雪孩子课堂教学反思

最新雪孩子教学反思不足之处(优质16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班语言公开课教案及教学反思《雪孩子》一、教学背景本次教学对象为大班幼儿，语言公开课主题为《雪孩子》。

通过本次教学活动，旨在引导幼儿通过欣赏故事、图片和视频，学习了解冬季天气及运动方式，掌握相应汉字和短语，提高幼儿的语言表达能力和综合素质。

二、教学目标1.知识目标通过雪孩子的故事，了解冬季常见天气，如雪天、冰天、冷天等；学习掌握相应的天气和运动方式汉字和短语，如“雪天、滑冰、滑雪、扔雪球”等。

2.能力目标•在欣赏图片和视频的过程中，培养幼儿的观察能力和想象力。

•通过故事的交流和角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。

•在游戏和实践活动中，锻炼幼儿的动手能力和协作能力。

3.情感目标通过本次课程，引导幼儿热爱自然、享受运动、关爱周围的小伙伴，培养幼儿的情感表现和诚信意识。

三、教学内容和流程1.开场首先老师向幼儿介绍本次课程的主题：“雪孩子”，并让幼儿说一说他们对雪天的感受。

引入本次课程。

2.故事时间从绘本《雪孩子》入手，老师逐段讲述故事，让幼儿听、看、感受、理解、想象。

通过情境故事教学法，鼓励幼儿亲身参与，感受氛围，增强情感体验。

让幼儿在想象故事情节的同时，了解雪孩子在雪天里做的种种运动，在这个过程中，老师引导幼儿了解冰天、雪天、冷天等冬季天气的特点。

3.词汇活动通过学习故事，老师引导幼儿学习相关汉字和短语，并运用图片和视频等多媒体教学手段，提高幼儿的识字能力。

学习内容：1.雪天2.冰天3.冷天4.滑雪、滑冰、扔雪球等冬季运动4.互动体验活动活动一：雪球拍游戏准备一些橡皮泥，让幼儿制作雪球，接着设计一些游戏，并配合橡皮泥雪球进行游戏，如与小伙伴交换雪球，或将雪球丢向指定目标。

活动二：体验“滑雪”与“滑冰”运动准备一些空串串或滑板板，让幼儿踩上去模拟滑雪和滑冰的动作，加深幼儿对冬季运动的感性认识，锻炼动手、动脚和手眼协调能力。

5.结束本堂课程结束，老师通过复述课程内容，提醒幼儿注意安全，明确下堂课目标，鼓励幼儿积极参与。

《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思(六篇) 《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇一</h3 精读课文1、出示挂图，学生依据挂图提示，找到与之相应的段落;2、依据教师提示和课文内容，归纳每幅图的内容(①、下了好大一场雪;②、兔妈妈和小白兔堆了一个雪孩子;③、雪孩子和小白兔玩得很快乐;④、小白兔回家往火里加了一些柴;⑤、小白兔睡觉时，火把旁边的柴堆着火了;⑥、雪孩子观察小白兔家着火了，飞速地跑过去救火;⑦、雪孩子救出了小白兔、自己却化了;⑧、雪孩子升到空中，变成一朵很漂亮的白云。

)3、思索：雪孩子还会回来吗?(小组争论，教师引导;会回来的，由于雪化成水，再蒸发到空气中形成云，云还会渐渐形成雨或雪)4、你喜爱雪孩子吗?为什么?(预设：喜爱，它英勇、和善、舍己为人……)本节课胜利或缺乏之处胜利：1、教学目标明确，课前预备充分恰当，有效联系课堂教学;2、构造合理，环节完整、连接自然;3、以学生作为主，充分调动积极性学生参加度较高;4、写话、续编故事既熬炼了力量，又较好地实现了情感态度与价值观的预设目标;缺乏：1、生字涉及较少;2、时间过于紧凑;3、呈现内容的种类单一。

《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇二</h3 想象力的引发、呵护和进展：《雪孩子》教学实录带给了我们哪些语文思维教学方面的启发?语文思维教学的首要任务是培育学生的语文形象思维之格，其核心内容是增加学生对形象的感知力量和制造力量，进而提高他们的想象力，这实际上是一个由形象思维到制造性思维的培育过程，是语文思维教学的终极目的。

语文思维教学要围围着这个核心内容绽开，教师要针对不同的施教对象采纳适当的教学策略来完成这个任务。

下面我们以《雪孩子》教学实录为例，看看刘诗珍教师针对小学生上的这节语文课是如何从思维教学的角度动身，引发、呵护和进展学生的想象力，进而增加他们的制造性思维力量的。

一、小学生在他们幼儿时期的详细形象思维的根底上开头明显地朝着两个方向进展：一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。

《雪孩子》教学反思(15篇)一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材《雪孩子》。

该章节主要讲述了小兔子堆雪人、滑雪板、雪孩子等有趣的故事情节。

通过学习本节课，学生能够理解故事内容，体会主人公小兔子的快乐和勇敢，培养学生的想象力和创新能力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 深入体会故事中小兔子的形象特点，培养学生的同理心和关爱他人的品质。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。

难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。

2. 自主学习：学生自读课文，理解故事大意，圈出生字词。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

4. 故事解析：教师引导学生分析故事中小兔子的形象特点，培养学生的想象力。

5. 随堂练习：学生口头造句，运用所学生字词。

六、板书设计雪孩子小兔子堆雪人小兔子滑雪板雪孩子七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，编写一个关于雪孩子的小故事。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的故事情节，引导学生学习生字词，培养学生的想象力。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，针对性地进行讲解和引导。

在作业设计上，注重学生的实际操作和实践，提高学生的写作能力。

拓展延伸：可以组织学生进行雪孩子主题的绘画活动，让学生发挥想象力，创作出自己心中的雪孩子形象。

同时，可以引导学生关注生活中的善良行为，培养学生的关爱他人的品质。

重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。

难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。

二、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。

这个环节的关键在于选择一个生动有趣的动画片，让学生能够快速地集中注意力，并激发他们对故事的兴趣。

部编版语文二年级上册２０雪孩子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。

认识1个偏旁“孑”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重、难点】1、了解雪与云之间的变化过程。

2、认识生字。

【教学准备】1、雪与云相互变化的图片。

2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、揭题激趣1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？二、看图自读课文要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。

再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

三、检查自读情况，读后正音1、指名读课文。

2、学生评议。

3、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？四、学习生字、词1、指名学生读。

2、个别读，小组读，全班读。

3、学生交流认记生字的方法。

五、学习课文一、二自然段1、看图，说图的内容，读一读：⑴说图上是一片什么景象？⑵指名读第一节：（引导学生读准轻声。

）2、看图说图意，读第二节：⑴雪孩子怎么样？⑵男生读。

⑶学生评读：（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。

）第二课时一、复习引入有感情朗读一、二自然段。

二、看图、说图、朗读1、交流三自然段：⑴说图意。

⑵从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。

）⑶理解又唱又跳：（表示两个动作同时进行。

）⑷说一说又（）又（）的词语。

⑸用高兴的语气读这一段。

三、学习小组交流学习四──七自然段1、教师指导，读出语气的变化。

2、小组质疑，互帮互学。

3、小组比赛读。

四、师生对话，学习八自然段1、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）2、指导朗读：他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。

人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇）《雪孩子》教学反思《雪孩子》这篇课文以连环画的形式出现，语言浅显，简洁，生动地表现了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子奋不顾身，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。

既形象地表现了雪孩子奉献自已、舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使孩子们获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对学生进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好地满足了小学生的探索需要。

文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和使用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。

一、教学效果在教学中，为了能够引起学生在情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。

首先，我创造良好的学习环境，引导学生自主识字。

其次，我巧妙地运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。

同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。

新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。

为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。

在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。

二、成功之处1.本节课，我把课堂还给了学生，让学生成为了课堂的主人。

我积极去引导，起到了一个引导和过渡的作用。

起初我让学生课前多收集资料，学生在预习阅读中学会了提问问题。

《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思一、引言《雪孩子》是一篇经典的童话故事，讲述了雪孩子为了救小兔子而牺牲自己的故事。

这个故事不仅情节感人，而且蕴含着深刻的道理。

在教学过程中，我注重引导学生理解故事内容，体会雪孩子的善良和勇敢，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学目标的达成情况1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，知道雪孩子做了哪些事情，以及这些事情的结果。

学生能够学习雪孩子的善良和勇敢的品质。

2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生的善良和勇敢的品质，让学生懂得在别人遇到困难时要伸出援手。

激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。

三、教学方法的选择和运用1. 讲授法通过讲解课文中的生字、生词，让学生理解课文的基本内容。

在讲解过程中，我注重运用生动形象的语言，让学生更好地理解课文的含义。

2. 朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。

在朗读过程中，我注重引导学生体会雪孩子的心情变化，让学生更好地理解课文的内容。

3. 讨论法通过小组讨论，让学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。

在讨论过程中，我注重引导学生发表自己的观点和看法，让学生更好地理解课文的含义。

4. 角色扮演法通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和思维能力。

在角色扮演过程中，我注重引导学生发挥自己的想象力和创造力，让学生更好地理解课文的含义。

四、教学过程的组织和管理1. 导入通过播放一段关于雪的视频，让学生感受雪的美丽和神奇。

然后，我问学生：“你们喜欢雪吗？为什么？”学生们纷纷举手回答，有的说雪很漂亮，有的说雪可以堆雪人、打雪仗，有的说雪可以净化空气。

接着，我引出了课题：“今天，我们要学习一篇关于雪的童话故事，叫做《雪孩子》。

《雪孩子》教学反思（15篇）《雪孩子》教学反思1《雪孩子》这篇课文以连环画的形式消逝，语言浅显，简洁，生动地表现了一场秀丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个得意的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢快……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子奋不顾身，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵秀丽的白云的经过，让每个人都感受到雪孩子和蔼的心灵。

既形象地表现了雪孩子奉献自已、舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热溶化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使孩子们获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对学生进展良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好地满足了小学生的探究需要。

文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于教师制造性地理解和使用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。

一、教学效果在教学中，为了能够引起学生在情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。

首先，我制造良好的学习环境，引导学生自主识字。

其次，我奇异地运用多媒体，将学习内容直观形象地呈现出来。

同时，我还承受了指导观看法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。

新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“宠爱阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中觉察问题，在读中探究，加深情感体验。

为了鼓舞学生的学习信念，我屡次进展鼓舞、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。

在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶严密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。

二、成功之处1.本节课，我把课堂还给了学生，让学生成为了课堂的仆人。

我积极去引导，起到了一个引导和过渡的作用。

起初我让学生课前多收集资料，学生在预习阅读中学会了提问问题。

二年级语文《雪孩子》教学反思二年级语文《雪孩子》教学反思 1对于同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。

如在朗读课文第八自然段时尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的感情色彩。

有的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。

学生不同的见解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。

本课教学的不足有下面几点:1，整段整篇的朗读少，最后缺少全文的朗读展示环节。

2，老师的语言还需要推敲锤炼，如在读完第五自然段后，让学生说读后感受到危险了没有，有的学生就对老师提出的问题不是很明白，问题缺少实效性。

3，学生个性化的朗读缺少评价，导致后面学生的朗读缺少提升。

4，课文中有些词句挖掘不够，如"自己却化了"，"他飞到了空中"中的"化"和"飞"是两种不同的自然现象，点明了由"雪"到"水"又到"汽"的变化，但课堂上没有进行引导。

二年级语文《雪孩子》教学反思 2《雪孩子》一文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

以下是我对这篇课文的教学反思：一、尊重学生独特感受,朗读感悟学生的感受是通过朗读来实的，“读书百遍，其义自见”。

在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。

走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。

新的教学方式，点然了学生思维的火花，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界，体现了审美价值的个性化、多元化。

让我们在课堂教学中，努力给学生创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。

《雪孩子》教学反思范文《雪孩子》是一篇经典的童话故事，讲述了雪孩子为了从大火中救出小白兔而牺牲自己的感人故事。

在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考和总结。

一、教学目标的达成在教学设计之初，我设定了以下几个教学目标：1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、认识生字词，会写要求书写的生字。

3、引导学生感受雪孩子的勇敢和善良，培养学生关爱他人的意识。

通过课堂教学和学生的表现来看，大部分学生能够达到这些目标。

在生字词的学习方面，通过多种形式的认读和书写练习，学生们较好地掌握了生字的读音和写法。

在课文朗读上，经过反复的指导和练习，多数学生能够读出不同的语气和情感。

对于课文内容的理解，通过课堂上的提问和讨论，学生们能够大致说出故事的主要情节，并感受到雪孩子的美好品质。

然而，在教学目标的达成上，仍有一些不足之处。

例如，在引导学生体会雪孩子的内心世界和情感变化方面，还不够深入，部分学生对于雪孩子为救小白兔而牺牲自己的伟大行为理解得不够深刻。

在今后的教学中，我应该更加注重引导学生去感受和体会角色的情感，通过更多的细节描写和情境创设，帮助学生更好地理解课文所传达的深层含义。

二、教学方法的应用在本次教学中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法等。

讲授法在生字词的教学和课文重点内容的讲解中发挥了重要作用，能够让学生更直接、快速地获取知识。

朗读法的运用，有助于培养学生的语感和对课文的理解，通过让学生分角色朗读、配乐朗读等方式，增强了他们对课文的情感体验。

讨论法激发了学生的思维，让他们在交流中碰撞出思想的火花，对于理解课文的主题和培养学生的合作能力有很大的帮助。

情境教学法通过创设生动的情境，如播放相关的动画视频、模拟火灾场景等，让学生更加身临其境地感受故事的发展，提高了他们的学习兴趣和参与度。

但是，在教学方法的应用上，也存在一些需要改进的地方。