下载文档原格式
课题：2.7 几个和第几个【教材分析】学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。
学生在认识１～５各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。
教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。
【教学内容】冀教版一年级年级上册第20，21页。
【教学目标】1．通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。
2．理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。
3．积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的做法。
【教学重点】理解几个和第几个的不同含义。
进一步理解从左、右数第几个。
【教学难点】能用第几个表示具体的事物。
【教学、教具准备】课件，雪花片教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、问题情境（一）教师由学校每年举办运动会引出动物举办运动会的事情；让学生猜一猜哪些动物参加赛跑。
（二）出示情景图，让学生说一说参加赛跑的有谁，一共有几只。
小学生都非常喜欢小动物，由“猜”哪个动物参加赛跑开始学习活动，既调动学生的参与兴趣，又自然引出下面的内容。
了解动物的名称和有几只，为预测它们的名次作准备。
师：同学们，我们学校每年都要举办运动会，以后你们都有机会参加。
在美丽的大森林里有一群可爱的小动物，它们正在举行“动物运动会”，猜一猜，参加赛跑会有谁？学生可能说出不同的动物。
师：同学们根据自己的想法做出了猜测，那么，到底哪几个动物参加了赛跑呢？请看赛场终点的情景图。
出示情景图。
师：参加赛跑的有谁呢？一共有几只？指名说出动物的名字和5只。
教师板书：5只动物。
二、排名次（一）提出“预测动物比赛名次”的要求，先同桌互相说，再全班交流，教师板书出来。
先同桌互相说，给每一个学生创造猜测表达的机会。
师：知道了有哪个动物参加比赛，从这幅图中，你能预测出它们的名次吗？先同桌互相说一说。
同桌互相说，然后全班交流。
教师板书出来动物的名称和名次。
●小马第1名，梅花鹿在第2名，小兔子第3，小狗第4名，乌龟第5名。
《几和第几》教学设计一、教学内容：冀教版小学数学一年级上册教材20—21页。
二、教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“第几”描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透排队的教育。
三、教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
四、教学准备：教学课件五、教学过程：（一）、引入师：老师先问大家一个问题：你们排过队吗？什么时候需要排队？师：嗯，对了，生活中很多时候都需要好好排队，不能拥挤，要讲文明，做文明守纪的好学生。
大家看，动物园里有人在排队买票呢！（二）、学习新知1、出示课件：一共有几个人在排队买票呢？（让学生数一数）从前往后数，谁排在最前面？谁排在最后面呢？从前往后数，戴帽子的小男孩排第几？不戴帽子的小男孩排第几呢？（我们一起数一数：第一，第二，第三，第四。
第五）我们再来看看图，排在前三个的是哪几个人？你能圈出来吗？（指名上前演示，再出示课件）谁排第三呢？（小女孩）让学生数一数。
2、揭示课题。
刚才我们说的5个，3个，我们都把它叫做“几”（板书：几）第5，第3，把这些叫做第几（板书：第几，第字标上拼音）今天我们一起来学习几和第几（补全板书）齐读课题。
我们再来看看，有5个人买票，不戴帽子的小男孩排第5，你觉得5和第5这里的两个5表示的意义一样吗？第一个5表示数量，第5表示位置，只有1个人。
能理解吗？我们来做一道题，出示课件：从左边起涂色。
涂4个，涂第4个（让学生说一说哪边是左。
指名上前指一指）3、动物比赛动物园里可热闹了，小动物们正进行赛跑比赛呢！你们想不想去看一看？（想）好，我们一起去瞧一瞧吧。
（出示课件）师：你来当裁判，能给他们排排队吗？（先让两个人互相说一说，再指名回答。
顺序复习课教学目标：1、能正确运用顺序来表达。
2、准确运用第几和几；3、能在生活中应用顺序。
重点：利用顺序和第几找出相应事物。
难点：利用顺序解决生活中的问题。
师：孩子们，本学期新的知识点我们都已学完了，今天，我们来上的是顺序专项的复习课。
关于顺序你都知道了哪些？生：从左、右、上、下、前、后……数生：第几个生：……师：老师今天为大家带来一些任务和小惊喜藏在每一个小格子里，它将会被我们一一打开，现在是挑战任务，收获惊喜的时刻，用你的坐姿和眼神告诉我你准备好了吗？今天是周四，那就请第四排从左数的第四个同学来为选择第一个的任务或惊喜。
（学生能运用表示顺序的词和第几来表示位置，要及时给与肯定你表述的完整、精准。
如果直接用手指到格中，让孩子描述一下这个位置。
）任务一：画一画、填一填（提前打印纸质的，贴黑板上）1、从左边数第3。
2、请你圈出右边的3个草莓。
3、接下来请学生来当考官，出考题。
任务二：请按照下面的要求，说出从0到20中，说出任意一个数（8个数）。
1、不能直接说出这个数。
2、可以按照下面的方式来说1）按照从小到大的顺序的第几个数2）按照从大到小的顺序的第几个数3）几后面的第几个数5）几前面的第几个数6）比几大比几小的数……3、根据上面的数，按照老师的提示，请将答案写在纸上。
在这些数中，1）一共有（）个数字2）从右边数，？在第（）个，它后面的第？个数是（）3）与？相邻的两个数是（）和（）；4）请把从左边数的3个数写出来（）；5）这些数中最大的是（），最小的是（）。
6）从左到右的顺序数，第？和第？个数相加是（），这两个数的相减是（）。
任务三：旁边有5个杯子，盛有不同量的水，里面都加入相同分量的糖，请按顺序进行排序，你会怎样排，说说理由。
师：这节课我们复习的内容就结束了，你们表现的非常棒，老师要奖励大家做一个游戏。
（寻宝游戏）邀请10名同学上台，其中两人头上贴小贴画，台下的同学来寻宝。
顺序——几和第几教学设计教学内容:冀教版一年级数学上册第20、21页内容教材分析:本小节通过动物晒跑的情境引入几个和第几个的含义，“几个”可以表示数量的多少，还可以表示次序；而第几个只能表示次序；再通过学生自己动手摆花片的活动，加深学生对几个和第几个的理解。
学情分析:抓住一年级小学生爱做游戏的心理，利用“动物赛跑”的游戏，引出新知，让学生在玩游戏中学到新的内容。
教学重点：理解几和第几的不同含义，会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序，并能在生活实际中运用。
教学难点：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序，能灵活运用所学的知识来回答生活中的实际问题。
教学目标：1、通过熟悉的情境和动手操作活动，理解几个和第几个的含义。
2、会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序3、引导学生积极参与操作活动，鼓励学生交流自己个性化的做法。
教具学具：教具：主题课件，学具卡片等。
学具：花片等。
教学过程：一、创设情境师：同学们，你们参加过运动会吗？在美丽的大森林里有一群可爱的小动物们准备举行一年一次的运动会。
蓝灵鼠当起了裁判，还为运动员们准备了奖品呢，让我们一起来看一下都有哪些？课件出示“蓝灵鼠”数萝卜的两幅挂图。
师：图上有几个萝卜，它们是什么颜色的？生：左图有4个红萝卜，右图有4个红萝卜和一个白萝卜师：右图的这个白萝卜从左数起，排在第几个生：排在第4个。
师：老师现在有一个问题，左图中有4个红萝卜（板书4个），右图中有5个萝卜，其中还有一个白萝卜，这个白萝卜排在第4个（板书第4个），这个“4个”和“第4个”的意思相同吗？学生讨论，老师巡视，注意了解学生讨论的情况。
师：谁想来回答这个问题？学生可能有不同的说法，只要意思对就可以了。
师：我明白了，虽然都是4，但4个和第4个表示的意思不一样，4个表示4个萝卜，第4个表示是一个萝卜在一组中的顺序，也就是说，4不仅可以表示4个萝卜，还可以表示第4个萝卜。
出示动物赛跑图，谁来说一说有哪些动物在进行激烈的比赛？谁跑了第1名？小兔子跑了第几名？第2名是谁呢？再指名请学生依次说一说第3名是谁，第4、第5名又分别是谁。
