班级管理的智慧及(课堂PPT)

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六、既小题大做，又大题小做
• 在灵活处理“大”与“小”的问题时， 要注意下列因素：
• （一）、注意说话角度，或像长辈苦 口婆心，或如铁友直言不讳，或似路 人漫不经心，或若警察当头断喝。
• （二）、说话抓住要害，点到为止， 别拖泥带水婆婆妈妈。
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做智慧型班主任
理想的教育世界是一个爱与智 慧的世界，理想的班主任就是爱与 智慧的使者，他拥有爱与智慧，他 慷慨的付出爱与智慧，他在爱的付 出中收获学生的爱，他在智慧的付 出中收获智慧，他在教育的世界中 收获人生的境界。
• 柔，是春风化雨，细心、耐心、爱心，能抓住的 只有一颗心——学生的心。
• 刚，是品性如剑，自尊、自爱、自强，能培养的 只有一种人——自信的人。
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班主任班级管理中的两大“法宝”
• 首先要考虑的是树立起教师的权威。
• 加里宁告诫我们：“可以大胆地说， 如果教师很有威信，那么这个教师的 影响就会在某些学生身上永远留下痕 迹。”
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四、始终别忘务“正业”
• 不想考上学的学生就不是好学生。 • 初三教育的任务就是让那些成绩优秀
的学生成为合格的重点高中的学生 。
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五、既不怒自威，又和蔼可亲
班主任如果没有应有的尊严，整天和 蔼可亲，那么，任何事情学生都可以“大 折扣”。反之，如果班主任整天板着面孔， 让学生感到畏惧，班级就会像一潭死水。 在宣布纪律，布置任务时，班主任必须有 威严，必须使学生感到制度和纪律的威慑 力，“纪律面前人人平等”，需要和学生 交流情况，疏导学生思想症结或处理学生 之间的矛盾时，班主任要和风细雨、和蔼 可亲，要让学生感到老师是他们的朋友。
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汉高祖刘邦筑坛拜将
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“唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈， 民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩 之，则多死焉，故宽难。——《子产论为政 宽猛》
译文：只有有德行的人，才能够用宽和的方法 来使民众服从，差一等的人不如用严厉的方 法。火的特点是猛烈，百姓一看见就害怕， 所以很少有人死在火里；水的特点是柔弱， 百姓轻视而玩弄它，有很多人便死在水里， 因此运用宽和的施政方法很难。
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六、既小题大做，又大题小做
对一些原则性的问题，如打架、偷盗等 可采用两种处理方式：一是对学生个人小 题大做，必须讲清危害。使学生思想上受 到震动。二是处理时要大题小做，能不公 开处理就不公开处理，必须公开处理的， 危害性要谈，学生的年幼无知也要谈，浪 子回头金不换的道理更要谈。要给违纪学 生创造改过自新的机会和不受歧视的环境。
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新时期学生的特点
• 不服从教师家长的权威 • 独立而有主见 • 叛逆而又不顺从
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班主任班级管理中的两大“法宝”
• 1、恩威并重 • 2、刚柔相济
• 施恩于学生生活中的点点滴滴，立威于学生成长 中的方方面面。学生的精神面貌、思想品德都得 到了较好的发展，班级的各项工作也取得了较为 理想的成绩。
第一步：刻意注重自己的形象——让学生喜欢你； 第二步：精心设计第一次讲话——让学生认识你； 第三步：有意记住学生的名字——让学生佩服你； 第四步：用心了解学生的生日及特长——让学生感
激你； 第五步：潜心制定班级公约——让学生欣赏你； 第六步：坚持做事言行一致——让学生信任你。
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二、“上梁”正，“下梁”“斜” 不了
1、以身作则
譬如早读，你来得早，往班门口一站，学生哪 好意思迟到？譬如奖惩，你一碗水端平，奖惩分明，不徇 私情，学生肯定服你。譬如班级卫生，你在教室弯腰捡了 一个纸团，把它扔进了垃圾筐，就会有好几个学生把脚下 的废纸捡起来扔进垃圾筐，你捡过四五回，以后想捡都捡 不到了，因为扔废纸的学生也不好意思扔了。譬如，学校 集会时，你在队伍后面安静的坐着，没有叽叽喳喳，学生 就会保持安静。譬如，正上课时，你不接打手机或趁学生 做题时你看手机，学生有怎会拿手机并在课堂上玩手机呢？ 当然，学校其严禁学生带手机入校的。
• 二、“上梁”正，“下梁”“斜”不 了
• 三、大事躬亲，小事分权
• 四、始终别忘务“正业”
• 五、既不怒自威，又和蔼可亲
• 六、既小题大做，又大题小做
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一、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜”
班主任要“四勤” • 1、心勤 • 2、腿勤 • 3、眼勤 • 4、嘴勤
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第一印象就让学生喜欢和接纳你的 六部基本功：
班级管理的智及法宝
赵集二初中 贾明红
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教育部《中小学班主任工作规定》
班主任是中小学日常思想道德教 育和学生管理工作的主要实施者， 是中小学生健康成长的引领者，班 主任要努力成为中小学生的人生导 师。
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优秀班主任的成功经验
• 爱孩子是优秀班主任的重 要道德标准。
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班级管理智慧
• 一、先做“苦行僧”，后做“甩手掌 柜”
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• 教师在建立良好的课堂秩序的起始阶段，就得讲 点威严，用“刚”用“严”。“刚”是一身正气， 能夺人魂魄；“严”是申明纪律，约束人的行为。 一个班级能正气凛然、纪律严明，自然而然能形 成健康的班集体。
• 作为教师要不厌其烦，再三申明纪律，让学生了 解教师会支持什么，反对什么，激励什么样的人， 惩治什么样的事，使他有明确的行为准则，趋利 避害，要不怕困难，坚决“打击”“跳出来”的 学生，（绝不是无理智的体罚）让学生体会到教 师管理班级的立场与决心，制止学生中冒出来的 “歪风邪气”的蔓延，防止懒散习气的形成，从 而建立正常的教学秩序。
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二、“上梁”正，“下梁”“斜” 不了
2、业务精湛
好班主任必须是一位优秀的学科教师。 亲其师方能信其道，信其道方能跟着你跑 了。在学科教学的舞台上，应该是一位教 学有特色、授课有个性的老师。能化难为 易，能深入浅出，能抓住学生的兴。能激 发学生的趣，能点燃学生的情，能开启学 生的心。
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三、大事躬亲，小事分权
• 1、具备相才的能力
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三、大事躬亲，小事分权
2、监督与跟进
• 班主任的职责除了教育学生外，还得在日常生 活中培养、提升学生干部的管理协助能力。一 个好的班主任不在于能把班级管理得多好，而 在于能教会多少学生管理好自己的班级。
• 分权治理可以让更多的学生参与班级管理，可 以提高学生干部的组织管理能力，让学生认识 到自己是班级管理的主体。