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I【词汇】家庭成员：family, grandfather, grandpa ,grandmother, grandma,grandparent(s), father, dad, mother,mom(mum),parent(s) ,son, brother, daughter, sister,uncle, aunt ,cousin代词： this复数 these, that复数those， who, he复数they 同义词：picture-photo, bye-goodbye, mom-mum,parent-father/mother ,grandparent-grand-mother/grandfather对应词：grandfather-grandmother, grandpa-grandma,father-mother ,dad-mom/mum, daughter-son,brother-sister, uncle-aunt, these-those, boy-girl 其他： have, day,here, of, next, dog, well, ohII.【词组】1.my parents2.my sister3.my brothers4.my family5.your parents6.my father7.my mother8.in the first photo9.in the next picture10.a family photo=a photo of family11.in my family 12.the nameof my dog=my dog’s nameIII.【句型】介绍人物：1.单数句：This / That is... 这是...... (那是......)2.复数句：These/Those are...这些是......(那些是......)Who引导的特殊疑问句及其答语形式：3.单数句-Who’s he/she ? 他是谁？（她是谁？）-He’s/She’s...他是......(她是......)4.复数句-Who’re these/those/they?这些（那些、他们）是谁？-They’re...他们是......5.Here is/are +主语. 这有......,这是......IV．【交际用语】1.This/That is my ...2.-Nice to meet you. -Nice to meet you, too.3.-Who’s he/she?-He /She is my ...4.–Who’re these/those/they?-They’re my...5.–Have a good day!-Thanks！You ,too.V．【语法】1.指示代词2.名词所有格3.含be动词的一般疑问句4.Who引导的一般疑问句5.Here引导的倒装句VI.【话题作文】有用的语言：1.Look!Here’s a photo of my family .看，这是我的全家福。
（PEP）小学五年级英语上册《Unit 2 My week》大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版英语五年级上册《Unit 2 My week》这一单元，紧密围绕“我的一周”这一主题展开，通过贴近学生日常生活的话题和丰富多彩的教学活动，旨在帮助学生全面掌握与一周日常活动相关的词汇和句型，进而提升他们的语言交际能力和语言运用能力。
在这一单元中，学生们将接触到大量与日常生活息息相关的词汇，如表示一周七天的“Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”, “Thursday”, “Friday”, “Saturday”, “Sunday”，以及描述日常活动的“get up”, “have class”, “play sports”, “do homework”等。
这些词汇的学习不仅丰富了学生的词汇量，也为他们日后在生活和学习中更准确地描述和表达自己的一周日常活动打下了坚实的基础。
除了词汇的学习，本单元还重点教授了与日常活动相关的句型结构，如“What do you have on…?”“I have…”等，这些句型的学习使学生能够更加流利、准确地用英语描述自己的一周安排。
通过不断的练习和运用，学生们能够在实际交流中灵活运用这些句型，提高自己的口语表达能力。
在教学活动设计上，本单元同样注重听、说、读、写的全面发展。
听力练习中，学生们将通过听录音、对话等形式，训练自己的听力理解能力，捕捉关键信息；口语练习中，学生们将通过角色扮演、小组讨论等活动，积极参与课堂互动，模拟真实场景进行对话，提高自己的口语表达能力和交际能力；阅读练习中，学生们将通过阅读短文、日记等材料，提升自己的阅读理解能力，同时学习如何在语境中理解和运用新词汇；写作练习中，学生们将通过写日程安排、简短日记等任务，锻炼自己的写作能力，学会如何有条理地描述自己的一周生活。
本单元还特别注重语音练习，通过模仿、朗读等活动，帮助学生掌握正确的发音和语调，提高他们的口语表达能力。
⼈教版初⼀七年级英语（下）第⼆单元Unit2知识点+语法整合Unit 2 What time do you go to school ?Section A1._____________：穿⾐服+颜⾊/⾐服：穿着……2.brush one’s teeth 刷⽛brush n. 刷⼦（复数：_________）；v. 刷3.take a shower=___________________ 洗澡4.①what time 询问具体时间，⼀般回答要具体到⼩时；②when询问⽇期、⽉份、年份，回答既可是具体的时间，也可是不具体的时间，in the morning，last year，in 1998 等范围⼤的时间，When does he take a shower？他什么时候洗澡？He takes a shower in the morning. 他在早上洗澡。
I take a shower at 6 o’clock in the morning.我早上六点洗澡。
4.at/ in/ on(1)at + 具体时间点，在⼏点（⼏分）at 7:00，at night，at noon(2)in + 时间段（周，年份，⽉份，季节，早中晚）in 1942，in the morning，in May(3)on + 星期/⽇期/节⽇或具体某⼀天的早中晚on a cold winter night，on Children’s Day，on Monday5. always/ usually/ often/ sometimes都属于___________，常⽤于动词be 助动词或情态动词之后，⾏为动词之前。
(1)always(100%) 总是、永远，表动作重复，状态继续，中间没间断，通常修饰动词的⼀般时态。
若修饰进⾏时，则有“⽼是”，“再三地”的意思，带有厌烦、不满、赞美等感情⾊彩。
(2)usually(80%)通常，着重表⽰已习惯的动作。
五上Unit 2 My week单元整体教学设计一. 单元信息二. 教材分析本单元分为Main Scene.PartA.PartB和PartC四部分组成。
Main Scene,是主情景图，通过Wu Binbin和机器人Robin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。
Pa rt A由五个环节组成： Let's try ; Let's talk ;Let's learn; Let's play ; Let's spell ;要求学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话；能够理解对话大意，按照正确的意群及语音.语调朗读对话并进行角色扮演；能够听.说.读.写句型：What do you have on Thursdays…?能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/…? I have .….询问并回答某天的课程安排。
能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/;能够读出符合ee/ea发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
Part B由七个环节组成：Let's try;Let's talk;Let's learn;Group work;Read and write; Let's check;Let's wrap it up.要求学生能够在情景中运用核心词组和句型Do you often read books…?Y es.I do./ No,I don't.询问并回答经常从事的周末活动；能够按照正确的意群及语音.语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子补全对话，做到书写规范。
能够读懂关于主线人物周末活动的三个句子.并描述自己的周末活动；能够在图片的帮助下读懂Wu Binbin和机器人的对话，完成判断信息正误的活动；能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
选择性必修二Unit 2 Improving yourself 单元整体教学设计【单元整体教学设计理论依据】单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。
单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计教学活动。
教师要认真分析单元教学内容，梳理与概括与主题有关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求，确定教学重点，统筹安排教学，在教学活动中拓展主题意义。
每个课时目标的设定都要为达成单元教学目标服务，有机整合课程内容六要素，并根据教学实际需要有所侧重，避免脱离主题意义或碎片化的呈现方式。
——《普通高中英语课程标准》（2017 年版）【单元语篇内容研读】本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是不断完善自我认知、提升自我管理能力。
本单元以关于时间管理的视频和自控力的调查问卷作为导入，引发学生思考高中生所面对的时间、社交媒体、礼仪、金钱、情绪管理等方面的问题，并以鲜活、有创意的形式呈现和探讨了一些行之有效的解决方法，帮助学生反思自己的日常行为，加强学生在成长过程中进行自我管理、不断自我提升的意识，最终引导学生树立积极乐观、不断追求更好自我的人生态度。
研读语篇内容和类型：【单元整体教学目标】单元总目标：促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升：1.通过本单元的学习，学生能够基于本单元提供的调查问卷、在线论坛、个人故事、图表数据、名人名言等多模态语篇，读懂与自我管理相关的不同语篇内容，辩证性地思考高中生所面对的时间、社交媒体、礼仪、金钱、情绪管理等方面的问题，并以鲜活、有创意的形式呈现和探讨了一些行之有效的解决方法；2.通过读后反思学习借鉴有效的自我管理方式，深化对主题意义的理解和挖掘，学会在成长过程中进行自我管理、不断自我提升的意识。
对于自控力和自我提高的初步理解时间管理方面的自我提高意识。
Starting out+understanding ideas做人做事，成就更好的自我；同时能够运用本单元所学的知识探讨对名人名言的感悟和理解，制定三十天自我提升计划并予以实施，实现知识与思维能力的拓展和迁移；3.帮助学生反思自己的日常行为，加强学生在成长过程中进行自我管理、不断自我提升的意识，最终引导学生树立积极乐观、不断追求更好自我的人生态度。
新人教版（PEP）小学三年级英语上册——《Unit 2 Different families 》大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析《Unit 2 Different Families: What Makes a Family?》作为人教版小学英语三年级上册的一个重要单元，承载着丰富的教学意义和实践价值。
这一单元以“家庭”为主题，通过一系列精心设计的听、说、读、写活动，引导学生深入了解家庭结构，认识不同的家庭成员，并掌握用简单的英语介绍自己的家庭成员及其关系的能力。
在家庭这个温馨的港湾里，每个孩子都是独一无二的小船，而家庭成员则是推动他们前行的风帆。
本单元的内容设计贴近学生的生活实际，从他们最熟悉的家庭环境入手，通过日常对话和情景模拟，将英语学习与学生的生活实际紧密结合，让英语学习变得生动有趣，充满生活的气息。
在听力训练中，学生们将通过聆听家庭成员之间的对话，学习如何用英语表达家庭成员之间的称呼和关系，如“This is my father.”、“She’s my sister.”等。
这些简单的句型，将成为他们构建家庭英语表达的基础。
在口语练习中，学生们将有机会模拟家庭成员之间的日常交流，通过角色扮演，实践用英语介绍自己的家庭成员及其关系。
这样的活动不仅能够锻炼他们的口语表达能力，还能让他们在轻松愉快的氛围中，感受到英语学习的乐趣。
在阅读部分，学生们将接触到关于不同家庭结构的英文小故事或短文，从中了解到每个家庭都有其独特之处，但无论家庭结构如何，爱与关怀都是维系家庭的纽带。
通过阅读，他们将学会用更宽广的视野去看待和理解不同的家庭。
在写作环节，学生们将被鼓励用简单的英语句子，写下关于自己家庭成员的小作文或日记，记录家庭生活的点滴。
这样的写作练习，不仅能够提升他们的英语写作能力，还能让他们在回顾家庭生活的过程中，感受到家庭的温暖和幸福。
《Unit 2 Different Families: What Makes a Family?》这一单元，通过丰富多样的教学活动，不仅帮助学生掌握了与家庭相关的英语词汇和句型，更重要的是，它让学生们在学习的过程中，更加珍惜和感恩自己的家庭，理解了无论家庭形式如何，爱与被爱都是最重要的。
I【词汇】家庭成员：family, grandfather, grandpa ,grandmother, grandma,grandparent(s), father, dad, mother,mom(mum),parent(s) ,son, brother, daughter, sister,uncle, aunt ,cousin代词： this复数 these, that复数those， who, he复数they 同义词：picture-photo, bye-goodbye, mom-mum,parent-father/mother ,grandparent-grand-mother/grandfather对应词：grandfather-grandmother, grandpa-grandma,father-mother ,dad-mom/mum, daughter-son,brother-sister, uncle-aunt, these-those, boy-girl 其他： have, day,here, of, next, dog, well, ohII.【词组】1.my parents2.my sister3.my brothers4.my family5.your parents6.my father7.my mother8.in the first photo9.in the next picture10.a family photo=a photo of family11.in my family 12.the nameof my dog=my dog’s nameIII.【句型】介绍人物：1.单数句：This / That is... 这是...... (那是......)2.复数句：These/Those are...这些是......(那些是......)Who引导的特殊疑问句及其答语形式：3.单数句-Who’s he/she ? 他是谁？（她是谁？）-He’s/She’s...他是......(她是......)4.复数句-Who’re these/those/they?这些（那些、他们）是谁？-They’re...他们是......5.Here is/are +主语. 这有......,这是......IV．【交际用语】1.This/That is my ...2.-Nice to meet you. -Nice to meet you, too.3.-Who’s he/she?-He /She is my ...4.–Who’re these/those/they?-They’re my...5.–Have a good day!-Thanks！You ,too.V．【语法】1.指示代词2.名词所有格3.含be动词的一般疑问句4.Who引导的一般疑问句5.Here引导的倒装句VI.【话题作文】有用的语言：1.Look!Here’s a photo of my family .看，这是我的全家福。
2.This is my father and that is my mother.这是我的父亲，那是我的母亲。
3.These are my parents.这是我的父母。
4.This is my grandmother and that is my grandfather.这是我爷爷，那是我奶奶。
5.These are my grandparents.这是我的爷爷和奶奶。
6.This is my sister and that’s my brother.这是我妹妹，那是我哥哥。
7.Those are my brothers/sisters/cousins.那些是兄弟（姐妹、表兄妹）8.I have a big family .我有一个大家庭。
9.There are ...people in my family.我家有...口人。
10.I love my family.我爱我家。
1.指示代词指示代词家族主要有四名成员，this, that, these和those。
指示代词是用来指代、区分人或事物的，有单数和复数、近指和远指之分。
this、that 是单数，these和those是复数，this与these表示近指，而that和those表示远指。
This用来指代近处的单数人或事物；That用来指代远处的单数人或事物；These用来指代近处的复数人或事物；Those用来指代远处的复数人或事物。
This和that是单数，在句中作主语时，后面跟be this或that的疑问句中，其疑问形式为：【Is this/that...?】，代替回答。
These和those是复数，在句中作主语时，后面跟be在含these或those的疑问句中，其疑问句形式为：【Are these/those...?】，【巧学妙记】指示代词用法歌诀:指示代词一大家，兄弟四个笑哈哈。
this, these离我近，that, those跑远了。
this, that是单数,后面is跟着它，疑问总用it答。
these, those是复数，作主语时跟着are，疑问句中they来答。
【专项练习】(1)改复数句。
1.This is my brother.-＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.That is a pencil.-＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2).改单数句。
1.Those are my books.-＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.These are dictionaries.-＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(3).改一般疑问句并做肯定、否定回答。
1.This is my ruler.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.That’s an orange.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.These are your pictures.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.Those are his grandparents.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【点津坊】：有be句子变疑问，先把be词提向前。
注意改变大小写，记住人称对应变:一、二互变，三不变，最后句末加问点。
肯定yes否定no ,be词随着人称来使唤。
（4）.用所给词的适当形式填空。
1.＿ (this) are my parents and ＿ (those) is my sister.2.This ＿ her schoolbag and that ＿ his jacket.(be)3.These ＿＿my keys and those ＿ yours .(be)（5）.单项选择。
（）1.-What’s that ？-＿ a map.A. That’sB. It’sC. They’reD. This ’s( )2.-Are those your parents ?-＿ .My parents are here.A. Yes, they areB. No, it isn’tC. Yes, it isD. No, they aren’tII.【名词所有格】名词所有格是表示所有关系的名词形式，用来说明某物归某人所有，有【’s】所有格和【of】所有格两种形式。
1.有生命的【’s】所有格一般表示有生命的人或动物的名词要用【’s】所有格，构成【所有者（人或动物）’s+所有物】形式。
如Bob’s pen , Helen’s dictionary , Li Lei’s ruler , Jane’s books , the dog’s name 等。
【’s】所有格的构成有以下几种情况：1.不以s结尾的名词，在词尾加【’s】。
如：Jack’s keys ,Alan’s classroom , Children’s Day等。
2.以s结尾的名词，直接加【’】。
如：James’cousin, the girls’teacher ,the dogs ’home ，Mr.Jones’ office等【名词加’s后的读音规律：】1.在清辅音后读/s/2.在浊辅音和元音后读/z/3.在/t/、/d/后面分别读/ts/和/dz/4.在/s/、 /z/、/t∫/、/dz/后面读/iz/。
如果名词是表示时间、距离、城市等意义的词也可以通过加’s构成所有格，如two hours’ walk, three kilometers’ distance , Zhao Dong’s weather等。
如果表示两个或两个以上的人共有一件东西，则在最后一个名字之后加【’s】；如果表示各自所有，则每个名字后都要加上【’s】This is Lucy and Lily’s mother.(共同所有)Tom’s and Jim’s parents are in the teachers’ office.(各自所有) 【点津坊】：2.无生命的【Of】所有格:没有生命的名词，要用of构成所有格，of和’s相当于汉语中“的”的意思。
其结构为：【所有物+of+所有者】,此结构为倒装结构，后面的词修饰前面的词。
如：a map of China ,the old walls of Beijing.有时有生命的事物也可以用of所有格来表示，如：The dog’s name is Wangwang.=The name of the dog is Wangwang.有时，of所有格可以和’s所有格合在一起连用，构成双重所有格，即【...of +’s/名词性物主代词】.Here is a photo of Maria’s.Alan is a good friend of mine.【专项演练】I.单项选择( )1.It’s not my jacket. It’s＿ .A. Gina’B. Jones’sC. Helen’s( )2.Where’s the ＿ Office ?I can’t find it .A.teacher’sB. teachers’C. Teachers’( )3.This is a map ＿ China.A.atB. ofC. in( )4.Helen is a friend of ＿ .I like her very much.A.myB. mineC. me( )5.This classroom is ＿ .A.Maria’s and Frank’sB.Marias’ and Franks’C.Maria and Frank’s( )6.That’s a photo of ＿ .She looks so beautiful.A.Eric’sB. Alice’sC. James’s( )7.＿ parents are at school now.A.Mike’s and Jack’sB.Mike and Jack’sC.Mike’s and Jack( )8.＿ dog are over there.A.Lily’s parent’sB. Lily’s parents’C. Lily parent’s ( )9.Here’s a picture ＿ .A.of herB. of hersC. of our( )10.June 1st(六月一日)is the ＿ Day.A.Child’sB. children’sC. Children’sII.改写同义句。
