公开课—昼夜长短的变化

13级高一地理导学稿 6地球公转的地理意义---昼夜长短的变化班级：_________ 姓名：_____________【学习目标】1、 了解昼弧和夜弧，掌握昼长的计算方法。

2、 掌握昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。

【知识储备】1、 晨昏线（1）概念：也叫晨昏圈，_______半球和______半球的分界线，由晨线和昏线组成。

（2）判断：自西向东，由夜半球过渡到昼半球为_______线，由昼半球过渡到夜半球，为______线。

（3）特点：过地心与太阳光线__________，晨线与赤道的交点地方时为_______点，昏线与赤道的交点地方时为_______点。

2、太阳直射点（1）地球运动是 与 的叠加。

在下图“地球公转示意图”中：①画出地球自转和公转的方向；②在图中分别标示出二分日和二至日，并写出相应日期；③分别画出A 、B 、C 、D 四个位置的晨昏线，并用阴影部分表示夜半球。

（2）读下图“太阳直射点在南北回归线之间的轨迹图”，在下图中标注二分二至日名称，熟悉直射点回归运动规律。

【学习过程】合作探究一：昼弧和夜弧、昼长和夜长晨昏线可以把纬线分为昼弧和夜弧两部分，一个地方的昼夜长短取决于它所在纬线圈昼弧与夜弧的比例关系。

即昼弧长于夜弧，则昼长夜短；昼弧等于夜弧，则昼夜平分；昼弧短于夜弧，则昼短夜长。

若某纬线全部位于昼半球，则该纬线出现极昼现象，若某纬线全部位于夜半球，则该纬线所在地出现极夜现象。

23º26´23º26´0º1、读右图（弧线圈m为晨昏线）①在图上用不同颜色的笔描绘L0、L1、L2三条纬线的昼弧（红色）和夜弧（蓝色），并比较各纬线上昼弧和夜弧的长度。

②若纬线L1的昼弧与夜弧的比例为2:1,则该纬度昼长和夜长分别是多少小时？③图中纬线L2与晨昏线呈________关系，其夜长为____小时，也即发生了_________现象。

④用公式表达昼长、夜长与昼弧、夜弧的度数的关系。

《昼夜长短的变化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《昼夜长短的变化》。

下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思这六个方面来展开我的说课。

一、说教材（一）教材的地位和作用“昼夜长短的变化”是高中地理必修一第一章第三节“地球的运动”中的重要内容。

地球的运动产生了昼夜交替、地方时差异和昼夜长短的变化等地理现象，而昼夜长短的变化对人类的生产生活有着重要的影响，如农业生产、能源利用、交通运输等。

因此，本节课的学习对于学生理解地球的运动规律、认识地理环境与人类活动的关系具有重要意义。

（二）教学目标1、知识与技能目标（1）理解昼夜长短变化的原因和规律。

（2）能够绘制不同季节的昼夜长短变化示意图。

（3）学会运用昼夜长短变化的知识解决实际问题。

2、过程与方法目标（1）通过观察地球公转示意图和昼夜长短变化示意图，培养学生的空间思维能力和读图分析能力。

（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。

（2）使学生认识到地理环境与人类活动的密切关系，增强学生的环境意识和可持续发展观念。

（三）教学重难点1、教学重点（1）昼夜长短变化的规律。

（2）昼夜长短变化的原因。

2、教学难点（1）绘制昼夜长短变化示意图。

（2）运用昼夜长短变化的知识解决实际问题。

二、说学情（一）知识基础学生在初中地理中已经学习了地球的公转和自转等基础知识，对地球的运动有了一定的了解。

但对于昼夜长短变化的原因和规律还缺乏深入的理解和系统的掌握。

（二）学习能力高中生具备了一定的观察能力、思维能力和分析问题的能力，但空间想象力和抽象思维能力还相对较弱。

在教学中，需要通过直观的演示和形象的比喻，帮助学生理解抽象的地理概念和地理现象。

（三）学习兴趣学生对地理现象充满好奇心和求知欲，但对于枯燥的理论知识可能会感到厌烦。

在教学中，需要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。