让学生更好地认识和理解空气。

一、课程目标1. 认识空气是一种物质；2. 了解空气的特性和组成成分；3. 探究空气的功能和重要性。

二、教学准备1. PowerPoint演示文稿；2. 一袋装有空气的透明袋子（可自制）；3. 一些棉花球；4. 一些小洞难以穿透的薄膜；5. 一些小实验器材，如玻璃瓶、吸管、水杯等。

三、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 利用PowerPoint演示文稿引起学生对空气的注意，并让学生分享对空气的认识和了解。

2. 激发学生内心的好奇心和猜想，引导学生提出对空气的问题，如“空气是什么样的？”、“空气是透明的吗？”、“我们为什么需要空气？”等等。

步骤二：认识空气（20分钟）1. 给学生展示一袋装有空气的透明袋子，让学生看一看并描述看到的情况。

2. 让学生触摸透明袋子的表面，引导他们感受到空气的存在。

3. 引导学生通过观察和探索，发现空气是无形的，并与实物进行对比，让学生了解空气的特性。

步骤三：空气的组成成分（30分钟）1. 呈现一些图片，介绍氧气、氮气和其他气体是空气的主要组成部分。

2. 利用小实验展示氧气的重要性。

将一只蜡烛点燃，然后将蜡烛放入一只玻璃瓶中，紧闭瓶口，让学生观察和记录玻璃瓶内的变化。

解释燃烧需要氧气的原理。

3. 通过讨论和互动，引导学生了解氧气和其他气体在生物和环境中的重要作用，例如，动物呼吸需要氧气，植物通过光合作用产生氧气等等。

步骤四：探究空气的功能和重要性（40分钟）1. 利用小实验演示空气的压力。

在一个水杯中注入一些水，将一张薄膜覆盖在水杯上，然后让学生用手指轻轻按压薄膜，观察和记录薄膜的变化。

解释为什么薄膜不会被按破。

2. 通过讨论和互动，引导学生了解空气的压力对物体的支撑作用，例如，空气球充满空气能够悬浮在空中，汽车轮胎充满空气能够提供缓冲作用等等。

小学科学7《认识一袋空气》（教案）学年科学一年级下册认识一袋空气引言：小学科学是培养学生科学素养的重要课程之一。

《认识一袋空气》是小学科学七年级下册的一节课，通过实践教学的方式，引导学生认识空气的重要性和基本性质，培养学生的观察、实验和思考能力。

本文将围绕这一任务名称描述的内容需求展开详尽的讲解。

一、课堂目标本节课的教学目标是使学生能够：1. 理解空气的基本性质和重要性；2. 进行简单的实验观察，探究空气的存在和压力；3. 培养学生观察、实验和思考的能力。

二、教学准备1. 实验器材：透明的塑料袋、吸管、小玻璃片等；2. 教具：幻灯片、投影仪等。

三、课堂教学过程1. 导入（10分钟）通过播放有关空气的视频或展示相关图片，让学生产生对空气的兴趣。

教师可以问一些导入性的问题，如：“你知道我们周围有什么，但又看不见摸不到的吗？”引发学生思考，并激发他们对空气的好奇心。

2. 探究（30分钟）a) 实验一：空气的存在- 将一个透明的塑料袋通过吸管的一端充满空气，然后将吸管从袋子中抽出来，用手捏住袋口。

让学生观察袋子内部的情况。

- 提醒学生注意观察袋子的形态和手的感觉，并引导他们进行思考：“袋子内部为什么没有空气？”- 建议学生检查一下袋口是否完全封闭。

教师可以给予提示，但不直接告诉学生答案。

- 学生完成探究后，教师可整理思路，引导他们得出结论：空气占据了塑料袋的空间，当袋口关闭时，空气无法逸出。

b) 实验二：空气的压力- 在幻灯片或投影仪上展示实验二的步骤和材料清单，解释实验目的，让学生明确实验的目标。

- 将一个小玻璃片平放在桌子上，用手将其按住非常紧，然后缓慢地把一个塑料袋子放在玻璃片上。

让学生观察并思考：“塑料袋变形的原因是什么？”- 引导学生仔细思考和试验，找到回答问题的线索。

帮助学生理解：当玻璃片上方压力大于下方时，塑料袋被压缩变形。

3. 讲解（20分钟）a) 通过幻灯片或投影仪展示空气的基本性质和重要性，帮助学生更深入地了解空气。