Unit1_SectionA(3a-3b)精品教案

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人教版英语九年级全册Unit1SectionA3a,3b优秀教学案例

在案例背景中，我们了解到学生在之前的学习中已经掌握了被动语态的构成和用法，但他们在实际运用中还存在一定的困难。因此，在本节课的教学中，我们需要通过具体的情景和实例，帮助学生进一步理解和运用一般过去时的被动语态。
同时，本节课的阅读理解部分涉及到一段关于历史事件的描述，学生需要通过阅读理解来获取相关信息，并回答相关问题。写作练习部分要求学生以一般过去时的被动语态写一篇小短文，描述某个历史事件的发生过程和结果。
（二）过程与方法
1.情景创设：教师通过创设相关的历史事件情景，引发学生的兴趣和思考，使他们能够更好地理解和运用一般过去时的被动语态。
2.合作学习：学生分组进行讨论和合作，共同完成阅读理解和写作练习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
3.反馈与评价：教师对学生的阅读理解和写作练习进行及时的反馈和评价，指导他们发现并纠正自己的错误，提高他们的自我纠错能力。
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。在本节课的教学中，教师可以将学生分成小组，让他们合作完成阅读理解和写作练习。例如，教师可以分配一个历史事件给每个小组，要求他们共同阅读相关材料，并进行讨论和分析。通过小组合作，学生能够互相交流和分享自己的想法，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
5.教学内容的深入性与实践性：本节课通过讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地引导学生理解和掌握一般过去时的被动语态。学生不仅能够理解一般过去时的被动语态的构成和用法，还能够通过实际操作和写作练习，将所学知识应用到实际情境中，提高了他们的语言运用能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生发现并纠正自己的错误，提高他们的自我纠错能力。在本节课的教学中，教师可以鼓励学生在完成阅读理解和写作练习后进行自我反思和评价。例如，教师可以要求学生回顾自己的答案，并找出其中的错误和改进的空间。同时，教师也可以对学生的阅读理解和写作练习进行评价，给予他们及时的反馈和指导。通过反思与评价，学生能够更好地发现自己的不足之处，并在教师的指导下进行改进，提高他们的学习能力。

Unit1SectionA3a3b教案人教版英语九年级全册

be afraid to do sth, because of, fall in love with..., look up
2.句型句式
The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time.
I also realized I could get the meaning by listening for just the key words.
二、课后复述这篇短文。
板书设计
Unit 1How can we bee good learners?
Section A (3a3b)
How I Learned to Learn English
Last year...
对英语的态度、原因
Then one day...
态度转变的原因、学习英语的方法、秘密
____________ your brother usually study English?
2. How do you learn Chinese?
I learned by _________ (read)a lot of books.(用单词的正确形式填空)
3. I can improve it by keeping diaries.(对画线部分提问)
I want to learn new words and more grammar so that I can have a better understanding of English movies.
3.结构：
课时作业
一、根据要求完成句子。
1.My brother usually studies English by working with friends. (对画线部分提问)

人教版九年级全一册第1单元SectionA3a—3b教学设计

3.加强听说训练，提高学生的听说能力。
设想：利用多媒体教学资源，播放与过去事件相关的听力材料，让学生进行听力训练。同时，开展课堂口语活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
4.重视阅读和写作教学，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
设想：选取与过去事件相关的文章，引导学生运用阅读策略进行阅读，提高阅读理解能力。同时，设计不同类型的写作任务，如日记、故事、书信等，让学生在写作实践中掌握描述过去事件的技巧。
-学生在小组内展开讨论，相互交流，共同完成描述。
2.教师邀请部分小组进行展示，让其他学生倾听并给予评价。
-教师鼓励学生关注同伴的发言，从中学习他人的优点，提高自己的表达能力。
-学生互评，教师总结评价，给予鼓励和建议。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，让学生在课堂上进行巩固练习。
-听力练习：播放与过去事件相关的英语听力材料，让学生回答问题。
-学生小组内讨论并描述这些场景，教师巡回指导，给予及时反馈。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每个小组选择一个过去的事件进行讨论，运用所学词汇和句型进行描述。
-教师提供讨论话题，如：“Describe an interestingife.”
5.预习下一节课的内容，提前了解即将学习的话题和知识点。
-教师鼓励学生养成预习的好习惯，为课堂学习打下基础。
作业布置时，教师需关注以下几点：
1.作业难度适中，既要巩固所学知识，又要激发学生的兴趣。
2.作业量适宜，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行复习和预习。
3.鼓励学生互相讨论、互相帮助，培养合作精神。
-教师提问：“What have we learned today? How can we describe past events effectively?”

Unit1(SectionA3a-3b)(教案)

-语法难点：教师可以通过以下示例进行讲解：
-可数名词：There is a book on the desk.（桌子上有一本书。）
-不可数名词：There is some water in the glass.（杯子里有一些水。）
-使用a, an, some进行提问和回答：
- What's in your schoolbag?（你的书包里有什么？）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的核心词汇和句型。这些词汇和句型帮助我们描述学校生活中的物品和场景。它们是英语交流的基础，对于我们日常对话非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对话案例。这个案例展示了如何在实际中运用What's in your ...?和Is there ... in your ...?来询问物品中的内容。
此外，我也注意到课堂时间分配上还存在一定的问题，导致部分环节显得有些紧凑。在今后的教学中，我需要更好地把控时间，确保每个环节都能顺利进行，给学生足够的思考和实践空间。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇学习：本节课的核心词汇包括classroom, schoolbag, book, pen, desk, chair等，这些词汇是描述学校生活的基础词汇，教师需重点讲解并确保学生熟练掌握。
（2）句型练习：What's in your ...?和Is there ... in your ...?这两个句型是询问某物中有什么的常用表达，教师要引导学生熟练运用这两个句型进行问答。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结论主题：学生将围绕“新学词汇和句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

人教新目标九年级英语全册Unit1SectionA(3a3b)优秀教学案例

1.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们对英语的积极态度。
2.培养学生团队合作的精神，让他们在交流中互相帮助，共同进步。
3.培养学生自主学习的能力，鼓励他们在课堂上主动提出问题，寻找答案。
4.通过讨论和交流，使学生意识到学习英语的重要性，提高他们对英语学习的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过呈现一位学生参加学校篮球比赛的案例，让学生身临其境地感受一般过去时的用法。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们在知识掌握和技能运用方面的进步。
4.通过课后作业和辅导，帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片或视频展示一位学生参加学校篮球比赛的场景，引发学生的兴趣，激发他们对过去发生事情的好奇心。
2.提问学生：“Can you guess what happened yesterday?”，让学生尝试用英语描述过去的事情，为导入新课做铺垫。
2.问题导向：在本节课中，教师通过设置疑问句和否定句，引导学生观察和分析案例，发现一般过去时的用法。这种问题导向的教学策略，能够激发学生的思考能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和角色扮演的任务，让学生在团队合作中共同探讨一般过去时的用法。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的团队合作能力和自主学习能力。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论和创作过程，及时给予反馈和帮助。
（四）总结归纳
1.邀请学生分享他们在小组讨论中的成果，让其他同学一起学习和交流。
2.教师对学生的表现进行点评，总结一般过去时的用法和重要性。
3.通过问答方式，检查学生对一般过去时的理解和掌握程度。

人教版英语九年级全册Unit1 SectionA(3a-3b)精品教案

Unit1 SectionA〔3a-3b〕精品教案【学习目标】一、通过学习，能正确写出本课课标词及短语：expression, discover, secret, grammar, fall in love with.二、能熟练说出和写出本话题的功能句：1. I fell in love with this exciting and funny movie!2. I also realized I could get the meaning by listening for just the key words.4. I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning.5. But because I wanted to understand the story, I looked them up in a dictionary.三、能用知识目标中的句型对各种学习方法进展讨论，探讨最正确学习方法。

四、能根据自己的实际采用适合自己的学习方法，基于自己的学习风格，形成个性化的学习特点。

【教学重难点】动名词的使用。

【课前准备】Watch a video and answer the question : what does it talk about ?T:Though English is a young language, it is still a world language.English is a useful language. Do you have any problems learning it?〔教学设计说明：让学生明白英语的重要性，引出本课话题。

利用小组讨论，激活学生思维。

〕【学习过程】Before reading1.出示学习目标，明白学习任务。

2.Play a guessing game.T:This is Wei Fen. What do you think this passage is about?教学设计说明：预测学习内容，激发学生兴趣。

Unit1SectionA3a-3b教案

2.语法点：学习一般现在时的用法，重点掌握动词第三人称单数形式变化规则。
3.对话练习：结合3b部分，进行角色扮演，练习日常饮食相关对话，如：“What do you have for breakfast?”、“I have a sandwich and some fruit.”等。
4.读写技能：通过阅读3a部分的句子，提高阅读理解能力；同时，仿写3b部分对话，锻炼写作能力。
-读写结合：在仿写对话时，学生可能不知道如何将阅读材料中的信息转换成自己的语言表达。
举例解释：针对语法混淆的问题，教师可以通过对比分析、提供例句和练习题等方式，帮助学生明确一般现在时的特点和使用场景。对于词汇搭配，教师可以通过例句展示、词组卡片复习等方法，加强学生的记忆。至于对话流畅性，教师可以提前准备对话框架，引导学生进行模拟练习，逐步增加难度，提高学生的自信心和口语表达能力。在读写结合方面，教师可以指导学生先从模仿开始，逐步到自己创作句子，并提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用一般现在时描述日常饮食，以及相关的词汇和语法点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我思考。在Unit 1 Section A 3a-3b这一章节的教学过程中，我发现学生们对于一般现在时的运用以及饮食相关词汇的掌握程度各有不同。有的学生能够迅速理解并熟练运用，但也有一些学生在语法和词汇搭配上存在困难。
Unit 1 Section A 3a-3b教案
一、教学内容
Unit 1 Section A 3a-3b教案
本节课我们将聚焦于英语教材中的Unit 1 Section A 3a-3b部分。教学内容主要包括以下几方面：

人教版九年级上册Unit 1 Section A (3a-3b)教案

Unit 1 How can we become good learners?Section A (3a-3b)教学目标【知识与技能】1. .掌握句型：1) I can get the meaning by listening for just the key words.2) I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning.2. 掌握本课词汇：expression, discover, secret, grammar, look up【过程与方法】Audio-lingual methods.【情感、态度与价值观】1. Educate the students to learn how to learn and find right ways of learning English.2. Overcome the difficulties and make great progress.教学重难点【教学重点】Master the target language.【教学难点】Be able to understand the dialogues about the ways of studying for a test and learning English by listening.教学过程Step 1 RevisionGive the students some pictures, then let them talk about:How do you study English?I study by ______________.Step 2 Reading1. Warming upLook at the picture on page 3, then let the students talk about:The girl is Wei Fen. What is she doing? Can you guess how she studies English ?2. ReadingFinish 3a: Read the passage about Wei Fen and answer the questions.1) Why did Wei Fen find it difficult to learn English?2) What did she do in English class?3) What is the secret to language learning?secret n.秘密; 秘诀adj. 秘密的; 保密的Answers:1) The teacher spoke too quickly. She was afraid to ask questions. She didn’t like herEnglish class.2) She hid behind her textbook and never said anything.3) Listening to something you are interested in is the secret to language learning. Finish 3b: Complete the sentences with what Wei Fen learned from watching movies. Use words and phrases from the passage.1) I can understand the meaning by watching their ______________ and the__________ on their faces.2) I can get the meaning by listening for just the _________.3) My pronunciation improved by listening to the _____________ in English movies.4) I learned ______ sentences like “It’s a piece of cake” by watching the movies.5) I can find the meaning of the new words by looking them up in a _______. Answers: body language expressions key words conversations useful dictionaryexpression n. 表情; 表示; 表达方式Step 3 Language points1. Why did Wei Fen find it difficult to learn English?find it difficult/hard to do sth. 发现做某事很困难【find用法归纳】find sb. doing sth. 发现某人做某事find it + adj. + to do sth. 发现做某事很……find it + adj. to do sth.中的it是形式宾语, adj.做宾补, to do sth.是真正的宾语。

人教版九年级英语全册Unit1SectionA3a3b教学设计

（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及描述人物特征和正在进行的动作。此外，重点词汇和短语的掌握也是必不可少的。
难点：时态的正确运用，尤其是在口语表达中，以及如何将所学词汇和短语灵活运用于不同语境中。
2.重点：提高学生的听说能力，尤其是听力技巧的掌握，如抓住关键信息、理解主旨大意等。
3.与同学进行一次关于人物特征的访谈，记录访谈内容，并在课堂上进行分享。
要求：学生在访谈过程中，注意运用所学知识进行提问和回答，锻炼自己的听说能力。
4.收集身边人物的典型特点，如老师、同学、家人等，制作成一张性格特点海报。
要求：海报设计美观，内容充实。学生在制作过程中，可以发挥创意，将所学知识以生动形象的方式展示出来。
1.学生们对于描述人物特征和动作的语言表达已有一定了解，但部分学生在时态运用和词汇选择上仍需加强。
2.学生们在听说方面表现较好，但阅读和写作能力有待提高。本章节的学习将有助于他们在这两方面能力的提升。
3.学生们具有一定的合作意识，但小组活动中仍需引导和培养分工合作、有效沟通的能力。
4.在情感态度上，学生们对新鲜事物充满好奇，但部分学生对外国文化了解不足，需要通过本章节的学习拓宽视野。
3.通过导入环节，教师带领学生回顾已学的相关知识，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师为学生讲解一般现在时和现在进行时的用法，并通过示例进行说明。同时，引入表示频率的时间状语，如always, usually, often, sometimes, never等，让学生在实际语境中感受这些时态的运用。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升自己的学习能力：
1.通过小组合作，进行角色扮演和讨论，培养学生们的合作精神和沟通能力。

人教版英语九年级全册Unit1SectionA3a,3b教学设计

4.家庭作业：
-家长协助孩子完成一个家庭调查，了解亲朋好友对青少年的看法，并整理成调查报告。
-家长与孩子进行一次英语对话，主题为青少年成长过程中的困惑与建议，鼓励孩子运用所学知识进行交流。
5.拓展作业：
-鼓励学生参加学校举办的英语角活动，与同学分享学习心得，提高口语表达能力。
-观看一部英文电影，关注电影中青少年角色的特点和行为，结合所学知识进行影评。
-各组汇报讨论成果，全班分享。
2.教学过程：
-教师给出讨论话题，如：school life, hobbies, relationships等。
-学生在小组内用目标句型进行讨论，如：“What's he/she like?”, “He/She is...”, “What are they doing?”, “They are...”等。
2.口语作业：
-与同学进行角色扮演，模拟真实场景，运用目标句型进行对话。
-录制一段对话视频，内容为描述青少年的特点和行为，要求每位同学都有机会发言。
3.阅读作业：
-阅读一篇关于青少年成长的文章，理解文章大意，并摘录出使用一般现在时和现在进行时的句子。
-针对文章内容，提出至少三个问题，与同学进行讨论。
4.教学拓展：
（1）课后作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（2）课外活动：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组描绘青少年生活的图片，引导学生关注青少年的特点和行为。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.情境教学法：通过创设情境，引导学生运用所学知识进行真实语境的交际。

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Unit1 SectionA（3a-3b）精品教案
【学习目标】
一、通过学习，能正确写出本课课标词及短语：
expression, discover, secret, grammar, fall in love with.
二、能熟练说出和写出本话题的功能句：
1. I fell in love with this exciting and funny movie!
2. I also realized I could get the meaning by listening for just the key words.
4. I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning.
5. But because I wanted to understand the story, I looked them up in a dictionary.
三、能用知识目标中的句型对各种学习方法进行讨论，探讨最佳学习方法。

四、能根据自己的实际采用适合自己的学习方法，基于自己的学习风格，形成个性化的学习特点。

【教学重难点】
动名词的使用。

【课前准备】
Watch a video and answer the question : what does it talk about ?
T:Though English is a young language, it is still a world language.
English is a useful language. Do you have any problems learning it?
（教学设计说明：让学生明白英语的重要性，引出本课话题。

利用小组讨论，激活学生思维。

）
【学习过程】
Before reading
1.出示学习目标，明白学习任务。

2.Play a guessing game.
T:This is Wei Fen. What do you think this passage is about?
教学设计说明：预测学习内容，激发学生兴趣。

While reading
Task 1. Skimming
1.Did Wei Fen like English last year ?
2.How about now ?
（教学设计说明：了解全文大意，进行阅读策略指导。

）
Task 2. Scanning
仔细阅读短文，回答下列问题：
1) Why did Wei Fen find it difficult to learn English?
2) What did she do in English class?
3) When she watched movies, what helped her to get the meaning?
4) What is the secret to language learning?
（教学设计说明：在阅读策略指导下，进一步熟悉文本。

）
Task 3.
细读课文第二自然段，判断下列句子正确T/错误F。

( ) 1. She was afraid to ask questions.
( ) 2. She could get the meaning by listening to just the key words.
( ) 3. Her pronunciation did not improve.
( ) 4. Listening to something you are interested in is the secret to language learning.
( ) 5. She learned some useful sentences like “It’s a piece of cake”.
Work on 3b.
Complete the sentences with what Wei Fen learnt from watching movies.
1. I can understand the meaning by watching their ___________and the _________ on their faces.
2. I can get the meaning by listening for just the _____________.
3. My pronunciation improved by listening to the__________ in English movies.
4. I learned _____________like “It’s a piece of cake” by watching the movies.
5. I can find the meaning of new words by looking them up in a __________.
Task 5.Do you know the meanings of these phrases?
教学设计说明：通过任务3、4 、5对目标中的重点词句短语进行记忆巩固。

完成学习目标一、二。

Task 5 听力模仿正音。

After reading
1.根据文章内容，组织对话。

（教学设计说明：改编阅读内容，通过对话的形式完成知识内化。

）
2对本课功能句进行检测。

T：Can you try to translate these sentences in English ?
3.观察与思考
My pronunciation also improved by listening to the interesting conversations in English movies.
I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning. 观察上面两句话，你发现用法规律了吗？
(1) 介词后面跟动词的________ 形式。

如：
After __________ (have) dinner, Mr. Wang went out for a walk.
Thank you for ___________ (send) me a post card.
(2) 动词原形不能作主语，_________ 或动词不定式可以作主语，
且谓语只能用单数形式。

如：
________ (do) morning exercises is good for your health.
（教学设计说明：呈现例句，让学生观察、分析、总结语法规则，并进行巩固强化。

）
5.Group work: 利用下面表格内容及3a中的学习方法，小组讨论，向全班汇报本组学习英语的经验。

完成教学目标三、四。

【家庭作业】
你的朋友Tom在学习汉语方面有些困难，听不准别人说什么；发音不准确；不明白单词意思等等，针对他的问题，根据本课所学到的重点句型，写几条学习方
法方面的建议，帮助他克服这些困难。