小学班级日常管理班级管理课件

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案例一
我在上公开课《九色鹿》，课文讲到了九色鹿得 知昔日那个被自己救起来的人却恩将仇报时很气 愤，也是课堂的一个高潮，大家都在气愤的谴责 当中。突然，饭盆子掉在了地上发出了很大的声 音，同学楞住了，不知如何是好。那位同学更是 看着我，顿时脸都红了。我马上笑着说：“瞧， 连饭盆都气愤的跳出来了。”孩子顿时大笑，那 孩子也没有那么紧张了。我便在借机说：“那就 请饭盆的主人来表现一下气愤。”那孩子顺利的 读完了，还迎来了其他同学的掌声，他也露出灿 烂的笑容。
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处理偶发事件的原则
1、冷静沉着 首先，偶发事件发生后学生处在不冷静的状态中， 班级气氛紧张，学生十分关注班主任的态度和情 绪，班主任如能遵循冷静沉着的原则，不仅能够 稳定事态，同时也是对学生的一种教育和示范。 其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会 忽视对偶发事件的成因和来龙去脉认真的了解， 容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸， 造成处理不当和失误。所以，偶发事件发生后， 班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。
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一、生活指导（全面指导、集体 教育）
1、品德指导 途径： （1）品德与生活（社会课） （2）各科教学 （3）班队活动
从中学习道德知识，践行道德活 动，过道德生活。
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任务：
（1）巩固和加强小学生在品德课上 获得的认识 （2）丰富小学生的道德情感体验 （3）引导小学生的道德行为，使之 形成道德习惯
（2）变退为进法（巧留空白法 ）
（3）移花接木法
利用学生身上的某个“闪光点”，根据小学生注 意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发 事件的处理转移到另一件事情上去。
（4）幽默化解法（因势利导法 ）
发掘事件中的积极因素，顺应学生的好奇心，满 足学生的求知欲，因势利导地开展教育或教学活 动。
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什么是偶发事件
偶发事件是指在教育的过程中发生的事先 难以预料、出现频率较低，但必须迅速作 出反应，加以特殊处理的事件。 观看视频《新来的班主任》讨论: 偶发事件有什么特点，处理时注意什么？
（1）成因的不定性（2）出现的突然性（3）后果 的破坏性（4）处理的紧迫性
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二、小学班级日常管理的内容
1、班级环境管理
（1）规范环境管理
（2）物质环境管理
2、教育性管理
（1）生活指导：品德、学习、安全
与法规、健康指导
（2）个别教育
3、学生评价
（1）奖惩
（2）操行评定
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3Hale Waihona Puke 第二节 小学班级环境管理一、班级规范环境管理
1、教学秩序管理 2、作息制度考勤 3、课堂秩序管理（包括哪些） 4、自习管理 5、考试管理 6、偶发事件处理
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案例二
初二英语课上，老师发现一个女同学没有认真听 课，而是埋头在写什么。老师走过去将她写的东 西收起来一看，原来是写给一位男生的纸条子。 看着上面情意朦胧而又稚气未脱的话，老师忍不 住笑了。这一笑激起了全班同学的好奇心，几个 调皮的男生大声喊：“老师，念出来。”写纸条 的女同学低埋着头，满脸涨得通红，而全班同学 却好奇地期待着。老师说：“你们真想知道？” 学生一致点头，“其实是两句再普通不过的话，” 老师随即打开纸条，大声念道：“听英语老师的 话，做一个好学生！”班里轰的一片笑声。那位 女同学大大地舒了一口气。课后，她给老师一张 纸条，很快跑开了。纸条上写着：老师，你是我 所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住您 对我的期望：听老师的话，做一个好学生！
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2、因势利导
偶发事件的突发性，不能按照原先的 计划来进行，所以，因势利导是处理 偶发事件的重要原则，挖掘积极因素， 化不利为有利。
3、重在教育（ 《小学班主任》；高 谦民，212页 ）
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处理偶发事件的方法
（1）降温处理法
降温处理，就是班主任暂时采取淡化的方式，把 偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理，留 待以后再从容处理的方法
安生川先生的一组文章《看
不见的财富》：
（1）民族意识 （2）守法至上 （3）文明礼貌 （4）诚实守信 （5）自强不息
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方法：
（1）榜样示范法 （2）情感陶冶法 （3）实际锻炼法 （4）思想疏导法 （5）自我教育法 （6）品德评价法
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2、学习指导
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二、班级物质环境管理
1、教室环境布置：遵循一定的原则 2、教室座位的编排 （1）考虑学生身心的发展 生理、心理、智力、非智力等；
（2）考虑不同类型学科上课的需要 秧团式、小组式、圆型、u型等。 （参见相关资料）
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第三节 小学班级的教育性管理
小学班级的教育性管理是对教 育对象发生教育性影响的管理。包 括生活指导和个别教育。
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学习方法：
（1）选择合适目标，自我规划并开展学习活动 （2）具体的学习方法：预习、听课、复习、作业、 正确记忆的方法 （3）学会思维 （4）培养良好的学习习惯，“12大学习习惯”： 上学、课前准备、上课、作业、预复习、书写、 读书、仔细审题、认真计算、勤学苦思质疑问难、 自觉验算验证、独立作业 （5）学会合理安排时间 （6）学会阅读和笔记 （7）养成参与实践活动的习惯
班主任的学习指导主要是对课外的学习
活动的指导，任务是发展学生的非智力因素 和学习方法的指导。 非智力因素： （1）激发学习动机 （2）明确学习目标，提高学习积极性 （3）激发学习兴趣，增强求知欲 （4）看到自己学习的进步 （5）培养学习的意志品质（主动性、责任 心、排除干扰的能力、自信、坚毅）
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内容：
（1）爱国主义教育 （2）理想教育 （3）集体主义教育 （4）自觉纪律教育 （5）文明礼貌教育 （6）人道主义教育
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公民道德20字要求：《公民道 德建设实施纲要》
爱国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 敬业奉献
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第五章 小学班级日常管理
第一节 第二节 第三节 第四节
班级组织建设在日常管理中实现 小学班级环境管理 小学班级的教育性管理 班级日常管理中的学生评价
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第一节 班级组织建设在日常管理中实现
一、班级管理与日常管理
班级管理的核心任务是班级组织建设，班级 组织建设要在班级日常管理中实现。