学有所思

学有所思学有所得——丽水市高中政治教师疑难问题解决培训教研室为我们搭建了一个很好的学习提高平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、评课。

也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。

通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。

因此，这几天来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。

是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。

在这种理论和实践的对话中，我喜悦地获得了专家们思想的精髓、理论的精华。

通过《文化在继承中发展》、《政府的权力：依法行使》和《国家财政》等分析教师在选择和利用教学素材中存在的问题，并有针对性提出改进的措施，既有实例又有理论分析总结，让我深有感悟，颇有所得。

某位教师讲授的新课《收入分配与社会公平》，教学风格幽默风趣，教学内容理解和把握水平非常高，教学素材选择和整合非常好，讲解过程中环环相扣，层层展开，深入浅出，做到了平淡而不平凡，让我们深有感悟题为《政治生活之公民篇》的复习课，根据学生平时作业中反映的疑点和易错点，进行有针对性的讲解。

同时通过学生作业的再现和评价，处处体现和发挥学生的主动性。

同时注重解析题的方法和运用，特别通过典型材料讲解，清晰地再现了解题的过程，既有理论和实践。

这种复习课思路、方法给人眼睛一亮，是一个非常有益的探索，值得学习。

在培训中无论是每一次的听课学习，还是老师们的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这样的机会。

因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。

对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。

学有所思,思有所疑,疑有所动,动中明知新的课程标准，着重强调要培养学生进行探索性的学习。

什么是探究性学习？我认为探索性学习是学生在教师的带领下，以科学探究的方式学习，让学生体验、理解和探究问题，从而培养创新精神和实践能力。

探究性学习的出现标志着我国的教育已经从知识的传授转向了能力的教学，学生也从接受性的学习转向了创新性学习。

那么在课堂中如何巧妙的实施探究性学习呢？学有所思思有所疑疑有所动动中明知是我在课堂中引导学生进行探索性学习的几个步骤，下面本人就结合《能被3整除的数的特征》一课谈谈是如何在课堂中实施以上几个步骤。

一、学有所思心理学的研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。

其实教学的过程就是学生产生问题，解决问题，产生新问题，解决新问题的过程。

如果我们能够引领好学生产生产生问题，就能很快把学生引入探索的学习状态之中，激发起他们探索的欲望和动力，这样探索活动显然成功了一半。

比如在教学《能被3整除的数的特征》一课开始我便出示123、402、51114、106、406、510、705这样的一组数复习能被2、5整除的数的特征。

然后我指着123、402、51114、510、705说这5个数都能被3整除，其余的都不能够。

很多同学拿着笔算了起来，有一位学生举手问我：“老师，能被3整除的数肯定也有它的规律，不然你不会这么快说出来的，你就是用规律判断的，对吗？”“对，能被3整除的数有它的规律，这就是我们这节课所要学习的内容”于是我板书了课题。

在我的课堂一开始，我用自己的行动激发学生思考，提出问题——即明确了探索的方向。

二、思有所疑学起于思，思起于疑，质疑是思维的导火索。

是学生学习的内驱力。

因此我们在教学中要有意识地为学生创设问题情境，提供新知识的联络点，这样有利于学生发现疑问，提出问题，萌发猜想。

在教学中我发现我们为学生提供的素材或信息如果比较丰富、亦或贴近学生的生活经验，亦或以已有的知识为起点，亦或具有挑战性时，都非常有利与学生思考，提出疑问。

请从学有所获,学以致用学有所思三个方面,浅谈本次培训班学习心2月10日下午，县委党校举行2017年春季开学典礼暨党性教育第一堂课。

县委书记蒋景峰给学员们讲课，勉励他们要珍惜学习培训机会，端正学习态度，认真学习纪律，以饱满的热情和奉献精神学习，做到有所为、有所收获、有所作为。

县委常委、组织部长向光富主持仪式。

县委党校新楼刚正式启用，就有四批学员前来学习培训:新任职领导干部履职能力研讨班、中班、新录用公务员初任培训班、继续教育培训班共251名学员。

“必须要在新的方位上迈出更大的步伐，在狠抓落实上取得更大的成效。

如果不重视抓落实，再好的蓝图、再符合实际的目标和措施，也只是空中楼阁。

”简明扼要地分析了永嘉“十三五”发展的新形势以及当前发展现状和发展基础、战略机遇及发展优势后，姜景峰围绕“抓落实”这一主题进行详细阐述，他说，抓落实是事关发展全局的大问题，所谓抓落实，就是把决策付诸行动、取得成效的实践过程，是推进各项工作的根本途径。

抓落实是顺时应势的迫切要求、是实现“一二五”城乡空间布局的迫切要求、是完成今年各项目标任务的迫切要求。

一定要从全局和战略高度去认识、去把握，进而紧密联系实际，切实增强抓落实的紧迫感和责任感。

姜景峰说，抓落实问题，既是抓发展问题，也是加强干部自身建设的问题。

想不想抓落实、会不会抓落实、敢不敢抓落实、善不善于抓落实、抓落实的成效如何，集中反映了一个干部特别是领导干部的思想政治素质、工作能力、工作水平和工作成效。

所取得的每一项成绩，都是狠抓落实的结果，所存在的许多不足，都是抓而不实的后果。

每一位干部尤其是领导干部，一定要把抓落实看作是工作的起点，集中精力抓落实，一门心思抓落实，持之以恒抓落实，在落实上下功夫、在落实上求实效。

要振奋精神抓落实，要有火一样的热情，燃烧自己、照亮别人，大力弘扬“三牛”精神，切实转化为加快发展的强大动力，为推进我县转型发展提供强有力的精神支持。

要创新方法抓落实，有与时俱进、攻坚克难的信心，有“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气，才能继续向改革要红利、向改革要发展。

学有所思学有所乐学有所获———耐久跑教学设计★本课教学设计理念本课依据新课程标准的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，通过学习耐久跑技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。

让每一位学生都珍爱生命，关注健康，养成习惯，努力提升生命质量，从而确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

★教学对象与教材分析本课教学对象为初三（2）班学生，在年级中整体身体素质处于中等，两极分化现象较严重，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力与良好的班风。

耐久跑运动源于生活，与日常生活有密切关系，然而学习耐久跑技术是学生最为被动、最不愿学习的运动技能。

如何提高学生学习兴趣与积极性是每一位体育教师的心愿。

本节课选择耐久跑单元教学中第一次课为课例，围绕三条线来设计，技术线（学习各种跑的方法，途中跑的技术）；心理线（我能我行我快乐）；背景线（分组比赛，场地设置），突出思想主题。

在教材的处理上，力求改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，体现竞技运动的教材化、教材内容的健身化，从而引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中学习耐久跑的各项技术，排除心理障碍，感受到耐久跑的乐趣，学会一种运动技能为终身体育打下基础。

同时在教学中加强思想品德、文化素养的渗透。

★教学目标的界定☆让学生初步掌握耐久跑的途中跑技术，并了解动作要领；☆发展有氧耐力，培养同学之间的友谊，建立团队精神；☆通过比赛为背景、形式多样的耐久跑练习，达到培养学生的练习兴趣，掌握科学锻炼、自我监督的基本方法；☆探索在较小场地进行耐久跑教学的方法，为耐久跑教学提供可借鉴的思路；★教法与学法的选择☆教的方法：采用情境教学模式，定向运动耐久跑形式引入课堂，采用提示、设置疑问、分组练习、互相讨论方法引导学生进行练习；☆学的方法：学生运用学过的知识、技术技能进行探究学习，自学互学、自练互练、相互借鉴等方法促进学生进行自主练习。

七律学有所思
1.《七律·学有所思》
正是神都有事时，又来南国踏芳枝。

青松怒向苍天发，败叶纷随碧水驰。

一阵风雷惊世界，满街红绿走旌旗。

凭栏静听潇潇雨，故国人民有所思。

2.《七律·学有所思》
学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。

思前想后悟人生，研墨挥毫写春秋。

心有所感言难尽，意到笔至情未休。

不畏浮云遮望眼，只待金榜题名时。

3.《七律·学有所思》
学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。

思前想后明真理，研墨挥毫展情怀。

心有所感言难尽，意到笔至情未休。

不畏艰难攀高峰，只待金榜题名时。

"学有所思，思有所悟，悟有所行，行有所效"这句话的意思是学习需要有思考，思考要有所领悟，领悟了就要付诸行动，行动了就要产生效果。

这句话给我们以下启示：
1. 学习需要思考：学习不仅仅是被动地接受知识，更需要在学习的过程中进行主动思考。

通过思考，我们可以更好地理解所学内容，发现其中的规律和内在逻辑。

2. 思考要有所领悟：在学习过程中，我们需要对所学内容进行深入思考，并从中领悟到一些东西。

这可以是领悟到一种新的思维方式，也可以是领悟到一种新的人生哲理。

3. 领悟了就要付诸行动：思考不能仅仅停留在思考的层面，而是要付诸行动。

只有通过实践，才能更好地理解和掌握所学知识，同时也能在实践中发现和解决问题。

4. 行动了就要产生效果：学习的最终目的是要产生实际效果，即通过行动达到预期的目标。

因此，在学习过程中，我们要注重行动的效果，不断调整自己的行为方式和方法，以达到预期的目标。

总之，学有所思、思有所悟、悟有所行、行有所效是一个学习的闭环过程。

在学习中，我们需要将这四个方面相互结合、相互促进，不断提高自己的学习能力和综合素质。

同时，我们也要注重应用所学知识解决实际问题，发挥最大的学习效果。

学有所思行之所向——“三新”背景下高中英语教学的几点思考随着新课改如火如荼的进行，新教材的全面使用，新高考的逐渐推进，“优化课堂结构，打造高效课堂”已迫在眉睫。

新课程理念要通过教师得以落实，新课程的目标要体现在学生的变化上，新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，已是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题之一。

一、高中英语课堂的教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，是整堂课的核心，可能老师们会制定以核心素养为导向的教学目标：如，语言能力，思维品质，文化意识，学习能力目标，但是当我们细读课标后发现核心素养目标是碎片的叠加，它是一步步去达成的，可能需要我们一学期，一学年的学习逐渐形成，所以只有将其融入到一个单元里面，渗透到单元教学目标，才更能达成素养的提升；有了单元教学目标，我们才能制定课时目标，课时目标是单元教学目标的具体化。

而且新课标要求以主题为引领，语篇为依托，从单元整体的角度去设计教学，所以我们在制定单元教学目标时可以依据核心素养目标去制定，而课时目标要更具体，核心素养的形成路径就是课标中所说的英语学习活动观，由此我们可以设定层层递进的课时目标，即：学习理解，应用实践到迁移创新。

接下来以北师大版必修三UNIT8共享单车这课为例。

深入研读新课标后，单元设计围绕Green living这一主题展开，关注单元内各文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的活动，使学生在知识建构中形成对Green living 的深层认知，态度和行为取向，推动核心素养的落地，所以首先根据核心素养制定单元教学目标;然后再制定更具体的课时目标。

二、深入语篇研读，构建高效课堂在现行高中英语教学中，普遍存在脱离语境，忽略语篇，教学内容碎片化，教学过程模式化，情感态度价值观贴标签的现象，这些问题的存在主要源于我们对学科本质和价值缺乏认识，过度关注形式，忽略内容学习，具体表现为我们对主题和语篇缺乏解读。

学有所思学以致用（五篇模版）第一篇：学有所思学以致用学有所思学以致用时间过得真快，从4月6日街道开展“作风建设年”活动开始到现在已经有2个多月时间了。

在街道作风建设领导小组的安排部署下，我参加了街道机关作风建设的有关学习，并围绕《关于开展“作风建设年”活动的实施意见》，集合自身实际，对自己在工作、学习、生活中存在的问题进行了认真的查找，进一步明确了今后学习、工作的方向，取得一定收获。

同时，在党组织的关怀和老党员的熏陶下，我的思想不断的得到了磨练和提高。

通过对党章以及“三个代表”重要思想的学习，使我深刻认识到政治思想的指导作用。

同时作为一个积极向党组织靠拢的我，更应注重政治理论知识的学习，用优秀党员的标准来要求自己。

一、对机关作风建设的认识机关作风建设是我国社会主义现代化建设进程中执政党作风建设的核心内容，既具有政治性，也具有一般的社会性。

机关作风包括机关干部职工的思想作风、工作作风、学风、领导作风和干部生活作风。

机关作风建设是机关人格、精神、文化的外在体现，是机关素质的具体反映，是机关干部思想、生活、和学习上表现出来的态度行为，是机关不断发展的内在动力。

党政机关的作风关系到党和政府的形象，关系到人心向背，只有加强机关作风建设，才能提高我们的思想理论水平，科学决策水平和综合协调能力。

1二、学习机关作风建设的收获经过2个多月的学习，对街道机关作风建设有了更深刻的认识，并取得更大的进步。

1、坚持理论学习，增强党性修养。

在街道开展“作风建设年”活动中，我认真学习党章和“三个代表”重要思想，深入查找差距和存在问题，深刻剖析思想根源，明确今后努力方向和整改措施。

通过学习教育，坚定了理想信念，树立了正确的世界观、人生观、价值观，时刻以一名共产党员的形象来严格要求自己，用党章和“三个代表”重要思想指导自己的实际行动，从自我做起，从身边小事做起，全心全意为人民服务，做好机关表率。

2、坚持立足本职，爱岗敬业，干在实处。

学思践悟学有所得思有所谓学思践悟，是指通过学习、思考和实践来获得真知和体悟。

学习是获取知识和技能的过程，思考是对所学内容进行深入思考和分析的过程，而实践则是将所学知识应用于实际生活中的实际操作和实践活动。

学习是一个不断积累和更新知识的过程。

通过学习，我们可以获取新的知识和技能，不断拓宽自己的视野和认识。

学习可以通过多种途径进行，如阅读书籍、参加培训课程、听取讲座等。

通过学习，我们可以获得各种学科的知识，提高自己的专业素养，并且可以培养自己的思维能力和解决问题的能力。

思考是对所学内容进行深入思考和分析的过程。

通过思考，我们可以将所学的知识进行整合和归纳，从而形成自己的理解和见解。

思考可以帮助我们理清知识的逻辑关系，发现问题的本质和规律，并且可以培养我们的批判性思维和创新能力。

思考还可以帮助我们发现自己的不足和错误，并且可以通过反思和修正来提高自己的学习效果。

实践是将所学知识应用于实际生活中的实际操作和实践活动。

通过实践，我们可以将理论知识转化为实际能力和实际效果。

实践可以帮助我们巩固所学知识，培养实际操作能力，并且可以帮助我们发现知识的不足和局限性。

通过实践，我们可以不断完善自己的知识体系和技能体系，并且可以不断提高自己的实际应用能力和解决问题的能力。

学思践悟是一个循环的过程。

通过学习，我们可以获取新的知识和技能；通过思考，我们可以对所学内容进行深入思考和分析；通过实践，我们可以将所学知识应用于实际生活中的实际操作和实践活动。

这个过程是相互促进和相互支持的，只有三者结合起来，才能真正实现学有所得、思有所悟。

总之，学思践悟是一个全面的学习过程，它包括学习、思考和实践三个方面。

通过学习，我们可以获取新的知识和技能；通过思考，我们可以对所学内容进行深入思考和分析；通过实践，我们可以将所学知识应用于实际生活中的实际操作和实践活动。

只有三者结合起来，才能真正实现学有所得、思有所悟。

学有所思，行之有向——参加“2024‘丝路之春’名师大讲堂教学研讨会”心得体会在这个热烈似火的时节，我有幸参加在古城西安举办的“2024‘丝路之春’当代名师大讲堂小学数学教学研讨会”。

聆听了五位名师授课外，我还参加了专家评议和互动研讨环节。

在本环节中，我同其他参会老师一起分享了自己的教学浅见和教育困惑，并听到专家的点评和建议。

通过本次交流，我对数学教学有了更深刻的理解和认识，发现了自己在教学中的问题和不足。

通过参加这次研讨会，我有以下几点体会：一、晨诵课程的美与情数学源于生活，又服务于生活。

在教学中，要注重从学生的生活实际出发，选取学生熟悉的生活场景和实际问题，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。

这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以让学生感受到数学的实用性和趣味性，提高学生学习数学的积极性和主动性。

二、数学教学要注重提升学生的思维能力数学是思维的艺术。

在教学中我们要注重提升学生的思维能力，让学生在学习数学的过程中学会思考、学会分析、学会解决问题。

我们可以通过设置问题情境、引导学生自主探究、组织学生合作交流，让学生在思考和探究中提高自己的思维能力。

三、数学教学要注重培养学生的创新意识创新是一个民族进步的灵魂，在教学中我们要注重培养学生的创新意识，让学生在学习数学的过程中学会创新、学会创造。

我们可以通过设置开放性问题、引导学生自主探究、组织学生合作交流，最后通过教师的合理引导，让学生在思考和探究的过程中提高自己的创新能力。

四、数学教学要注重与其他学科的融合数学是一门基础学科，它与其他学科有着密切的关联。

在教学中要注重与其他学科的融合，让学生在学习数学的过程中有意识的进行跨学科知识融合，提高学生的综合素养。

我们可以通过设置跨学科问题、组织学生合作探究，让学生在解决实际问题的过程中提高自己的综合素质和能力。

参加这次研讨会让我受益颇深，也让我对自己的教学工作有了深层的思考识。

在今后的教学中我将不断学习，借鉴名师经验和授课方式，努力提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的浅薄力量。