英语校本研修活动记录表

高中英语教研活动记录表篇一:中学英语教研组校本研修活动记录中学英语教研组校本研修活动记录一中学英语教研组校本研修活动记录二课后反思:针对高三学生在考试中需要面对大量的生词，同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中，又是有可能对学生造成很大心理压力的情况，我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力，猜测特定的词义的课型。

本次公开课的准备过程中，我遇到了很多挑战:怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。

期间，我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课，幸而我最终还是坚持了下来，并完成了整堂课的教学。

评课:整堂课共创设了三个情境:情境1: A Trend in Reading Comprehending(导入 3分钟)1导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011三年高考词汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来，提问学生通过表格观察到了什么。

学生通过对数字的比较得出高考中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加，从而引起学生对词汇量积累的重视。

同时引出本课的主题:If you come across a new word in readingcomprehension, what will you do ? (个别回答)感悟1:情境创设要为教学目标服务情境创设是课堂教学的一种手段，是为教学目标服务的。

而导入部分的表格所呈现的是近三年高考对于词汇量要求的提高，而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。

建议:是否可以把近三年高考阅读理解中猜测词义的题目用数字呈现出来，说明猜词在阅读理解中很重要。

这样的情境创设会更紧扣教学目标。

所以，我们在备课时，一旦确定了教学目标，情境的创设就应紧紧围绕教学目标展开，并为实现教学目标服务。

这样，才能让“情境”焕发生命的活力。

英语校本研修活动记录及成果英语校本研修活动记录及成果是指在某个特定的时间段内，学校组织的针对英语教师的研修活动的记录和达到的成果。

记录方面，可以包括以下信息：
1.活动时间和地点：记录活动的具体时间和地点，方便回顾和整理。

2.参与人员：列出参与活动的教师姓名和职务，记录他们的角色和参与程度。

3.活动内容和安排：详细描述活动的内容和安排，包括讲座、研讨会、课堂观摩等。

4.活动目标和目的：记录活动的目标和目的，如提高教师的语言技能、教育教学理念的更新等。

5.活动效果和反馈：记录活动的效果和参与教师的反馈意见，包括对活动内容的评价和对个人教学能力的提升有何见解。

成果方面，可以包括以下内容：
1.提高教师的专业素养：通过参与研修活动，教师的知识储备和教育教学理念得到了更新和提升。

2.增强教师的教学能力：活动中的教学实践、教案分享以及课堂观摩等形式，提高了教师的教学技能和方法。

3.促进教师间的交流与合作：活动中的研讨和互动，有助于教师之间的交流和合作，促进了师资队伍的整体素质提升。

4.提升学生的英语学习效果：通过教师在研修活动中所获得的新知识、新技能，帮助学生提升英语学习的效果和提高学习动力。

校本研修活动记录及成果的准确回答需要结合具体的活动内容和实施情况，因此以上只是一般性的回答，具体情况可以根据实际情况进行补充。

英语校本研修活动记录及成果校本研修活动记录及成果报告如下：
活动记录：
1.活动名称：英语校本研修活动
2.时间：XXXX年X月X日至XXXX年X月X日
3.参与人员：英语教师、校本研修组成员
4.活动内容：
- XXXX年X月X日：开展英语教学理念分享会，教师们介绍各自的教学理念和经验，并进行交流讨论。

- XXXX年X月X日：邀请外教进行课堂观摩与授课示范，教师们观摩并记录外教授课的优点与亮点。

- XXXX年X月X日：组织英语教师参加教学研讨会，分享学科教学经验，了解学科发展动态，并进行小组合作研讨和反思。

- XXXX年X月X日：组织教师参观外地先进学校，学习其他学校的优秀教育理念和实践经验。

- XXXX年X月X日：召开总结会议，教师们汇报个人的收获和成果，并制定下一阶段的教学改进计划。

成果：
1.教师们在理念分享会上互相学习和借鉴，拓宽了教学思路，提高了教学质量。

2.观摩外教课堂后，教师们对于在课堂上提供活动性教学环境有更深入的理解，并运用到自己的教学实践中。

3.参加教学研讨会后，教师们了解到最新的学科教学方法和教材使用技巧，优化了自己的教学方案。

4.参观外地先进学校后，教师们深刻认识到学校的教育环境和师生关系对于教学质量的重要性，进一步明确了自己的教育目标。

5.活动后的总结会议中，教师们分享了个人的成果和收获，并制定了下一阶段的教学改进计划，为提高教学质量和学生综合素养进行了有效的探索。

通过以上的校本研修活动，教师们在英语教学方面取得了一定的成果，并将其运用到实际教学中，提高了教学质量，促进了学生的学习效果。

英语校本研修活动成果记录表时间：[填写时间]地点：[填写地点]参与人员：[填写参与人员姓名]活动概述英语校本研修活动旨在提高参与人员的英语教学能力，促进教学质量的提升。

本次研修活动围绕以下主题展开：1. 研究和分享教学经验2. 探讨新的教学方法和技巧3. 分析和解决英语教学中的问题活动内容研究和分享教学经验参与人员在活动中积极分享自己的教学经验，交流教学方法和策略。

大家分享了自己在教学过程中遇到的问题和解决方法，从中互相研究和借鉴，共同提高。

探讨新的教学方法和技巧在活动中，我们介绍了一些新的教学方法和技巧，如游戏化教学、多媒体教学等。

参与人员积极参与讨论，分享了自己使用这些方法和技巧的体验和效果。

分析和解决英语教学中的问题参与人员一起分析了英语教学中常见的问题，如学生研究动力不足、听力理解难题等，通过集思广益，提出了各种解决方案。

大家就如何激发学生研究的兴趣和积极性展开了深入的讨论。

活动成果通过本次英语校本研修活动，参与人员获得了以下成果：1. 提高了英语教学能力和教学质量。

2. 掌握了一些新的教学方法和技巧，能够更好地应用于教学实践。

3. 增强了团队合作和交流能力，通过分享和讨论，相互研究和借鉴，共同提高。

4. 解决了一些英语教学中的问题，提出了有效的解决方案。

反思与展望通过本次活动，我们认识到英语校本研修活动对于教师专业发展的重要性。

今后，我们将继续组织和开展相关的研修活动，不断提高教师的教学水平和教学效果。

----Note: 发布日期 / 编号请根据实际情况填写。

校本研修活动记录校本研修活动记录日期：20XX年X月X日地点：XXX学校参与人员：XXX（X学校教师）、XXX（X学校教师）、XXX（X学校教师）、XXX（X学校教师）活动内容：1. 开场白本次校本研修活动由XXX老师主持，他首先对大家的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了本次研修的主题和目标。

2. 主题介绍XXX老师详细介绍了本次研修的主题,即“提高学生英语口语能力的教学策略与方法研究”。

他强调了英语口语能力对学生综合语言能力的重要性，并希望通过本次研修，大家能够共同探讨和分享有效的教学策略与方法。

3. 分组讨论根据事先安排的分组，参与人员被分成若干小组，每个小组有一个组长带领讨论。

每个小组根据自己的经验和教学实践，搜集相关的教学策略和方法，并进行深入探讨。

讨论的内容主要包括如何创设真实语境、提高学生听说能力、培养学生自信等方而。

4. 小组汇报每个小组将自己的讨论成果进行汇报。

XXX小组从真实语境出发，提出了利用情景剧和对话的教学方法；YYY小组分享了他们在课堂教学中使用角色扮演和小组互动的策略；ZZZ小组介绍了他们开设英语角进行模拟情境对话的经验。

5. 活动总结活动结束前，XXX老师对木次研修活动进行总结，强调了参与人员在讨论屮的积极性和创造性，并对大家的贡献表示感谢□他再次强调了英语口语能力的重要性，并希望大家能够将本次研修的成果应用到日常的教学实践中。

6. 个人感悟分享在活动结束之前，每个参与人员都有机会分享自己的感悟和体会。

有的老师提到通过本次研修活动，加深了对英语口语教学的理解；有的老师分享了自己在课堂教学中尝试新方法时的收获和挑战。

7. 互动分享坏节最后，本次研修活动开设了互动分享环节，参与人员可以自由提问和交流。

大家积极提问，从不同的角度灵麦芟解讨英语口语教学的挑战和解决方法。

活动总结：本次校本研修活动为参与人员捉供了一个互相学习和交流的平台，大家通过分享自己的教学经验和实践，共同探讨了提高学生英语口语能力的教学策略和方法。

英语校本研修记录
研修主题：提高英语教师的课堂管理能力
研修目标：通过本次研修，使英语教师掌握有效的课堂管理技巧，提高课堂效率，为学生创造一个良好的学习环境。

研修内容：
1. 课堂管理的重要性：讨论课堂管理对教学质量的影响，以及如何创造一个积极的学习环境。

2. 有效的课堂管理技巧：介绍并演示一些实用的课堂管理技巧，如制定清晰的规则、正确应对课堂纪律问题等。

3. 小组活动：分组进行课堂管理技巧的实战演练，分享各自的体验和心得。

4. 反思与总结：教师们反思自己在课堂管理方面的不足，并制定改进计划。

研修效果：
通过本次研修，英语教师们对课堂管理有了更深入的认识，掌握了一些实用的技巧。

在小组活动中，教师们积极参与，分享了各自的经验和心得。

大家一致认为，有效的课堂管理是提高教学质量的关键。

建议与展望：
建议学校定期开展此类研修活动，加强教师之间的交流与合作。

展望未来，希望教师们能够将这些课堂管理技巧运用到日常教学中，不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。

校本研修活动记录日期：2024年3月15日地点：XX中学活动内容：上午：校本研修活动开始于上午8点，全校教师齐聚会议室，由教务处主任李老师主持了一场主题为“有效教学策略”的分享会。

李老师介绍了最新的教学理论和方法，强调了课程设计的重要性以及如何利用多媒体技术提升教学效果。

会后，与会教师们就教学方法进行了深入交流和讨论。

通过分享会，我对于教学策略有了更深入的了解，并学到了很多有益的教学方法。

中午：中午12点，全体教师在学校食堂共进午餐，期间互相交流了工作和教学上的经验和问题。

在和同事们的交流中，我了解到了一些其他学科的教学方法和经验，这对我的教学将有很大的参考意义。

下午：下午2点，我们进行了现场观摩活动。

活动安排了不同学科的教师前来展示他们在课堂上的教学实践。

我观摩了一节生物课，从中获得了很多启发。

生物老师采用了PPT、实验和小组讨论的方式进行教学，让学生在参与的过程中理解和掌握知识点，这让我意识到了教学的多样性和互动性对学生学习的重要性。

晚上：晚上7点，校本研修活动结束。

感谢此次活动的组织者和发起者，我收获了很多关于教学的新思路和方法。

与此同时，我还结识了许多优秀的同行教师，他们的经验和教学理念对我的职业发展很有启发。

通过这次研修活动，我对自己的教学能力和方法有了更全面的认识，并重新激发了对教育事业的热情。

总结：本次校本研修活动是一次非常有意义的活动，通过参与此次活动，我不仅了解到最新的教育理论和方法，也学到了很多优秀教师们的教学经验。

我相信这将对我的教学提升起到积极的影响。

同时，与其他教师交流也增进了我们之间的沟通和合作，有助于我们更好地在教育教学方面发挥更大的作用。

感谢学校组织此次研修活动，希望未来能有更多这样的机会，让教师们不断提升自己，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

英语教研活动记录活动背景为了进一步提高我校教师的英语教学水平，促进教师之间的交流与合作，近期我们组织了一次英语教研活动。

本次活动主题为“有效的英语教学策略和资源分享”。

活动邀请了英语教研组的骨干教师和外聘专家作为主讲人，旨在探讨并分享各种有效的英语教学策略和资源，帮助教师们提升课堂教学水平。

活动内容及过程活动于2021年10月10日上午9点准时开始，地点设在学校会议室。

教研组组长作为主持人开场致辞，向参加活动的教师们介绍了本次活动的目的和意义。

随后，外聘专家分享了自己多年的英语教学经验和独特的教学策略。

分享1：利用多媒体资源提升听力能力外聘专家王老师首先分享了利用多媒体资源提升学生听力能力的教学策略。

他介绍了一些常用的英语学习网站和APP，并针对每个资源进行了详细的演示和操作指导。

他强调了多媒体资源的优势，如生动形象的图片、音频和视频可以帮助学生更好地理解和掌握英语听力技巧。

在演示过程中，我们也学习到了一些实用的操作技巧和注意事项。

分享2：课堂互动活动的设计与实施接下来，英语教研组的骨干教师李老师分享了自己在课堂中设计和实施互动活动的经验。

他介绍了一些常用的互动活动类型，如角色扮演、小组讨论和游戏竞赛等，并结合自己的教学实践经验，向大家展示了如何设计和引导这些互动活动。

他提醒教师们，互动活动不仅可以增加学生们的参与度和学习兴趣，还能培养学生们的合作意识和团队精神。

分享3：优秀教学资源的分享与评估最后，我们邀请了英语教研组的另外一位骨干教师刘老师，分享了如何寻找和评估优秀的教学资源。

刘老师介绍了一些常用的教学资源平台和网站，如TED、BBC Learning English等，以及一些优秀的教学资源推荐。

他强调了评估教学资源的重要性，包括资源的适用性、可靠性和有效性等方面。

活动总结及收获本次英语教研活动得到了与会教师们的高度评价。

大家纷纷表示受益匪浅，从分享中学到了很多实用的英语教学思路和技巧。

活动不仅促进了教师之间的交流与合作，也激发了他们对教学的热情和创新意识。

校本研修活动记录表研修主题 学困生摸底主持人 闫建英参预教师语、数、英、品、科各组教师代表 研修时间及地点 会议室活动过程记录1、各科老师对所教班级的学生进行学困摸底。

2、按照目前成绩、家庭背景、情况分析等几方面进行排查。

3、根据摸底情况制定出相应的措施。

活动小结 此次研修针对各科学困生先进行摸底，然后制定出相应的措施，并建立学困生跟踪档案，希翼对提升教学质量有匡助。

《生物的基本特征》教案松岙初中 毛狄波教学目标（1）知识目标：了解生物和非生物知道生物的生命活动和基本特征通过对照清晰生物与非生物（2）能力目标：能够举例说明生物具有的共同特征培养学生的观察能力、分析问题的能力和表达能力（3）情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命难点和重点重点：①学生能够举例说出生物具有的共同特征② 能分析生物与非生物差别难点：得出植物的生命特征及其理解，培养学生分析问题的能力 课前准备生动形象的多媒体课件教学设计学习内容学生活动教师活动什么是生物观察包括有生物与非生物的多媒体画面，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。

学生联系生活实际回播放多媒体课件。

提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”答所知道的生物。

根据对照生物与非生物，学生得出判断生物与非生物的依据。

大致得出生物的基本生命特征。

通过讨论学生得出的生命特征，总结归纳生物的七大生命特征。

板书学生回答的生物与非生物启示学生得出生物的基本特征，板书学生回答的生物的基本特征。

引出本节课课题《生物的基本特征》启示学生用对照法比较出生物的共同特征。

板书得出的动物的七大生命特征生物的特征通过ppt展示，联系学生生活实际，得出动物的七大生命特征。

通过讨论得出的结论，将七大生命特征按照功能填入表格内！思量理解植物的生命特征，联系动物的生命特征，对比得出生命特征之间的差异。

学生通过分析判断，将生物的七大生命活动归纳为生同时向学生解释动物进行各种生命活动的方式，然后联系到植物，通过视频播放，形象生动的得出植物的生命特征。