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新版PEP五年级上册第三单元Part B Let’s learn教学反思本课时是新版PEP五年级上册第三单元Part B Let’s learn，在确定重难点后我考虑如何以简单的形式呈现在孩子面前。
对一些简单的词简单处理，如hot，sweet等，为后面的教学节省时间。
对一
些较难的词，如delicious，healthy，fresh花较多的时间落实。
在教学过程中发现的问题还是很多。
1.“词在句中，句在境中”，情境的设置不够创新，Grand Buffet 这一概念不太贴近孩子的现实生活，不是他们耳熟能详的食物，很难马上抓住其眼球。
把Grand Buffet换成孩子熟悉的某个湖州本地的
餐厅名字可能较恰当。
2.话轮的滚动不够，新授词引出的衔接欠紧密，没有及时在下一个话轮中把前面的新授词滚动进去，机械操练较多。
以旧句型导入新授词的时候，对旧句型的滚动也不够。
新授healthy的时候，仅停留在healthy food这个层面，对healthy food种类的挖掘也不够，忽视了unhealthy food这一层面的提醒。
3.板书设计欠仔细考虑，漏写了What’s your favorite food？这个重点句型板书书写也有待提高。
听了潘老师和周老师的课后学
到不少，在教学设计细节的斟酌、思考，衔接语设计(自然、顺畅)，课堂用语设计（简练、易懂），与学生互动，对学生的引导等方面都
值得学习、反思。
新版PEP五年级上册第三单元PartB Let’s learn教学反思
本课时是新版PEP五年级上册第三单元PartB Let’s learn，在确定重难点后我考虑如何以简单的形式呈现在孩子面前。
对一些简单的词简单处理，如hot，sweet等，为后面的教学节省时间。
对一些较难的词，如delicious，healthy，fresh 花较多的时间落实。
在教学过程中发现的问题还是很多。
1.“词在句中，句在境中”，情境的设置不够创新，Grand Buffet这一概念不太贴近孩子的现实生活，不是他们耳熟能详的食物，很难马上抓住其眼球。
把Grand Buffet换成孩子熟悉的某个湖州本地的餐厅名字可能较恰当。
2.话轮的滚动不够，新授词引出的衔接欠紧密，没有及时在下一个话轮中把前面的新授词滚动进去，机械操练较多。
以旧句型导入新授词的时候，对旧句型的滚动也不够。
新授healthy的时候，仅停留在healthy food这个层面，对healthy food种类的挖掘也不够，忽视了unhealthy food这一层面的提醒。
3.板书设计欠仔细考虑，漏写了What’s your favorite food？这个重点句型板书书写也有待提高。
听了潘老师和周老师的课后学到不少，在教学设计细节的斟酌、思考，衔接语设计(自然、顺畅)，课堂用语设计（简练、易懂），与学生互动，对学生的引导等方面都值得学习、反思。
1。
1.能听、说、认、读单词favourite，food。
2.继续讨论最喜欢的食物并给出原因。
3.能完成Let's try 部分的听力任务。
4.提高英语交际能力，培养良好的语音语调。
1.能听、说、认、读单词favourite，food。
2.继续讨论最喜欢的食物并给出原因。
能在实际情景中询问别人最喜爱的食物并描述喜欢某种食物的原因。
人物头像，单词卡片，教学光盘。
Step 1:Warm up1.出示学过的delicious, fresh, sweet, hot, healthy 单词卡片，学生开火车复习记忆。
2. Greetings: T:What’s your favourite food? S: I love 。
小组之间再以这种方式互相询问。
Step 2: Presentation1.Zhang Peng and Sarah are talking about today’s menu. Let’s see whattheir favourite food is.首先，在听对话之前，要求学生做出中文版menu. 可如下：菜单：食物饮料牛肉面条牛奶鱼肉三明治西红柿汤2.听两遍对话，思考并回答：（1）What's Zhang Peng’s favourite food?（2）What's Sarah’s favourite food?（3）What do they have today?3.听第三遍对话，要求学生能够听出主要单词、句子，了解对话的大概意思并能清晰地表达出来。
4.听第四遍，教师带领学生解释重点句子，并让学生在讲解的过程中将对话记下来，同桌之间角色表演。
5.将人物头像戴在头上，小组比赛表演，根据语音、语调正确率，流畅性，动作表情等来评判出“最佳表演小组”。
Step 3：Consolidation and extension1.Ask your friends about their favourite food and drink, and fill in the blanks.Name Sarah Chen Jie Mike favourite foodfavourite drink2.根据表格写出完整的英语句子，并在全班交流展示。
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。
Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。
第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。
本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。
在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。
五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。
（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。
新人教版PEP英语（3起点）五年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧Unit 3 What Would You Like?Part B (1)词汇积累练一、开动脑筋，你来选。
(20分)( )1. ( )2.( )3. ( )4.A．plate B．fork C．spoon D．knife二、选出与所给单词同类的一项。
(20分)( )1.riceA．fish B．ruler( )2.juiceA．egg B．milk( )3.dinnerA．lunch B．big( )4.giveA．what B．pass语句应用练三、小小翻译家。
(40分)( )1.Give me a spoon.( )2.Pass me a fork.( )3.Wash the plates.( )e the chopsticks.( )5.Cut with the knife.A．洗盘子。
B．给我一个匙。
C．用刀切。
D．递给我一个叉子。
E．使用筷子。
情景交际练四、想一想，选一选。
(20分)( )1.当妈妈在做晚饭，你想要帮忙时，你应说：________ A．Mom，can I help you? B．What's for dinner?( )2.当你想说“递给我一本英语书”时，你应说：________ A．Pass me a English book. B．Pass me an English book. ( )3.当你想询问朋友是否想吃些面条时，你应说：________ A．Would you like some noodles? B．I would like some noodles. ( )4.当你想说“我会使用叉子”时，你应说：________A．I can use the fork. B．Pass me the chopsticks.答案全析全解一、1.D 2.A 3.C 4.B二、1.A 2.B 3.A 4.B三、1.B 2.D 3.A 4.E 5.C四、1.A 2.B 3.A 4.A相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
