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一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》和《静夜思》。
理解古诗《春晓》和《静夜思》的意境和主题，能够用自己的话进行简单描绘。
学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和想象，感受古诗的意境，培养学生的文学素养。
学会通过诗句来描绘画面，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，激发学生对文学的向往。
培养学生学会关爱自然，珍惜生活，懂得感恩的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和背诵古诗《春晓》和《静夜思》。
理解古诗的意境和主题，能够用自己的话进行简单描绘。
学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解古诗中的修辞手法和深层含义。
学会通过诗句来描绘画面，提高学生的表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或故事引入古诗《春晓》和《静夜思》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗《春晓》：朗读古诗，让学生感受诗的韵律和节奏。
分析古诗的意境和主题，引导学生用自己的话进行简单描绘。
学习生词和词语，并进行运用练习。
3. 学习古诗《静夜思》：朗读古诗，让学生感受诗的韵律和节奏。
分析古诗的意境和主题，引导学生用自己的话进行简单描绘。
学习生词和词语，并进行运用练习。
四、课后作业：1. 正确地朗读和背诵古诗《春晓》和《静夜思》。
2. 运用所学生词和词语，写一篇关于自然景色的短文。
五、教学评价：1. 学生对古诗的朗读和背诵情况。
2. 学生对古诗意境和主题的理解程度。
3. 学生对生词和词语的掌握和运用情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的理解能力。
2. 运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受古诗的美，提高学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学准备：1. 准备古诗《春晓》和《静夜思》的文本，以及相关的生词和词语。
2. 准备多媒体教学设备，如PPT、视频等。
四年级语文下册全套教案：古诗两首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的内容和意境，体会诗人的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
（2）利用图片、音乐等资源，帮助学生更好地理解古诗的意境。
（3）鼓励学生发挥想象，用自己的话复述古诗的故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
（2）培养学生懂得珍惜亲情和友情，关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的内容和意境，体会诗人的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的认读和理解。
（2）体会诗人情感，发挥想象，理解古诗的意境。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读两首古诗，了解诗文背景及意境。
（2）准备相关的图片、音乐等教学资源。
（3）制定教学计划和评价标准。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，自主学习生字词。
（2）准备笔记本，记录学习重点和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学习兴趣。
（2）简要介绍两首古诗的背景和作者。
2. 朗读古诗（1）指导学生正确朗读两首古诗，注意停顿、语气和情感。
（2）学生自主练习朗读，相互交流感受。
3. 理解内容（1）利用图片、音乐等资源，帮助学生更好地理解古诗的意境。
（2）引导学生分析古诗中的意象、情感和寓意。
4. 学习生字词（1）教师讲解生字词，学生跟读、记笔记。
（2）学生运用生字词编小故事，巩固记忆。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 抄写两首古诗，注意字迹工整、规范。
2. 运用本节课学习的生字词，写一篇小练笔。
3. 家长协助孩子了解古诗的背景，加深对古诗的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和指导。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵古诗《春晓》和《夜书所见》。
（2）理解古诗《春晓》和《夜书所见》的意境和主题，体会诗中的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解古诗中的关键词语和意象。
（2）学会欣赏古诗的韵律和节奏，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养对古诗的兴趣和热爱，感受中国传统文化的魅力。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》和《夜书所见》。
2. 理解古诗的意境和主题，体会诗中的情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的关键词语和意象。
2. 学会欣赏古诗的韵律和节奏。
四、教学准备：1. 准备古诗《春晓》和《夜书所见》的文本和注释。
2. 准备相关的图片和多媒体资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗《春晓》和《夜书所见》。
2. 学习古诗《春晓》：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释诗中的关键词语和意象，如“风雨”、“花落”等。
（3）引导学生体会诗中的情感，理解诗人对春天的感受。
3. 学习古诗《夜书所见》：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释诗中的关键词语和意象，如“夜深”、“孤独”等。
（3）引导学生体会诗中的情感，理解诗人对夜晚的感受。
4. 欣赏和分析：（1）让学生欣赏古诗的韵律和节奏，感受古诗的美。
（2）引导学生通过朗读和表达，体会诗中的意境和情感。
5. 总结和拓展：（1）总结本节课学习的两首古诗的意境和主题。
（2）鼓励学生自己创作一首小诗，表达自己对自然或生活的感受。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和创作等。
2. 理解与表达：评估学生对古诗意境和主题的理解，以及他们在朗读和表达时的情感传递。
3. 创作能力：评价学生自己创作的小诗，看其是否能有效地表达自己对自然或生活的感受。
七、作业布置：1. 背诵古诗《春晓》和《夜书所见》。
4古诗两首一、教学目标1.学会并规范书写本课3个生字，结合语境理解“莺啼、绿映红、酒旗风、云淡风轻、傍花随柳、将谓”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗，想象诗歌所描绘的美丽景象，领悟诗人所抒发的情感。
4.学习作者边观察边想象，从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，细细品味《春日偶成》中诗人春游的快乐，通过古诗简洁的语言想象丰富的画面，并把自己的感受写下来。
二、教学重难点重点：通过诵读、想象等理解诗句的含义，感受古诗语言和意境的美，熟读成诵。
难点：诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，透过诗中描写的景物，体会诗人的思想感情。
三、教与学的准备;学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。
教师准备：1.通过查找资料了解诗人杜牧和程颢，制作课件。
2.抽查预习单，了解学生的预习情况，使教学更具针对性。
四、教学课时2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读古诗，感知画面（一）诗句导入，创设氛围1.谈话：现在已经是春暖花开三月天了，你知道哪些有关春天的诗吗？谁能来背背？（表扬背诵好的学生，鼓励学生课外积极诵读古诗。
）2.导题：我们今天就再来学习一首有名的古诗。
（板书：江南春）3.解题：同学们，读了题目，你知道了什么？（这首诗是描写江南的春天。
）你知道“江南”是指什么地方吗？（江南本意指长江以南的地区。
在古代，江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡景象，区域大致为长江中下游南岸的地区。
）4.过渡:自古美景出江南，今天就让我们一起去感受杜牧笔下的江南春景。
（二）初读古诗，读通读顺1.初读古诗，学习生字⑴指导读准字音（课件出示整首古诗，凸显生字“莺”、“郭”、“旗”。
）①自由朗读古诗，注意读准生字的读音。
②指名认读红色的生字，及时正音。
（强调“莺”是后鼻音“郭”是三拼音。
）⑵指导书写生字“旗”①同学们有好办法记住“旗”字吗？学生交流记生字的办法，师及时评点，强调不能丢掉右上的“撇、横”。
1.古诗词三首教学目标：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
课前准备学生1. 自学生字，读熟三首诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗。
教师：课件教学过程：第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
（检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭——指导读准后鼻音谙——暗：区别音、形、意四、分组学习1. 读熟三首诗2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。
3. 交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1. 抄写生字。
2. 读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）——展开想象，用自己的话描述画面2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。
四年级下册语文《古诗词》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵所学的古诗词。
理解古诗词中的关键词语和句子。
分析古诗词的韵律和节奏。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高学生对古诗词的理解能力。
学会欣赏古诗词的美丽和韵味。
1.3 情感态度与价值观：培养对古诗词的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
学会从古诗词中汲取启示和智慧。
第二章：教学内容2.1 古诗词选材：选取适合四年级学生的古诗词，包括唐宋诗词等。
注意选择具有教育意义和审美价值的诗词。
2.2 古诗词教学重点：朗读和背诵：让学生通过朗读和背诵，熟悉古诗词的语音和节奏。
词句理解：引导学生通过注释和背景知识，理解古诗词的意义。
韵律分析：教学生分析古诗词的韵律和节奏，理解其音乐美。
第三章：教学方法3.1 朗读法：让学生反复朗读古诗词，感受其语音和节奏。
通过朗读比赛等形式，激发学生的学习兴趣。
3.2 讨论法：引导学生通过小组讨论，共同分析古诗词的意义和韵味。
鼓励学生提出问题，培养其思考和表达能力。
3.3 分析法：教学生通过注释和背景知识，理解古诗词的意义。
引导学生分析古诗词的韵律和节奏，理解其音乐美。
第四章：教学安排4.1 课时：本章节共需10课时，每课时40分钟。
4.2 教学计划：第1-2课时：学习古诗词的朗读和背诵技巧。
第3-4课时：学习古诗词的词句理解和意义探索。
第5-6课时：学习古诗词的韵律分析和欣赏。
第7-8课时：学习古诗词的背景知识和作者介绍。
第9-10课时：进行古诗词的学习总结和展示。
第五章：教学评价5.1 学生评价：通过对学生的朗读、背诵和讨论参与度的观察，评价其学习效果。
通过对学生的词句理解、韵律分析和背景知识掌握的测试，评价其学习成果。
5.2 教学反思：定期进行教学反思，总结教学方法的优缺点，调整教学策略。
鼓励学生提出反馈意见，不断改进教学方法和内容。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：诗词接龙学生分组进行诗词接龙游戏，每个学生背诵一首古诗词，下一位学生需背诵一首与上一首诗词末尾字相同的古诗词。
苏教版小学语文四年级下册5、《古诗两首》精品教案一、教案背景本节课是苏教版小学语文四年级下册的第5课，教学内容为《古诗两首》。
通过本节课的教学，使学生了解和欣赏古代的诗歌，培养学生的语感和审美情趣，丰富学生的文化知识。
二、教学目标知识目标- 了解《古诗两首》的内容和结构- 掌握古诗中的词句及其意义- 学会正确朗读和理解古诗能力目标- 培养学生的语感和审美情趣- 提高学生的口头表达能力- 培养学生的文化素养情感目标- 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱- 培养学生的想象力和表达能力- 培养学生的审美情趣和文学素养三、教学重点和难点重点- 掌握《古诗两首》的内容和结构- 学会正确朗读和理解古诗难点- 理解古诗中的意境和表达方式- 准确地朗读古诗，传达出诗歌的美感四、教学过程1. 导入：利用图片、音乐等方式引发学生对诗歌的兴趣和好奇心，激发学生的研究动机。
2. 导读：简单介绍《古诗两首》的背景和作者，让学生了解诗歌的来源和创作背景。
3. 预：让学生自主阅读课文，理解诗歌的内容和结构，认识生词和理解词句的意义。
4. 分析：引导学生分析诗歌的韵律、押韵等特点，让学生感受古诗的美感。
5. 朗读：教师示范正确的朗读方式，然后让学生跟读，纠正他们的发音和语调。
6. 理解：通过问题引导学生深入理解古诗的意境和表达方式，培养他们的思考和表达能力。
7. 欣赏：播放相关的音乐、动画或视频，让学生更好地欣赏古诗的美感和艺术价值。
8. 创作：鼓励学生根据自己的理解和联想创作相关的短文或画作，培养他们的想象力和创造力。
9. 总结：对本节课研究的内容进行总结，让学生回顾所学的知识和体会到诗歌的魅力。
10. 家庭作业：布置相关的阅读或写作任务，鼓励学生在家继续培养对诗歌的兴趣和理解能力。
五、教学评价通过本节课的教学，教师可采用以下方式对学生进行评价：1. 口头评价：观察学生的朗读情况，评价其发音准确性、语调标准性以及感情表达的准确度。
四年级语文下册全套教案：古诗两首一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）学会生词和词组。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和爱好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的认识和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）掌握生词和词组。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字和词语的理解。
（2）古诗意境的领会。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的学习环境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
四、教学准备：1. 课件：古诗的图片、音乐等素材。
2. 生词卡片：用于学生学习和巩固生词。
3. 学习任务单：用于引导学生进行自主学习。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件展示两首古诗的图片，引导学生欣赏。
（2）引导学生回顾已学过的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习古诗一：（1）让学生自主朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）教师讲解生词和词组，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生分析古诗的主题和意境。
（4）学生集体朗读古诗，并进行背诵。
3. 学习古诗二：（1）让学生自主朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）教师讲解生词和词组，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生分析古诗的主题和意境。
（4）学生集体朗读古诗，并进行背诵。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的主题和意境。
5. 课后作业：（1）抄写两首古诗，注意字迹工整。
（2）运用所学古诗的意境，创作一首小诗。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，以及对古诗内容的理解和表达。
四年级下册《古诗词二首》教学设计《古诗词二首》
教学设计教学内容古诗二首教学目标：知识与能力：1．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无赖”等词语的意思。
2．能读懂古诗《宿新市徐公店》、《清平乐》，并能用自己的话说说诗的意思。
3．有感情地朗读、背诵古诗，并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。
过程与方法：小组自学，读中理解，读中想想，表演。
情感态度与价值观：体会古代儿童的生活乐趣。
提高文学素养。
教学重点：1．读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
2．感悟田园生活的意境。
教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。
教学准备：、音乐。
教学设计设计意图一、导入新课出示古时儿童生活场景，师生共同做有关的背景介绍，提问“同学们想了解更多古时儿童的生活情况吗？”那今天学了古诗二首你就会有更多的了解。
二、学习《宿新市徐公店》（一）读诗解题、做背景简介。
1．出示古诗，教师范读。
2．这首诗描写了什么地方的景色？解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。
（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？（二）小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的
美丽。
（三）导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
深：深远。
这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆（疏疏）
一径（深）这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。
未：没有。
阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。
）c．小组内说说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。
在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的
图画，那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4．理解三、四句：A．抓住哪些景？板书：儿童
黄蝶
菜花走：跑。
急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
追到没有？B．女生读第4句：处：地方。
寻：寻找。
为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
c．两句诗意连起来，指名说诗意。
D．再看图（后两句图）这两句写儿童捕蝶的情景。
“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E．自由读全诗，体会诗人心情？F．检查：指名读全诗，齐读板书：喜爱（四）重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。
说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻
的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！3．边想象画面边背诵。
三、学习《清平乐.》（一）原型启发,感知词文。
1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。
2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。
（背景简介）“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？）4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。
在不理解的地方做个小记号。
5．学生练读。
6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。
（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。
）（二）分组互动，自悟词意。
1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。
（老师把学生说的打在大屏幕上。
）3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。
4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。
请同学
认真看，可能会对大家理解词有所帮助。
（出示图并范读）5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，6.下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。
可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向后面的老师请教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．词语都理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。
（说得非常通顺连贯，老师相信你能读得和说的一样好。
）（太美了，他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）（三）朗读成颂，领会诗情。
1．请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？2．指名学生说，并讲为什么。
你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？3．老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先展开想象，然后小组内讨论一下，等一会请同学上台表演。
4．指名学生表演，其它同学补充，并随机板书。
（乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾充满了向往，我们就用连环画的形式把它再现出来吧！）四、作业：根据诗中描绘的景色，结合自己的想象任选一诗写一段话。
让学生在课堂上自我表现，能使学生更快进入角色，激发他们探究的兴趣。
语文教学要注重阅读，注重学生在阅读中感悟，注重在读中发展学生的能力。
使学生
在不同形式的反复朗读中初步感知内容。
在学生自读自悟的基础，让学生在小组内讨论交流，教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，重点内容反复朗读，读中感悟。
图文结合，有利于学生更好的理解故事内容，更好的体会作者情感。
通过学生发挥自己的想象，通过学生讲自己仿佛看到了什么？听到了什么？让学生更好的走进文本，与作者的情感产生共鸣。
学生读辛弃疾的《清平乐.》就要让学生了解辛弃疾本人，了解他生活的时代，从而为学习文本做好准备。
不同形式的朗读能激起学生阅读的兴趣。
在学生自读自悟的基础上进行小组探究，为学生个性发展提供广阔的天地，为每一个学生展示自我搭建平台。
语文学习是综合性学习，是开放性学习，本课运用请同学上台表演、连环画等不同的教学环节，不仅是为了增加学习兴趣，更是为了提高学生的综合素质。
