部编版历史七年级下册《安史之乱与唐朝衰亡》 教案

安史之乱与唐朝衰亡一．教材研读：本课是部编版七年级下册的第五课，课标对本课的要求是“知道安史之乱导致唐朝由盛转衰”、“知道唐朝灭亡后五代十国的局面”。

本课通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡”、“五代十国的更迭和分立”三个子目，讲述了盛唐在唐玄宗统治后期急转直下并最终走向灭亡的过。

从历史发展的逻辑来看，安史之乱是盛唐的转折点，开始了藩镇割据的局面。

黄巢起义给了唐朝致命一击，使镇格局逐渐形成。

唐朝灭亡后形成五代十国的局面则是唐末藩镇割据的延续。

因此，通过以上分析，我将本课的教学主题定位为：探索盛唐的衰亡。

根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“盛极而衰”、“衰极而亡”、“亡后格局”。

二．教学目标1.通过展示诗歌及史料分析，使学生能够掌握唐朝由盛转衰的原因及安史之乱的背景（唯物史观、史料实证）。

2.通过播放视频展示动态地图等资料，认识安史之乱的过程，培养学生运动历史地图及历史解释能力（史料实证）。

3.能通过材料对比、问题探究，分析安史之乱后的唐朝以及黄巢起义的必然性，培养学生辨证分析历史问题的能力（唯物史观、历史解释、史料实证）。

4.通过材料地图展示，使学生能正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并让学生从朝代更迭、衰亡中吸取教训，理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，让学生认识维护国家大一统的重要性。

（家国情怀）。

三．重点难点教学重点：理解安史之乱的原因、影响以及黄巢起义教学难点：五代十国的更迭与分立中孕育着统一代四．教学方法讲授法、情景教学法、讨论法、史料研习五．教学过程（1.)导入环节案情提要：从贞观之治到开元盛世的唐朝，繁荣强大、精美绝伦、流光溢彩，而在唐朝天宝年间后期却出现了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”：“积尸草木腥，流血川原丹”的悲惨状况，唐朝由盛转衰。

此事大有蹊跷，唐朝分什么会经历如此浩劫？具体结果如何？这都需要各位侦探一一破解。

1.创设情境：课堂版《唐人街探案》，穿越回唐朝，侦破美于唐朝衰亡的大案子。

部编版初中历史七年级下册第一单元第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计(7)一. 教材分析《安史之乱与唐朝衰亡》这一课主要讲述了唐朝后期发生的一系列重大历史事件，包括安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝的衰落和灭亡。

教材通过生动的叙述和丰富的史料，使学生了解唐朝由盛转衰的历史过程，培养学生对历史的认识和理解能力。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了唐朝的相关历史知识，对唐朝的繁荣有一定的了解。

但学生对安史之乱的原因、过程和影响可能理解不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深对唐朝衰亡的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程和影响，掌握唐朝衰落的原因和过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生对国家历史的认同感，激发学生爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：安史之乱的起因、过程和影响；唐朝衰落的原因和过程。

2.难点：安史之乱爆发的原因及其对唐朝的影响；唐朝衰落的原因及其对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造生动的历史情境，增强学生对历史的感知。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究历史事件。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中交流思想，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。

2.媒体资源：图片、音频、视频等。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的背景，引导学生回顾唐朝的繁荣，激发学生对唐朝衰亡的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示安史之乱的相关图片、音频和视频，让学生直观地感受安史之乱的严重程度。

3.操练（15分钟）教师提出引导性问题，引导学生分析安史之乱的起因、过程和影响。

学生分组讨论，分享自己的观点。

部编版七年级下册历史第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案一、教学目标1.知识目标（1）了解安史之乱的起因、过程和影响；（2）了解唐朝衰亡的原因；（3）掌握安史之乱和唐朝衰亡对中国历史发展的影响。

2.能力目标（1）通过课堂讲解、讨论和分析，培养学生综合阅读、资料分析和问题解决的能力；（2）鼓励学生深入思考历史事件，以及其对中国历史发展的影响。

3.情感目标（1）增强学生爱国主义思想，培养学生热爱祖国的情感；（2）引导学生学会尊重历史、珍惜现在、展望未来的态度。

二、教学重难点1.教学重点（1）安史之乱的起因、过程和影响；（2）唐朝衰亡的原因。

2.教学难点（1）如何让学生理解安史之乱和唐朝衰亡对中国历史发展的长远影响；（2）如何引导学生深入思考历史事件并展开独立思考。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过简短的视频、图片或文字介绍，引导学生了解安史之乱和唐朝衰亡的背景，在学生了解的基础上，提出本节课的主题：《安史之乱与唐朝衰亡》。

2.讲授（25分钟）（1）安史之乱的起因、过程和影响安史之乱是指755年至763年之间，安禄山和史思明的叛乱，是唐朝的一次重大政治危机。

起因：唐玄宗晚年的宠幸，加上宦官与权臣闹政之事，使得战乱纷争的地方贵族日益强大，而作为政权支柱的中央政府却已经虚弱不堪。

过程：安史之乱分为三个阶段，即叛乱初期、叛乱高潮期和唐朝镇压叛乱的恢复期。

影响：安史之乱对唐朝的影响较大，导致了唐朝自身实力的削弱并引起对外侵略的增加，安史之乱也成为唐朝最后衰亡的重要原因。

（2）唐朝衰亡的原因唐朝衰亡的原因很多，可以从政治、经济、军事等方面进行分析。

①政治原因：唐朝后期清治政策的失败，宦官、权臣和贵族的斗争，导致了政治黑暗和政治腐败的加重。

②经济原因：唐朝后期的废均田制、豪族兼并土地、奴隶制的恢复以及市场经济的发展等原因，加剧了社会经济的不稳定。

③军事原因：安史之乱、黄巢起义、党项人侵略等战乱，消耗了大量人力和财力，严重削弱了唐朝的军事实力。

部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解唐朝末年的政治、经济和社会情况，理解安史之乱是唐朝衰亡的重要原因，并了解唐朝的兴衰历程。

2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够运用历史思维方式，分析唐朝衰亡的原因，并理解历史事件对人类社会的影响。

二、教学内容1.唐朝末年政治、经济和社会情况。

2.安史之乱的经过及其对唐朝衰亡的影响。

3.农民起义的原因及其对唐朝衰亡的影响。

三、教学方法1.讲授法：通过教师对唐朝末年政治、经济和社会情况的讲解，让学生了解唐朝的兴衰历程。

2.分组讨论法：将学生分成小组，进行讨论，分析唐朝衰亡的原因，并总结出安史之乱及农民起义对唐朝衰亡的影响。

3.演讲法：通过让学生上台演讲，分享他们对唐朝衰亡的原因及其影响的理解和看法。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示唐朝的统治区域地图，让学生了解唐朝的疆域、政治制度及其历史背景。

2. 讲授唐朝末年政治、经济和社会情况（20分钟）教师讲解唐朝末年的政治、经济和社会情况，重点讲解唐玄宗时期的阳关大捷、安禄山的镇压、唐德宗时期的黄巢起义等历史事件，让学生了解唐朝的兴衰历程，为后面的安史之乱和农民起义的学习打下基础。

3. 小组讨论安史之乱及农民起义的影响（25分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论安史之乱及农民起义对唐朝衰亡的影响，分析唐朝衰亡的原因，并总结出影响唐朝衰亡的重要因素。

4. 学生演讲（10分钟）教师让学生上台演讲，分享他们对唐朝衰亡的原因及其影响的理解和看法。

5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行简单总结，并强调安史之乱及农民起义对唐朝衰亡的重要影响。

五、教学评估1.学生在小组中的讨论表现和演讲表现。

2.学生对唐朝末年政治、经济和社会情况的理解情况。

六、教学资源1.教学课件、教学PPT等多媒体资料。

2.《七年级历史下册》课本。

七、教学拓展1.让学生通过查阅资料、调查，深入了解安史之乱和农民起义。

初中历史七年级下册《第5课安史之乱与唐朝衰亡》（教学设计）一. 教材分析本课主要讲述了唐朝由盛转衰的关键事件——安史之乱，以及其对唐朝衰亡的影响。

教材通过介绍安史之乱的起因、过程和结果，使学生了解唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化，从而理解唐朝衰亡的历史原因。

教材内容丰富，结构清晰，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对唐朝的基本情况有所了解，但对安史之乱的认识可能较为模糊。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过史料分析安史之乱的原因、过程和影响，提高他们的历史思维能力。

同时，要关注学生的兴趣，运用多种教学手段，激发他们的学习热情。

三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程和结果，掌握唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力；运用小组合作、讨论等方法，提高学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：认识安史之乱对唐朝衰亡的影响，理解历史的发展规律，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：安史之乱的起因、过程和结果，唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。

2.难点：安史之乱爆发的原因，以及其对唐朝衰亡的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解安史之乱的起因、过程和结果，引导学生掌握唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。

2.史料分析法：提供相关史料，让学生分析安史之乱的原因、过程和影响，培养学生的歷史思维能力。

3.小组合作法：分组讨论安史之乱的历史意义，提高学生的团队协作能力。

4.情感教育法：引导学生从安史之乱中认识历史的发展规律，树立正确的历史观。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.与安史之乱相关的历史史料。

3.多媒体设备、黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示安史之乱的历史背景，引导学生回顾唐朝的繁荣，激发学生对安史之乱的好奇心。

安史之乱与唐朝灭亡备课人：授课时间：
5、小结
检测2、五代十国有哪些？特点？
多媒体出示选择题
让学生七嘴八舌谈收货
并把本节课的笔记交到家校本
上。

2、学生连麦回答
学生在互动板面枪答
板书设计（思维导图）
课后反思
本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。

在就是认识到五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿愿。

部编版历史七年级第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计课题《安史之乱与唐朝衰亡》单元一学科历史年级七学习目标情感、态度、价值观目标：通过唐玄宗执政政策的转变，帮助学生了解到历史人物对历史的作用，从而警示自身需注重个人素质的提高，居安思危。

通过对唐朝由盛转衰而亡的了解，由史入政，培养学生参政意识。

能力、过程与方法目标：通过创设情境，使学生在表象之中归纳安史之乱爆发的原因，由小见大。

通过影像资料了解安史之乱的经过。

再由学生论证安史之乱的影响，培养学生历史研究的思维。

通过史料分析得出五代十国的特点。

知识目标：1．知道安史之乱的概况及历史影响。

2．了解唐末农民起义、唐朝灭亡等基本史实。

3．知道唐朝灭亡后五代十国的历史局面。

重点盛世经济的繁荣；唐朝文学方面的主要成就。

难点唐朝开放的社会风气含义。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《韩熙载夜宴图》，引入课题。

学生看视频，初步感知唐朝后期政治的腐败创设情景、激发学生学习的兴趣讲授新课 1.出示本节课的学习目标。

2.学生根据学习目标自主学习课本内容。

3.学习第一部分：安史之乱（1）明确“安史之乱”的意思。

“安”：安禄山。

“史”：史思明。

安史之乱是755--763年，由唐朝将领安禄山和史思明想唐朝中央政府发动的、争夺权力的战争。

（2）播放视频《安史之乱》。

（3）讲解安史之乱的原因。

用材料做引导，得出原因：中央：唐玄宗统治后期追求享乐，日渐腐化，重用奸臣，政治黑暗腐败；地方：节度使势力膨胀，形成内轻外重之势。

学生根据学习目标，自学课本内容学生根据课本内容回答学生看视频，初步了解安史之乱让学生整体感知课本内容检查自学情况直观，容易记忆（4）学习安史之乱的过程。

以图片的形式进行讲解。

明确安、史的进军路线和评判安史之乱的路线。

（5）研读材料，总结出安史之乱的影响。

4.学习第二部分：黄巢起义与唐朝灭亡（1）播放《黄巢起义》的视频（2）讲解黄巢起义的原因。

第5课安史之乱与唐朝衰亡【教学目标】1.知识与技能（1）知道安史之乱的过程、原因、影响；（2）了解藩镇割据；宦官专权；（3）唐末农民起义原因、简单经过及历史作用；（4）五代十国的史实。

2.过程与方法通过对唐朝由盛转衰的原因、过程、影响的分析，获取有效历史信息，培养学生观察力和想象力。

3.情感态度和价值观（1）通过安史之乱，藩镇割据揭露地主阶级腐朽反动的本性，并说明这一切正是唐朝国势衰落的原因。

（2）理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。

也认识到当今反腐的必要性。

【教学重点】安史之乱和唐末农民战争；五代十国的更迭与分立【教学难点】安史之乱的过程和藩镇割据的概念【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法等。

学习方法有：学生分组合作法、自主探究法、资料研习法等。

【课前准备】学生搜集唐朝末年的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：以最近热播的电视剧《大唐荣耀》为导入点，男女主人公在乱世中挣扎，当时的乱世是怎么爆发起来的？PPT展示出大唐荣耀的剧照和安禄山、史思明的相片，引出安史之乱。

2、讲授新课：本课共学习个板块：安史之乱五代十国第一篇章：安史之乱教师引导学生阅读书本23-24页，思考①安史之乱出现的原因？②安史之乱过程？③安史之乱影响？PPT出示材料材料一：天子骄于佚乐而用不知节，大抵用物之数，常过其所入。

——欧阳修、宋祁《新唐书》卷五一《食货志一》材料二：后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。

姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。

——白居易《长恨歌》材料三：（天宝元年）李林甫为相，凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者，必百计去之；尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。

世谓李林甫“口有蜜，腹有剑。

”——司马光《资治通鉴》卷二一五《唐纪三一》结合以上材料，说一说唐玄宗统治后期的统治情况学生结合书本讨论，教师总结:(1)开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。