练习三教学设计

二年级上数学教学设计-练习三-北师大版教学目标1.让学生掌握计算两位数加一位数的方法。

2.培养学生的整体思维能力和口算能力。

3.提供学生数学思维做题的方式和方法。

教学重点1.让学生能熟练计算两位数加一位数。

2.抓住学生的思维，提升口算能力。

教学难点1.教师要抓住如何让学生熟练掌握计算方法。

2.教师如何让学生在口算中体会数学思维。

教学方式与方法1.采用示范讲解方法，让学生了解计算两位数加一位数的方法。

2.通过计算练习，培养学生口算能力。

教学内容教材：北师大版二年级上册教学内容：练习三练习三：1.98 + 5 =2.76 + 8 =3.83 + 7 =4.57 + 5 =5.24 + 9 =6.31 + 6 =7.45 + 3 =8.68 + 4 =9.77 + 6 =10.22 + 7 =教学过程一、课前准备1.整理教案，清晰明确教学目标和教学方法。

2.检查学生是否已完成课前作业。

3.确认授课时间和地点。

二、前置知识复习1.通过回顾上一节课的重点内容，让学生掌握计算两位数加一位数的方法。

2.通过板书式讲解，巩固学生的口算能力。

三、示范讲解1.通过板书式讲解、图形表现和口述，向学生介绍计算两位数加一位数的方法。

2.适当引出口算的概念，营造数学思维的氛围。

3.让学生跟随示例，体验数学思维的乐趣。

四、练习1.教师为学生发题，提醒学生注意题目中的数据组合和符号。

2.让学生独立完成题目，并按照答案进行校对。

3.检查学生是否泛听错题意。

五、教师点评1.教师回过头来将解题步骤和陷阱经验进行归纳总结，加深学生对计算方法的理解。

2.教师对学生用笔的工整和解题的时间进行评价，并鼓励学生相互帮助、合作学习。

教学后记1.本次练习为学生提供了口算的练习机会，让学生从中获得成就感，激励学生将口算提升到更高层次。

2.教师的点评和分析，让学生更好地掌握计算方法，并留下了宝贵的教学经验。

总结本次教学设计的重点是让学生掌握计算两位数加一位数的方法，培养学生整体思维能力和口算能力。

苏教版六年级数学下册2-7《练习三（第3课时）》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学下册2-7《练习三（第3课时）》主要内容包括分数乘法和分数除法的应用。

通过本节课的学习，学生已经掌握了分数乘法和分数除法的基本运算方法，本节课则是通过一系列的练习题，让学生在实际问题中运用分数乘法和分数除法，进一步巩固和提高学生的运算能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对于分数乘法和分数除法的基本运算方法已有了解。

但学生在实际问题中的应用能力还有待提高，特别是对于复杂分数运算的把握，需要老师在教学中给予指导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生能够熟练运用分数乘法和分数除法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过独立思考和小组合作，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：运用分数乘法和分数除法解决实际问题。

2.难点：对于复杂分数运算的把握和解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2.使用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3.通过练习和反馈，提高学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括本节课的学习目标、重点难点、练习题等。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用分数乘法和分数除法解决实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的学习目标和重点难点，引导学生明确本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现一些实际问题，让学生独立思考并尝试解决。

例如：小明有一块巧克力，他吃了这块巧克力的2/3，然后又吃了剩下巧克力的1/2，请问小明一共吃了这块巧克力的几分之几？3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，老师巡回指导。

《练习三》教学设计【教学内容】北师大版小学数学六年级下册P37-P38《练习三》。

【设计理念】充分运用现代信息技术，特别是利用鸿合白板的交互教学功能，使之成为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教和学的传统方式。

通过创设学生感兴趣的闯关内容，营造乐学氛围，倡导以学生为主体的教学模式，鼓励小组合作，动手操作，双管齐下，从而提高课堂教学效率。

【教材分析】教材提供了几道练习题，注重整理和应用相结合。

第一道题着重复习图形旋转的基本知识。

第二道题引导学生多角度思维，灵活选择不同的变换方法，巩固旋转和平移的知识。

第三道题在复习了轴对称知识的同时也再次让学生感受到了平移和轴对称的运动综合。

第四和第五道题是画图题，且是两种运动以上的画题综合。

最后为拓展欣赏题。

练习题的设计既注意了基本知识和基本技能，又注意知识的综合应用和适当提升，引导学生综合运用所学的数学知识和方法解决问题。

【学情分析】学习图形运动的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。

在之前的学习中，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形。

本练习课是在上述基础上的进一步巩固和深化，学生将进一步综合运用平移、旋转和轴对称知识进行图形的变换。

【教学目标】1. 在具体情境中，使学生进一步巩固对图形的平移、旋转和轴对称图形的认识。

掌握图形变换的常用方法。

2.通过实际操作，培养学生的图形操作能力。

3.让学生感受图形之美，在闯关游戏中激发学生对学习图形知识的兴趣。

【教学重点】通过复习，进一步理解平移、旋转和作轴对称图形的方法，并能运用知识进行图形变换。

【教学难点】通过破解海洋迷宫和给海洋宝贝搭新家的活动，能熟练运用轴对称、平移和旋转的方法变换图形，体会图形世界的神奇。

【教具准备】交互式白板课件、海洋方格底板、海洋可移式卡片、七巧板、画图方格纸、学案纸。

【教学过程】一、视频激趣、导入新课。

北师大版二年上册数学《练习三》教学设计一. 教材分析《练习三》是北师大版二年级上册数学教材中的一部分，主要涉及整数的认识和运算。

本节课内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和简单运算的基础上进行进一步的巩固和拓展。

教材通过一系列的练习题目，帮助学生巩固对整数的认识，提高运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内数的认识和简单运算有了初步的了解。

但是，学生在运算过程中可能会出现运算速度慢、准确性不高、对运算符号的理解不深刻等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、快速地进行整数运算，提高运算能力。

2.过程与方法：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动学习的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地进行整数运算。

2.教学难点：提高学生的运算速度和准确性，使学生能够灵活运用运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作交流，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动、有趣的教学课件，帮助学生直观地理解运算规律。

2.练习题目：准备适量的练习题目，针对不同水平的学生进行有针对性的训练。

3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，完成练习题目。

人教版五年级数学上册第一单元《练习三》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第一单元《练习三》主要是对分数和小数的进一步理解和运用。

本节课通过一系列的练习题，让学生在解决问题的过程中，加深对分数和小数的认识，提高他们的数学思维能力。

教材内容共有8道练习题，分别涉及到分数和小数的互换、比较大小、四则运算等知识点。

二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了分数和小数的基础知识，对分数和小数的互换、比较大小等有一定的了解。

但在实际运用中，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握分数和小数的互换方法，能熟练地进行分数和小数的互换。

2.培养学生运用分数和小数解决实际问题的能力，提高他们的数学思维能力。

3.培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通交流能力。

四. 教学重难点1.分数和小数的互换方法。

2.在实际问题中，如何运用分数和小数进行计算和比较。

五. 教学方法1.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论、交流中解决问题。

2.运用案例教学法，让学生在具体的问题情境中，掌握分数和小数的互换方法。

3.运用启发式教学法，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。

六. 教学准备1.准备相关练习题，用于课堂练习和巩固。

2.准备多媒体教学设备，用于展示案例和讲解。

3.准备学习小组分工表，确保每个学生都能参与到课堂讨论中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生运用分数和小数进行解答。

通过解决问题，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的练习题，让学生独立思考，尝试解答。

教师在这个过程中，注意观察学生的解题情况，为接下来的讲解和讨论做好准备。

3.操练（10分钟）学生在小组内进行讨论，共同解决问题。

教师在这个过程中，要关注学生的讨论情况，适时给予指导和启发。

讨论结束后，选取部分小组进行展示和讲解。

练习3 教案一、教案概述：本次练习教案旨在帮助学生提高阅读理解能力和文字表达能力。

通过阅读和分析文本，培养学生对于文章结构、逻辑关系的理解能力，同时通过写作训练，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标：1. 提高学生阅读理解能力，培养学生分析问题的能力。

2. 培养学生文字表达能力，提高写作水平。

3. 增强学生学习的主动性和自觉性，培养学生的学习兴趣。

三、教学内容：1. 阅读理解训练：选取一篇适合年龄的文章，要求学生认真阅读，理解文章主题及中心思想，并回答相关问题。

2. 写作训练：要求学生根据所阅读的文章内容，进行写作训练，包括写作提纲、构思文章结构、撰写文章等环节。

四、教学过程：1. 阅读理解训练- 讲解文章主题及内容要点，引导学生理解文章思想。

- 学生阅读文章，分析问题，思考答案，并书写答案。

- 师生讨论答案，梳理文章结构和逻辑关系。

2. 写作训练- 教师给出写作任务和要求，包括写作题目、写作范围、写作字数等。

- 学生根据所给题目，构思写作内容，拟定写作提纲。

- 学生展开写作，注意文章结构的合理性和语言表达的流畅性。

- 学生相互交流讨论，修改完善文章，提高写作质量。

五、教学评价：1. 通过阅读理解训练，评价学生对文章理解的准确性和深度。

2. 通过写作训练，评价学生文章结构的合理性和语言表达的流畅性。

3. 综合评价学生的学习态度和学习成绩，鼓励学生树立信心，不断提高自身综合素质。

六、教学反思：本次练习教案注重提高学生的阅读理解能力和写作水平，通过具体的阅读和写作练习，促进学生全面发展。

教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力和创新精神。

同时，教师还应根据学生的实际情况，及时调整教学方法和教学内容，确保教学效果的最大化。

人教版五年级数学上册第一单元《练习三》教研组教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第一单元《练习三》主要包括了分数的加减法运算。

本节课的内容是让学生能够熟练掌握分数的加减法运算规则，提高学生的运算能力。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的了解。

但是，学生在实际操作中，可能会对同分母和异分母分数加减法的运算规则混淆，对运算过程不够熟练。

因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固分数的加减法运算规则，提高运算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法，能够熟练地进行分数的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法。

2.教学难点：同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算规则的运用和实际操作。

五. 教学方法采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。

教师通过设置问题情境，引导学生独立思考，合作交流，共同探讨分数的加减法运算方法。

同时，教师进行适时引导，帮助学生理解和掌握运算规则。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题。

2.学生准备：课本、练习本、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设问题情境，引导学生思考分数的加减法运算。

例如：小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起吃，还剩下多少苹果？让学生发表自己的见解，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算规则，让学生初步了解运算方法。

然后，教师通过讲解例题，引导学生掌握运算规则。

苏教版一年级数学上册第七单元《练习三》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《练习三》主要内容是关于10以内的加减法运算。

通过本节课的学习，让学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，并能灵活运用加减法解决实际问题。

教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生理解和掌握加减法运算，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但加减法运算对他们来说还比较抽象。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，同时通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加减法运算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：理解加减法的概念，能够灵活运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法运算。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高他们的学习兴趣。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，内容包括图片、动画、游戏等，激发学生的学习兴趣。

2.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小动物模型等，帮助学生形象地理解加减法运算。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入本节课的学习内容。

故事中的人物遇到一个关于加减法的问题，引发学生思考。

新北师大版小学一年级数学上册《练习三》
教案
教学目标
- 了解数学中的加法运算
- 掌握小于20之内的加法运算
- 运用加法进行简单的计算
教学内容
1. 数字0-20的认识和书写
2. 加法运算符号的认识和使用
3. 小于20之内的加法运算练
教学步骤
步骤一：数字的认识和书写（15分钟）
1. 准备数字卡片，展示数字0-20，并向学生解释每个数字的含
义和书写方法。

2. 请学生跟着老师一起大声读出每个数字，然后在纸上书写数
字零到二十。

步骤二：加法运算符号的认识和使用（10分钟）
1. 向学生展示加号“+”的符号，并解释它表示加法运算。

2. 请学生模仿老师的动作，用手指做出加法符号“+”的手势。

步骤三：小于20之内的加法运算练（25分钟）
1. 准备一些认识数字的卡片和计算题目卡片。

2. 将数字卡片随机分发给学生，让每个学生抽取一张数字卡片，并在黑板上写出这个数字。

3. 准备几道小于20之内的加法题目，例如：2 + 3 = ，4 + 5 = ，7 + 8 = ，等等。

4. 让学生根据题目上的两个数字，使用加法进行计算，并在纸
上写出答案。

5. 鼓励学生互相检查答案，并与同桌讨论。

总结与反思
本节课主要学习了小于20之内的加法运算。

通过数字的认识
和书写，加法运算符号的认识和使用，以及小于20之内的加法运
算练习，帮助学生掌握了加法的基本概念和运算方法。

在教学过程中，学生们积极参与，表现出了良好的学习兴趣和学习能力。

需要
进一步关注学生的基本计算能力，帮助他们提高快速计算的能力。

二年级数学上册苏教版第二单元第3课《练习三》教学设计一. 教材分析《练习三》选自苏教版二年级数学上册第二单元第3课，本节课主要让学生在已学过的知识基础上，通过解决实际问题，培养学生的数感和逻辑思维能力，让学生在实际情境中感受加减法的应用，进一步巩固加减法的运算规则。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算规则，能够进行简单的加减计算。

但部分学生在解决实际问题时，可能会对加减法的运算顺序、运算方法产生困惑。

此外，学生的数感、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力还有待提高。

三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，巩固加减法的运算规则。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生在解决实际问题的过程中，巩固加减法的运算规则。

2.难点：培养学生解决实际问题的能力，以及将实际问题与数学知识相结合的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作与本节课相关的课件，包括图片、动画等。

2.学具：为学生准备练习纸、彩笔等学习用品。

3.实际问题情境：准备一些与学生生活相关的问题，如购物、分食物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题情境，引导学生思考如何运用加减法解决这些问题。

如展示一幅图，图中有3个小朋友，然后问学生：“如果有1个小朋友加入，一共有几个小朋友？”让学生自由回答。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个类似的实际问题，让学生独立思考并解决。

如：“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？”学生回答后，教师给予评价和指导。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个实际问题进行解决。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生可以运用加减法运算规则，找出问题的答案。