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流行音乐走进小学音乐课堂的思考随着流行音乐的不断发展和普及，越来越多的人开始关注流行音乐对于音乐教育的影响。
而在小学音乐课堂中，是否应该引入流行音乐，一直备受争议。
有人认为流行音乐会对学生的音乐素养产生不良影响，而另一些人则认为流行音乐可以激发学生的学习兴趣。
对于这一问题，我们需要进行深入思考和探讨。
流行音乐在小学生中的受欢迎程度也不可小觑。
随着社会发展和科技进步，小学生们接触到的音乐资源也越来越丰富。
他们可能更倾向于喜欢流行音乐，而传统音乐对他们来说可能显得过于陌生和呆板。
引入流行音乐可以更好地吸引学生的兴趣，激发他们学习音乐的热情，提高音乐课堂的教学效果。
流行音乐也具有教育意义。
一些流行音乐作品中包含了丰富的情感表达和社会内涵，能够引起学生的共鸣和思考。
通过分析流行音乐的歌词和音乐特点，可以培养学生的音乐综合素养，增强他们的表达能力和批判思维。
流行音乐也可以成为音乐教学的一个载体，通过学习和演奏流行音乐，可以更好地锻炼学生的音乐技能和合作能力。
引入流行音乐也需要慎重考虑。
流行音乐中存在一些低俗和不良内容，如果不加以引导和过滤，可能会对学生的价值观产生影响，甚至带来不良后果。
在引入流行音乐时，需要结合教材内容和学生实际，精心筛选适合的作品，并加强对学生的引导和教育，帮助他们正确理解和把握流行音乐的内涵。
引入流行音乐也需要与传统音乐教育相结合。
传统音乐作为音乐教育的重要内容，有其独特的历史积淀和艺术价值，不能被轻视和取代。
在音乐课堂教学中，应该既注意传统音乐的传承，也注重流行音乐的引入，让二者相互融合、相得益彰，共同促进学生的全面发展。
在实际操作中，可以通过以下方式将流行音乐引入小学音乐课堂。
可以通过选取富有教育意义的流行音乐作品，引导学生感受其中的情感和内涵，帮助他们认识当代音乐文化。
可以组织学生进行流行音乐的欣赏和分析，培养他们的音乐鉴赏能力和文化素养。
可以引导学生通过演唱和合奏等形式，参与流行音乐的表演和创作，开发他们的音乐潜能和创造力。
对流行歌曲进入中学音乐课堂的思考近年来，随着流行音乐产业的蓬勃发展，流行歌曲已经成为了许多人日常生活中不可或缺的一部分。
然而，对于流行歌曲是否应该进入中学音乐课堂，却存在着不同的观点。
在我看来，中学音乐课堂引入流行歌曲的同时，应该充分考虑学生的接受能力、歌曲的质量和课程目标，促进学生对音乐的理解和欣赏能力的培养。
首先，我们要明确的是，流行歌曲作为一种当代音乐形式，具有广泛的听众基础和市场认可度。
学习流行音乐有助于培养学生对当代音乐的欣赏能力和审美价值观，从而丰富学生的音乐语言和表达方式。
通过学习流行歌曲，学生能够更好地了解当代音乐的发展趋势和风格特点，培养他们对多样音乐形式的理解和接受能力。
其次，引入流行歌曲能够增加学生的兴趣和参与度。
中学生正处于成长发展的关键阶段，他们对音乐有着强烈的兴趣和好奇心。
课堂上播放一些流行歌曲，能够吸引学生的注意力，激发他们的积极参与和学习热情。
同时，通过学习和演唱流行歌曲，学生能够体验音乐的乐趣和创作的快感，增强他们对音乐学科的兴趣和学习动力。
然而，我们也不能忽视流行歌曲教学可能带来的问题。
首先，流行歌曲的质量良莠不齐，有些歌曲的内容和价值观可能不适合中学生的教育需求。
在引入流行歌曲时，教师需要经过精选和筛选，确保歌曲的内容积极、健康，并且符合中学生自身的思维水平和审美标准。
此外，流行歌曲的多样性和时效性也给教学带来了一定的挑战。
教师需要及时了解流行音乐的发展动态，选择适合的歌曲进行教学，并根据学生的实际情况进行相应的调整和更新。
进一步地，仅仅将流行歌曲作为音乐课程的内容并不能完全实现音乐教育的目标。
音乐课程应该包括多个维度的学习内容，如音乐理论、音乐史、乐器演奏等。
课堂上引入流行歌曲作为一种学习形式和手段是积极可取的，但不能忽视其他重要的学习内容。
教师在设计音乐课程时，要合理搭配流行歌曲和其他学习内容，形成有机的融合和平衡。
除此之外，音乐教育应该注重学生的整体素质的培养。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考
随着时代的发展，流行音乐已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
然而，小学教育
是一个非常重要的阶段，它直接影响了孩子们的思想和人格的发展。
因此，将流行音乐引
入小学音乐课堂可能会引发一些讨论和争议。
本文将探讨流行音乐走进小学音乐课堂的好
处以及可能存在的问题，并提出一些对策以充分利用流行音乐在小学音乐教学中的优势。
然而，流行音乐可能会带来一些挑战和问题。
首先，由于流行音乐通常是主题固定的，通过演唱流行歌曲的方式可能难以传达一些非主题概念的音乐知识。
其次，流行音乐的制
作方式和演唱技巧可能不一定符合传统音乐课程的标准，这意味着在演唱和演奏这些歌曲时，教师需要做出一些适当的调整。
最后，由于不同国家和文化背景的影响，流行音乐中
可能包含不适合小学生的内容和主题，需要教师进行筛选和指导。
为了充分利用流行音乐在小学音乐教学中的优势，教师可以采取以下措施。
首先，教
师可以在教学中加入一些流行音乐元素，例如演唱流行歌曲、引入流行音乐的艺术家和作
品作为教学案例。
其次，教师可以通过介绍流行音乐的制作方式、技巧和概念，让孩子们
更好地理解音乐的本质和艺术价值。
最后，教师需要在选择流行歌曲时进行筛选和指导，
确保歌曲内容和主题适合小学生接受，并且符合社会道德和伦理标准。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考1. 引言1.1 音乐在教育中的重要性音乐还能够促进学生的学习兴趣和学习动力，使他们更加积极地投入到学习中。
研究表明，音乐能够帮助学生提高专注力和记忆力，提高学习效率。
在教育中，音乐被视为一种重要的教育资源，被广泛应用于学校教育和课外辅导中。
通过音乐教育，学生可以更好地理解和体验人类文化，培养他们的文化素养和人文精神。
音乐在教育中扮演着不可或缺的角色，对学生的全面发展起着重要的促进作用。
1.2 流行音乐在当今社会的流行程度流行音乐在当今社会的流行程度可以说是达到了前所未有的高度。
随着科技的发展和音乐产业的不断壮大，流行音乐已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
从电台广播到音乐节现场，从各大音乐平台的榜单到社交媒体上的热门话题，流行音乐无处不在且深受广大群众的喜爱。
流行音乐的受众群体也越来越广泛，不再局限于特定的年龄层或社会阶层。
无论是年轻人还是老年人，无论是城市居民还是乡村居民，都能够感受到流行音乐带来的愉悦和共鸣。
流行音乐不仅仅是娱乐媒介，更是一种文化现象和社会风向标。
在当今社会中，流行音乐不仅仅是一种娱乐方式，更是一种创造力的表现和思想的传播。
通过流行音乐，人们可以表达自己的情感、观点和态度，也可以了解到来自各个角落的声音和故事。
流行音乐在当今社会具有举足轻重的地位，对于社会的发展和文化的传承都起到了积极的作用。
2. 正文2.1 传统音乐教育与流行音乐教育的区别在教学内容上，传统音乐教育更注重古典音乐、民族音乐等传统音乐形式的传承和学习，强调音乐的理论知识和技巧的培养。
而流行音乐教育则更加着重于当代流行乐曲的学习和演奏，强调学生对流行音乐的理解和表达能力。
在教学方法上，传统音乐教育多以传统的乐理教学和技巧训练为主，学生需要通过反复练习和死记硬背来提高音乐水平。
而流行音乐教育更加注重学生的创造力和表现力，鼓励学生通过即兴演奏和创作来发展个人音乐风格。
在教育目的上，传统音乐教育旨在培养学生的音乐素养和专业技能，注重培养学生的音乐修养和审美能力。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考1. 引言1.1 流行音乐走进小学音乐课堂的思考给小学生教授流行音乐也带来了一些挑战。
比如如何平衡流行音乐与传统音乐的教学，如何引导学生正确理解流行音乐的价值和意义，如何解决流行音乐教育中可能存在的审美观念偏差等问题都需要认真思考和解决。
本文将从流行音乐在音乐教育中的作用、与传统音乐的对比、如何合理引入流行音乐到小学音乐课堂、流行音乐教育的挑战、以及流行音乐对小学生的影响等方面进行探讨，旨在为流行音乐在小学音乐课堂中的应用提供一些思考和建议，促进学生对音乐的理解和热爱，探讨流行音乐教育的前景。
2. 正文2.1 流行音乐在音乐教育中的作用Flowing music plays an important role in music education, especially in elementary schools. Incorporating popular music into music classes can make learning more engaging and relatable for students.2.2 流行音乐与传统音乐的对比流行音乐与传统音乐在音乐教育中都扮演着重要的角色，它们各有特点和优势。
传统音乐通常指的是经典音乐、民族音乐或古典音乐，它们有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
传统音乐注重音乐形式的严谨性，旋律优美动人，曲调多变丰富，表现力强。
在音乐教育中，传统音乐可以培养学生的审美情趣和音乐素养，提升他们的音乐感知能力和表现力。
而流行音乐则更具有时代性和大众性。
流行音乐通常是指当下广泛流行的音乐作品，它们的曲风多样，歌词简单易懂，节奏欢快动感，更容易引起年轻学生的共鸣。
流行音乐可以帮助学生更好地理解和感受当今社会的文化和情感，培养他们的审美情趣和表现欲望。
在音乐教育中，流行音乐可以激发学生的创造力和想象力，促进学生的自我表达和情感沟通能力。
浅谈让流行歌曲走进音乐课堂随着音乐产业的发展和互联网的普及，流行音乐已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这个快节奏且信息爆炸的时代，如何让青少年对音乐产生浓厚的兴趣是教育者需要思考的问题之一。
与此同时，流行歌曲在课堂内的运用也是一个备受争议的话题。
那么，让流行歌曲走进音乐课堂到底是好还是不好呢？本文将从以下几个方面进行分析。
流行歌曲的特点在深入讨论流行歌曲在音乐课堂中的作用之前，首先需要了解流行歌曲的特点。
流行歌曲是以流行、流畅、易于记忆的旋律、抒情、超现实主义的词汇以及冷静、客观的分析为特征的音乐体裁。
这种音乐形式对年轻人特别有吸引力，因为它们可以表达年轻人的情感，同时也非常容易让人们跟唱跟随。
它们多数会有着易于发掘的旋律和歌词，附带许多未能明确解释的论调和表达。
流行歌曲为音乐课堂带来的优势对于音乐教育来说，流行歌曲可以带来很多益处，比如：提高学生的兴趣在学习音乐的过程中，兴趣是一个很关键的因素。
通过引入流行歌曲，可以提高学生对音乐的兴趣和热情，从而提高学习效果。
增加学习音乐的乐趣和未来的人生品质借助流行歌曲进行音乐教育，可以让学生深刻体验到音乐创作的过程和表达情感的能力，在音乐学习的过程中找到自己的兴趣和未来的方向。
提高学生的音乐素养通过学习流行歌曲，学生可以学会分析音乐，并且更好地理解音乐的形式、结构和音乐性，提高自己的音乐素养。
流行歌曲在音乐教育中存在的挑战在引入流行音乐进行音乐教育时，也存在一些困难和挑战，比如：歌词内容的问题许多流行歌曲的歌词非常简单甚至低俗，不太适合年轻人在课堂上学习。
因此，在引入流行歌曲时，需要对歌曲的内容进行筛选和审核。
音乐知识的缺乏许多学生可能缺乏音乐知识，无法理解歌曲的旋律结构、节奏和和声等方面。
因此，在引入流行歌曲时，需要给学生提供音乐知识和背景。
如何在教学中使用流行歌曲正确、合理地使用流行歌曲可以极大地促进音乐教育的发展和学生的成长。
教师在教学中应该注意以下问题：确保歌词内容适宜在引入流行歌曲之前，需要全面了解歌曲的歌词内容，并评估歌词内容是否适合用于学习教育。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考随着社会的发展，音乐已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
音乐的好处众所周知，它不仅可以让我们放松身心，舒缓压力，还可以培养我们的感知能力、创造力和表达能力。
教育界普遍认为，音乐教育对于孩子们的发展非常重要。
在现实中，很多小学音乐教师只是停留在传统的教学方法上，往往忽视了流行音乐对于小学生的吸引力和潜力。
本文将探讨如何将流行音乐走进小学音乐课堂。
我们需要认识到流行音乐对小学生的吸引力。
随着时代的变迁，小学生对音乐的喜好也发生了变化。
他们更加喜欢那些节奏感强、旋律简单易懂的流行歌曲，而传统的古典音乐则显得过于沉闷和抽象。
教师们应该关注小学生对流行音乐的兴趣，从小学生的角度出发，选择适合他们的流行歌曲作为教学内容。
我们需要注意流行音乐对小学生的潜力。
流行音乐通常具有鲜明的节奏感和简单易懂的旋律，这对于小学生的音乐启蒙非常有帮助。
通过学习流行音乐，小学生可以培养他们的节奏感和音乐感知能力，并激发他们的创造力和表达能力。
教师可以引导小学生通过演唱、舞蹈、乐器演奏等方式来表达他们对流行音乐的理解和感受，这样不仅能够培养小学生的音乐才能，还能够提高他们的自信心和团队合作能力。
然后，我们还可以借助现代科技手段来引入流行音乐教学。
如今，科技已经成为了教育的重要组成部分，我们可以利用电子设备和音乐软件来教学，提高教学的效果和趣味性。
教师可以将一些流行歌曲制作成导学视频，让小学生在观看的同时学习歌曲的内容和技巧。
教师还可以组织小学生进行音乐创作比赛，鼓励他们利用科技手段和创造力来创作自己的流行音乐作品。
我们需要培养小学生对流行音乐的欣赏能力。
音乐是一门综合性的学科，通过学习音乐，小学生可以了解和欣赏不同种类的音乐，培养他们的音乐素养。
教师应该引导小学生去认识和欣赏流行音乐中的优秀作品，了解其中的艺术特点和文化内涵。
教师还可以带领小学生参加音乐会、音乐节等活动，通过现场音乐表演来提高小学生对流行音乐的欣赏能力。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考【摘要】《流行音乐走进小学音乐课堂的思考》摘要：本文探讨了流行音乐在小学音乐课堂中的重要性及应用。
首先介绍了流行音乐在小学音乐教育中的作用，引导学生更广泛地接触音乐文化。
然后提及了如何选择适合的流行音乐教材，并培养学生对流行音乐的兴趣。
接着讨论了如何引导学生正确理解流行音乐，促进学生的审美能力和音乐素养的提升。
分析了流行音乐对小学生音乐素养的影响，强调了流行音乐的融入能够丰富小学音乐课堂教学，应该注重流行音乐教学方法的创新，并应该与传统音乐教育结合，以提高学生的全面发展。
通过本文的探讨，希望能够引起教育者和家长对流行音乐教育的重视，促进小学音乐教育的发展。
【关键词】流行音乐、小学音乐课堂、教学、教材、兴趣、理解、音乐素养、融入、创新、教育、结合1. 引言1.1 流行音乐走进小学音乐课堂的思考流行音乐在小学音乐课堂中的运用，不仅能够增加学生对音乐的兴趣和热爱，还能丰富音乐教学内容，使课堂更加生动和有趣。
通过引入流行音乐，可以让学生更好地感知当下的音乐文化，增强他们的音乐审美能力和文化素养。
要将流行音乐有机地融入小学音乐教学中并非易事，需要教师们在选择教材和设计教学内容时具备一定的专业知识和方法。
教师还需引导学生正确理解流行音乐，让他们明白流行音乐不仅仅是一种娱乐方式，更是一种艺术表达形式，需要用心去感受和理解。
在这种背景下，流行音乐教育在小学音乐课堂中的作用日益凸显。
通过合理的引导和培养，流行音乐能够对学生的音乐素养和审美情趣产生积极的影响，开拓他们的音乐视野，提升他们对音乐的热爱和理解。
在将来的教育实践中，我们应该进一步探讨如何更好地将流行音乐融入小学音乐课堂，并注重教学方法的创新和流行音乐教育与传统音乐教育的有机结合，以提升小学音乐教育的质量和水平。
2. 正文2.1 流行音乐在小学音乐课堂中的应用流行音乐的应用也可以帮助小学生更好地理解音乐的社会意义和文化背景。
通过讲解流行歌曲的创作背景、歌词内涵以及音乐风格特点，可以引导学生从音乐中感受到作者的情感表达和时代精神，有助于培养学生的审美意识和文化素养。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考随着社会的发展和人们审美观念的改变，流行音乐在如今的社会中越来越受到人们的青睐。
随之而来的是流行音乐走进了小学音乐课堂，成为了小学生们学习音乐的重要内容。
这样的趋势在一定程度上是有益的，但同时也需要我们充分考虑到流行音乐在小学音乐课堂中的作用和影响。
本文将从多个角度对这一现象进行思考，并提出相应的建议。
将流行音乐引入小学音乐课堂可以增强学生的学习兴趣。
相对于传统的音乐形式，流行音乐更加贴近学生的生活和实际，也更易于引起学生的共鸣。
通过学习和演唱流行音乐，不仅可以增强学生对音乐的喜爱和兴趣，同时也能培养学生的音乐能力和审美情感。
流行音乐的曲调简单、易学，更易于小学生们的接受和学习，也更有可能激发他们对音乐的热情。
流行音乐走进小学音乐课堂也需要注意一些问题。
要注意选曲的合理性。
小学生的音乐素养和审美能力有限，过于复杂或者内容不当的流行音乐可能会对他们产生不良影响。
在选择流行音乐时，要考虑到小学生的年龄特点和心理特征，尽量选择简单易学、内容积极向上的音乐作品。
还要注意流行音乐中的歌词内容，避免选取含有不良信息或者负面情绪的歌曲，以免对学生产生不良影响。
流行音乐的引入也需要注意教学方法的选择。
对于小学生来说，单纯的歌唱或者音乐欣赏可能显得单调无聊。
在教学过程中可以结合相关的音乐活动，比如唱跳结合的方式，让学生在歌唱的同时也能跳舞，更好地感受音乐的魅力。
也可以借助一些现代化的教学手段，比如多媒体教学、音乐游戏等，增加音乐课堂的趣味性和互动性，让学生更主动地参与也更容易取得好的教学效果。
流行音乐走进小学音乐课堂是有益的，但同时也需要我们充分考虑到流行音乐在小学音乐课堂中的作用和影响。
在引入流行音乐的要合理选择曲目，注意教学方法，培养学生的审美情感和音乐素养，使得学生能够在音乐课堂中得到全面的发展。
只有这样，才能让流行音乐在小学音乐课堂中发挥出更大的教育作用。
流行音乐走进小学音乐课堂的思考随着时代的不断发展，流行音乐已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
它以其简单易懂的曲调和富有活力的节奏深受大众喜爱，成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
在传统的音乐课堂中，流行音乐却往往被忽略或者边缘化，学生们更多地接触到的还是古典音乐或者民族音乐。
我们有必要思考一下，流行音乐是否可以走进小学音乐课堂，让学生们有机会接触和学习这种现代音乐形式。
流行音乐走进小学音乐课堂有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
相比于传统的音乐形式，流行音乐更加接地气，能够引起学生的共鸣。
它的曲调简单易懂，具有鲜明的个性和独特的节奏感，能够引发学生的热情和兴趣，让他们更加愿意投入到音乐学习中来。
通过学习流行音乐，学生可以更深入地了解当今社会的文化和审美趋势，从而培养出更广阔的音乐审美视野和更高的艺术鉴赏水平。
流行音乐可以帮助学生更好地了解自己和身边的社会环境。
流行音乐的歌词往往表达着当今社会中年轻人的内心情感和价值观念，它们往往与学生们的生活经验息息相关。
通过学习流行音乐，学生可以更深入地了解自己的内心世界和所处的社会环境，从而更好地认识自己，树立正确的人生观和价值观。
流行音乐也可以让学生更好地了解不同文化和不同社会群体之间的差异和联系，培养出更加宽容和理解的心态。
流行音乐的教学可以有助于提升学生的音乐素养和创造力。
流行音乐的创作和演唱过程充满了各种音乐元素和技巧，学生们通过学习流行音乐可以更加深入地了解音乐的多样性和丰富性，培养出更自由、灵活和创新的音乐风格。
流行音乐也可以为学生提供更广阔的音乐创作空间，引导他们更好地发挥自己的创造力和想象力，创作出更具个性和魅力的音乐作品。
流行音乐的教学还可以有助于拓宽学生的就业和发展渠道。
随着时代的不断发展，流行音乐已经成为了一个独立的音乐产业，其中涉及了音乐制作、演出、营销等多个方面的工作。
学生通过学习流行音乐可以更多地了解到音乐产业的发展动态和就业前景，为将来的就业和发展提供更多的选择和机会。
关于流行音乐进课堂的几点思考
作者：杨晓红
来源：《音乐时空》2014年第05期
摘要：音乐可以在潜移默化中净化着人们的心灵，流行音乐以其时尚性、娱乐性、参与性更强的特点受到青少年的喜爱。
流行音乐的快速发展，对学生产生了很大的冲击，将流行音乐引进课堂教学，拓宽教学资源，重新整合教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是音乐教学的必然趋势。
关键词：音乐教育教学流行音乐思考
音乐作为一门听觉艺术，它不仅能调节学生的紧张情绪，舒缓学习的快捷节奏、陶冶学生的情操；同时对学生的思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养，也有着其它课程不可替代的功能。
伴随着政治、经济、科技、文化快速发展，出现了一种全球化的文化现象——流行音乐。
相比较而言，流行音乐更重视个体性、时代性、通俗性，这些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特点和张扬、好奇的性格特征。
因此，在音乐教育的课堂上，教师怎么都“抵挡不住”流行音乐对学生的吸引，与其一味压制、贬抑，倒不如进行细致的研究、科学的引导，从理念和形式规律上，认识流行音乐存在的合理性及其艺术价值，让学生正确地理解和接受。
一、流行音乐对学生的吸引
流行音乐，古代人称为“世俗音乐”，现代人称“流行音乐”或者“通俗音乐”，从它的产生到现在都是众说纷纭，支持者和反对者两种意见争论不休，在我国，孔子极力批判“郑卫之音”；师旷也认为师涓演奏的“濮水之上音乐”为靡靡之音；二三十年代时《何日君再来》被认为是“黄色音乐”；70年代末80年代初期邓丽君延长的“嗲声嗲气”被认为是低级庸俗，乱七八糟。
甚至在西方国家华尔兹的问世之初，也遭到了许多国家的抵制，认为它败坏社会风气。
但是，随着改革开放的到来，一些流行音乐渐渐被大家接受并且掀起一股喜爱的热潮，70年代末到80年代初，政治和经济上的宽松和社会的安定，为音乐的流行和传播，提供了良好的生存空间。
从港台流行音乐风靡大陆，到我们的“西北风”，中国的流行音乐正在走进大众的生活。
尤其是改革开放后的20年间，我们中国的流行音乐创作的队伍也在迅速的增多，流行音乐的作品也越来越多，一些媒体和电台的排行榜很受关注，流行音乐和流行音乐歌手也越来越受到大家的喜爱和追捧，尤其是年轻人和在校的学生，追星成了一种时尚，若谁不知道现流行的音乐和音乐的时尚个性，或者歌手的名字，就被同学耻笑为落伍。
这种状态和现象在大学校园中一直持续到今天。
学生喜爱音乐，但不喜欢上音乐课。
追根溯源，大多数学生觉得音乐课本的歌曲陈旧、内容单调，不能跟上他们敏感追逐时尚的步伐。
教材的内容与导向与学生的兴趣和审美需求之间存在矛盾。
每周好不容易盼来的两堂音乐课上他们就成了主角，“老师，上课能听点流行歌曲
吗？” 、“我们想听流行歌曲”、“老师，能别听课本上的歌吗？我们不喜欢”、“老师，我们听听XXXX歌曲吧”，这祈求的语气意味着同学们对流行音乐表现出的极大兴趣，满足他们的要求就成了老师课堂效果的重要条件了。
由于流行音乐自身的特点迎合了学生的心理需要，决定了流行音乐在学生中盛行的现象。
而流行歌曲因其语言通俗、节奏明快、贴近生活等特点，占据了现代人音乐文化生活中很大一部分市场。
学生是流行音乐最忠实的追捧者。
但是我们的音乐教师大都是专业音乐院校毕业的，或者是有一定的音乐专业基础和技能的，所以在讲授音乐的时候，往往受到专业音乐教育思路的影响，过于注重讲解乐理、分析作品结构、传授演唱演奏技巧，忽视了审美能力与素质的培养。
甚至用艺术歌曲、歌剧、传统的音乐来让学生聆听，来进行分析，认为只有这些高雅音乐才能教育好学生，显然学生是不会配合的，最后的结果就是课堂纪律差，学生意见大，课堂效果以失败而告终。
流行音乐引入课堂，让学生跟上流行的时尚，与时俱进，是现代音乐课堂成功的为关键，也是势在必行。
二、正确理解流行音乐的审美价值
无论是那种音乐作品，它的本质都具有审美的价值，所以在进行流行音乐的引入时，作为音乐教育的主导者教师是不能排斥的，要正确理解流行音乐审美价值所在。
我在接触一些院校的音乐教师发现，有些教师很排斥，认为流行歌曲演唱简单，歌词随意，艺术性不强，坚决反对流行音乐进课堂，这显然是跟不上发展的需求的。
现在的学生新科技的了解和使用已经大大超出我们的想像，课堂上不让他们去听，他们就会用手机，用电脑，网吧等各种途径去接触他们所喜欢的流行音乐，这无形中就是把学生赶出课堂，所以我认为教师首先要转变观念，并且引导学生正确的理解流行音乐的审美价值，用流行音乐和学生产生的共鸣来引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师挑选流行音乐的标准，要遵循“三个有利于”，即有利于向学生传授音乐基本理论和基础知识；有利于提高学生的音乐感受力和鉴赏力，提高学生素质；有利于调动广大学生学习音乐的积极性，便于课堂教学。
在遵循上述“三个有利于”原则的前提下，还要从流行音乐作品的艺术性、题材、风格、认知度、传唱难易程度等方面来考虑。
有的流行音乐的歌词就是年轻人的生活写照，可以就一些励志的歌词让学生理解人生，了解社会，明白做人的道理，真正让音乐产生价值。
比如：刘欢深情演唱的《从头再来》是一首反映工人下岗后重新振作起来的歌曲，希望人们努力工作。
教师可以从分析当前的就业问题着手，说明社会需要以知识技能和创新为一体的“复合型”人才，从而教育学生把握现在的大好时光，努力学习。
而有的流行音乐的歌词是在一定的文化背景和故事中产生的，它具有特定性，不能断章取义，片面的理解，违反了作者的本意，传达了不好的结果。
比如：韩红演唱的歌曲《天亮了》就有一段不同寻常的创作背景。
庾澄庆演唱的《军训日记》用调侃说唱的风格，表现了军训生活中的酸甜苦辣，让有过军训经历的学生欣赏后，会产生许多愉快的回忆。
当然，流行音乐的审美价值是双向的，并不是所有的的流行音乐都适合学生，有些流行音乐向人们传达了不健康的人生，以及悲观厌世，消极忧郁；有些流行音乐本身艺术价值不高也不成熟，音乐创作水平也不高，商业味道浓，娱乐性强，歌词大多是成人诉说情爱的；有些流行音乐只是在烘托一种气氛，本身就没有多大的价值，所以并不是所有的流行音乐都适合学生。
比如：《你究竟有几个好妹妹》《马桶》等歌曲没有任何的教育意义所在。
在教学过程中，需要教师正确的引导，选择适应学生身心健康发展的内容。
荀子说“夫乐者乐也，人情之所必不免也。
”是说音乐可以使人快乐，是情感所不能缺少的。
喜欢流行音乐的人们大都有这样的体验，不管你是在忙碌的工作中还是在闲暇的休息中，尽或者在严寒的冬日，炎炎的夏日，只要你参与到流行音乐中，你就会不由自主的融入其中，享受那份动感的音响，独特的律动，宣泄自己的内心深处的那份寂寞和需求，和着歌词作者的感受来联想自己的情感和人生，此时的流行音乐的价值，已经被客观的诠释了，它的价值就真正切切的体现了。
三、把流行音乐引进课堂的几点建议
《音乐课程标准》上明确表示：音乐教育是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径之一。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。
学生有了兴趣，关键是教师怎样把流行音乐引进课堂。
下面我从两个方面谈谈个人之见：
（一）教材结构合理化，可建立流行乐库
教材的编写者可以根据情况选择性地吸纳一定数量的流行音乐（包括歌曲和器乐），还可以引进一些学生喜欢的“校园歌曲”。
通过在教材中增加流行音乐的比重，使教材结构合理化，并为多数学生所接受。
另外，由教育主管部门牵头，组织一些国内的音乐教育专家进行对流行音乐作品的遴选，形成一定的标准，定期进行曲目的新老更替，建立音乐乐库，是在职的音乐教师很好的资料引用源。
（二）提高教师音乐素养，对在校教师进行定期的培训和交流
作为音乐教学的主导者——教师，其观念也应与时俱进，紧跟时代。
教师应当走在学生的前面，主动地对流行音乐进行接触、感受和深入了解，从优秀的流行音乐作品中遴选精华，吸取营养，并形成一套较为系统的理论来指导教学。
只有这样，才能更好地适应现代音乐教学的需要，正确引导学生学习流行音乐，提高学生音乐素养。
教育主管部门可以对在职音乐教育的教师进行定期的音乐培训，使教师系统的了解和掌握流行音乐的理论和实践知识，让他们了解当前的流行音乐状况和发展趋势。
对于课堂流行音乐作品的选择有一定的指导作用。
综上所述，将流行音乐引入课堂是很有必要，也是切实可行的。
选择适当的教学方法，并结合教材有选择的将流行音乐引入课堂，不仅不会影响正常的教学工作，还丰富了教学的内容，巩固了音乐文化知识，促进了学生对音乐的学习，无形中拉近了师生的距离，它将对调动广大学生学习音乐的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果起到很大的促进作用，有助于推进音乐教育改革的进程，让学生感到学习和生活就像音乐一样美好，让学生的音乐素养在多元化的音乐教育中得到更大的提高和发展，在音乐的伴随下健康快乐的生活。
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