当前位置：文档之家 › 江苏省宜兴市宜城中学牛津译林版英语九年级下册导学案Unit3RobotsGrammar

江苏省宜兴市宜城中学牛津译林版英语九年级下册导学案Unit3RobotsGrammar

  • 格式：doc
  • 大小：27.74 KB
  • 文档页数：4

课题：9B Unit 3 Robots
Grammar
【学习目标】
1．词汇：单词见词汇表P81；词组见课前预习翻译词组。

2. 掌握并能运用“宾语+宾语补足语”将宾语从句转换成简单句。

3. 掌握并能运用“疑问词+动词不定式”将宾语从句转换成简单句。

4. 掌握并能运用动词不定式将目的状语从句或结果状语从句转换成简单句。

1.运用“宾语+宾语补足语”将宾语从句转换成简单句。

Betty found that there was a wallet lying on the ground.
Betty found a ____________ ____________ on the ground.
2.运用“疑问词+动词不定式”将宾语从句转换成简单句。

I forget where I will order a robot.
I forget ____________ ____________ order a robot.
3.运用动词不定式将目的状语从句或结果状语从句转换成简单句。

We are so busy that we cannot spend time playing.
We are ____________ busy ____________ spend time playing.
【课前预习】
1. 一团糟
2. 太多的麻烦
3. 像新的一样好
4.记忆力不好
5. 吃药丸
6. 提醒某人某事
7. 带狗散步 8. 有更好的睡眠
9. 上下楼梯 10. 锁门
【课堂活动】
1．运用“宾语+宾语补足语”将宾语从句转换成简单句。

例如He found that his flat was in a complete mess可以转换成
He found his flat in a complete mess. 有时可以用“动词+ 宾语+宾语补足语”来替代宾语从句，这类动词有see、find、think、consider、feel等。

I heard that she was singing in English.
I heard ____________ ____________ in English.
2．运用“疑问词+动词不定式”将宾语从句转换成简单句。

例如Mr Jiang did not know what he should do with the robot.可以转换成
Mr Jiang did not know what to do with the robot. 像what、which、when、where、who、how等词加上动词不定式可以放在某些动词如know、remember、forget 、decide等后面充当宾语，用来替代宾语从句。

The robot knows when it makes lunch boxes for you.
The robot knows ____________ ____________ ____________ lunch boxes for you.
3.运用动词不定式将目的状语从句或结果状语从句转换成简单句。

掌握so……that /too……to, enough…….to; so that/in order to
I am running quickly so that I can catch the bus.
I am running quickly ____________ ____________ ____________ the bus.
She is so young that she can’t go to school.
She is ____________ young ____________ go to school.
【学习检测】
一、改写句子。

1. Mrs Li considers the microwave a great help in cooking.
Mrs Li considers ____________ the ____________ ____________a great help in cooking.
2. I found it difficult to learn English well.
I found ____________ ____________difficult to ____________ English well.
3. She can’t remember how she should change the battery.
She can’t remember ____________ ____________ ____________ the battery.
4. The robot don’t know what it will buy at the supermarket.
The robot don’t know ____________ ____________ ____________ at the supermarket.
5. I can’t decide which of the two robots you will buy.
I can’t decide ____________ ____________ to ____________.
6. Jim worked so hard that he got a good mark in English exam.
Jim worked hard ____________ to ____________ a good mark in English exam.
7. Mr Jiang wanted to buy a robot so that he could make his life much easier.
Mr Jiang wanted to buy a robot ____________ ____________ ____________ make his life much easier.
二、选择题
( ) 1. Could you tell me _________ it snows in winter in Austrlia?
A.that
B. which
C. whether
D. what
( ) 2. I don’t know if it _________ tomorrow. If it _________, I will not go fishing.
A. rains, rains
B. rains, will rain
C. will rain, rain
D. will rain, will rain
( ) 3. He didn’t spend enough time on Maths. _________, he failed his exam.
A.Although
B. Even though
C. As a result
D. In order that
( ) 4. In order __________ late, all of the students in my class get up very early every morning. A.not to be B. to be C. not be D. to not be
( ) 5. She bought a digital camera online __________ save much time.
A.so that
B. as soon as
C. in order that
D. in order to
【学习评估】
B.学生：__________________________________________________
C.教师：__________________________________________________
D.家长：__________________________________________________。

合集下载

牛津译林版九年级下册英语 Unit 3 Robots Study skills 教案设计

牛津译林版九年级下册英语 Unit 3 Robots Study skills 教案设计

Unit3 Study skills 教案Analysis of teaching materialStudy skills of this unit introduce the differences between British English and American English. It also presents some exercise for the students to practice. Analysis of studentsThe students have met British English and American English when reading, but they can’t distinguish the differences between them sometimes.Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. know the differences between British English and American English;2. use British English and American English correctly.Teaching contentsDifferences in vocabulary, pronunciation, spelling and grammar.Focus of the lesson and predicted area of difficultyTo learn the differences in vocabulary and spelling.Teaching proceduresStep 1 Lead-in1.Play a game2. An invitationT: One day, Hobo and Eddie were watching TV at home. Just then, Postman Pat came. He brought Hobo and Eddie a mail. It was an invitation.Dear Hobo and Eddie:We sincerely invite you to our robot show.By then, there will be many robots from different countries. Someare specially designed to make delicious food, and other robots aredesigned to help students do their homework.We expect you to come.Place: Times Square, New York, the USADate: 7-8 June 2019Robot Show CentreT: Hobo and Eddie were very willing to go to the USA.They could not only enjoy the robot show but also visit their e-friend, Snoopy.So they booked two air tickets at once.But while they stayed in the USA, they met some problems.【设计意图：通过故事引入本课的主题，引起学生的兴趣。

牛津译林版英语 九年级下册 Unit3 Robots Grammer 教案

牛津译林版英语 九年级下册 Unit3 Robots Grammer 教案

我对听说课的教学反思听说课教学中存在的不足和差距。

下面就谈一下我对于初中英语听说课课堂教学的思考。

英语听说课的教学旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展。

听说教学是英语学习的先决条件,听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。

听说是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。

初中英语听说课教学中存在的问题及策略目前，在初中英语教学中存在一种很普遍的情况：学生无法在规定的时间内完成相关的听说任务。

当然这其中有学生自身的原因，但是我认为：我们老师自己也应该注意一下：自己听说课的教学设计是否合理有效，适于学生有规律地听说理解？其实，我们不难发现，平常教学中存在以下问题：1．听力教学目标及教学重点定位不当。

2．听前引导不够。

3．听后任务缺失，听与说环节割裂。

4．教学活动流于形式，没有实效5．教学密度、时间设计不当6．忽视听力策略及听力习惯的培养7．在听后环节，老师控制性训练过多如果听力教学流于形式，我们的教学的有效性就无法体现。

我们教师要正确引导，帮助学生提高听力并不断进行完善。

我们教师要做到下几点：1、对教学对象有较充分的认识和了解。

2、对听说教材的结构和目的十分熟悉。

3、正确地使用听力材料4、使用英语组织教学，给学生营造一个学习语言的氛围。

5、正确对待学生在听说训练中的错误。

6、利用多种教学手段激发学习的兴趣，培养良好的听说习惯。

7、通过多种渠道，开展语言实践活动。

初中英语听说课教学设计需要注意的问题一、听说课设计活动之前，教师要深入钻研教材，认真分析教材的结构特点教学重难点。

教学目标制定要明确、具体、全面。

听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。

同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透二、听说课的时间分配设计要合理。

一节课的时间极其宝贵、有限。

教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的。

牛津译林版英语九下Unit 3《Robot》(Welcome to the unit)教学设计

牛津译林版英语九下Unit 3《Robot》(Welcome to the unit)教学设计

牛津译林版英语九下Unit 3《Robot》（Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九下Unit 3《Robot》主要介绍了机器人的发展、种类和应用。

通过本单元的学习，学生能够了解机器人的基础知识，提高英语语言运用能力，激发对科技领域的兴趣。

本单元包括两个阅读文章，分别是《The Development of Robots》和《Types and Applications of Robots》。

此外，还有相关的词汇、语法和听力练习。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题能够进行简单的交流。

但是，对于科技领域的专业知识，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起知识桥梁，引导学生运用已有的英语知识去理解和表达科技领域的内容。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于机器人的相关词汇和表达方式，了解机器人的发展、种类和应用；2.能力目标：学生能够运用英语进行简单的交流，描述机器人的特点和功能；3.情感目标：激发学生对科技领域的兴趣，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.重点：机器人的相关词汇和表达方式的掌握，以及阅读理解能力的提升；2.难点：对于机器人的专业知识的理解和运用，以及听力理解的提升。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生主动参与课堂，提高学生的英语运用能力；2.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力；3.情境教学法：创设各种情境，帮助学生理解机器人的应用场景。

六. 教学准备1.教师准备：对于机器人的相关知识进行深入了解，准备教学PPT和教学素材；2.学生准备：预习本单元内容，对于机器人的基础知识有所了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些机器人的图片，引导学生谈论关于机器人的话题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括机器人的发展、种类和应用。

牛津译林版九年级英语下册Unit3RobotsReading.教学设计

牛津译林版九年级英语下册Unit3RobotsReading.教学设计

-视频观看后，教师提出问题：“What do you know about robots? Have you ever seen a real robot?”，引导学生分享对机器人的了解和看法。
2.教学目标：
-通过观看视频和回答问题，激活学生的背景知识，为学习新知识作好铺垫。
-培养学生的观察能力和思维能力。
7.教师总结课堂内容，强调科技发展对人类生活的影响。
【作业设计】
1.根据本节课所学内容，编写一个关于机器人的小故事。
2.查阅资料，了解我国在机器人领域的发展现状，下节课分享。
【教学反思】
本节课结束后，教师应反思以下问题：
1.学生对文章的理解程度是否达到预期目标？
2.学生在小组讨论中是否积极参与，合作能力是否得到提高？
4.创新实践作业：
（1）设计一个未来的机器人，描述其功能、外观和特点，可以采用图画或文字形式。
（2）与同学合作，编写一个关于机器人的短剧，展示机器人在现实生活中的应用。
5.作业评价与反馈：
（1）教师应及时批改学生的书面作业，给予评价和反馈，帮助学生发现并改正错误。
（2）鼓励学生在完成口头作业时，录制视频或音频，教师在线上给予评价和指导。
-每个小组整理讨论成果，准备进行课堂展示。
2.教学目标：
-培养学生的合作能力和创新思维。
-提高学生的口头表达和总结归纳能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-教师设计填空、选择、问答等多样化的练习题，让学生巩固所学知识。
-学生在课堂上完成练习题，教师及时给予评价和反馈。
2.教学目标：
-通过练习，巩固词汇、语法知识，提高学生的语言运用能力。
（3）对于研究性作业和创新实践作业，教师可组织课堂展示，让学生互相评价、学习。