下载文档原格式
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考高职学院的教学管理是学院成功运行的重要环节，而校院二级教学管理的问题直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
在实际工作中，我们发现了校院二级教学管理存在以下问题：教学管理手段和方式单一。
传统的教学管理方式主要以纸质文档为主，信息传递效率低下，容易出现信息传递不及时和信息遗漏的问题。
对于教师授课情况的监督和评估主要依赖于教学观摩和听课，缺乏有效的定量评价手段。
教学管理的科学性和规范性较低。
在教学管理的过程中，缺乏明确的教学目标和评价体系，对教师的评价主要依靠个人的主观判断，而缺乏客观的数据支持。
缺乏科学的教学管理流程和操作规范，导致教学管理的反馈效果不明显。
教学管理的信息化程度不高。
当前，数字化和网络化的时代要求教学管理也要借助于信息化的手段进行。
在高职学院的校院二级教学管理中，信息化程度较低，缺少教务系统和网络平台的支持，导致教学管理工作繁琐，效率低下。
教学管理中缺乏有效的激励机制。
教学管理应该注重激励教师的积极性和创造性，但目前很多学院的教学管理中缺乏有效的激励机制，教师晋升和评优的标准不够明确，导致教师的热情和创新能力受到限制。
为了解决以上问题，我们可以采取以下措施：改进教学管理手段和方式。
引入信息化技术，建立教务系统和网络平台，实现教学管理的数字化和网络化，提高信息传递和数据统计的效率。
探索和推广科学的教学监督评估手段，如教学评价问卷、课堂录像和教学案例分析等，提高教学管理的科学性和客观性。
加强教学管理的科学性和规范性。
明确教学目标和评价体系，制定科学的教学管理流程和操作规范，定期进行教学管理的回顾和总结，及时调整和改进教学管理的措施和方法，提高教学管理的效果和质量。
建立健全的教师激励机制。
明确教师晋升和评优的标准和程序，建立教师激励和奖励制度，鼓励教师积极参与教学管理，提高教师的教学质量和创新能力。
校院二级教学管理是高职学院教学运行的关键环节，存在的问题需要引起重视并采取有效措施加以解决。
1．管理制度不健全二级学院的制度大多源于校本部，与二级学院的民营机制间存在着矛盾，严重影响了制度的落实。
有些制度与二级学院的管理特点不吻合，解决方案不合理，针对性不强，严重影响管理的效果。
很多二级学院只是摘取了本部管理体系的一部分，“只见树木不见森林”，导致管理制度不完善、不全面、不规范。
例如，校本部的一些档案管理、人事管理和教学科研等都与二级学院有很大差异，如果仅仅克隆校本部这方面的制度，对于二级学院的管理肯定是不适用的。
国家相关部门对二级学院的管理制度建设督察验收机制不完善，也是导致二级学院管理制度不规范、不健全的一个原因。
2．内部管理部门职责不清二级学院的管理是个综合性工作，部门之间分工不分家。
因此，对于二级学院而言，工作的协调性是高效管理的基础。
当前，高校二级学院的发展还处于起步阶段，很多职能部门的设置与工作不协调，运行不顺畅。
由于部门间分工和职责不明确，在具体执行过程中经常发生矛盾，出现如“利益面前部门争夺不休，难题面前部门互相推诿，管理人员不管学生学习，教学部门不问学生管理”等问题。
同时．部门之间缺乏沟通，教师与辅导员、教师与领导、辅导员与领导都“自扫门前雪”，缺乏沟通反馈机制，导致部门工作脱节，执行不到位，管理工作效率低。
3．管理队伍素质不高由于高校对二级学院的管理工作重视不够，很难把一些非常优秀的人员调配到二级学院中，导致学院管理队伍专业素质不高。
很多行政干部是教师出身，对行政管理不熟悉，有的还要承担课务，精力不够用；一些具体工作人员是受到学校照顾的职工家属，学历低，能力差；有些是不能胜任教学工作的老弱病残教师；有些是刚分来大学生，没有管理经验。
随着高校管理的现代化发展，这些管理工作人员很难适应高校专业化程度较高的管理工作，如图书管理、教务管理、教研管理、德育工作等。
政治辅导员是帮助大学生解决学习、生活和日益增多的心理焦虑和障碍的教育主体，他们的道德水平、工作能力、文化素质直接影响到教育工作的效果。
二级学院自查自纠报告一、前言我院一直以来高度重视教育教学工作，致力于营造良好的教育环境和管理机制，确保教育教学质量。
为此，我们不断进行自查自纠，及时发现问题，采取有效措施进行整改。
本报告旨在总结我院的自查自纠工作，指出存在的问题，并提出相应的解决方案，以更好地推动学院的发展。
二、自查自纠情况1. 教学管理我院教学管理工作一直是我们的重点工作之一。
通过自查自纠，我们发现存在以下问题：1）教师教学质量不够高，授课方式单一、教学内容陈旧。
2）教学设施设备不齐全，对于某些实验室设备的更新不及时。
针对以上问题，我们已经采取了以下措施：1）加强教师培训，提高他们的教学水平和教学能力。
2）安排专门的经费，用于购置教学设备，保证教学设施设备的齐全。
2. 学生管理我院一直致力于全面关爱学生，帮助他们全面发展。
但在自查自纠中，我们也发现了以下问题：1）学生学习状态不够集中，缺乏自主学习的意识。
2）学生自律性不强，存在违纪现象。
为了解决以上问题，我们已经采取了以下措施：1）设立专门的学生学习指导中心，针对学生学习状态进行指导和帮助。
2）加强学生管理工作，加强学生的纪律教育，建立健全的学生管理制度。
3. 教学质量教学质量是我们学院的生命线，我们一直致力于提高教学质量。
但在自查自纠中，我们也发现了以下问题：1）教学评估体系不健全，反馈机制不够完善。
2）课程设置不合理，学生课程负担过重。
为解决以上问题，我们已经采取了以下措施：1）优化教学评估体系，建立完善的反馈机制，及时了解学生对教学的反馈意见。
2）重新设计课程设置，减轻学生的课程负担，提高学生的学习效率。
三、自查自纠成效经过上述的自查自纠工作，我们取得了一定的成效：1. 教学管理方面，教师教学水平有所提高，学生对教学满意度明显提升。
2. 学生管理方面，学生的自律性明显增强，违纪现象明显减少。
3. 教学质量方面，教学评估体系逐渐完善，学生对课程设置的反馈积极。
总的来说，我们的自查自纠工作取得了一定的成效，但也存在着一些不足之处，需要持续改进。
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考1. 引言1.1 背景介绍高职学院校院二级教学管理是指在高职院校中，由校级管理部门和院级管理部门共同负责的教学管理工作。
随着高等教育的持续发展和高职教育的受到重视，教学管理在高职学院中扮演着至关重要的角色。
在实际操作中，也存在着一些问题和挑战。
由于高职学院规模庞大，学生数量众多，教师队伍庞杂，教学管理工作面临着巨大的压力。
教学资源的匮乏、管理经验的不足等问题，也导致了教学管理的困难和难度加大。
由于高职学院校院二级教学管理部门之间的协调不足，信息共享不畅，导致了管理工作的难以顺利开展。
在这样的背景下，高职学院校院二级教学管理面临着诸多问题，需要及时加以解决和改进。
通过对教学管理的重要性、现存问题的分析和原因探讨，可以更好地促进高职学院校院二级教学管理工作的顺利进行，提升教学管理水平，为高职教育质量的提升和学生的发展提供更好的保障。
1.2 问题意识在高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考，首先需要明确我们所面临的问题意识。
在当前高职教育发展的过程中，教学管理是至关重要的一环。
我们不难发现，在具体的实践中，高职学院校院二级教学管理存在着诸多问题，这些问题不仅影响着教学质量和教学秩序的提高，也直接关系到学生的学习效果和学校的发展前景。
我们要注意到高职学院校院二级教学管理存在着制度不健全的问题。
在一些学校，教学管理的规章制度并不完善，导致教学管理工作缺乏权威和执行力度，有的规定过于宽泛，无法有效指导实践。
一些学校的教学管理流程繁琐，信息互通不畅，导致管理效率低下，教学事务处理不及时，影响了教学工作的正常运转。
高职学院校院二级教学管理中存在的问题不容忽视，需要我们深入探讨并找出解决之道。
只有充分认识问题，才能有针对性地制定出改进措施，推动高职教育事业的健康发展。
2. 正文2.1 教学管理的重要性教学管理是高职学院校院二级教学工作的重要组成部分，它直接关系到学校教学质量的提升和学生素质的全面发展。
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考高职学院作为培养技术技能人才的重要场所，其二级教学管理是学院办学的重要组成部分。
当前高职学院校院二级教学管理中存在一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果和教学质量，也制约了学院的发展。
有必要对高职学院校院二级教学管理中的问题进行深入思考。
在高职学院校院二级教学管理中存在评估机制不健全的问题。
在高职学院，教学管理评估是对教学质量和教学效果的重要评价指标。
目前一些高职学院校院的评估机制可能存在不够科学、严谨和公正的问题。
有些学院评估的标准和指标不够全面，对教学效果的评估不够深入，缺乏相应的量化指标和数据支持。
而且，评估结果对于教师的奖惩机制不够清晰，导致教师对于教学质量缺乏足够的关注和投入。
高职学院校院需要对教学管理评估机制进行改进，建立科学、公正的评估标准和指标，建立相应的奖惩机制，促进教师的积极性和创造性，提高教学质量和效果。
在高职学院校院二级教学管理中存在教师队伍建设不够完善的问题。
教师是高职学院教学管理的核心和基础，而目前一些高职学院校院的教师队伍建设存在一些不足。
首先是教师队伍整体素质不高，有些学院缺乏高水平的教学科研骨干，招聘标准不够严格，导致了教师队伍整体水平不高。
其次是教师培训和发展机制不够健全，缺乏系统的培训计划和机制，教师的教学能力和专业素养得不到充分地提高。
高职学院校院需要加强对教师队伍的建设，提高教师的整体素质和能力。
这需要学校建立完善的招聘及评审制度，加强对教师的培训与发展，让老师们始终保持学习的动力和状态。
在高职学院校院二级教学管理中存在教学资源配置不足的问题。
教学资源是支撑教学质量和教学效果的重要保障，然而目前一些高职学院校院的教学资源配置存在问题。
一些学院的实验设施、教学设备等教学资源不够充裕，甚至存在设备陈旧、不足以支撑教学需要的情况。
这严重制约了学生的实践能力和学院的教学效果。
高职学院校院需要加强对教学资源的投入和管理，提供充足、先进的教学资源，保障教学的需求，并建立合理的资源使用和管理机制，让教学资源真正成为促进教学质量提高的保障。
一、背景近年来，随着国家对于高等教育人才的重视，我国高校的规模和发展速度都有了大幅度的提升，伴随着高校普遍向应用化转型，以及工程认证和学科评估的推进，高校教学管理也更趋向于复杂化、多元化。
教学管理作为高校管理的重要环节之一，与高校的发展息息相关，教学管理工作是高校维持正常的教学秩序、实现人才培养目标、提高教学质量的基本保证。
二级学院作为高校日常工作开展的基本单元，也是高校教学管理任务的执行单位，随着高校教学管理机构将教学管理任务更多地下放至二级学院，当前形势对二级学院的教学管理水平提出了更高的要求。
二、当前二级学院教学管理现状及问题1.规章制度不完善，缺乏激励和考核制度在规章制度层面，如今高校的教学管理制度多由教务处制定，二级学院仅承担上传下达和执行的角色，自主性和主体性比较弱。
由于二级学院各自的发展侧重点不同，教务处统一的教学制度不一定适用于所有的学院，大部分二级学院缺乏一套针对自身学院发展情况的教学管理制度，这严重影响着教学管理效率的提升。
另外，在二级学院的日常管理中缺乏对于教学管理人员的激励和考核机制，教学管理工作琐碎复杂，工作内容具有一定的重复性，激励和考核机制的缺失一定程度上导致教学管理人员的工作成果无法量化，工作任务重但工作成就感低，也造成了基层教学管理人员的工作积极性差，易影响相关岗位的稳定性，导致人员的流失。
2.缺乏对教学管理人员的系统性培训在高校教职工的培养机制中，往往对专职教师和辅导员岗位有着明确的培养机制和晋升途径，而忽视了教学管理人员的专业培训和晋升制度。
高校教学管理人员往往由资历较老的教师转岗或新进教师兼职构成，工作方法也更多地依靠经验性的老办法，然而随着高校发展新形势和信息化新技术的出现，旧的经验和方法有时已无法适应高校的新发展和教学改革的步伐。
近年来，虽然一些高校招聘了专项的教学管理人员，但由于缺乏专业性培训，管理人员适应岗位时间较长，对工作内容缺乏系统性的了解，对规章制度没有准确的解读，工作方法只能依靠试错来摸索，这导致管理人员无法快速投入工作，遇到一些较难的教学管理任务时不能高效解决，工作效率低下。
关于高校二级学院教学管理问题的思考摘要近十年来，高校的招生规模不断扩大，高校教育迈入了大众化阶段，以及教学管理体制出现了一些问题。
同时为适应社会发展和用人需求，许多学校都设立了二级学院。
目的是解决高校发展的动力机制问题，降低管理重心、合理分权、充分授权、充分调动二级学院对教学资源配置的积极性、主动性、和创造性。
但执行过程中确实出现不少问题，本文就这些问题进行探讨，并提出一些解决对策。
关键词：二级学院教学管理思考任何事物都存在优点和缺点的，二级学院的出现有它存在的理由，但教学管理问题的出现也在所难免，其中教学管理优化必须进行。
一、二级学院教学管理存在的问题1、学生素质差次不齐，影响教学质量。
在高职院校招生中，学生来源有高考生、中专生、技校生、贯通生、订培生，比如技校生、贯通生本身在智力和自身心理素质方法同高考生差一些，学习自控力差，这些学生同堂上课，在学习效果上不一样。
而且差生在纪律方面存在不少问题，会影响好学生的学习。
二级学院很多没有招生决策权力，好生、差生都收着，这种同堂上课对教学质量的影响太大。
2、一级职能部门与二级学院教学职责划分不清。
校级的教务处是一级职能部门，二级学院教学管理是二级职能。
设立二级学院后，教务处和二级学院教学管理在职责上划分不清。
职能上存在过多的交叉与重叠。
具体表现在教务处参与日常教学管理过多、过细，导致教务处忙于应付日常事务性工作。
任务繁重，容易因管理不到位造成疏漏。
且难以对教学管理中的问题进行科学研究。
二级学院教务管理对条线对接上面，同样造成工作很忙乱，并且无法自行决策，工作积极性差。
3、二级学院教学管理权限下移力度执行不够。
二级教学管理涉及的内容仍然很多，在设立二级学院的情况下，应该具有更多的决策权和管理权。
但事实是很多高职院校仍然是学校教务处管理教学的一切，专业设置、人才培养方案、招生计划、课程安排、教材选择、老师选聘、经费使用等还被教务处把控，二级院系则还是被动的事务性的执行机构，本质是教学管理的责任主体不明确。
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考高职学院是我国高等教育中的一类重要学校，它们为学生提供了实用型、职业性的教育培训，培养符合社会需求的技术技能人才。
目前高职学院校院二级教学管理中存在一些问题，这些问题需要我们深入思考和解决。
高职学院校院二级教学管理中存在管理机制不完善的问题。
高职学院的教学管理主要由校级和院级两个层次负责，但是二级教学管理机制往往不完善，缺乏有效的衔接和沟通渠道。
校级和院级之间在教学管理工作上存在信息不对称、决策分散等问题，导致教学管理效率低下。
高职学院校院二级教学管理中存在对教师的不当激励和约束问题。
教师是高职学院教育教学的中坚力量，他们的教学工作质量直接影响到学生的学习效果。
目前高职学院对教师的激励制度不够完善，往往只重视教学成绩，忽视了教学过程和教学方法的改进。
对于教师的约束机制也不够明确，教师的教学行为往往缺乏有效的监督和评价。
高职学院校院二级教学管理中存在教学资源分配不合理的问题。
高职学院的教学资源包括教室、实验设备、图书馆等，这些资源的合理使用和分配对于教学质量和效果具有至关重要的影响。
目前高职学院中普遍存在资源分配不均衡、使用不得当等问题，一些学院和专业的教学资源过剩，而另一些学院和专业则面临资源匮乏的困境。
高职学院校院二级教学管理中存在与社会需求脱节的问题。
高职学院的办学宗旨是培养适应社会需求的技术技能人才，目前一些高职学院的专业设置和课程内容与社会实际需求存在脱节的现象。
一方面，一些学院的专业设置过于琐碎、重复，无法满足市场的多样化需求；一些专业的课程设置滞后于行业发展，与时代潮流脱节。
针对以上问题，我们可以提出一些解决思路和措施。
应健全高职学院校院二级教学管理机制，明确各级教学管理职责和权限，建立有效的沟通和协作机制，提高教学管理效率。
应完善对教师的激励和约束机制，既要重视教学成果，也要注重教学过程和教学方法的改进，建立科学的教学评价体系，提高教师的教学水平。
关于院系二级教学管理问题的思考与探讨摘要:院系二级管理是当今高等职业院校管理发展的必然趋势。
本文分析了目前教学管理中存在的问题,探讨了高职院校实行院系二级教学管理的对策。
关键词:院系二级教学管理探讨一、问题的提出近年来,高等教育普及为各高校带来发展机遇的同时也带来了挑战。
随着高等职业教育的迅猛发展和办学规模的不断扩大,办学层次多元化,高职院校院系一级管理体制逐步显出其弊病,出现了管理难度加大,管理效率低下,难以调动系部积极性等现象。
就日常教学管理而言,一级教学管理模式无论在管理力度,还是监控力度上都难以适应当前形势。
而学校往往把精力集中在硬件的建设与管理上,深层次的教学管理问题却亟待探讨和解决。
因此,高职院校推行二级管理、不断深化教育教学管理体制的改革,已成为高职院校办学中提高教育教学质量的首要问题。
院系二级管理指高职院校在院系二级建制的基础上,赋予系部一定的职责,并根据职责的需要将部分人权、财权、物权下放,将原有的以职能部门为主体的管理模式变为以系部为主体的管理模式。
实行院、系二级管理体制就是要构建学院宏观管理、职能部门分工协调,系部自主办学的管理体制。
根本目的是要解决高职院校发展的动力机制问题,核心是降低管理重心、合理分权、充分授权,充分调动系部对教学资源配置的积极性、主动性和创造性。
研究院系二级管理模式下的教学管理问题对当今职业教育的发展具有非常重要的意义。
二、高职院校教学管理目前存在的问题(一)教学管理职能部门与各系管理责权不够明确目前,很多高职院校出现教学管理体制改革不顺、责权不明的情况。
权力分配体系是校内管理运行机制构建的灵魂,也是二级管理运行机制是否科学、合理的关键。
主要表现在各部门的基本职能没有明确的划分,职能上存在过多的交叉和重叠,学校过程管理仍然过多地集中在院级职能部门,管理重心并未真正下移。
具体表现为教务处参与日常教学管理工作过多、过细,导致教务处忙于应付日常事务性工作、任务繁重,容易因管理不到位而造成疏漏,且难以对教学管理工作中的问题进行潜心研究,同时,教学系部工作积极性差、不愿配合。
高等学校校\院两级教学管理模式若干问题的思考摘要：二级学院是高等学校教学、科研工作的主体，本文通过对校、院二级管理模式的分析，提出构建更为合理的校、院二级管理模式的方式与方法，以期达到优化教学管理流程、提高教学管理效率、为学生成长成才服务的目的。
关键词：高等学校二级学院教学管理管理模式近年来，随着教学改革的不断深入和发展，积极推进校、院两级教学管理模式的研究，已经成为现阶段提升高校教学水平和人才培养质量的一项迫切任务。
从管理地位上看，二级学院是一所大学的重要组织机构，是支撑学校的坚实骨架，高等学校的教学管理又是整个学校管理工作的核心，其管理水平在一定程度上直接影响着学校的办学水平和人才培养质量。
由以上两点不难看出，二级学院教学管理是学校教学管理的基础，其各项工作都是紧贴学校教学工作和人才培养目标开展的，其最终目标是通过科学的管理，使学校的整体教学工作达到最佳状态，从而培养出高质量的优秀人才。
为了顺应高等教育发展的新趋势，高校应摒弃过去“管得太多，统的太死”的做法，将部分管理权逐步下放到各二级学院。
教育部部长周济同志在谈创新型大学建设时曾明确指出, “建设创新型大学, 既需要在教育观念、人才培养模式、师资队伍建设等方面的创新, 同时管理体制的创新也是建设创新型大学的重要内容, ”这其中也包含着在建设创新型大学的过程中, 高校应积极探索、研究并践行富有特色与成就的大学内部管理模式。
本文就二级学院如何更好地管理进行探讨，力求摸索出一套行之有效的管理模式。
1﹑加强二级学院管理的必要性大学的各项管理高度集中在“校”这一级层面显然不利于其各方效能的发挥和提高, 不利于学校的整体、长远发展。
因为多学科、综合性大学的各学院即各学科都有各自的特点, 完全由学校统一管理则势必要求追求普遍性, 要求做到平衡、兼顾, 在此情况下, 仅仅依靠校一级行政管理直接进行各项事务管理, 并具体管到学院内部的各项事务, 就必然是“一刀切”, 很难做到统筹兼顾, 最终必然导致学校调控能力、管理能力和工作效率的急剧下降, 造成教育资源的严重浪费。
RESEARCH ON TRANSMISSION COMPETENCE传播力研究校院二级管理模式存在问题与对策思考刘方路西安科技大学建筑与土木工程学院摘要：校院二级管理模式作为高校管理体制改革的趋势，其初衷是调动二级学院管理主动性，使其在人才培养、教学质量管理等方面的主体地位得到充分体现，但改革过程中往往出现盲目下放、责权分离、效率低下等问题，未发挥出该模式在高校管理中的优势，如何改变这种现状，值得高教管理人员思考。
关键词：校院二级管理；体制改革；管理创新一、概述当前高校在教学管理上普遍采用“校院二级管理”模式，这种模式可以充分调动二级学院在教学管理中的积极性和主动性，发挥学院在人才培养、教学质量管理方面的主体地位，还可实现精简行政部门人员，优化管理组织机构的目的。
但由于各种条件的限制，导致实际操作中，存在放责不放权、基层组织建设不健全、信息渠道不畅通、管理工作效率低下等诸多问题。
笔者试图结合学院教学管理工作实际，分析目前“校院二级管理”模式中存在的问题，并探讨相应的对策与解决方法。
二、目前校院二级管理模式存在的问题(一)校院权责利关系混乱，降低组织机构运行效率推行校院二级管理体制，是目前我国高等教育改革的整体趋势，但改革不能一刀切，要兼顾学校的实际情况。
当前，一些地方高校罔顾自身发展实际，在学校管理水平、管理者素质、学校财力等条件尚不具备的情况下，匆忙上马，仓促推出校院二级管理体制改革，导致学校职能部门与二级学院在事权、财权、物权划分上出现混乱，也使得这些高校校院二级管理体制运行效率低下[1]。
学校职能部门往往是改革方案的直接制定者，如果校院二级管理体制改革方案没有充分征求二级学院意见，很可能会出现改革后大量日常管理工作被下放到二级学院，而二级学院无论在权力分配还是人员调配上均没有配套改革措施，导致二级学院对改革的抵触与对工作的推诿，并最终降低校院二级管理体制运行效率。
这种改革的突出问题其实是打着校院二级管理体制改革要求管理重心下移的幌子，将学校职能部门本应做的统筹协调及管理工作交给了二级学院。
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考一、教学资源配置不均衡在高职学院校院的二级教学管理中，教学资源的配置不均衡是一个比较普遍的问题。
一方面，一些重点学科和专业经常能够得到更多的教学资源支持，包括师资力量、实验设备、教学用书等；一些非重点学科和专业的教学资源却相对不足，学生在学习过程中面临很大的困难。
这种不均衡的教学资源配置不仅影响了学生的学习效果，也损害了学校的教学质量和公平性。
针对这一问题，高职学院校院应该加强对教学资源的合理配置和管理，实行科学的师资队伍建设和教学设备更新计划，通过提供更多的资金、培训更多优秀的教师、购置更多的先进设备，实现教学资源的公平分配，确保每个学生都能够获得良好的教学资源支持。
二、教学管理规范不足在高职学院校院的二级教学管理中，教学管理规范不足是另一个比较突出的问题。
一些学校在实施教学管理过程中存在着管理制度不够完善、执行力度不够、监督力度不够等问题，导致一些教学管理工作无法得到有效的落实，教学秩序、教学质量和教育教学秩序得不到有效的维护和提升。
为解决这一问题，高职学院校院应该强化教学管理规范，完善学校的各项教学管理制度，明确各项管理责任，加强管理力度，建立科学、严密的教学管理体系。
学校还应该加大对教学管理的监督检查，加强对教学管理规范执行情况的考核和评估，确保教学管理工作的规范性和有效性。
三、教师教学水平差异较大在高职学院校院的二级教学管理中，教师的教学水平差异较大也是一个亟待解决的问题。
一些学校教师的教学水平参差不齐，一些老师教学经验丰富、教学技能过硬、能够激发学生的学习兴趣和潜能，而另一些老师教学水平较低，教学方法单一、教学效果不佳，对学生的学习产生了一定的影响。
为了解决这个问题，高职学院校院应该加强对教师队伍的建设和管理，鼓励老师不断提高自身教学水平，通过不断学习和培训，不断改进教学方法，从而提高教学质量。
学校还应该强化对教师的考核机制，加强对教师的日常指导和管理，通过激励和约束机制，提高教师的教学水平，确保学生能够接受高质量的教育。
WORLD \ 公关世界 127二级学院教学管理存在的问题与对策研究综述文/易世志摘要：随着高校教学管理权下放，二级学院承担了更大的责任。
论文首先综述二级学院教学管理存在的问题，包括管理理念陈旧、服务职能不明确、管理体制不健全、管理人员素质不高、教学管理信息化不高、教学管理评价反馈机制不完善。
然后围绕存在的问题对二级学院教学管理改进策略的研究进行综述，包括转变教学管理理念、明确教学管理权责、健全教学管理制度、增强教学管理团队、加速教学管理信息化进程、建立教学管理反馈体系等，旨在为二级学院提高教学管理效率提供借鉴。
关键词：二级学院，教学管理，问题，对策随着高校实行二级管理体制并进行教学管理权下放，二级学院承担了更大的责任，如何提升二级学院教学管理效率就显得越来越重要。
国内已有部分学者探讨了二级学院教学管理存在的问题并提出了改进策略，笔者拟对这些研究进行文献综述，为二级学院提高教学管理效率提供借鉴。
一、二级学院教学管理存在的问题研究综述1.管理理念陈旧教学管理理念陈旧限制了二级教学管理体制的正常运行及作用发挥。
学院教学管理人员仍习惯于一级管理体制时被管理的状态，缺乏创新管理意识，二级教学管理流于形式。
[1]同时，受传统教育管理理念影响，部分教学管理人员依然有官本位思想，总认为自己是管理者，高高在上，缺乏服务意识。
部分学校对教学管理工作重视不足，地位尴尬，日常工作仅是简单琐事，未充分发挥对学校整体服务职能。
教学管理人员因工作量大无法全身心研究管理方法、做教学计划、了解学生，对学生职业规划与学习指导不足，学生对专业认识不清，目标不明，严重影响教学质量。
[2] 2.服务职能不明确校院二级教学管理权责利分配不平衡、界限不清晰，该下放的未真正下放，学院教学管理潜力没完全激活；或者管理权完全下放但却失去了对学院的监控，二级管理体制形同虚设。
管理人员对学院在教学管理中的地位与作用认识不足，对所在部门职责分工不清，思想难统一；错误地认为教学是教务处的事，学院只要做好上传下达就完事，通常是事不关己，能推则推，而如果有名有利则会争相插手，造成部门协调不畅，教学管理混乱。
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考随着国家经济的快速发展和社会对人才需求的增加，高职学院校院在培养高素质技术人才方面发挥着越来越重要的作用。
就目前高职学院校院的二级教学管理来看，依然存在一些问题亟待解决。
在深入分析和探讨其问题的根源后，我们有志于提出一些建议和对策，希望能够对高职学院校院的二级教学管理工作有所帮助。
一、问题分析1. 教学管理体制不够完善高职学院校院的二级教学管理体制多为传统模式，管理机制不够灵活，对于教学活动的监管和指导力度不够，缺乏灵活性和针对性。
2. 教学管理规章制度不够健全在高职学院校院的二级教学管理中，存在着一些教学管理规章制度不够健全的问题。
规章制度没有得到严格的执行，导致一些教学管理上的混乱和不规范现象层出不穷。
3. 教学管理者素质不高由于高职学院校院二级教学管理的工作量巨大，一些管理者素质不高、管理经验不足，导致对教学管理工作的指导和监督不够到位，影响了教学质量的提升。
4. 教学资源配置不合理在高职学院校院的二级教学管理中，存在着一些教学资源配置不合理的问题。
一些教学资源的分配不均衡，导致了一些专业教学资源的匮乏和浪费现象的出现。
5. 教学管理手段不够科学在高职学院校院的二级教学管理中，一些教学管理手段不够科学，教学管理工作还停留在传统的纸质化管理阶段，信息化和数字化水平相对较低。
二、对策建议1. 完善教学管理体制高职学院校院可以通过改革教学管理的体制，建立起更加灵活、高效的教学管理机制，提高教学管理工作的效率和质量。
5. 加强教学管理信息化建设高职学院校院应当加强对教学管理信息化的建设和推广，应用现代科技手段提升教学管理的效率和水平，提高教学管理工作的科学性和规范性。
在高职学院校院的二级教学管理中存在着不少问题，其问题的产生和存在固然给高职学院校院的教学管理工作带来了诸多困难，但我们也应当看到，这些问题的存在也为我们提出了改革教学管理的思考和契机。
只有通过不懈的努力和深入的思考，我们才能够找出更加切实可行的对策和建议，使高职学院校院的教学管理工作能够快速健康地发展起来。
高校二级学院教学管理存在的问题及思考
【摘要】近年来，高校招生的规模越来越大，高校教育正迈入大众化阶段，如何提高教学办学效率成为高校教学管理的热门问题。
为此根据高等院校的人才培养方向，确立二级学院教学管理理念，明确定位和划分校、院两级的管理目标，从而增强二级学院教学管理意识，明确定位二级学院教学管理的职能和任务，使其能够更好地发挥教学管理作用，使二级学院教学管理规化。
它是高校教学管理工作的重要组成部分，也是高校提高教学质量的重要保障。
但二级学院教学管理存在制度不完善，管理水平欠缺，管理方法落后等问题值得我们去不断改善。
【关键词】高校二级学院；教学管理；制度
教学管理工作是高校教育管理工作的中心工作。
随着高校学生的规模的不断扩大，二级学院教学管理是学校教学管理的基础，其各项工作都是紧贴学校教学工作和人才培养目标开展的，其最终目标是通过科学的管理，使学校的整体教学工作达到最佳状态，从而培养出高质量的优秀人才。
二级学院如何配合高校教学管理工作，使教学管理工作具有科学的管理工作
机制，保证教学管理工作正常有序的进行，保障教学质量的稳步提高，这是我们需要共同去探讨的课题
一、二级学院教学管理的必然性
加强二级学院教学管理工作，强化其教学管理职能，是由高等学校办学特点决定的，同时也是因学校总体规模较大，不易统一直接管理所需要的。
大多数高校办学的主题层次是大学本科，高校按照培养人才的任务通过学科或专业设置了二级学院。
因此提高人才培养的质量和人才发展的方向主要依靠二级学院的教学工作和专业学术水平。
同时高校的学科和专业建设是高校的基本建设，是提高人才质量的重要保证。
二级学院在实施教学管理的过程中，必然会显露出人才培养过程中的诸多不足。
而解决这些问题有利于促进学科和专业建设，促进教育教学改革，从而为提高人才培养的质量，提供更为良好的基础综合条件和操作实践。
二、确立二级学院教学管理的理念
二级学院教学管理的基本理念应与学校的办学理念一致，应充分体现以人为本，为学生的成长和教师的发展创造必要条件并提供优质服务。
二级学院教学管理坚持以人为本，体现在实际的管理工作中，就是要做到尊重人、关心人、理解人、依靠人。
尊重人，
就是在校形成一种尊重人才、尊重知识的风气。
在二级学院教学管理工作中坚持围绕教师和学生的需求与特点，树立以学生为中心的二级学院教学理念，建立以学生为主体的教学体制，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生的自我意识、主体意识和自我调节能力，充分发挥学生的主动性、创造性。
在教学管理中要确立教学的核心地位，健全、规和完善教学管理程序和监督机制，激发教师群体的积极性、创造性，尊重教师的情感、需求。
关心人，就是关心学生和教师。
因此，二级学院的教学管理必须坚持以人为本的理念，在教学管理的过程中形成自己的风格和特色。
三、明确划分和定位校、院两级的管理目标
为了实现高等学校二级学院教学管理的目标确定，高等学校的人才培养质量标准是首位的。
一所学校人才培养质量的标准应当体现和符合国家对高等学校人才培养的层次标准和要求，这在高等教育法中已有明确的规定，这是国家对人才规格的统一的基本要求。
当前根据高等教育人才培养的任务，大学要着力培养具有创新精神和实践能力，并能适应国际化需要的人才使学生得到充分发展，以满足社会多元化人才的需要。
为此，学校要在服务社会的思想指导下，依据高等教育法和学校自身条件明确学校定位和人才培
养的特色与具体质量标准，同时制定相应的管理制度和工作规。
四、高校二级学院教学管理中存在的问题
（一）随着学生的增加，教学管理人员的工作量增大，能力有待提高，教学计划和教学任务的落实存在一定的不确定性。
各院每学期开课时选的课程，有什么老师来授课，最后和学生选的情况存在出入，一些老师挂牌的课程无人问津，选课缺乏科学的指导。
学生选课时教师了解的不够，没有对学生进行选课咨询，导致学生对选课存在很大的盲目性和功利性。
特别是新生对有些课程不是特别清楚，盲目的随大流，取易避难，不可避免的破坏了知识结构的系统性和完整性。
（二）为了加强大学生人文素质教育，拓宽学生的知识面，对教师的教学水平，知识结构和创等方面提出了更高的要求，要求他们对交叉学科，边缘学科和新兴学科也有所设计和研究。
但大部分高校存在一个重要问题是教师自身知识面比较狭窄，适应性不够，由于师资的不足，是的很多专业课只有一个老师授课，学生在选课方面也就受到了一定的限制，是学生上课的积极性受挫，导致学生接受知识的能力下降。
（三）此外，很多高校的硬件设施吗，没有跟上
时代的节奏，学生数量多的时候就需要通过数据库来管理学生的数据信息，如果设备跟不上，网上的数据传送就会受到影响，导致很多逮捕必要的麻烦出现。
五、发挥二级学院教学管理的作用
二级学院教学管理直接起到促进学生的成才和发展作用。
在学分制管理模式下，大学新生面对新的环境和新的学习任务，如何安排好大学的学习生活，确定自己的发展方向，尽快形成一套科学有效的学习方法，这就需要二级学院的教学管理者和教师帮助他们解决问题。
二级学院可以为学生配备经验丰富、责任心强及学术水平较高的教师作为导师和班主任，帮助学生制订成才规划，并在学习方法、学习目标、选课以及发展方向等方面对他们进行具体的帮助和指导。
学院可以通过强化学风，利用教师的道德风、严谨教风以及渊博的学识去感染学生，影响学生，从而促使学生形成正确的价值观和成才观。
高校只有实施完善的二级学院教学管理，促进教学管理更加良性和高效运行，才能保证人才培养目标各个环节的顺利实施，才能为社会培养更多的合格人才。
作者简介：雪菱（1981.1-），女，汉族，人，右医民族医学院，实习研究员，大学本科，研究方向：教学管理。
参考文献：
[1]铁，王友群.关于二级学院教学管理有几点思考[J].工学报，2005（4）.
[2]国红.论高校教学管理的现代理念[J].中国教育科学探究，2005（6）.
[3]月奎.当前高校教学管理的创新研究[J].社会科学，2005（3）.。
