精读引领课：神州谣

小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思（优秀3篇）《神州谣》是内容丰富的歌谣。

歌谣句式整齐，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画。

表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

为了加深您对于神州谣的写作认知，下面山草香给大家整理了3篇小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思，欢迎您的阅读与参考。

小学二年级语文《神州谣》教案篇一一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。

培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：1、会认10个生字。

2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《三字经》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。

部编版语文二年级下册神州谣说课（推荐3篇）【部编版语文二年级下册神州谣说课第1篇】《神州谣》说课稿一、说教材：1、教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。

本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。

2、教学目标：本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。

依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维目标确定为：【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。

【过程与方法】感知三字经的语言形式。

【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。

3、说教学重难点：识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。

二、说教法学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。

教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

三、说教学过程：1、课前准备：背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。

2、激趣导入：（1）出示，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。

（2）（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。

通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——激发学生学习兴趣。

3、初读课文：师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。

4、集中识字：学生借用拼音认读本课词语，词中认字。

《神州谣》说课逐字稿各位评委，大家上午好！今天我说课的内容是二年级下册《神州谣》。

我将从分析教材，把握学情——确定教学目标；借助支架，设计活动——展开教学过程；引导识字，以生为本——分享实践思考这三个方面来展开说课。

首先走进教材，我从单元整体和文本特点这两个角度来分析和解读教材。

这个单元的人文主题是：传统文化。

本单元的语文要素是“识字写字，发现偏旁之间的关联”，鼓励学过的字加减偏旁和换偏旁的方法认识生字。

这个单元编排了四篇课文，课后练习题指向本单元语文要素。

《神州谣》作为第一篇课文，是一首短小却内涵丰富的三字经式歌谣，赞美了中华民族的壮美山川和灿烂文化，同时也表达了中华儿女盼望祖国统一的殷切心情。

分析完教材，还需准确把握学情。

二年级下册，学生们已经有一定的识字写字能力学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。

基于教材分析和学情把握，本节课设置了以下三个教学目标:1、正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

2.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。

在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

3.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

为了落实这三个目标，这节课展开三个教学板块:一、音乐渲染，揭示课题。

二、初读课文，学习字词。

三、精读课文，领悟感知。

首先让我们走进第一个板块。

学生对于汉字的演变有初步的一些了解，对于课题中“州”字的理解，可以有不同的方式。

所以，教学开始设置了播放课件，观察理解，尝试组词。

学生通过播放课件，理解“州”这个汉字的演变，了解“州”的意思，然后理解“神州”的意思，试着让学生给“州”组词，然后学生可以试着说一说中国的其他别称。

这样达到对接第一个教学目标。

让我们走进第二个板块识字写字是低年级学生的重要目标，我为此设置了以下几个学习活动：自主的学习和引导学习：分两步：一、学生自由朗读课文；二、教师带领全体学生各种方式朗读字词。