下载文档原格式
谈学生的自主性管理摘要本文深入探讨了学生的自主性管理的重要性，并提供了一些实践方法，以帮助学生养成良好的自主性管理习惯。
自主性管理是指学生通过自我规划、自我决策和自我评估等方式，主动管理自己的学习、生活和发展。
通过自主性管理，学生能更好地适应教育环境，提高学习效果，培养批判性思维和创造力。
关键词：自主性管理，学习效果，自我规划，批判性思维，创造力。
1. 引言学生在教育过程中，常常依赖于老师的指导和安排，缺乏自主性管理能力。
然而，随着社会的发展和教育理念的改变，培养学生的自主性管理能力愈发重要。
自主性管理不仅能提高学生的学习效果，还能培养学生的创造性思维和批判性思维，使其具备自主学习的能力。
因此，本文将从以下几个方面来探讨学生的自主性管理。
2. 自主性管理的重要性自主性管理是学生主动管理自己学习、生活和发展的能力。
它能够使学生独立思考和行动，根据自己的需求和目标进行自我规划、自我决策和自我评估。
自主性管理能够培养学生的责任感、自信心和解决问题的能力。
同时，它也能够增强学生的学习动机，提高学习效果。
3. 实践方法3.1 自我规划学生可以通过自我规划来明确自己的学习目标和计划。
他们可以先设定一个长期目标，然后根据这个目标制定每天、每周和每月的学习计划。
在制定计划时，学生应该考虑自己的时间安排、学习能力和外部资源等因素。
此外，学生还可以制定一些阶段性的小目标，以保持动力和积累成就感。
3.2 自我决策学生可以通过自我决策来选择适合自己的学习方法和学习资源。
在做出决策时，学生应该充分考虑自己的兴趣爱好、学习风格和时间管理等因素。
他们可以选择适合自己的学习方式，如阅读、练习、讨论或实践等，以提高学习效果。
此外，学生还可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习资源，如书籍、网课、学习群组或导师等。
3.3 自我评估学生可以通过自我评估来了解自己的学习状况和进步情况。
他们可以定期检查自己的学习成果，了解自己的学习效果。
小学班主任工作中学生的自主管理8篇篇1摘要：本文旨在探讨小学班主任工作中学生的自主管理。
通过分析当前小学班主任工作的现状，以及学生自主管理的重要性和必要性，本文提出了加强学生自主管理的具体措施和方法。
本文认为，学生自主管理能够提高学生的学习效率和生活质量，同时减轻班主任的工作负担。
因此，小学班主任应该注重培养学生的自主管理能力，从而更好地促进学生的全面发展。
一、引言小学班主任是学生管理的重要角色，其工作涉及学生的日常生活和学习。
随着教育改革的深入，学生自主管理逐渐成为教育领域的热点话题。
学生自主管理能够培养学生的自主意识和能力，提高学生的学习效率和生活质量。
因此，探讨小学班主任工作中学生的自主管理具有重要意义。
二、小学班主任工作的现状当前，小学班主任工作面临着诸多挑战。
首先，班主任需要处理学生的日常事务，如考勤、纪律、卫生等，工作量较大。
其次，班主任需要关注学生的心理健康和学习进展，工作压力较大。
此外，由于学生的年龄和认知水平有限，班主任在管理过程中需要耐心和细心。
三、学生自主管理的重要性和必要性学生自主管理是指学生在教师的指导下，通过自我约束、自我教育和自我服务等方式，实现自我管理的一种管理模式。
学生自主管理能够培养学生的自主意识和能力，提高学生的自我管理能力。
同时，学生自主管理还能够减轻班主任的工作负担，提高工作效率。
因此，学生自主管理在小学班主任工作中具有重要意义和必要性。
四、加强学生自主管理的措施与方法1. 培养学生的自主意识。
通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生认识到自主管理的重要性，培养学生的自主意识和责任感。
2. 制定班级规章制度。
制定科学合理的班级规章制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为。
同时，班级规章制度应该具有可操作性，方便学生进行自我管理和约束。
3. 建立学生自治组织。
建立班级委员会、小组长等学生自治组织，让学生参与班级管理和决策，提高学生的自我管理能力。
同时，学生自治组织还可以为学生提供锻炼和展示自己的平台。
教育行业中的学生自主管理随着社会的发展与进步，教育行业也在不断改革与创新。
传统的教育模式强调教师的权威和指导，学生在教师的引导下被动接受知识。
然而，现代教育已呈现出一种新的趋势，即学生自主管理。
学生自主管理是指学生在学习与生活中能够自觉地规划、组织与管理自己的行为，拥有自我决策和自我管理的能力。
一、学生自主管理的意义学生自主管理对于学生的成长与发展具有重要意义。
首先，学生自主管理可以培养学生的独立思考能力。
在学生自主管理中，学生需要自己进行信息搜集、问题分析和解决方案的制定。
这样的过程能够让学生培养独立思考的能力，提高解决问题的能力和创新能力。
其次，学生自主管理可以增强学生的责任心和自我约束能力。
通过自主管理，学生需要承担起管理自己的责任，自觉遵守规则和纪律，培养自我约束能力和责任心。
最后，学生自主管理可以培养学生的领导能力。
学生自主管理中，学生需要组织和协调自己的学习和生活，这样的过程是对学生领导能力的锻炼。
二、学生自主管理的方式学生自主管理可以通过以下几种方式来实现。
首先，教育机构可以提供相应的培训和教育，帮助学生了解自主管理的重要性和方法。
通过开展一些学生自主管理的讲座、培训班等活动，为学生提供学习的支持和指导。
其次，学校可以创造积极的学习环境，鼓励学生参与学习管理的决策和规划。
学校可以设立学生会、班级委员会等组织形式，让学生参与学校管理的决策过程，提升学生的管理意识和能力。
同时，学校可以开设一些相关的课程或活动，如领导力培训、学生自主管理课程等，为学生提供学习管理的机会。
此外，学生自主管理还需要家庭和社会的支持和配合。
家长可以给予学生适当的自主权，让学生能够自己管理自己的学习和生活，同时社会也可以提供一些资源和平台，帮助学生发展自主管理的能力。
三、学生自主管理的挑战和解决方案尽管学生自主管理对学生的发展非常重要，但也会面临一些挑战。
首先，学生自主管理需要较高的自觉性和自律性，但有些学生在这方面的能力较弱。
论班级管理中的学生自主管理班级管理是指教师对学生进行组织、指导、协调和管理的活动，其目的是提高教学质量，促进学生个性和能力的全面发展。
而学生自主管理则是指学生在班级管理中发挥自主性，参与班级事务的规划、决策和实施过程。
学生自主管理对于班级管理具有重要意义。
它能培养学生的自主意识和主动性。
通过参与班级管理工作，学生能够培养自主解决问题的能力，提高主动学习和主动合作的意识。
学生自主管理能促进学生的参与意识和责任感。
学生参与班级事务的规划和决策，意味着他们为班级的发展负有责任，能够加强学生对班级的认同感和归属感。
学生自主管理还能促进学生之间的合作和交流，增强班级凝聚力和内部和谐。
学生自主管理需要教师起到引导和指导作用。
教师需要为学生提供一定的自主管理的机会。
教师可以将某些班级事务委托给学生负责，如班级值日、卫生和校园环境维护等，让学生主动参与和管理。
教师要引导学生形成正确的管理观念。
学生在自主管理中，需要明确自己的身份和角色，明白自己的责任和义务，准确把握管理目标和方法。
教师应该为学生提供相关的知识和工具，帮助他们了解班级管理的意义和重要性，培养正确的管理态度和管理技巧。
教师要给予学生一定的自主权利和自主空间。
学生需要在教师的指导下，有选择的自主管理班级的权利，同时教师应该在必要的时候给予适当的指导和帮助。
在学生自主管理中，还应该注意以下几点。
学生自主管理不是教师完全放手，而是在教师的指导下进行。
学生在自主管理中需要教师的指导和引导，教师应该及时给予学生适当的指导和意见。
学生自主管理是一个过程，需要时间和经验的积累。
学生在最初的阶段可能会遇到一些问题和困惑，需要教师给予耐心的引导和帮助。
学生自主管理应该注重团队合作和协作。
学生在自主管理中需要相互配合、相互支持，共同完成班级管理任务。
论班级管理中的学生自主管理学生自主管理是指学生在班级中主动参与管理，自己管理自己的行为和学习，以达到班级纪律、和谐、发展和共赢的目的。
在班级管理中，学生自主管理是非常重要的一环。
学生自主管理能够使班级更加自洽、协调、稳定，同时也能够培养出学生的自我管理、自我教育和交往能力。
以下从三个方面来阐述学生自主管理在班级管理中的重要性。
一、学生自主管理可以提高班级的自主性和凝聚力学生在班级中自主管理不但可以提高学生自身的素质和能力，还可以推动班级达成更高效的管理目标。
学生们通过自主管理的行为，可以培养自己的责任感、自信心、判断力、学习能力和社交能力，进而进一步提高自己的基本素质。
同时，学生还可以通过班级内部投票、选举和其他方式来参与和制定班级自治事业的政策，增强班级的自主性和凝聚力。
二、学生自主管理可以树立正确的价值观学生在自主管理过程中，可以慢慢树立自己的正确的价值观，促使自己更好地合作、交流。
学生需要学会尊重自己和他人，树立自己的责任感和使命感，进而帮助建立更加完美的班级文化。
在这个过程中，学生要学会考虑他人的需要和意见，并建立一个学习共同体，慢慢增强彼此的信任、交流和合作。
三、学生自主管理可以培养学生的理性思维和创新思维学生自主管理还能够培养学生的理性思维和创新思维。
在自主管理中，学生必须具备一定的理性思维和组织、策划能力，以便更好地管理自己、管理其他人，让班级管理更有效率。
同时，学生在自主管理中也可以学会创新思维，促进装备创新的学习方式，创新的服务，创新的合作，进而提高班级内部的效率和质量。
总之，学生自主管理在班级管理中扮演着重要的角色。
学校和班级应该积极倡导和推行学生自主管理，帮助学生尽早成长为自信、能干、自立的新一代人才，为中华民族伟大复兴，贡献自己的力量。
论班级管理中的学生自主管理1. 引言1.1 介绍学生自主管理的重要性学生自主管理在班级管理中扮演着重要的角色。
在传统的班级管理模式下，通常由老师或学校管理者来制定规章制度，并监督学生的行为。
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的人意识到学生自主管理的重要性。
学生自主管理是指学生在学习和生活中能够自觉地管理自己的行为和决策，做出自己认为正确的选择，并承担相应的责任后果。
学生自主管理的重要性体现在许多方面。
学生自主管理有助于培养学生的自我管理能力和自律意识。
通过让学生自主管理，他们可以学会独立思考、自主决策，提高解决问题的能力。
学生自主管理可以激发学生的学习兴趣和参与度。
当学生能够自主管理自己的学习过程，他们会更加积极主动地参与各种学习活动，提高学习的效果和成就感。
学生自主管理还可以促进学生之间的合作和交流。
通过自主管理，学生可以学会尊重他人、合作共赢，建立良好的人际关系。
学生自主管理是班级管理中不可或缺的一部分。
只有让学生在学习和生活中拥有更多的自主权，才能培养他们成为全面发展的人才。
引导学生进行自主管理，对于班级管理的改善和提升具有重要的意义和作用。
1.2 定义学生自主管理的概念学生自主管理是指学生在班级管理中拥有自主权和责任，并能够自我决定和自我约束的能力。
这种管理方式注重培养学生的自我管理能力和自主学习能力，使学生更加主动地参与学习和班级事务的管理与组织。
学生自主管理不仅仅是指学生在课堂上能够遵守纪律、维护秩序，还包括学生在学习上能够自主地制定学习计划、解决问题、探索新知识的能力。
通过学生自主管理，学生能够更好地发展自己的自主思考能力、团队合作能力、社交能力等素质，从而更好地适应未来社会的需求和挑战。
学生自主管理是班级管理中的一种重要方式，可以有效提高班级管理效率，促进学生综合素质的全面发展。
2. 正文2.1 学生自主管理的基本原则学生自主管理的基本原则是指引导学生在自主选择、自我约束和自我监督的基础上进行行为规范和学习管理。
小学班主任工作中学生的自主管理作为小学班主任，学生的自主管理是我工作中的一个重要方面。
下面我将详细介绍学生自主管理在班级中的重要性、方法以及一些有效的实践经验。
学生的自主管理对他们的个人发展非常重要。
通过自主管理，学生可以逐渐培养责任感、自信心和独立思考能力。
他们能够自主完成作业、组织学习时间、解决问题和与同学进行合作。
这些能力对他们未来的学习和生活都非常重要。
学生的自主管理对于促进班级的和谐发展也非常关键。
学生有能力自主解决一些问题和冲突，不仅可以减轻老师的负担，还能培养学生之间的合作意识和团队精神。
学生们通过共同约定行为规范，形成自我管理的自觉性，形成良好的学习氛围。
班级成员之间的相互尊重和交流也得到了提升。
那么，如何帮助学生实现自主管理呢？班主任需要给予学生一定的权利和责任，鼓励他们独立思考和自由选择。
可以鼓励学生自主确定学习目标和计划，并通过定期的反馈和评价帮助他们进行调整和改善。
班主任也要为学生提供支持和指导，例如如何处理冲突、解决问题等。
教师可以通过培养学生的自主学习能力来促进他们的自主管理。
可以鼓励学生主动参与课堂讨论，通过互动和合作的方式进行学习。
教师还可以引导学生学会自我评价和反思，培养他们自我管理的能力和意识。
我想分享一下我在实践中的一些经验。
我鼓励学生参与班级事务的决策和讨论，例如班级活动的计划和安排。
这样可以培养学生的主动性和合作精神。
我在班级内设立了学生干部岗位，让他们负责一些班级事务，如纪律、卫生等，培养他们的责任感和管理能力。
我也经常与学生进行个别对话，了解他们的需求和问题，并给予他们针对性的建议和指导。
学生的自主管理对于他们个人发展和班级的和谐发展非常重要。
班主任通过鼓励学生独立思考、自主决策和合作学习，可以帮助他们建立自我管理的能力和意识。
我也希望通过我的实践经验，能够为其他班主任提供一些有用的参考和借鉴。
谈学生的自主性管理摘要本文主要探讨了学生的自主性管理在现代教育中的重要性及其实施方法。
自主性管理是指学生能够自主地安排学习时间、制定学习计划以及解决学习中的问题。
通过自主性管理，学生能够提高学习效率和动力，培养良好的学习习惯和自律能力。
本文还介绍了一些实施自主性管理的具体方法和策略，包括激发学生内在动机、提供适当的指导和支持以及建立学习合作社区等。
最后，本文对学校和教师在培养学生自主性管理方面的角色和责任进行了讨论。
关键词自主性管理、学习效率、动力、学习习惯、自律能力、内在动机、指导和支持、学习合作社区、学校、教师1. 引言在现代教育中，学生的自主性管理被认为是培养学生自学能力、提高学习效果的重要手段之一。
自主性管理是指学生能够自主地安排学习时间、制定学习计划以及解决学习中的问题。
通过自主性管理，学生不仅可以提高学习效率和动力，还可以培养良好的学习习惯和自律能力。
2. 学生自主性管理的重要性学生的自主性管理对于他们的学习和成长具有重要影响。
首先，自主性管理可以提高学生的学习效率。
学生通过自主地安排学习时间和制定学习计划，能够更好地掌握学习进度和节奏，避免拖延和学习中的浪费时间。
其次，自主性管理可以提高学生的学习动力。
学生在自主性管理下会更加主动地参与学习，因为他们知道自己的学习进程和成就归功于自己的努力。
此外，自主性管理还能培养学生的学习习惯和自律能力。
学生通过自主地完成学习任务和解决学习中的问题，能够养成良好的学习习惯和自律的品质，这对于他们未来的学习和工作都具有积极的影响。
3. 实施学生自主性管理的方法和策略3.1 激发学生内在动机要让学生积极主动地管理自己的学习，首先要激发他们的内在动机。
教师可以通过设定自主性管理的目标和奖励机制来激发学生的兴趣和动力。
例如，可以设定一个学期末的学习目标，对于达到目标的学生给予奖励和表扬。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和特长，为他们提供一些有关的学习资源和机会，激发他们对学习的热情。
浅谈班级学生自主管理使学生树立自主管理的思想，让学生参与管理工作，可以培养学生的管理能力和自我约束能力，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，从而取得更好的教育教学效果。
一、树立学生自主管理的思想自主管理主要是指在学校的教育教学管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为。
实际上，仅有教学的主体性是远远不够的，以学生为主体不应局限于课堂教学，还应该延伸到学校教育的各个方面，只有这样，才能更好地体现学生的主观能动性。
或者说，只有全方位体现学生的主体作用，才是完整意义上的以学生为主体。
在学校管理中体现学生主体性，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，树立自主管理的思想，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，教育教学的主体性也就能更好地得到体现。
二、实施学生自主管理的主要内容1．学生参与级部和班级日常事务管理。
这是体现学生自主管理的最基础内容。
学生是班级的组成成员，对班级事务最有发言权。
如果能在班级管理中体现学生的主体性，那么，班级就会出现良性运转，从而使级部工作也能朝更好的方向发展。
让学生参与级部管理工作，减轻了老师的劳动强度，更重要的是可以培养学生的管理能力和自我约束能力。
为此，本学期我们在班级日常事务中的三个方面引入学生管理：a、三操的学生出勤情况。
b、学生到班情况的记录及迟到情况的检查。
c、从各班的班干部中挑选6名责任心较强、纪律意识好的同学负责级部的一些管理。
把他们分成三组，每组两人。
每组负责两天，轮流进行。
在工作过程中，多支持鼓励，使他们敢于与不良现象斗争；同时也要求他们做好表率，不能执法犯法。
并且定期召开总结会，总结上一阶段工作情况，对存在的问题一般不用批评的方式，即使批评也只对事不对人，会后则做好学生的思想疏导，既不能打击学生的工作积极性，又要保证工作的有效开展。
论班级管理中的学生自主管理班级管理是学校教育中非常重要的一环，老师们在班级管理中承担着引导学生学习、生活和行为的重要责任。
在学生学习生活的过程中，学生们的自主管理能力也是至关重要的。
学生自主管理，指的是学生在学习和生活中能够自觉地按照规章制度和道德规范行事，自觉地维护自己的权利和义务，并且能自我约束、自我管理、自我激励、自我修正、自我提升的能力。
学生自主管理是培养学生自我约束意识和管理能力的重要途径，是学生终身发展的基础和关键。
学生自主管理对于班级管理的重要性不言而喻。
一方面，学生自主管理能够减轻老师的管理负担，让老师更加专注于教育教学工作，培养学生的自主管理能力，对于学生的成长和发展也是至关重要的。
班级管理中的学生自主管理，既是一种教育理念的实践，也是一种管理手段的应用。
那么，究竟如何在班级管理中进行学生自主管理呢？要明确学生自主管理的重要性。
学生自主管理是学校素质教育的基础，是学生终身发展的需要。
在当今社会，学生需要具备自主自律的能力，这不仅表现在学习上，更体现在生活中。
只有具备自主管理能力的学生，才能在未来的工作和生活中立于不败之地。
建立良好的管理制度也是学生自主管理的关键。
管理制度的建立能够规范学生的行为，为学生自主管理提供有力保障。
班级管理制度应该包括学校的规章制度、班级纪律、学习生活制度等。
也要根据学生的特点和需求，不断改进和完善管理制度，提高管理制度的科学性和实效性。
在制度的执行过程中，学生要以充分的尊重和自主权来对待制度，这样才能更好地促使学生自主管理的形成。
学生自主管理也需要学生自身的努力和参与。
学生应该在班级管理中发挥积极作用，敢于承担责任，提高自我管理能力，形成自主学习、自主生活的习惯。
学生应主动遵守学校规章制度，执行班级管理制度，自觉地维护班级秩序和荣誉。
学生也应该主动与老师和同学们配合，在管理和学习上达成共识，让班级管理工作更加顺畅有效。
学生自主管理是班级管理中至关重要的一环，重视学生自主管理能够有效地促进班级管理水平的提高，促进学生全面发展。
浅谈学生自主管理随着素质教育的深入，新一轮课程改革的逐步推进，新课程目标要求特别注重学生能力的培养和提高，从实施素质教育的角度看，更应当要求教师全员参与学生德育教育，鼓励学生自主管理。
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。
”一、学生自主管理的必要性实行学生自主管理是世界教育民主化趋势和我国社会主义政治文明的需要。
实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要。
当前课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。
新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识。
基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
实行学生自主管理是学校落实人本主义管理和建立新型的师生关系的需要。
二、学生自主管理与自我发展的能力包括的内容1、主体意识的养成，包括：①培养学生积极参与班级、学校与社会活动的意识；②各种活动中提高学生的自主管理能力；③提高学生人际沟通的技能以及对社会与各种新环境的适应性。
2、道德面貌的提升，包括：①培养学生的社会责任感和义务感；②培养学生自尊与尊重他人相统一的态度；③培养学生自觉遵守纪律、制度、法律的观念。
3、健全人格与精神风貌的形成，包括①培养学生具有强烈的自信心；②培养学生迎接挑战的冲动和勇气；③培养学生承受挫折和战胜危机的顽强意志；④培养学生具有较强的自我心理调节能力。
三、学生自主管理的特点l、民主、客观学生自主管理的班集体，应该是让全体学生参与管理，参与全面管理，参与管理的全过程，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们存班集体中的丰人翁地位。
做到充分调动全体学关心集体、热爱集体、建设集体，为班级建设作出贡献。
学生的自主管理能从事情的本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况，往往更符合学生的客观实际，容易被学生所接受，具有鲜明的针对性，同时也更能体现素质教育的客观要求，避免受应试教育的影响。
相反许多教师在处理问题时容易受平均分、升学分、合格率、升学率的影响，造成对问题的歪曲和处理问题的偏差。
2、公开、公正公开是实现民主教育的重要条件和手段。
班级管理也应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。
其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。
例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定和评语，都应公开、透明。
发动学生参加自主管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。
这种公开和透明，保证了班级管理的公正、公平，使学生参与班级管理、接受班级管理的自觉性得到提高，进而提高了班级管理的效益，促进班级建设和学生的全面发展。
3、轻松、和谐自主管理的班级，目标明确、班规透明、责任落实、监督有力、措施完备，使学生的日常学习、工作和生活井然有序，师生问、学生间有更多的信赖和协作，可以形成轻松愉快、坦诚互信、和谐协调的班级心理氛围，对学生的身心健康、个性发展和自身潜能的充分发挥都起着极为重要作用。
而那种管理随意、宽严无据的班级，则造成学生无所适从，或紧张压抑，或散漫懒惰，妨碍学生的健康成长。
四、学生自主管理的构建全班学生在班级管理中，既是管理的客体(对象)，更是管理的主体，要充分发挥学生自我管理、自主管理的积极作用，必须健全管理制度、完善管理机构、形成自我管理、自我教育的育人氛围。
l、制度管理俗话说；没有规矩，就无以成方圆。
班集体的建设必须有明确的班规，班规的制定要从班级实际需要出发，由班级干部、全班学生充分协商、民主制定，充分征求全班学生的意见，调动学生参与决策的积极性，做到决策民主、公丌，这样才能提高执行的自觉性。
班规班纪要涉及：德、智、体、美、劳等各个方面，既要强调德育为核心、智育为中心，又要引导学生全面发展，关心集体，培养他们的社会责任感。
2、机构管理建立和健全班级的组织机构是学生自主管理的组织保证。
班集体组织机构应由学生民主推荐、竞选产生，充分体现全体学生的意愿，充分行使学生的民主权利。
班委、团支委和其他学生干部要分工明确、协调配合。
(1)民主选举民主选举班团干部，必须在全班同学相互认识和有一定了解的基础上进行。
实行差额竞选，在选出的班团干部中，召开班团干部会议进行分工。
在分工问题上，班主任应拿主导意见，尤其要安排好班长和团支部书记人选，一定要由同学们信得过、能力强、肯吃苦、肯为大家服务的学生担任。
要避免出现：把班干部头衔随意套在班上难管、调皮的学生头上。
要充分发挥班团干部的带头作用，形成可靠的、稳定的干部核心是至关重要的。
(2)明确职责明确干部职责是提高学生干部工作效率的必要环节。
班委会负责班级的学习、纪律、卫生、体育、文娱等工作；团支部负责思想教育、宣传工作(负责黑板报、墙报、光荣台等)。
班长的职责：代表本班的形象；协助班主任抓好班风、学风建设；领导班委会的日常工作，指导和监督班委干部认真履行自己的职责；代表本班接受班级荣誉：与团支部书记轮流主持班团干部会议，并利用班团活动时间向全班同学汇报情况。
团支部书记的职责：负责团员同学(包括非团员)的思想教育和引导工作；领导团支部的日常工作；是班级黑板报的总策划：与班长轮流主持班团干部会议，并利用班团活动时间向全班同学汇报情况。
学习委员的职责：带动全班同学的学习积极性，注意掌握班级的学习状况；指导和监督科代表、学习小组长的工作；对同学的学习习惯、学习方法进行指导。
劳动委员的职责：安排和指导每周的大扫除和突击性大扫除工作；负责劳动小组的划分和小组长的确定；监督大扫除的完成过程确保质量：参加学校的卫生检查。
生活委员的职责：安排和指导班级的同学保洁工作，负责保洁小组的划分和小组长的确定：指导和监督班级的卫生习惯和生活习惯等等。
(3)自主工作学生干部工作能力是在实践中提高的，工作经验也是在实践中积累的，通过自主工作、互相监督、团结协作，使他们体会到成功的乐趣，总结失败的教训：在同学们的协同配合中得到尊重和认同，增强其责任感和进取心。
考勤与学习纪律记载、两操的组织管理、同学保洁的安排与督促、清洁卫生大扫除的布置与监督、文体活动的组织与开展、每周一次的班团干部会议以及班团活动课等都应让学生干部自主开展并形成工作制度，充分发挥其作用。
3、舆论管理良好的班级舆论是班级管理的心理基础。
在学生自主管理的班集体中良好的班级舆论将发挥无形的管理作用。
良好的班级舆论必须在教师的引导下，形成学生自控、自管、自我约束、自主学习、协调互助的舆论氛围。
进行集体主义教育，是建立班集体健康舆论的思想基础。
集体主义是民族兴旺、国家强盛的精神力量，也是班级建设的思想条件。
倡导集体主义，增强集体意识，维护集体荣誉，才能把一个班的几十名学生凝聚为一个集体，否则班级中学尘利益的差别是不可能得到协调和一致，更不可能形成团结协作、奋发进取、目标一致的战斗集体。
利用各种活动进行正确的价值评价，以形成健康的班级舆论。
可以采用讨论、辩论、班会、团会、报告会、校内外实践等活动，对学生中、社会上存在的思想和行为进行客观的全面的分析，进而形成正确的价值评价和行为选择。
使学生在校内外的环境影响中，自觉接受选择积极因素，拒绝抵制各种消极影响。
诸如：早恋问题、网络问题、诚信问题等等都需要健康的班级舆论来规范。
利用各种宣传工具，引导班级舆论健康发展。
可以利用黑板报、墙报、光荣台、班级小报等对社会影响大的问题进行正确的剖析和积极的引导，对关心集体、服务同学、勤奋好学的言行给予充分肯定。
即只有进行正确的言行选择，才能获得收益的最大化。
4、量化考核班级规章制度必须是奖、惩结合，可制定班级操行分试行办法，操行分采用基础分(100分)和加分、扣分三部分构成。
奖励部分要对学生的发展方向起到引导的作用；惩罚要针对不同的情况分门别类，必须要得到全班绝大多数同学的认同。
学期德育操行分将作为评优选先、综合评定，甚至座次安排的依据。
这样全班同学都可以参与到班级管理中，比照班规执行同学管理，做到对事不对人，这样使班级管理经常化、客观化、公开化。
有利于形成良好的班风和学风。
5、评选优秀，争创先进表扬是班级管理的常用策略。
对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。
班主任在平时口头表扬的同时，要根据班级情况定期进行精英评选，如评选最佳班长、班委、组长、舍长、科代表，学习之星、礼貌之星、卫生之星、遵纪之星、两操之星、爱心之星、诚信之星，使学生学会赏识别人，学有榜样，赶有目标，增强学生的成就感、班级荣誉感和班级归属感，使学生自信、自爱、自强的种子生根发芽，使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。
6、加强班主任的督导教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。
班主任要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展。
一个班级是一个大花园，只有百花齐放，才能香飘满园；一个班级是一座星空，只有群星争辉，才能星光灿烂；一个班级是一片大海，只有无数浪花的撞击，才能涌起滔天巨浪。
五、学生自主管理的反思经过实践证明，学生自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学生的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。
然而任何事物都有两面性，也有一些困难和问题，值得我们在实践中不断探索研究：1、学生的发展不平衡。
由于学校提供的展示自我的平台是有限的，而且学生个性各异，难免存在发展不平衡、参差不齐的情况。
因此，在今后的工作中，应鼓励学生大胆参与，抓住一切机会积极锻炼自己。
2、学生毕竟还不够成熟，有些学生不能很好地处理学业与活动的关系。
有的同学一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，有的同学兴趣广泛，但对学习却缺乏激情，这都是不容忽视的问题。
这就要求我们在培养学生自主管理能力的同时，要做好两个方面的工作：一是要很好地做到因材施教，尽可能多渠道、多途径开发潜能，使每个学生都能自主的选择自我发展的有利途径。
二是要处理好教学与活动的关系。
通过课堂教学主渠道贯穿有益身心健康的指导，引导学生在学有余力的基础上通过相关活动来发展自我，做到学习、活动两不误。
最后，我们感到有两个方面是将来的后续研究内容：一是如何实现全体科任教师真正参与的全员德育；二是学生个体如何真正做到自我教育、自我管理和自我评价。
