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一年级下册《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解古诗内容。
（2）运用想象、讨论等方法，感受古诗的意境美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵味，体会中华文化的魅力。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗。
2. 理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的难点词语。
2. 体会古诗的意境美。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗内容。
2. 与古诗相关的图片或插图，帮助学生理解。
3. 古诗的朗读和背诵录音，供学生跟读和模仿。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的导入做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗：（1）让学生跟读古诗，注意发音和停顿。
（2）引导学生理解古诗的大意，解释难点词语。
（3）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解古诗内容。
（4）分句或分段朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。
3. 体会意境：（1）让学生闭上眼睛，想象古诗所描绘的画面，感受古诗的意境美。
（2）引导学生讨论，分享自己体会到的意境美。
4. 朗读与背诵：（1）让学生集体朗读古诗，注意语气和表情。
（2）播放古诗的朗读和背诵录音，供学生跟读和模仿。
（3）鼓励学生大胆地背诵古诗，不强求一致。
（2）提供与本节课相似的古诗，供学生课后阅读和欣赏。
六、教学评估1. 在课堂通过提问方式检查学生对古诗内容的理解程度。
2. 观察学生在朗读和背诵时的表现，评估他们的发音、停顿和表情。
3. 收集学生的讨论意见，了解他们对古诗意境的感悟。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家长展示所学古诗的朗读和背诵。
2. 请家长协助，确保学生能够正确书写古诗中的生字词。
八、课程反思2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
一年级古诗两首备课教案设计教案标题：一年级古诗两首备课教案设计教学目标：1. 了解和理解两首一年级水平的古诗。
2. 能够正确朗读和理解这两首古诗的意思。
3. 能够运用适当的语音语调朗读这两首古诗。
4. 能够通过绘画或表演等方式表达对这两首古诗的理解和感受。
教学资源：1. 《古诗选读》教材或其他包含适合一年级学生的古诗的教材。
2. 课件或投影仪。
3. 绘画纸和颜料。
4. 音乐播放器。
教学步骤：引入活动：1. 利用课件或投影仪展示一幅与古诗主题相关的图片，引发学生对古诗的兴趣。
2. 向学生介绍古诗，解释古诗是古代人们用汉字写成的诗歌，有着特殊的韵律和意境。
导入古诗1：1. 选择一首适合一年级学生的古诗，如《静夜思》。
2. 在课件或投影仪上展示古诗的文字，并朗读给学生听。
3. 指导学生一起朗读这首古诗，注意语音语调。
4. 解释古诗的意思和背景，帮助学生理解其中的意象和情感。
练习古诗1：1. 分发古诗的印刷版给学生，并让他们在课本上或纸上跟读。
2. 分组让学生互相朗读这首古诗，互相纠正发音和语调。
3. 鼓励学生尝试用不同的语音语调朗读这首古诗，增加表达的变化和感情。
创作活动1：1. 让学生闭上眼睛，想象自己是古代的诗人，用自己的语言和感受来描述夜晚的景象。
2. 引导学生将他们的描述写下来，可以使用简单的汉字或拼音。
3. 鼓励学生与同桌分享他们的创作，互相欣赏和交流。
导入古诗2：1. 选择另一首适合一年级学生的古诗，如《春晓》。
2. 在课件或投影仪上展示古诗的文字，并朗读给学生听。
3. 指导学生一起朗读这首古诗，注意语音语调。
4. 解释古诗的意思和背景，帮助学生理解其中的意象和情感。
练习古诗2：1. 分发古诗的印刷版给学生，并让他们在课本上或纸上跟读。
2. 分组让学生互相朗读这首古诗，互相纠正发音和语调。
3. 鼓励学生尝试用不同的语音语调朗读这首古诗，增加表达的变化和感情。
创作活动2：1. 让学生用绘画纸和颜料绘制他们对这首古诗的理解和感受。
12 古诗两首教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
第1篇教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点，感受古诗的韵律美。
2. 培养学生欣赏和朗诵古诗的能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣。
教学重点：1. 理解古诗的基本内容。
2. 学会朗诵古诗。
3. 感受古诗的韵律美。
教学难点：1. 理解古诗的意境。
2. 学会朗诵古诗的节奏。
教学过程：一、导入1. 教师出示古诗《静夜思》的图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍古诗的背景，让学生对古诗有初步的了解。
二、新课导入1. 教师引导学生朗读古诗《静夜思》，让学生感受古诗的韵律美。
2. 教师提问：这首古诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？3. 学生回答后，教师总结：这首古诗描绘了诗人夜晚思念家乡的画面，表达了诗人对家乡的深深眷恋之情。
三、课堂活动1. 教师引导学生学习古诗《登鹳雀楼》。
2. 教师讲解古诗的基本内容，让学生了解古诗的意境。
3. 教师示范朗诵古诗《登鹳雀楼》，让学生感受古诗的韵律美。
4. 学生跟读古诗《登鹳雀楼》，教师指导学生掌握古诗的节奏。
5. 学生分组进行古诗朗诵比赛，评选出最佳朗诵小组。
四、巩固练习1. 教师出示古诗《咏鹅》的图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 教师讲解古诗的基本内容，让学生了解古诗的意境。
3. 教师示范朗诵古诗《咏鹅》，让学生感受古诗的韵律美。
4. 学生跟读古诗《咏鹅》，教师指导学生掌握古诗的节奏。
5. 学生分组进行古诗朗诵比赛，评选出最佳朗诵小组。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，让学生回顾古诗的基本特点和韵律美。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多欣赏、朗诵古诗，感受中国传统文化。
教学反思：本节课通过学习两首古诗，让学生了解了古诗的基本特点，感受了古诗的韵律美。
在教学过程中，教师注重引导学生理解古诗的意境，培养学生的审美能力。
同时，通过小组朗诵比赛，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作意识。
在今后的教学中，教师应继续注重培养学生的审美能力和文化素养，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
小学语文一年级：《古诗两首》教学2:古诗两首一年级下册猜谜激趣1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
2、指名说揭题1、出示课文插图瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?2、板书课题，指导读准平舌音“村”。
初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准宇音。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢)2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)4、诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧1读诗想画画，指导背诵1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
复习生字词，写字指导1、抽读生字、词卡片，学生说一说怎么记住“醉”这个字。
2、指导写“忙”字（方法同前）。
扩展活动开展放风筝活动。
教材简析《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。
良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
学习目标1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。
2、难点：认识生字“醉”和书写“声、处”。
感谢您的阅读！。
一年级古诗两首教案教案标题：探索中国古代文化——一年级古诗两首教案教案概述：本教案旨在通过教授一年级学生两首中国古代古诗，帮助学生了解中国古代文化，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
通过多种教学方法和活动，激发学生对古诗的兴趣，提高学生的阅读理解能力和创造力。
教学目标：1.了解中国古代文化，培养学生对古代文学的兴趣。
2.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3.培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
4.激发学生的创造力和想象力。
教学重点：1.学生能够理解并背诵两首古诗。
2.学生能够运用正确的语音语调朗读古诗。
3.学生能够理解古诗的基本意思，并进行简单的分析和解释。
4.学生能够通过绘画、创作等方式表达对古诗的理解和感受。
教学准备：1.教师准备两首适合一年级学生的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》。
2.准备古诗的课件或印刷材料。
3.准备一些与古诗相关的图片、音频或视频资料。
4.准备画纸、彩色笔、水彩等绘画工具。
教学过程：引入：1.通过展示一些中国古代文化的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们了解中国古代文化的独特之处。
2.师生共同讨论古代文化的特点，引导学生思考古代文化对现代社会的影响。
导入：1.教师介绍古诗的定义和特点，让学生了解古诗是中国古代文学的重要形式之一。
2.教师播放古诗的音频或朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和美感。
正文：1.教师逐句解读第一首古诗《静夜思》，并与学生一起分析古诗的意境和情感表达。
2.教师引导学生背诵《静夜思》，并进行朗读练习，注意语音语调的正确运用。
3.教师组织学生进行小组讨论，让学生自由发表对《静夜思》的理解和感受，并互相交流分享。
4.教师引导学生进行创作活动，鼓励学生根据自己的理解和感受，绘画或写作表达对《静夜思》的想法。
5.教师逐句解读第二首古诗《登鹳雀楼》，并与学生一起分析古诗的意境和情感表达。
6.教师引导学生背诵《登鹳雀楼》，并进行朗读练习，注意语音语调的正确运用。
小学一年级语文教案——《古诗两首》教学设计之二
课前透视
本课由《所见》《小池》两首古诗组成。
两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。
内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。
从不同侧面表现夏天的情趣。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。
但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
教学目标：
1、认识“所、牧”等12个生字。
会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
教学重点：
在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
信息资料：
1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。
3、搜集整理以前读、背过的古诗。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶：
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。
图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的？
对话平台：
学习古诗《所见》
初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
）
1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。
3、自由练读，力求会背。
（真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实
基础。
）
细读（抓住重点字词，了解诗句大意。
）
1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？
2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。
学生可能有出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。
教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。
3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。
（引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。
符合学生心理需要，有利于学生的发展。
）
诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。
）
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。
2、自由练读，体会感悟。
3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。
教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。
4、背诵诗句。
（抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。
）
写字（自主写字，提高学生观察能力和书写水平。
）
1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。
如“木”字旁的写法等。
2、学生练习，教师巡视指导。
本节课可重点指导写“诗、林、童”。
第二课时
对话平台：
学习古诗《小池》
回顾（引导学生回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。
）
1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。
2、回想一下，上节课我们是怎样学习的？
（激发学生，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。
自学（尝试自学，合作交流，培养能力。
）
1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。
2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
（依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。
教师则根据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。
这样能充分调动学生各种感官参与学习，主动地，
生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。
）
汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。
）
1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。
如：字音“柔”应为rou不是you，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。
“细流”“树阴”等。
2、教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。
如“毕竟”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，帮助学生理解。
3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。
诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。
）
1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。
2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。
特别要注意指导学生读出诗的韵味。
注意韵尾“流、柔、头”的读法。
实践（创意表现，促进理解，发展个性。
）
1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。
2、用自己喜欢的方式，表现夏天。
如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。
3、交流评议。
写字（自主选择难点字，提高书写能力。
）
重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价。
