13 效标关联效度

效标关联效度计算方法标准关联效度是指测量工具与某个准则之间的相关程度，也就是测量工具能够准确预测准则的能力。

在心理学研究中，评价一个测量工具的有效性和准确性是非常重要的，因此标准关联效度是一个常用的统计方法。

标准关联效度的计算方法主要包括皮尔逊积矩相关系数、斯皮尔曼等级相关系数和肯德尔等级相关系数等几种常用的方法。

在进行标准关联效度计算时，首先需要确定测量工具和准则之间的关系，并且收集足够的数据来进行分析。

一种常用的计算方法是使用皮尔逊积矩相关系数来衡量测量工具与准则之间的相关性。

皮尔逊相关系数的取值范围在-1到1之间，值越接近1表示两者之间的关系越密切，值越接近-1表示两者之间的关系越疏远，值为0表示两者之间没有相关性。

通过计算皮尔逊相关系数可以确定测量工具与准则之间的关联程度，进而评估测量工具的有效性和准确性。

另一种常用的计算方法是使用斯皮尔曼等级相关系数来衡量测量工具与准则之间的关系。

斯皮尔曼等级相关系数不要求数据呈正态分布，适用于排序数据或等级数据。

斯皮尔曼等级相关系数的计算方法是，将变量的原始分数转换为等级分数，然后计算等级分数之间的皮尔逊相关系数。

通过计算斯皮尔曼等级相关系数可以更准确地评估测量工具与准则之间的相关性。

此外，还可以使用肯德尔等级相关系数来衡量测量工具与准则之间的关系。

肯德尔等级相关系数是一种非参数统计方法，适用于顺序数据或等级数据。

计算肯德尔等级相关系数的方法是，比较两个变量的等级之间的一致性和一致性差异。

通过计算肯德尔等级相关系数可以更全面地评估测量工具与准则之间的相关性。

在实际研究中，选择合适的方法来计算标准关联效度是非常重要的。

研究者需要考虑测量工具的性质和数据的类型，选择适合的计算方法来评估测量工具与准则之间的关系。

通过科学准确地计算标准关联效度，可以更好地评估测量工具的有效性和准确性，从而为研究结果的可靠性提供重要的支持。

效标关联效度是一种用来评估心理测验、能力测试或其它评估工具有效性的方法，主要通过计算测验分数与某个外部效标（通常是公认的、独立的标准或结果）之间的关系强度来实现。

计算效标关联效度的主要方法包括：
1.相关系数法：
o积差相关系数（Pearson's r）：适用于连续变量，当测验分数和效标分数都是连续分布的数据时，可以计算皮尔逊积差相关系数来评估两
者间的线性关系强度。

o斯皮尔曼等级相关（Spearman's rho）：当两个变量的等级关系比数值关系更重要时，可以使用非参数的相关分析方法。

o肯德尔和谐系数（Kendall's tau）：也是用于非参数等级相关分析的方法之一。

2.回归分析：
o通过建立回归模型，可以分析测验分数对效标分数的预测能力，并计算决定系数（R²）或偏回归系数等指标，以评估预测效度。

3.分组法：
o根据效标分数将被试分成高、低或多组，然后比较各组在测验上的得分是否有显著差异，例如使用t检验或方差分析。

4.命中率分析：
o在预测效度的背景下，特别是对分类变量的预测，可计算各种命中率指标，如真阳性率、假阳性率、真阴性率、假阴性率，以及总的预测
准确性、敏感性和特异性等。

5.区分度分析：
o分析测验分数是否能有效地区分效标所定义的不同群体。

具体操作时，通常收集一组被试的测验分数和相应的效标分数，然后选择合适的方法计算它们之间的关联度。

效标关联效度既可以是同时效度（同时评估测验与效标
的关联），也可以是预测效度（用测验分数预测未来的表现或结果）。

在SPSS等统计软件中，可以方便地进行这些相关分析和回归分析以获得效标关联效度的证据。

人员素质测评复习资料第一篇人员测评基础第一章绪论一、名词解释1.素质：是指个体在完成一定活动与任务时所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本因素。

它包括生理素质、心理素质等方面。

2.素质的构成：是指素质结构的基本划分，包括基本成分、因素与层次。

3.素质测评：是指通过科学的手段和方法，对人员素质及其功能行为进行定量描述和评鉴的过程。

4.绩效评估：是指运用各种科学的方法，对员工在一定时期内完成本职工作或履行职务的质量、数量、效率、效益等绩效情况，进行考核和评价的人事活动。

5.人员测评：是指运用先进的科学技术和手段，对社会各类人才所具有的知识水平、能力及其倾向、发展潜力、工作技能及绩效，实施测量和评价的管理活动。

二、填空1.人员测评的内容：素质特征；能力特征；绩效特征。

三、问答1.素质的构成内容？图见P6答：素质的构成是指素质结构的基本划分，包括基本成分、因素与层次。

个体素质一般划分为身体素质和心理素质两大类。

身体素质是指个体的体质、体力和健康状况的总和；心理素质包括智能素质、品德素质、人格素质、文化素质等；心理素质中的智能素质，包括观察力、想像力、记忆力和思维力；人格素质，指人们所具有的个体独特的、稳定的对待现实的态度和习惯化的行为方式；文化素质包括文化的广度和深度以及工作生活的经验；心理健康与创新意识，是衡量一个具体人才身心发展的综合素质指标内容。

2.素质测评的功能？答：1）甄别和评定功能。

这是素质测评最直接、最基础的功能；2）诊断和反馈的功能；3）预测和激励功能。

3.绩效评估的目的？答：1）是确认员工个体的绩效品质；2）是确认相同岗位或同一能级的员工之间的绩效差异，即对员工的工作结果进行比较；3）是试图找出影响员工业绩的因素和提高业绩的方法，从而为员工的职业发展和组织目标的实现提供有益的帮助。

4.绩效评估的作用？答：1）为人力资源的配置和利用提供依据；2）为薪酬管理提供依据；3）为人员培训提供方向；4）有利于提高企业的综合管理水平。

人才评价结果的分析首都经济贸易大学经济系2003级硕士研究生郝兆丽人们对人才测评的信任感是建立在一定的可靠性和有效性基础之上的，作为评价体系的组成部分，对人才测评的信度和效度进行鉴定是正确解释和应用测评结果的保证，它是对测评本身的测评，是对人才评价工作的评价。

在实际的测验编制过程中，为了改善和提高测验的信度和效度，应对每个测题进行分析，这就是项目分析，主要包括难度分析和区分度分析。

我们将在下面作详细的介绍。

一、信度分析（一）信度的基本概念信度又叫可靠性程度，用于分析一种测评方法所得结果的前后一致性水平，并以这种一致性程度为指标来判断测评的可靠性。

测验结果的可靠性与测验结果受误差影响的程度密切相关。

在人才测评中误差是不可避免的，我们只能尽可能追求高的精度，把误差控制在一个有规律的范围以内，这样测量得到的结果才比较稳定可靠。

信度实际上就是随机误差的一种度量。

（二）信度系数及估计方法一般条件下，信度指标都用信度系数的形式呈现。

信度系数是同一样本在两种不同时间、不同情境条件或两组不同评价材料评定结果之间的相关系数。

针对不同的误差来源，信度可以有不同的确定方法。

一般有以下几种类型：重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分者信度。

1.重测信度重测信度又称为稳定性系数，它是估计测评跨时间的一致性程度，即用同一测验，在两个不同时间里对同一群体施测两次，这两次测验分数的相关系数就是重测系数。

一个测验的重测系数越高，说明测评的稳定性越好，测评受随机因素的影响越小。

重测信度所考察的误差来源是时间的变化所带来的随机影响。

在获得重测系数时，最需要注意的是我们必须根据测验的性质和目的来控制合理的时间间隔，这样才有可能获得较好的稳定系数。

时间间隔长了，被试的心理特征就会因为学习、经历、教育培训等因素而发展变化，使相关系数降低；时间间隔短了，又会使首次测评时的练习效果和记忆效果的影响增大，从而造成了假性的高相关。

2.复本信度复本信度又称为等值性系数，它是代表测评跨形式的一致性，即在对被试进行测评以后间隔一定的时间，运用复本再测评一次所获得的复本相关系数。

标准关联效度在心理学和教育领域，我们经常使用各种测试和测量工具来评估个体的特质、能力和表现。

而这些测试的有效性就显得尤为重要，其中之一就是关联效度。

关联效度是指测量工具与其他相关变量之间的关系程度，也就是测量工具是否能够准确地预测或者反映出我们想要了解的特质或者能力。

本文将就标准关联效度进行深入探讨。

首先，我们需要明确的是，关联效度是通过相关系数来衡量的。

相关系数是用来衡量两个变量之间线性关系的强弱程度的统计指标，通常用r来表示。

相关系数的取值范围在-1到1之间，绝对值越接近1，表示两个变量之间的关联程度越高。

在考察一个测量工具的关联效度时，我们通常会将其与其他已经被证实有效的测量工具或者标准进行比较，以此来评估其关联效度的好坏。

其次，关联效度的建立需要依赖于理论基础。

在评估一个测量工具的关联效度时，我们需要明确该测量工具所要评估的特质或者能力，并基于相关的理论假设来确定其应当与哪些变量存在关联。

只有建立在科学理论基础之上的关联效度才能够被认为是有效的。

因此，在开发和使用测量工具时，理论基础的建立是至关重要的。

此外，关联效度的建立还需要考虑研究设计和方法的合理性。

在评估关联效度时，我们需要确保研究设计和方法的合理性，以减少可能存在的混淆因素对关联效度的影响。

例如，我们需要控制可能存在的第三变量，避免因果关系的错误推断。

只有在研究设计和方法得当的情况下，我们才能够更加可靠地评估测量工具的关联效度。

最后，我们需要注意的是，关联效度并不等同于因果关系。

即使两个变量之间存在很强的关联，我们也不能轻易地推断它们之间存在因果关系。

因果关系需要建立在更加严格的实验设计和统计分析之上。

因此，在评估关联效度时，我们需要慎重对待相关系数的解释，避免过度解读或者错误推断。

总之，标准关联效度是评估测量工具有效性的重要指标之一。

在评估关联效度时，我们需要依赖于相关系数的统计分析，建立在科学理论基础之上，考虑研究设计和方法的合理性，并避免过度解读和错误推断。

⼼理测量考试重点⼼理测量考试重点（根据我们⽼师的PPT课后重点整理出来的）⼀、名词解析：1、测量：测量是根据法则给予事物分派数字2、测量的三要素:事物的属性（测什么？）；法则、规则（如何测？即测量原理）；数字（测量结果）3、⼼理测量的定义：根据⼀定的⼼理学理论，使⽤测验对⼈的⼼理特质进⾏定量描述的过程4、⼼理测验:⼯具，包括问卷、测验、⾯试、评价中⼼等；或是⼀组项⽬5、⼼理评估: 更全⾯的测量，包括使⽤观察、访谈的⽅法获得有关信息。

6、⾏为样本:⼼理测量的理论取向，即认为⼼理测量是对有代表性的部分⾏为进⾏测量。

7、个别测验：同⼀主试在同⼀时间时间内只能测量⼀个被试的测验8、团体测验：同⼀被试在同⼀时间能够测量许多被试的测验9、量尺：⼀般叫量表为避免混淆，通俗题讲就是刻度。

测量学中定有参照点和单位的数量连续体。

（量尺的要素：参照点（零点）和单位；分类：绝对零点和相对零点）12、区分度：测验对被试⼼理品质⽔平差异的区分能⼒（可反映被试的差异性）13、27%：极端组的划分⽅法-从样本中区分出⾼分组（top 27%）与低分组（down 27%）14、相关法:计算量表（或量表维度）的总分，然后计算每个题⽬与总分的相关系数15、D:当校标成绩是连续变量时，可以从分数分布的两端各选择27%的被试，分别计算出每道题⽬上各⾃的通过率，两者之差就是鉴别度指数（D），即D=P H-P L(⾼分组通过率-低分组通过率)说明：D值鉴别项⽬测量有效性的指标，D值越⾼，项⽬越有效。

D值⼤于 0.19的题⽬保留16、系统误差：由与实验⽬的⽆关的变因⽽引起的⼀种恒定的⽽有规律的效应。

往往是由测量⼯具的问题、研究⼈员的问题等造成，永远往⼀个⽅向偏差)，样本再⼤（甚⾄测总体）都⽆法解决。

17、随机误差：由与测量⽬的⽆关的、偶然因素引起的⽽⼜不容易控制的误差。

随机误差⽆规律，会影响测量的reliability （即不够精确），可以通过加⼤样本来减⼩随机误差19、信度：测量⼯具的可靠性或稳定性程度，也是不受各种误差影响的程度20、重测信度：⽤同⼀个量表对同⼀组被试施测两次所得结果的⼀致程度（同⼀测验先后测试两次）21、内在⼀致性信度（同质性信度）：测验内部所有题⽬间的⼀致性程度（⼀个测验所测内容或者特质的相同程度）两层含义：所有题⽬测的是同⼀种⼼理特质；所有题⽬得分之间都具有较⾼的正相关22、评分者信度：多个评分者给同⼀批⼈的答卷进⾏评分的⼀致性程度23、测量的标准误SE：对⼀个团体（⼈数⾜够多）两次施测的结果以估计测量误差的变异数，每个⼈两次测量的分数之差可以构成⼀个新的分布，这个分布的标准差就是测量的标准误。

心理一致感量表（ＳＯＣ－１３）中文版的修订包蕾萍!刘俊升!华东师范大学心理学系"上海!"""#!#!摘要"目的!对"#$%#%&’()编制的心理一致感量表!*+,-./"进行初步的修订#方法!根据量表修订的方法$在上海市选取.010名被试进行测试$分析中文版的信效度#结果!!项目分析的结果表明修订的心理一致感量表各项目的项目鉴别力极高%"修订的心理一致感量表具有较高的内部一致性信度和效标关联效度2#探索性因素分析的结果支持了"#$%#%&’()有关三因素的量表结构假设#结论!修订的心理一致感量表具有较高的信效度和项目区分度# !关键词"心理一致感!*+,"2信度2效度2探索性因素分析!34""中图分类号!56678.文献标识码!"文章编号!.99:-/;..<199:=96-9/77-9/!"#$%&’()’&’*+(,-.(&’-’*+/01"’,%2%.%32’/,/0451678>"+?@A-BA#C!?DE FG#-’H@#CI’)JH%K%C)L@BMN$O@#$!3M’$,HA#M P%NOMK E#A&@N’A$)!*HM#CHMA1999;1!,HA#M!9:2*3;<*"5:=%<*’>%?Q%R@&@K%B M JN%’’-JGK$GN@N@&A’A%#%S*+,-./JN@M$@R T)BN%S@’’%N"#$%#%&’()8@%*"/-2?" $%$MK%S.010’GTU@J$’SN%O*HM#CHMA V@N@$@’$@R VA$H*+,-./8$%2A&*2?!D$@O M#MK)’A’J%#SANO@R$HM$$H@WGMKA$)%S A$@O’A’HACH2"QH@’JMK@HM’C%%R,NA$@NA%#-N@KM$@R&MKARA$)8QH@,N%#TMJHX’$A’!8Y;2#"$HN@@-SMJ$%N O%R@K VM’S%G#R T)34"!VHAJH J%#SANO@R"#$%#%&’()X’H)B%$H@’A’81/,<&A2’/,?QH@,HA#@’@&@N’A%#%S*+,-./HM’C%%R N@KAMTAK" A$)!&MKARA$)M’V@KK M’A$@O 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#这些压力是有挑战性同时又是值得为之投入的<意义感=#’]/^简单地说$心理一致感是由可理解感(可控制感和意义感共同构成的一种心理保护机制$能够在各种危机或不利环境下起到维护个体身心健康的作用#心理一致感的高低与个体的早期经验密切相关$在成年期除遇重大变故外一般都处于比较稳定的水平#西方大量研究证实$*+,量表具有较好的信度(效度]6^$而美国华裔移民]:^(日本];^(泰国]Y^和南非]0^的一些研究也支持了上述结论$这说明心理一致感理论不仅适合于西方文化$同时还具有跨文化效度#而国内虽然同样强调个人心理动力的自我和谐!*,,*"量表得到了大量的运用$但从心理弹性的角度设计的量表还非常少见]7^#本研究试图将国外已普及的*+,量表加以汉化$在大样本测试的基础上对*+,-./量表进行初步的修订$并进行信(效度的检验$以进一步探索此理论在中国本土文化中的适用性#!对象与方法!"#量表简介心理一致感量表!*+,-./"系由"#$%#%&’()所编制的17项心理一致感量表中抽取出来的#量表共有./个项目$分作可理解感!J%OBN@H@#’ATAKA$)"(可控制感!OM#MC@MTAKA$)"和意义感!O@M#A#CSGK#@’’"三个维度$每个维度由6-:个项目组成#项目的回答分为.#Y个等级$评分标准为.#Y分$其中五道题中国临床心理学杂志199:年第./卷第6期*/77*目为反向题!每个维度的记分方法为该维度项目的粗分相加!量表总分为各项目粗分相加!得分越高表明心理一致感水平越高!!"#被试在上海市四个区县选取!"#"名被试!其中男$%&人"女!!’(人"年龄跨度从)*+&’岁不等"被试职业涵盖党政机关#企事业单位职工#自由职业者等!被试的描述性统计情况,见表!!表!被试分布情况表注$表中样本数为有效样本数#结果#"!项目分析由于每个项目是非二值计分的迫选题"故以每个项目上的被试得分与总分作积距相关作为项目鉴别力的指标!结果见表)!所有!(道题目的得分与总分的相关均达到极其显著的水平!表#项目与总分的积距相关表注$-为有效数据数量.///表示有极其显著的相关!#"#信度分析用内部一致性!系数来描述问卷的信度"012+3(全量表的245-6789:;!系数为!<%$!#"$结构效度分析对量表的全部项目采用主成分分析法抽取因素"并进行方差极大正交旋转"得到三个因素"具体结果见表(,每个因素的特征根均大于3!量表累计贡献率为&%=!除项目>外"其他3)条项目在各自因素上的负荷均达到*<(以上!项目>原属于量表中意义感的维度下"但在意义感维度上的负荷仅为*<3$"而在可控制感维度上的负荷则高达*<$3!说明012+3(在第九条项目上需要进一步的调整!表$心理一致感量表各维度的项目及因素负荷#"%效标关联效度分析以育儿压力量表?3*@和家庭生活满意度量表为效标来初步推断012+3(的效标关联效度!相关分析结果表明"012+3(总分与育儿压力量表总分的相关为+*<(>//%A B*<*3&"与家庭生活满意度量表总分的相关为*<(%//%A B*<*3&!$讨论$"!关于量表的项目鉴别力项目鉴别力反映的是项目的区分度"从统计结果来看"所有项目上被试的得分与总分之间的相关均达到极其显著的水平"并且大部分项目的相关指数均在*<&以上!说明修订后的心理一致感量表各项目的鉴别力较高!$"#关于量表信度由于012+3(为非*"3记分的量表"因此我们采用内在一致性系数考查量表的信度!研究结果表明"克朗巴赫!的值为*<%$"本研究的结果与国外的研究基本一致"C74D EFGHI和J--F K7;LD?33,3)@的研究表明"012+3(的内部一致性系数在*<"*左右!MFNFGGO;提出,!系数值介于*<%*和*<"*之间相当好’介于*<"*和*<>*之间非常好?(@!从这一观点来看"012+3(中文版具有比较好的内部一致性!事实上"012+3(本身的两大特点限制了量表的信N % N % ¡¢ ¡¢£¤¡ 674 36.9 ¡¢£¤ 272 14.9 ¡ 1153 63.1¡¢£¤¥¦§¨ 706 38.6 ¡¢ ¡¢£¤¥ 790 43.2 20-25 20 1.1¡¢£¤¥ 60 3.2 26-30 504 27.6 ¡¢£¤31-35 892 48.8 ¡¢£¤ 422 23.1 36-40 356 19.5 ¡¢£¤ 399 21.8 40¡¢ 56 3.1¡¢£¤ 347 19.0 ¡¢£¤ ¡¢¡¢ 292 11.2 ¡¢ 1606 87.9 ¡¢£¤ 44 0.25 ¡¢£¤¥ 222 12.1¡¢ 324 17.7¡¢£ n r ¡¢£ n r 11787 .284***8 1780 .379***2 1783 .414***9 1778 .581***3 1784 .495***10 1782 .598***4 1784 .540***11 1776 .473***5 1783 .609***12 1778 .412***6 1786 .634***13 1781.373***7 1781 .643***¡¢£¤ ¡¢£¤ ¡¢£¡¢ ¡¢£¤ ¡¢ ¡¢£¤ ¡¢ ¡¢£¤2 .5493 .483 1.5836 .676 4 .527 11.3197 .690 5 .618 13 .5718 .405 10 .644 9 .16012 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!"#关于量表的效标关联效度根据345646789:的理论"心理一致感是个体内部一种深入(持久"但同时又具有动力性的自信心"能够有效地帮助个体调节自己的心理"应对各种危机或压力情境%以此推断"心理一致感比较高的人对压力的感知应该稍弱而对生活的满意度较强%本研究设定了育儿压力量表和家庭生活满意度量表两个效标来推断+,-@?)的效标关联效度%研究结果表明"被试在+,-.?)上的得分与育儿压力量表上的得分存在显著的负相关"而与家庭生活满意度量表呈显著正相关"从而我们可以初步推断+,-.?)具有较高的效标关联效度%参考文献?345646789:3=A4$B7#C&4D5E#F:85#$:6G H#BC5EI H6J K#6L MC#FB4BD#+5$#88B4%+5B:N#CC=+B4O$B4P&8P6IQ688#:L "B88R?;S!T马剑虹U等V心理一致感及其影响因素研究V心理科学"TWW1U1I((01L((0X0包蕾萍V心理一致感对失业者压力体验的中介作用V社会心理科学"TWWX年第(期1345646789:3V YE#85$ZP5Z$#B4%M$6M#$5&#86G5E#8#48#6G P6E#$#4P#8PBC#V+6P&BC+P&#4P#B4%F#%&P&4#U?;;0U0>I !TXL!00X YB4D+YU[&\64QV]485$Z^#455$B48CB5&64B4%#7BCZB5&646G #_Z&7BC#4P#B4%M8:PE6^#5$&P M$6M#$5&#8I5E#-E&4#8#+#48# 6G-6E#$#4P#+PBC#V Q6Z$4BC6G‘Z$8#F#B8Z$#U TWWTU/Wa?bI X;L!>>3C&‘B8#$^6%%#C&U#5PV3886P&B5&6486G+#48#6G-6E#$#4P# J&5E+&P94#883c8#4P#B4%d#M6$5#%+:^M56^86G]CC4#88 &4QB4MB4#8#-&7&C+#$7B458UQ6Z$4BC6G,PPZMB5&64BC H#BC5EU T<<0U1XIT0?LT00!KB5PEB$&4‘&45BPEB4U dBPEB4##‘B^eZ45$BU+6^PE&5 HB4ZPEB$Z^9ZCU34B4BC:8&86G5E#85$ZP5Z$#B4%M$6M#$5&#8 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一、最早的智力测验-—比奈-西蒙量表P111。

比奈（Alfred Binet）法国心理学家，心理测验的鼻祖。

贡献：（1)提出了测量智力的方法，并建立了最早的相对客观、量化的度量工具。

（2）将智力测验成功地运用于教育领域,使人们看到了心理测验的应用价值，推动了心理测验的迅速发展.智龄是比奈-西蒙智力量表中使用的判断智力的术语。

比奈智力量表系列主要有比奈量表、斯坦福—比奈量表和中国比奈量表。

（一）比奈量表比奈量表是比奈和西蒙编制的，有1905年、1908年和1911年三种版本。

内容：1905年版共有30道题，题目顺序由易到难排列，通过对3岁至11岁各50名正常儿童和部分智力落后儿童以及成人测试的结果,分析确定题目的难易程度，并用不同难度的题目代表不同年龄的智力水平。

特点:①个体测验;②用智力年龄来评判结果。

不足：（1）从内容上看,该量表主要是对判断、理解和推理能力的测查,并不能涵盖智力的全部内容。

（2）从形式上看，这个量表无论是测验主持人的指导，还是被测者的回答或反应，主要都是以语言形式进行的,因而对语言能力的依赖程度较大，这对某些特殊儿童如聋哑儿童是不公平的。

（3）这个量表不能准确地表示测验总分，只能以被测者完成题目的多少来大致确定其智力水平.行为样本（behavioral sample）就是“少数有代表性的行为”P31标准化（standardization）P32是指测验编制、实施、记分和测验分数解释必须遵循严格的统一的科学程序，保证对所有被测者来说施测的内容、条件、记分过程、解释系统都相同。

①测验题目的标准化;②实施过程和记分的标准化；③选用有代表性的常模。

信度（reliability），主要是指测量结果的可靠性或一致性。

P32信度（reliability）是指测验结果的可靠性、稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。

简言之，信度就是对测量一致性程度的估计.＃误差的含义和类型P1401.含义：误差—-测量中与目的无关的变因所产生的不准确、不一致的效应.2。

心理测量考试例题〔仅供参考〕一、单项选择题1.以下对测量的描述，正确的选项是( B )A.测量就是心理测量B.就是依据一定的法那么用数字对事物加以确定C.就是用数字来描述事物的法那么D.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性2.参照点就是确定事物的量时，计算的〔 A 〕A.起点B.中点C.终点D.重点3.用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫做〔A 〕量表。

A. 命名B.顺序C.等距D.等比4.我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于〔 B 〕量表。

A. 命名B.顺序C.等距D.等比5.在顺序量表中，变量具有〔 C 〕。

A.相等单位B.绝对零点C.等级D.可以做加减乘除运算6.0℃并不意味着没有温度，这种说法是〔 A 〕A.对B.错C.不确定D.不存在7.其数值可以进展加、减、乘、运算的量表是〔D 〕A. 命名量表B.顺序量表C.等距量表D.等比\比率量表8.以下说法中，正确的选项是〔 D 〕D.心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。

9.测验的客观性不包括〔 C 〕的客观性A.测验的刺激B.对反响的量化C.绝对的标准D.对结果的推论10.〔 B 〕编制了世界上第一个正式的心理测验。

A.高尔顿 B 比 C.卡特尔 D.奥蒂斯11.近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的〔 A 〕研究。

A.本土化B.数量化C.引进并修订国外量表D.大量测验12. 〔B 〕是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。

A. 团体B.常模团体C.受测人群D.样本13.样本大小适当的关键是样本要有〔 A 〕。

A.代表性 B.特殊性 C.相关性 D.可比性14.取样是指从〔 C 〕中选择有代表性的样本。

A.总体 B.群体C.目标人群 D.样本15.常模分数又叫〔 A 〕。