二年级语文上14 滚铁环教案作业题(鄂教版)
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二年级上册语文教案滚铁环鄂教版
二年级上册语文教案滚铁环鄂教版一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标1、知识与技能目标：学会课后田字格中“朝、丝、曲、刚、张、穿、校、铃、集”9个生字，会认双横线中“滚、奏、悦、谐、朝、绚、露、脆”8个生字，认识多音字“朝”。
2、过程与方法目标：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分。
在阅读中体会“我”滚铁环的欢乐。
3、情感态度与价值观目标：引导学生在阅读中感受春天早晨的美好景象，感受乡间小孩们自由悠闲、欢乐无比的生活，鼓舞学生参加自己喜爱的活动，强身健体。
教学重难点1、引导学生通过读课文感受春天早晨的美好景象，体会游戏的欢乐。
2、品味语言文字，背诵自己喜爱的部分，积存语言。
教学流程第一课时（略）1、整体感知课文，按“晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑”将课文分为三个部分。
2、读准生字的字音，认读词语。
3、学习课文第一部分内容（1、2自然段）。
4、学写生字“丝、刚、曲”。
二年级上册语文教案滚铁环 鄂教版
二年级上册语文教案滚铁环鄂教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“铁环”、“滚动”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）引导学生运用想象力，创作有关滚铁环的儿歌或故事。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统民间游戏的兴趣，增强同学间的友谊。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解生词。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用。
（2）课文朗读的流畅性和理解。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件或黑板、生词卡片、滚铁环实物或图片。
2. 学生准备：课本、文具、小组合作卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示滚铁环实物或图片，引导学生关注。
（2）提问：“你们听说过滚铁环吗？谁来给大家介绍一下。
”2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
3. 学习生词：（1）教师出示生词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组进行生词接龙游戏，巩固记忆。
4. 课堂练习：（1）教师设计有关滚铁环的练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生完成练习题，教师给予点评和指导。
5. 创作展示：（1）学生分组，每组创作一首有关滚铁环的儿歌或故事。
（2）教师选取几组代表进行展示，大家共同欣赏、评价。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人介绍今天学习的课文和生词。
2. 家长协助孩子制作一个简易的滚铁环，亲子共同游戏。
3. 孩子用所学课文内容，为家人讲述滚铁环的故事。
六、教学反思：教师在课后要对本次课程进行反思，思考教学中是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度。
也要考虑如何改进教学方法，使下一节课的教学效果更好。
七、评价建议：1. 学生对生词的掌握情况，可以通过课堂回答、练习题和课后作业来评价。
鄂教版二年级语文上册《滚铁环》教学设计
14 滚铁环教案教学目标：1、巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
教学重点：1、学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
2、体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
教学难点：体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
教学课时：第二课时一、导入新课：1、揭题读题2、巩固生字二、学习课文1、自由朗读4自然段，看看这段写了些什么？想想：哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我听到的？2、请你们听我读，想象一下这是一副怎样的情景？3、天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色，真是美丽又灿烂呀！这就是“绚丽”。
（出示绚丽朝霞的图片）谁再来读读？（指导学生读出感情，通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来）4、这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？朝霞姐姐飘得快，所以是“飞来了”,怎样读好这个词呢？5、可是太阳公公升起得慢，所以是“走来了”，怎样读？6、鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？看看这些加点的词语也是什么词听一听。
(播放林中悠扬的鸟叫声)那学校的铃声是怎样的呢？……7、在滚铁环的路上，我还会看到什么？听到什么呢？练习说话：用“谁，怎样来了”的句式说一说8、小伙伴们都来了，集合成一支铁环的队伍，想想：会有多少小伙伴？9、（观看录像、图片资料）这么多同学一起滚铁环，是多么壮观的景象呀，你们开心吗？让我们一起读出来吧！为什么说大家一齐“跑向了霞光、跑向了太阳、跑进春天的怀抱”呢？学生讨论交流（观看录像、图片资料）10、齐读第六自然段。
四、指导写字：学生练写。
鄂教版二年级语文上册14《滚铁环》教学设计
《滚铁环》教学设计课题：《滚铁环》指教者：孙先娇教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3、通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活。
教学重难点：重点：品读、感知课文第2、4、6自然段生动的语言；难点：感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活。
教学准备：1、学生在家学玩滚铁环的游戏，并记录听到的声音；2、实物铁环；3、ppt课件。
教学过程：一、导入看，老师带来了什么？（生：铁环）你们喜欢玩吗？（生：喜欢），这节课我们继续来学习第14课《滚铁环》。
（板书课题：14 滚铁环），全班齐读课题。
二、复习1、复习词语首先复习一下上节课所学的词语，指名分行读词（三行指读完毕），全班齐读所有词语！2、复习第一自然段齐读第一自然段，说说你从第一自然段知道了什么？三、学习第2自然段：1、导读：晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。
发出的声音可好听了，请同学们自由大声的读读第二自然段，并标出这一自然段共有几句话。
生：两句话。
师：请你读读第一句话。
生读后，评价其找得准确。
相机引导学生发现分号“；”，强调分号表示一句话没有说完，齐读“分号”。
2、（ppt展示第一句话），那我们先来学习第一句话，指名读并将这一句中表示声音的词语划线。
学生交流：丝丝丝丁丁丁踏踏踏师教授新知识点：这些表示声音的词语，我们称作拟声词。
3、那么这些声音是怎么发出来的呢?一一出示“丝丝丝、丁丁丁、踏踏踏”，引导学生一一找出对应的句子。
师生合作读该句。
（整齐排列第一句）引导学生发现句子的特点：内容相近，句式相似，字数差不多并用分号隔开，这样的句子称作排比句。
齐读感受排比句的节奏感。
4、这些声音合奏在一起可真好听呀，文章哪一句说到了它好听呢？（生读第二句）其中又是哪一个词说到这声音好听呢?(生交流：悦耳和谐)（板书：好听的声音）5、指导学生有感情地朗读这段话。
小学语文鄂教版二年级上册第五单元滚铁环教学设计
小学语文鄂教版二年级上册第五单元滚铁环教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过归类整合识字,学会课后田字格中的“朝”“刚”“丝”三个生字,会认双横线中的8个生字。
2、感受描写声音的词语的特点,积累词语。
3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容. 学习课文1,2,3,5小节,感受作者滚铁环时的快乐。
2学情分析
学生对滚铁环这个游戏不是很熟悉。
3重点难点
通过归类整合识字,学会课后田字格中的“朝”“刚”“丝”三个生字,会认双横线中的8个生字。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】滚铁环
一、导入:你们看,乐乐在干什么?谁来读读?
你们玩过滚铁环吗?怎么玩?
滚铁环真有趣!看乐乐滚得多开心呀!
让我们带着开心的感情来读读课题。
(点击课题)
今天我们就和乐乐一起去滚铁环吧!请大家把书翻开78页,自由地读课文,标出自然段的序号,注意把生字都准,把句子读通顺,遇到难读的地方多读几遍。
二、学生初读课文。
【K12学习】二年级语文上14滚铁环教案作业题(鄂教版)
二年级语文上14滚铁环教案作业题（鄂教版）滚铁环【教学目标】知识与技能：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
学习用普通话正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：.通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。
情感态度与价值观：体会乡间孩子们快乐地滚铁环的情景及其自由自在，快乐无比的生活。
【教学重难点】教学重点：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
教学难点：体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。
【教学课时】2课时教学过程课时课时目标会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。
教具准备多媒体教学过程一．歌曲导课。
导入:创设情境。
演示一条乡间小路上，一个小男孩在快乐地滚铁环。
师描述，揭示课题。
二．自读自悟。
学生初读课文，提出自读要求。
要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
把容易读错的字和句子多读几遍。
看看这首诗一共几句话？．检查自读情况，疏通字词障碍。
把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音。
cháosīɡānɡzhānɡchuānxiàolínɡjí朝丝刚张穿校铃集注意读好行生字：“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音，“刚、张、铃”是后鼻音。
其中“朝”是个多音字，读“cháo”时，组词为“朝着”，读“zhāo”时，组词为“朝霞”。
联系上下文理解词语的意思：óniǎnzòuyuèxiéxiáxuàncuì摩擦撵着合奏悦耳和谐朝霞绚丽清脆多种形式朗读，读通读顺读好。
老师范读。
学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？学生自读。
喜欢这篇课文吗？试着自己读一读。
【教育学习文章】二年级语文上14 滚铁环教案作业题(鄂教版)
二年级语文上14 滚铁环教案作业题（鄂教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址14滚铁环【教学目标】知识与技能：.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
2.学习用普通话正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：.通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。
情感态度与价值观：体会乡间孩子们快乐地滚铁环的情景及其自由自在，快乐无比的生活。
【教学重难点】教学重点：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
教学难点：体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。
【教学课时】2课时教学过程第一课时课时目标.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。
教具准备多媒体教学过程一．歌曲导课。
.导入:（出示2）创设情境。
演示一条乡间小路上，一个小男孩在快乐地滚铁环。
2.师描述，揭示课题。
（板书：14滚铁环）二．自读自悟。
.学生初读课文，提出自读要求。
（出示3）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这首诗一共几句话？2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音。
（出示4）cháoɡānɡzhānɡchuānxiàolínɡjí朝丝刚张穿校铃集注意读好第一行生字：“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音，“刚、张、铃”是后鼻音。
其中“朝”是个多音字，读“cháo”时，组词为“朝着”，读“zhāo”时，组词为“朝霞”。
（2）联系上下文理解词语的意思：（出示5）móniǎnyuèxiéxiáxuàncuì摩擦撵着合奏悦耳和谐朝霞绚丽清脆学生自己读课文理解词语。
2016年二年级语文上册14滚铁环(鄂教版)正式版
课文详解
太阳露出笑脸，走来了；
课文详解
.
鸟儿们的歌声穿出树林，飘 来了；学校摇响的清脆的铃声， 迎面扑来了……
课文详解
朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了； 太阳露出笑脸，走来了；鸟儿们清脆 的铃声穿出树林，飘来了；学校摇 响的清脆的铃声，迎面 扑来了……
条条乡间路在这里汇合了， 小伙伴们都滚着铁环跑来了，大 家集合成一支铁环的队伍，一起 朝前跑，跑向霞光， 跑向太阳，跑 进春天的怀 抱……
14 滚铁环
资料宝袋
滚铁环，旧时汉族儿童游戏，
在二十世纪六七十年代盛行于全 中国。 玩家手捏顶头是"U"字形的铁棍或 铁丝，推一个直径66厘米左右的 黑铁环向前跑。有的还在铁环上 套两三个小环，滚动时更响亮。 用铁丝做一个圈，然后再做一个 长柄的铁钩子，推着这个铁丝圈 滚着走。滚铁环的动作有一定的 难度，需要一定的技巧。个人活 动、集体竞赛均可。有50米或 100米竞速、有100米障碍（如绕 树丛、过独木桥）、4×100米接 力等比赛项目。
只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来 我和这个世界不熟。 这并非 是我安静的原因。 我依旧有很多问题， 问南方，问故里，问希望，问距离。我和这个世界不熟。 这并非是我绝望的原因。 我依旧有很多热情， 给分开，给死亡， 给昨天，给安寂。 我和这个世界不熟。 这并非是我虚假的原因。 我依旧有很多真诚， 离不开，放不下，活下去，爱得起。 我和这个世界不熟。 这并非是我孤 寂的原因。 我依旧有很多诉求， 需慰藉，待分享，惹心烦，告诉你。 我和这个世界不熟。 这并非是我冷漠的原因。 我依旧有很多动情， 为时间，为白为天黑， 畏天命。那时我们有梦，一切都是命运，一切都是烟云一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻，一切欢乐都没有微笑，一切苦难都没有泪痕，一切 语言都是重复，一切交往都是初逢，一切爱情都在心里，一切往事都在梦中，一切希望都带着注释，一切信仰都带着呻吟，一切爆发都有片刻的宁静，一切死亡 都有冗长的回声。 走吧，落叶吹进深谷，歌声却没有归宿。走吧，冰上的月光，已从河面上溢出。走吧，眼睛望着同一片天空，心敲击着暮色的鼓。走吧，我们
鄂教版二年级语文上14 滚铁环教案作业题及答案
14 滚铁环【教学目标】知识与技能：1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
2.学习用普通话正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：.通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。
情感态度与价值观：体会乡间孩子们快乐地滚铁环的情景及其自由自在，快乐无比的生活。
【教学重难点】教学重点：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
教学难点：体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。
【教学课时】2课时教学过程第一课时课时目标1.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。
教具准备多媒体课件教学过程一．歌曲导课。
1.导入:（课件出示2）创设情境。
课件演示一条乡间小路上，一个小男孩在快乐地滚铁环。
2.师描述，揭示课题。
（板书：14 滚铁环）二．自读自悟。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示3）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这首诗一共几句话？2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音。
（课件出示4）cháo sīɡānɡ zhānɡ chuān xiào línɡ jí朝丝刚张穿校铃集注意读好第一行生字：“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音，“刚、张、铃”是后鼻音。
其中“朝”是个多音字，读“cháo”时，组词为“朝着”，读“zhāo”时，组词为“朝霞”。
（2）联系上下文理解词语的意思：（课件出示5）mï niǎn zîu yuâ xiã xiá xuàn cuì摩擦撵着合奏悦耳和谐朝霞绚丽清脆①学生自己读课文理解词语。
民间游戏滚铁环教案
民间游戏滚铁环教案### 民间游戏滚铁环教案#### 教学目标1. 让学生了解滚铁环这一传统民间游戏的历史和文化背景。
2. 培养学生的平衡感和协调能力。
3. 增强学生的团队合作意识和竞争意识。
#### 教学重点1. 滚铁环的基本技巧和操作方法。
2. 安全意识的培养。
#### 教学难点1. 学生对滚铁环技巧的掌握和运用。
#### 教学准备1. 铁环和铁钩若干。
2. 平坦的操场或空地。
3. 划分好的比赛区域和安全线。
#### 教学过程##### 导入（5分钟）- 通过展示滚铁环的图片或视频，引起学生的兴趣。
- 简要介绍滚铁环的历史和文化意义，让学生对这一传统游戏有一个初步的认识。
##### 新课讲解（10分钟）1. 展示滚铁环的基本操作方法：- 讲解铁环的构造和铁钩的使用方法。
- 演示如何用铁钩推动铁环，并保持其平衡。
2. 强调安全注意事项：- 讲解在游戏过程中如何避免受伤。
- 强调遵守游戏规则，注意安全。
##### 实践操作（20分钟）1. 分组练习：- 将学生分成若干小组，每组配备一定数量的铁环和铁钩。
- 学生在小组内轮流尝试操作铁环，教师巡回指导。
2. 技巧指导：- 针对学生在操作过程中出现的问题，给予及时的指导和纠正。
- 强调保持身体平衡和铁环滚动的连贯性。
##### 游戏竞赛（15分钟）1. 组织滚铁环接力赛：- 每组选出代表，进行滚铁环接力赛。
- 强调团队合作，鼓励学生相互支持和鼓励。
2. 评选优胜：- 根据比赛结果，评选出表现最佳的小组。
- 对获胜小组给予表扬和奖励。
##### 总结反馈（5分钟）- 让学生分享在游戏中的感受和学到的技能。
- 教师总结滚铁环游戏的意义，鼓励学生在日常生活中继续练习和传承这一传统游戏。
#### 作业布置- 要求学生回家后与家人一起练习滚铁环，增进家庭成员之间的互动和交流。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握滚铁环的基本技巧，还能在游戏的过程中体会到团队合作的重要性，同时对传统文化有更深的认识和理解。
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2.学习用普通话正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：.通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。
情感态度与价值观：体会乡间孩子们快乐地滚铁环的情景及其自由自在，快乐无比的生活。
【教学重难点】教学重点：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
教学难点：体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。
【教学课时】2课时教学过程第一课时课时目标.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。
教具准备多媒体教学过程一．歌曲导课。
.导入:（出示2）创设情境。
演示一条乡间小路上，一个小男孩在快乐地滚铁环。
2.师描述，揭示课题。
（板书：14滚铁环）二．自读自悟。
.学生初读课文，提出自读要求。
（出示3）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这首诗一共几句话？2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音。
（出示4）cháoɡānɡzhānɡchuānxiàolínɡjí朝丝刚张穿校铃集注意读好第一行生字：“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音，“刚、张、铃”是后鼻音。
其中“朝”是个多音字，读“cháo”时，组词为“朝着”，读“zhāo”时，组词为“朝霞”。
（2）联系上下文理解词语的意思：（出示5）móniǎnyuèxiéxiáxuàncuì摩擦撵着合奏悦耳和谐朝霞绚丽清脆学生自己读课文理解词语。
小组交流词意。
用自己喜欢的词语说一句话。
3.多种形式朗读，读通读顺读好。
（1）老师范读。
学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？（2）学生自读。
喜欢这篇课文吗？试着自己读一读。
（3）教师领读，学生跟读。
跟老师一起读读吧。
（4）指名试读。
谁想给我们大家读一读这篇课文呢？看谁读得好。
（5）学生齐读。
领会感情。
4.整体了解内容，初步感知大意。
（出示6、7）教师提问：（1）“一支悦耳和谐的乐曲”包括哪些声音?（铁钩与铁环摩擦的“丝丝丝”，铁环在路上滚动的“丁丁丁”声，脚步“踏踏踏”的声音）（2）填空：，飞来了；走来了；飘来了，迎面扑来了。
提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三．趣味识字。
.识字：出示生字卡：（出示8）“朝丝刚张穿校铃集”交流记字方法。
这些字你有什么好办法记住它们呢？（1）加一加：“冈”加“刂”就是“刚”，“弓”加“长”是“张”，“穴”加“牙”是“穿”，“隹”加“木”就是“集”。
（2）换一换：“咬”去掉“口”，换上“木”，是“校”，“领”去掉“页”换上“钅”就是“铃”，“乾”去“乞”加“月”，是“朝”。
（3）猜谜语：“叠叠山，曲曲弯，山弯下面一条滩”就是“丝”。
2.写字：（1）引导认识并书写两个新偏旁：口字旁、八字旁。
（2）学生观察字形，交流写法，教师范写，讲解。
（出示9）“丝”：最后一横要长，托住上面的部分。
“朝”：第八笔是竖，不是撇。
“集”：下面的木的一横一定要长，托住上面的部分。
（3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.（4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
（5）实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、反馈总结。
.（出示10）课文给你留下了什么印象？请简单概括出来。
（学生描述自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。
注意要求学生把自己的理解描述出来。
）2.教师小结：我们领略了滚铁环的愉悦，让我们感受到我们的生活真美好！这么好的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！每一天的阳光都是新的，每一天的我们也都是新的，让我们伸出双手去迎接每一天。
现在请同学们齐读诗歌，用心感受这美好的一切吧！课堂作业新设计.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。
2.抄写文中的好词好句。
3.和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感用几句话写下来。
参考答案:.提示：自己喜欢哪句抄哪句。
2.好词：悦耳和谐迎面扑来绚丽清脆好句：这些声音合奏着一支月儿和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。
3.略。
第二课时课时目标.学习第四自然段中动词的准确用法。
背诵自己喜欢的部分。
2.通过读课文，体会滚铁环的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活，体会出童年生活的美好。
教具准备多媒体教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，今天这节课让我这个大朋友带领你们这群小朋友，继续奔跑在乡间路上，一起来感受滚铁环的快乐好吗？（齐读课题）听，远处又传来了滚铁环的声音，捧起语文书，我们合作来读读课文。
（引读课文）师：上节课我们学习了的第1、2自然段，作者用不同的动词写出了滚铁环的动作，让我们听到了一支悦耳和谐的乐曲。
这节课我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。
（出示12）出示学习目标：我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。
二、精读课文，重点感悟（一）学习第1、2自然段．指名学生读这一段话。
2．（出示13）出示句子“这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”。
学生齐读这一句话后指名学生读。
教师带着学生朗读这一句话，注意在恰当的地方停顿。
问：“悦耳的乐曲”是怎样的声音?你在什么地方听过悦耳乐曲?问：这句话中的“这些声音”指哪些声音?3.（出示14）请学生读第2段，说说“这些声音”指哪些声音?是什么样的声音?4.（出示15）请学生用自己的方式来理解词语意思。
铁钩、铁环、摩擦、滚动、追撵、拍打的声音；5.（出示16）指名学生读第1句后请学生想象：“滚着铁环向前跑，我们还能听到哪些声音?是什么发出的声音?”学生模仿课文句子练习说话。
（二）学习第3、4自然段.我们的铁环继续在乡间路上滚起来，请捧起书仔细听老师读课文的第3、4自然段，然后说说哪些句子是描写“我”看到的，哪些是描写“我”听到的。
（学生汇报）2.（出示17）试着自己读读吧？读完后把动词找出来，在下面加点。
（画）看到的：（1）朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。
”（板书：朝霞飞）（2）“太阳露出笑脸，走来了。
”这句话中的动词是？见过朝霞吗？（贴词条）咱们来看看（贴“看图”）怎样的朝霞？用书上一个词来形容（绚丽）。
朝霞张开绚丽的翅膀怎么来的？（贴词条“飞”）多美的景象啊，谁来读读。
让更多的同学变成朝霞，大家一起来读。
看，太阳公公也被滚铁环的声音吸引来了。
他是怎么来的？（走来了，）贴词条：太阳，走。
谁来读读这句。
读得这么好，如果用做动作来表演，你能演好吗？（贴“表演”）看，我这里有两个头饰，这是太阳，这是朝霞。
我先不把头饰分给你们，我请你们通过小演员的表演来猜猜，他们演的是谁，猜对了再发头饰。
（同学表演）他们分别是谁？为什么？这两个动词能不能换一换？为什么？同样是来，但是朝霞在天上飘得很快，像鸟的翅膀，所以用飞更准确些。
太阳升起很慢，用走更准确些。
同学们表演得真精彩，老师也想表演了，“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。
”（读）；“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。
”（演），第二遍，边说边做动作）；我感受到朝霞在天上飞来飞去。
（我仿佛看到朝霞向我飞来、我仿佛看到朝霞像小鸟飞过来了……）（说）请你选择太阳或朝霞，能像老师这样来读一读，演一演，再说说自己的体会吗？再请一组上台表演。
总结学习清单。
刚才我们用了哪些方法来学习这两句的，谁来填一填。
（1）读读句子；（2）演演动作；（3）说说感受。
知道了，不同的动作要用不同的动词来描写。
听到的：（1）“鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了。
”（板书：歌声飘）（2）学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了……”（板书：铃声扑）不同的动作可以用不同的词来描写，还要用得准确。
那不同的声音传来也可以用不同的动词来表达。
听，这是什么声音？（播放鸟叫声和铃声）你听到了什么？课文中是怎么写的？（出示句子）请你用刚才咱们总结的方法来读一读，演一演，说一说。
4.填空练习，抓住省略号，展开想象（出示19）看，作者在段尾打了个省略号。
展开你们的想象，我还会看到什么，听到什么呢？用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。
5.根据板书提示尝试背诵（三）学习第5、6自然段小小的铁环，带给我无尽的快乐，这快乐并不只属于我一人，自己读读第5、6两段。
然后画出动词。
.短短一段出现了几次“跑”?为什么用那么多次“跑”，和你的同桌一起读一读，演一演，再说说自己的体会。
（我感受到孩子们滚铁环很高兴，我感受到小伙伴们很喜欢自己的学校，所以是跑着去的。
）我们天真快乐，无忧无虑，在晨光里，在乡间路上，滚着铁环朝前跑，跑向了心爱的学校。
（cAI播放）（出示20）三、积累背诵，总结提高（出示21）.师总结：学校就像这霞光，太阳，春天的怀抱一样，给我们温暖，希望，幸福，我们滚着铁环跑向学校就是跑向了霞光，跑向了太阳，跑进了春天的怀抱，跑向快乐的童年。
（板书：跑向霞光太阳春天的怀抱快乐）（结合多媒体理解孩子们幸福的生活，配乐读）2.有感情地朗读课文或背诵课文。
课堂作业新设计.有感情地朗读课文、背诵课文。
2.把自己最喜欢的句子抄写在笔记本上，配上图。
3.抄写本课生字词语。
答案：.略2.如：朝霞张开绚丽的翅膀飞来了，太阳露出笑脸，走来了，鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了，学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了……3.略板书设计4滚铁环看到：朝霞飞太阳走听到：歌声飘快乐铃声扑跑向：霞光太阳春天的怀抱【教学反思】在教授《滚铁环》一文时，让学生理解了不同的动作要用不同的动词来描写的教学目标。
我从看到了什么，听到了什么这两大问题激发学生兴趣。
教学时我巧用图片让学生理解“绚丽”这个词语。
演演动作，符合儿童的形象思维，让学生在演中体会动词的准确用法，表演使学生大脑处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮，使学生感到课文写得真实具体。
总结学习清单（1）读读句子；（2）演演动作；（3）说说感受。
教会学生学习方法，学生可以运用到以后得学习中去。
让学生展开他们的想象，还会看到什么，听到什么呢？用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。
充分给予孩子想想空间，这就给了学生充分的学习自由。
用固定的句式来进行语言训练。
结合多媒体播放学生在校活动图片从而理解孩子们幸福的生活，配乐读。