当前位置：文档之家 › 实验方案的设计与评价.ppt

实验方案的设计与评价.ppt

  • 格式：ppt
  • 大小：1.37 MB
  • 文档页数：113

下载文档原格式

  / 113

合集下载

2023中考化学复习课件：实验方案的设计与评价

2023中考化学复习课件：实验方案的设计与评价
实验方案的设计与评价
栏目导航
1 数据链接 真题试做 2 数据聚焦 考点梳理
3 数据剖析 题型突破
第21讲 实验方案的设计与评价—命题点导航
1 数据链接 真题试做
（2013~2022） 命题点 实验方案的评价
返回栏目导航
第21讲 实验方案的设计与评价—真题试做 返回命题点导航 返回栏目导航
命题点 实验方案的评价（10年9考） 1.(2021·河北6题,2分)下列实验方案能够达到目的的是( C ) A.用点燃的方法除去二氧化碳中的少量一氧化碳 B.用溶解、过滤、蒸发的方法从粗盐中提取纯净的氯化钠 C.分别加入熟石灰研磨、闻气味,鉴别化肥氯化钾和氯化铵 D.分别将镁片、锌片放入硝酸银溶液中,验证镁、锌、银的金属活 动性顺序
例2
1
2
3
第21讲 实验方案的设计与评价—题型突破 返回题型清单 返回栏目导航
2.(2022·广东广州)由下列实验及现象可推出相应结论的是( C )
发生了化学反应。
( √)
10.用铜片向黄铜片上刻画,无明显变化,铜片比黄铜片硬度大。
( ×)
第21讲 实验方案的设计与评价—题型清单
3 数据剖析 题型突破
返回栏目导航
题型 一 实验方案的设计评价 题型 二 实验现象与结论分析评价
第21讲 实验方案的设计与评价—题型突破 返回题型清单 返回栏目导航 题型 一 实验方案的设计评价
【解析】气球的作用是调节气压,燃烧时气球胀大不会影响实验,因为气
球冷却后会变小,A说法正确；图中实验,滴入呼出气体中的石灰水变浑
浊,滴入空气中的石灰水无明显现象,可证明呼出气体中二氧化碳含量比
空气中的高,B说法正确；检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在

01 专题四 第14讲 实验方案的设计与评价

01 专题四 第14讲 实验方案的设计与评价

(4)NaClO2 变质可分解为 NaClO3 和 NaCl。取等质量变质前后的 NaClO2 试样均配成溶液，分别与足量 FeSO4 溶液反应时，消耗 Fe2 ＋ 的物质的量 ________(填“相同”、“不相同”或“无法判断”)。
解析：(1)双氧水是共价化合物，其电子式为 ，由流程图可知反
应Ⅰ中反应物为 NaClO 3、Na2SO3 和加入的 A 溶液，产生 ClO2、Na2SO4 溶液，
(5)冷凝回流：有些反应中，为减少易挥发液体反应物的损耗和充分利 用原料，需在反应装置上加装冷凝回流装置(如长玻璃管、冷凝管等)。 (6)易挥发液体产物(导出时可为蒸气)的及时冷却。 (7)仪器拆卸的科学性与安全性(也从防污染、防氧化、防倒吸、防爆炸、 防泄漏等角度考虑)。 (8)其他，如实验操作顺序，试剂加入顺序等。
答案：C
2．(2015· 江西临川模拟)下列有关实验装置的说法，正确的是(
)
A．用图甲装置制取干燥纯净的 NH3 B．用图乙装置制备 Fe(OH)2 并能较长时间观察其颜色 C．用图丙装置可以完成“喷泉”实验 D．用图丁装置测量 Cu 与浓硝酸反应产生气体的体积
解析：收集氨气应用向下排空气法，A 错误；接电源负极的金属作阴极， 被保护，用图乙装置不可能制备 Fe(OH)2，B 错误；Cl2 能被 NaOH 溶液完全 吸收，C 正确；Cu 与浓硝酸反应产生的气体为 NO2，NO2 能与水发生反应： 3NO2＋H2O===2HNO3＋NO，D 错误。
－
剂，发生氧化反应，根据电子守恒可知反应方程式为： 2NaOH ＋ 2ClO2 ＋ H2O2===2NaClO 2 ＋ 2H2O ＋ O2↑ ， 离 子 方 程 式 是 2ClO 2 ＋ H2O2 ＋ 2OH

第十二章第4节 实验方案的设计与评价(共71张PPT)

第十二章第4节 实验方案的设计与评价(共71张PPT)


[固本自测] 1. 设计实验方案证明H2SO3的酸性强于H2CO3。 答案：三种参考方案如下： 方案一：配制相同物质的量浓度的NaHSO3和 NaHCO3溶液，用酸度计(或pH试纸)测两溶液 的pH，前者的pH小于后者，证明H2SO3酸性强 于H2CO3；
方案二：将SO2气体依次通过NaHCO3(或 Na2CO3)溶液、酸性KMnO4溶液、品红溶液、 澄清石灰水，品红溶液不褪色，且澄清石灰水 变浑浊，证明H2SO3酸性强于H2CO3； 方案三：将CO2气体依次通过NaHSO3(或 Na2SO3)溶液、品红溶液，品红溶液不褪色， 证明H2SO3酸性强于H2CO3。
3. 实验各部分知识与技能的综合应用。 怎么考 本节内容在高考实验中处于核心位置，每年必考。通过近几年 的高考实验研究发现，以物质的制备、物质的性质探究为载 体，考查气体物质的实验室制法、化学实验的设计及评价能力 已成为高考实验的首选。
追本溯源拓认知
知识点一
实验方案的设计
1.实验方案设计的基本要求 基 本 要 求
知识点二
实验方案的评价

1.实验方案的评价解题要点 (1)理论上要科学 。 简单可行 。 (2)操作上要 节约 (3)原料用量要 。 (4)要环保，符合 绿色化学
原则。
2．实验评价题的常见考查角度 (1)从绿色化学的思想(操作简单、药品价廉、 安全无污染、现象明显)评价不同实验方案的优 劣。 (2)如果实验中提供试剂的价格，要注意成本的 核算。 [特别提醒] (1)有水蒸气生成的，先检验水蒸气， 再检验其他成分。 (2)对于需要进行转化才能检测的成分，要先转 化，然后再检测转化产物。 (3)要注意某些仪器的规格和药品的名称。
[固本自测] 2. 某无色混合气体中可能含有乙烯、二氧化碳、 二氧化硫和氧气，为确定其中一定含有二氧化 碳、二氧化硫，甲、乙、丙3位同学分别设计 了下述实验方案，并都认为：如果观察到的现 象与自己设计的方案一样，就可确认无色气体 中一定含有二氧化碳和二氧化硫。

实验方案的设计与评价-课件

实验方案的设计与评价-课件

下图A、B、C为甲、乙两小组制取氨气时可能用到的装置，D 为盛有浓硫酸的洗气瓶。
甲小组测得：反应前氧化铜的质量m1 g、氧化铜反应后剩余固 体的质量m2 g、生成氮气在标准状况下的体积V1 L。 乙小组测得：洗气前装置D的质量m3 g、洗气后装置D的质量 m4 g、生成氮气在标准状况下的体积V2 L。 请回答下列问题： (1)写出仪器a的名称：__________________。 (2)检查A装置气密性的操作是______________________。
解析：本题涉及化学反应方程式的书写、实验设计与数据处
理等知识。题目情境陌生，考查内容灵活，但其考查基本点
是元素及其化合物知识与实验设计的融合，旨在考查考生的
实 验 设 计 与 实 验 数 据 分 析 、 处 理 能 力 。 (1) 根 据 题 目 信 息 ， Mg2Al(OH)6Cl·xH2O热分解得到MgO、Al2O3、HCl、H2O(g)， 根据原子守恒即可写出反应方程式。
NH3·H2O
OH－向逆反应方向即生成 NH3 的方向移动。
NH
＋
4
＋
(4)由反应前后氧化铜减少的质量即可求得氨气被氧化生成
水
的
质
量
为
9 8
(m1—m2)g
，
其
中
氢
原
子
的
物
质
的
量
为
1 8
(m1
－
m2)mol；氮原子的物质的量为2V21.4×2 mol，则氨分子中氮、
氢原子个数比为2V21.4×2 mol∶18(m1－m2) mol＝5V1∶7(m1－
m2)。(5)可能是未参加反应的氨气与水蒸气一起被浓硫酸吸收 了，导致计算出的水的质量增大，求得氢原子的物质的量增

简单的化学实验方案设计与评价 PPT 人教课标版

简单的化学实验方案设计与评价 PPT 人教课标版

•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
•
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
【基础题二】为验证某混合气体中是否含有SO2，下列 实验方案合理的是( BC ) A．首先通入NaOH溶液中，再在溶液中加入BaCl2溶 液，然后再加足量稀盐酸
B．首先确定混合气体中有无其他还原性气体，如HI、
HBr等，在排除这些气体的前提下，将混合气体通入
酸性KMnO4溶液 C．首先将气体通入到品红溶液中，再设计实验证实是
实验方案的设计原则是方法简便、现象明显、 操作易行安全，对于定量实验还要考虑系统误差要 求。确定了实验所选的方法和原理后，就要考虑选 择用什么实验装置来完成此实验，即进行实验装置 的设计，一套完整的实验装置往往是由多个基本实 验装置相互连接而成的，如有关气体的制取和性质 实验一般分为气体的发生装置(或气体反应装置)、气 体的净化装置、气体的收集装置、尾气的吸收装置 等部分，要熟悉各基本装置的功能，并注意各基本 装置连接顺序的合理性。

初中化学实验方案设计与评价31页

初中化学实验方案设计与评价31页

（B）
物质
A
CO2
B KCl
C
H2O
D Na2CO3
杂质
CO MnO2 NaNO2 Na2SO4
除杂试剂
提纯方法
O2 水 活性炭
BaCl2
点燃 溶解、过滤、蒸发 吸附、过滤 溶解、过滤、洗涤
二、较复杂实验（探究）方案的设计与评价
例题1
小明同学在食品包装袋内，发现有一个小纸袋，上面写着“生 石灰干燥剂，请勿食用”。他随手将小纸袋拿出来放在桌面上， 经过一段较长时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状 固体M。请你与他一起对块状固体M进行探究。 【探究任务】 （1）探究固体M是否失效； （2）探究固体M中是否含有氢氧化钙。
方案二
分别用磁 铁吸引
聚乙烯和聚氯 乙烯
碳酸钠和硫酸铵
酒精和白醋
观察颜色
取样，溶解，再分 别滴加无色酚酞 溶液
取样，分别 品尝味道
取样，分别点 燃，闻燃烧 时产生的气 味
取样，分别加入氢 氧化钠溶液，微 热，将湿润的红 色石蕊试纸放在 容器口
取样，分别 点燃
2．某同学想用实验证明FeCl3溶液显黄色不是盐酸根造成的，下列实验无意
①产生的CO2气体中 会带来H2O(气)
②空气中的CO2、H2O(气) 也会被碱石灰吸收
③反应结束后，装置 中会残留有CO2
偏大 偏大 偏小
你准备对该装置的怎样改进？
改进方案1
改进方案2
改进方案3
巩固练习:
1、牙膏是日常生活中的必需品，它通常由磨擦剂、发泡剂、粘合剂等组 成。磨擦剂是牙膏的主要成分，约占牙膏质量的一半以上。为了测定 一种以碳酸钙为磨擦剂的牙膏中碳酸钙的含量，同学们根据碳酸钙的 性质设计了以下三种不同的方案（除碳酸钙外，这种牙膏中的其它物 质不与盐酸反应生成气体，且均溶于水）

均匀设计法的结果分析方法及试验结果的评价ppt课件


8
烧伤病人 的治疗 通常是 取烧伤 病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
第六章 均匀设计法
➢一般的均匀设计表水平数为奇数 ➢当水平数为偶数时，用比它大1的奇数表划去最后 一行即可得到水平数为偶数的均匀设计表 ➢利用均匀设计表安排试验时，试验点是均匀的
很难找到正交设计和均匀设计具有相同的试验数 和相同的水平数。我们从如下三个角度来比较：
• 1.试验数相同时的偏差的比较
• 当因素s=2时，若用L8(27)安排试验，其偏差为0.4375；
若用均匀设计表
U
* 8
(8
8
)
，则偏差最好时要达0.1445。显
然试验数相同时均匀设计的均匀性要好得多。值得注
意的是，这种比较方法对正交设计是不公平的，因为
▪如U6(64)表示要做次6试验，每个因素有6个水平， 该表有4列。
U6(64)
列号 试验号
1
2
3
4
1
1
2
3
6
2
2
4
6
5
3
3
6
2
4
4
4
1
5
3
5
5
3
1
2
6
6
5
4
1
School of Microelectronics and Solid-State Electronics
13
烧伤病人 的治疗 通常是 取烧伤 病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人

小学综合实践活动设计教案课件PPT第7章 小学综合实践活动课程的实施与评价

• 个人活动是在个别学生对某一问题有 特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度 的了解，能在教师指导下独立完成的活动。 个人活动的组织形式能够有利于发展学生 独立思考能力和独立解决问题的能力。部 分学生已经具备了一定的社会活动能力， 在综合实践活动的实施过程中，应允许学 生独立地进行活动，并完成活动任务。在 学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与 他人进行交流与分享。
3、诊断性评价、形成性评价和总结 性评价
• 诊断性评价、形成性评价和总结性评价通常采用问卷 调查、行为观察、结果分析来搜集信息。以研究性学习为 例,问卷调查：在学生参加研究性学习之前，进行一次问 卷调查，做好原始记录，待研究学习一段时后和结束后， 分别再做一次问卷调查，将多次的调研结果进行对比并做 出分析。行为观察：评价者根据研究课题制定的目标，按 照规定的观察计划，用感官或借助有关的辅助工具，对学 生在参与研究性学习过程中的行为特征进行观察、记录、 分析。成果分析：对学生参加研究性学习所取得的成果进 行分析。
第七章 小学综合实践活动课程 的实施与评价
一、组织形式
• 综合实践活动实施的组织形式可以是多种 多样的，但不论采取哪种组织形式，都要 服从于和服务于活动内容和学生的综合实 践能力的发展，保证综合实践活动安全、 有效地开展。一般可采取三种组织形式： • 个人活动 • 小组活动 • 全班或全年级活动
1.个人活动
白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控

2014年中考化学二轮专题复习：专题五 实验的设计与评价ppt课件


D
答案：D
7． (2013· 庆阳 ) 观察和实验是学习科学的重要方式，下列 实验中观察到的颜色正确的是( A．铁锈放入稀盐酸中溶液变黄色 B．酚酞溶液滴入硫酸溶液中变红色 C．硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 D．硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液出现红褐色絮状沉淀 答案：A )
【反思与评价】
(4) 有同学认为方案二根据实验现象不能得出 “ CO2 与 NaOH溶液发生了反应”的结论，还应再做对比实验，理 由是________________________________________。
解析： 只要证明有碳酸钠生成就可以说明 CO2与 NaOH溶 液发生了反应，只要加入稀盐酸有气泡产生就可以证明；
2014年中考化学二轮专题复习
专题五 实验的设计与评价
——考点知识梳理——
一、实验方案的设计
实验设计题的难度较大、综合性较强。解答这类 题时，一般需要很好地掌握实验操作的基本知识，掌 握实验操作的原理和一般步骤，具备较好的元素、化 合物知识，熟悉常见物质的一些性质及其制备原理、 变化规律等。
1．考查类型 (1)制备型实验设计；(2)性质型实验设计；(3)检验 型实验设计；(4)测定物质的组成型实验设计；(5)物质 的分离或提纯型实验设计；(6)测定混合物的成分型实 验设计；(7)开放型实验设计。
(2)方案一：
实验操作 实验现象 结论 CO2与NaOH溶液发 生了反应
往盛有NaOH溶液的试管中通 _________ 入CO2，然后滴入足量的 ___ ____________
(3)方案二：按下图所示装置进行实验。 实验操作 实验现象 结论 CO2与NaOH溶液发 生了反应
__________ 烧杯中的水吸入集 __ 气瓶中

2012年高考总复习课件(苏教版)：专题一 物质制备实验方案的设计与评价(选修6)


3．化学实验方案设计中的“四防” ．化学实验方案设计中的“四防”
四防内 容 可能引起事故的操作 采取的措施
点燃可燃性气体(如 点燃可燃性气体 如H2、 CO、CH4、C2H4、 、 防爆炸 点燃前要先检验气体纯度 C2H2等) 加热液体混合物特别是 在混合液中加入碎瓷片 防暴沸 沸点较低的液体混合物 实验过程中使用到HCl、 实验过程中使用到 、 防倒吸 NH3等极易溶于水的气 加装安全防倒吸装置 体 抽取有毒气体要有通风设 制取有毒气体及对环境 防污染 备且进行有毒气体的实验 有污染的物质 时，要设计尾气处理装置
(2)环己酮的提纯需要经过以下一系列的操作：a. 环己酮的提纯需要经过以下一系列的操作： 环己酮的提纯需要经过以下一系列的操作 蒸馏，收集151 ℃～156 ℃的馏分；b.过滤；c.在 的馏分； 过滤 过滤； 在 蒸馏，收集 收集到的馏分中加NaCl固体至饱和，静置，分液； 固体至饱和， 收集到的馏分中加 固体至饱和 静置，分液； 固体，除去有机物中少量水。 d.加入无水 加入无水MgSO4固体，除去有机物中少量水。 加入无水 上述操作的正确顺序是________(填字母 。 填字母)。 ①上述操作的正确顺序是 填字母 上述操作b、 中使用的玻璃仪器除烧杯 中使用的玻璃仪器除烧杯、 ②上述操作 、c中使用的玻璃仪器除烧杯、锥形 玻璃棒外，还需________。 瓶、玻璃棒外，还需 。 在上述操作c中 加入NaCl固体的作用是 ③在上述操作 中，加入 固体的作用是 ________________。 。 (3)利用核磁共振氢谱可以鉴定制备的产物是否为 利用核磁共振氢谱可以鉴定制备的产物是否为 环己酮，环己酮分子中有________种不同化学环 环己酮，环己酮分子中有 种不同化学环 境的氢原子。 境的氢原子。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

式是
。
再由a向c中加2 mL蒸馏水，c中的实验现象是
。
（3）下表是制取硝酸铜的三种方案，能体现绿色化学
理念的最佳方案是
，理由是
。
方案 甲 乙 丙
反应物 Cu、浓HNO3 Cu、稀HNO3 Cu、O2、稀HNO3
（4）该小组还用上述装置进行实验证明氧化性KMnO4＞ Cl2＞Br2。操作步骤为
，
实验现象为
丙制取相同质量的Cu(NO3) 2时，耗硝酸分别为：4 mol,
8 3
mol,2
mol，所以丙方案最佳。
答案 （1 （2）Cu+4HNO3(浓)
Cu(NO3) 2+2NO2↑+2H2O
（3）丙 （4）向d中加入KBr溶液，c中加入固体KMnO4，由a向 c中加入浓盐酸 c中有黄绿色气体产生，d中溶液变为 黄棕色 没有处理尾气
根据现有仪器，考虑题给药品的状态，是否需要加 热等反应条件，所给仪器还有哪些灵活的用途等， 可大胆改进制备装置、净化装置、收集装置、除杂 装置，体现创新精神。
（二）实验方案的评价 对几个实验方案的正确与错误、严密与不严密、准确 与不准确做出判断。要考虑是否安全合理、有无干扰 现象、经济上是否合算和对环境有无污染等。
的物质时宜采取必要措施，以保证达到实验目的）； （5）冷凝回流（有些反应中，为减少易挥发液体反应
物的损耗和充分利用原料，需在反应装置上加装冷凝 回流装置，如长玻璃管、竖装的干燥管及冷凝管等）；
（6）易挥发液体产物（导出时可为蒸气）的及时冷却； （7）仪器拆卸的科学性与安全性（也从防污染、防氧 化、防倒吸、防爆炸、防泄漏等角度考虑）； （8）其他（如实验操作顺序、试剂加入顺序、实验方 法使用顺序等）。 特别提醒 近几年高考中,有些省份对实验评价的考查 涉及到定量评价，即通过对所给化学实验数据的分析 处理，对实验进行评价。评价的关键是准确破译数据 的含义，进行合理取舍，提炼出有效数据。一些数据 隐含着化学规律及化学原理，要找出数据的具体含义， 分析比较数据之间的内在联系，建立题中的隐含数据 与题目解答之间的联系，继而得出正确结论。
3.从“安全性”方面对实验方案做出评价 化学实验从安全角度常考虑的主要因素如下：
（1）净化、吸收气体及熄灭酒精灯时要防液体倒吸； （2）进行某些易燃易爆实验时要防爆炸（如H2还原
CuO应先通H2，气体点燃先验纯等）； （3）防氧化（如H2还原CuO后要“先灭灯再停氢”，
白磷切割宜在水中等）； （4）防吸水（如实验取用、制取易吸水、潮解、水解
；
但此实验的不足之处是
。பைடு நூலகம்
解析 加2 mL蒸馏水，浓HNO3的浓度减小，化学反应速
甲：Cu+4HNO3(浓)
Cu(NO3) 2+2NO2↑+2H2O
乙：3Cu+8HNO3（稀） 3Cu(NO3) 2+2NO↑+4H2O
丙：2Cu+O2
2CuO
CuO+2HNO3(稀)
Cu(NO3) 2+H2O
甲、乙分别有污染环境的NO2和NO生成，而且甲、乙、
第3讲 实验方案的设计与评价
要点精讲
要点一 实验方案的设计与评价
（一）实验方案设计的基本要求 1.科学性：实验原理、实验方法和操作程序必须科
学合理。 2.安全性：实验操作要尽量防止带有危险性的操作，
尽量避免与有毒物质接触，若无法避免则应采取 安全措施。 3.环保性：有毒物质必须处理，以防污染环境。 4.可行性：设计的实验方案要切实可行，所选用的 药品、仪器、设备和方法在现有的条件下能得到 满足。
“绿色化学”要求设计安全的、对环境友好的合成线 路，降低化学工业生产过程中对人类健康和环境的危 害，减少废弃物的产生和排放。据此，对化学实验过 程或方案从以下4个方面进行综合评价： （1）反应原料是否易得、安全、无毒； （2）反应速率是否较快； （3）原料利用率以及合成物质的产率是否较高； （4）合成过程中是否造成环境污染。
1.从可行性方面对实验方案做出评价 科学性和可行性是设计实验方案的两条重要原则，在 对实验方案进行评价时，要分析实验方案是否科学可 行，实验方案是否遵循化学理论和实验方法要求，在 实际操作时能否做到可控易行。评价时，从以下4个 方面分析：
（1）实验原理是否正确、可行； （2）实验操作是否安全、合理； （3）实验步骤是否简单、方便； （4）实验效果是否明显等。 2.从“绿色化学”视角对实验方案做出评价
5.简约性：实验设计应尽可能简单易行，应采用简 单的实验装置，用较少的实验步骤，能在较短的 时间内完成实验，且效果明显。
6.经济性：综合考虑原料的用量、价格。 7.创新性：创新性是设计的灵魂。近几年的高考化
学实验题，最显著的特点就是由基础知识、基本 实验或常见题型创新而成的。通常化学实验设计 方案的创新性可从以下两个方面考虑；一是反应 原理的创新设计,凡是物质间满足“反应容易发生”、 “速度快慢适当”、“产物较纯且易分离”的反应 均 可用于制备所需产物；二是实验装置的创新设计，
【典例导析2】 某化学研究小组，通过网上查找资料发现，
N2的制取有下列不同方案：a方案：加热条件下CuO氧化 NH3制得纯净的N2和活性铜粉
b方案：加热NaNO2和NH4Cl的浓溶液制得N2 c方案：将空气缓慢地通过灼热的铜粉制得较纯的N2 现实验室有供选择的如下几种仪器来制取N2:
(1)若按a方案制N2时需要的氨气用生石灰和浓氨水作
【典例导析1】某兴趣小组设计
出如图所示装置来改进教材中
“铜与硝酸反应”的实验，以
探究化学实验的绿色化。
（1）实验前，关闭活塞b,试管
d中加水至浸没长导管口，塞紧
试管c和d的胶塞，加热c，其目
的是
。
（2）在d中加适量NaOH溶液，c中放一小块铜片，由分
液漏斗a向c中加入2 mL浓硝酸，c中反应的化学方程
原料制取，则宜采用上述仪器中的
（填A、
B、C……）作NH3的发生器，该发生装置中发生的化
学反应方程式为
，
要制取并收集纯净的N2（允许含有少量水蒸气），还 须使用到上述仪器中的（按气流从左到右的流向顺序
列出）
（填A、B、C……）。
（2）若按c方案制N2，用E装置将空气缓慢通入（填A、
B、C）反应器，反应器内可观察到的现象是
，
该反应的化学方程式为
。
（3）上述制N2的三个方案中，a、c方案结合使用越来越 受到人们的关注，这种方法与b方案相比，其优越性在