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Course Education Research课程教育研究2020年第4期一、小学高年级现阶段的问题(一)逐渐增强个人想法现在阶段小学高年级学生由于年龄的增长,知识教育的不断增加。
小学生有自己的主观意识的增加,致使现阶段的学生渴望得到家长还有老师的认可,希望能够给予独立自主和为人处事的一个自由的平台,可以自己去处理事情,并且希望得到认可。
由于现阶段小学生他们有自己的想法,也会由于各种学习、青春成长的一些问题感到迷茫和苦恼。
会刻意的疏远家长并且家长交谈中的语言碰撞,会顶撞老师与同学等一系列叛逆问题。
(二)繁重的学习压力许多人都认为小学生会有无限并且旺盛的活力,但是这个阶段的小学生也会有很多的苦恼还有升学学习问题。
由于学业的不断增重,升学的压力也扑面而来。
许多家长也会给孩子增加一些压力,希望自己的孩子能够考进一所理想的学校,这是现阶段许多家长的做法。
小学生由于调节自己的能力还不够强,会导致小学生有很多的无形和有形压力,这样也会出现很多不利于学生健康发展的一些重要问题。
二、小学高年级自主管理战略(一)确立于公平公正,互敬互爱的管理方式在教学管理中学生是主体,而老师是这个阶段中应该显现出学生主体地位的一个重要角色。
所以给予学生一个互敬互爱,公平公正的学习环境。
但是有些老师不加强学生学习环境的氛围,对于学习成绩好的会格外重视,对于学习成绩不好的学生会显得懈怠。
这种问题的出现会让成绩好的更加自满,让学习成绩不好的会自卑或者不爱学习。
也会让同学之间显得很生疏,不利于团结也不利于老师管理班级。
所以老师一定要认真分析目前的管理方式,对于学生错误问题的发生要从问题的整体着手,实事求是、公平认真的处理问题。
让学生感觉被公平对待,从心里就会迷途知返,热爱同学,热爱班级。
(二)加强学生的团结友爱,自主管理的团体观念由于学习知识层面的不断加强和学生年龄的不断增长,现在的小学高年级的学生渴望获得一些自由,因为他们在这个阶段已经具有了一些自我控制和管理自己的能力。
借助“班级优化大师”完善学生评价管理体系的实践研究摘要：素质教育要求教师在教学的过程中除了能够明确的教会学生教学目标中指定的知识之外，还应该积极的引导学生进行综合素养的提升。
并且在教学的过程中发挥学生的课堂主体地位，通过系统的、科学的评价以及引导，实现学生课堂地位的确立和转换，为学生的学习和综合素养提升增添助力。
鉴于此本文对学生的评价管理优化与“班级优化大师”相互融合的教学方法进行系统的探究，得出几点可实际操作的具体举措供教育工作者商榷。
关键词：优化大师；学生评价管理；教学实践“班级优化大师”是现阶段信息技术研发与应用与现代教学理念和过程进行相互融合的典范。
“班级优化大师”是现阶段学生管理相对具有优势的系统之一，它从课堂管理、学校管理、班级管理等三大功能板块入手，帮助教师实现高效的班级管理，让班级管理更好的助力学生的发展和进步，班级整体教学和管理质量以及水平乘风破浪，插上腾飞的翅膀。
一、充分应用课堂管理功能，丰富课堂体验感“班级优化大师“这套系统是经过全面系统内的探究后创设的教学系统之一。
它在课堂管理方面专门创设了丰富课堂体验感的环节和步骤。
以活跃课堂气氛，增强课堂学习兴趣、进行激励性的评价等进行教学内容为抓手，促进学生的综合能力提升。
在“班级优化大师”的功能列表中不难发现，这套系统在课堂管理方面主要有三个功能模块，他们分别是课堂小工具、自定义评价、每周光荣榜。
其中课堂小工具包括考勤、分组、随机抽选等多个功能，在这些小功能的加持之下，课堂会变得明显有趣很多，对于学生的体验感来说也是一个不小的提升，这样的课堂对于学生的学习兴趣激发学生的学习动力启迪有良好的引导作用。
自定义评价的管理员是老师，老师可以根据自定义点评的内容对学生进行多元化、多内容的自定义评价，包括奖惩、激励等，通过这样的形式可以帮助教师快速的实现对学生、对整个班级的管理。
每周光荣榜则是从排名激励的角度对学生进行评价激励，这一模块为教师创设记分册等降低了难度，通过光荣榜公式的形式让学生能够积极主动的完成自我提升的目标。
希沃学习第一考次答题详情1. 单选题班级优化大师可以根据具体班级/学生的特性，自定义评价维度对√错2. 单选题班级优化大师创建班级，批量添加学生可以在什么端口进行手机端网页端√电脑端（PC端）任意端口都可以3. 单选题在班级优化大师创建班级后，通过哪种方法添加学生姓名最高效？A、电脑端逐个添加B、网页版批量添加√C、手机端逐个添加D、手机端邀请家长添加4. 单选题老师可以自定义班级优化大师的点评类型和分值。
对√错5. 多选题班级优化大师有哪几个使用端？（多选题）网页端√手机端√PC端（电脑端）√6. 单选题学生只能使用班级优化大师自带的卡通头像，不能自定义头像。
对错√7. 多选题使用班级优化大师，使用者里面有多少种角色？（多选题）A、班主任√B、科任老师√C、家长√D、学生8. 多选题老师可以在哪里创建班级（多选题）网页端√手机端√PC端小程序9. 多选题老师可以使用班级优化大师做什么？（多选题）在课堂上进行学生抽选√在课堂上对学生/小组进行点评√对学生进行分组√对学生进行随机分组√10. 多选题班级优化大师提供了哪些模块功能？（多选题）A、光荣榜√B、行为数据记录√C、小组点评√D、个人点评√E、丰富的小工具√第二考次答题详情1. 单选题在课中使用班级优化大师对学生的行为进行点评，可在什么端进行手机端网页端PC端（电脑端）以上任意一端√2. 单选题在班级优化大师的班级报表中，不可以查看什么数据：考勤数据班级点评记录个人点评记录考试成绩报表√3. 单选题可以通过班级优化大师的点评记录和考勤记录查看班级表现和个人表现。
对√错4. 单选题上课过程中，在班级优化大师电脑端给学生发送点评后，发现有误操作，该如何处理？点击界面左下方的撤销按键√点击界面左上方的撤销按键点击界面正下方的撤销按键不可以撤销5. 单选题班级优化大师可以直接点击光荣榜进行点评对√错6. 多选题班级优化大师的成绩报告导出后能看到哪些分数项单科成绩√总分√总平均分√单科平均分√第三考次答题详情1. 单选题班级优化大师只适合小学阶段使用。
浅谈“班级优化大师”在小学信息技术课堂中的应用【摘要】信息技术学科由于其学科的特殊性，在课堂教学中，时常会出现一些不如意的教学行为，致使课堂效率比较低，课堂上无效、低效的教学现象时有发生，如何让信息课成为高效的新型课堂成为每位信息技术老师值得思考的问题。
在信息技术飞速发展的今天，运用“班级优化大师”等工具或手段，对学生的行为习惯、课堂表现、作业完成等方面实施多元化的评价，把结果评价与过程评价、量化评价与质性评价结合起来，在平台中及时记录孩子们进步的点点滴滴，引导他们会学习、爱学习，促进学生的全面健康发展。
【关键词】小学信息技术班级优化大师课堂评价兴趣1.小学信息技术课堂的特点在传统教学中，信息技术课堂普遍被学生当作是放松自我，可以用机房的计算机进行游戏的课堂。
学生往往忽略了课程设置、课堂学习任务，使教师的课堂教学效率低，达不到课程设定的教学目标。
在小学信息技术课堂中，这些普遍存在的问题更突出。
由于受年龄的限制，小学生的意志品质发展还不成熟,行为自控和自主学习能力普遍较弱，“打扰别人、不守纪律、集会喧哗”等现象时有发生，采用说教或其它传统手段解决这些难题会收效甚微。
2.班级优化大师走进信息技术课堂教育评价很重要的一个领域就是对学生客观真实的评价,根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以学生为评价对象所进行的价值判断,每一位老师既和学生互动交流,也要参与实际操作重要活动。
它既是教育评价的基础和重点,也是学校教育评价的核心。
然而,因为老师评价手段的差异,评价标准不统一,评价的及时性等问题,一直成为学生评价的瓶颈。
在这样一种状态下,班级优化大师应运而生,班级优化大师是由希沃公司开发的学生综合评价系统,将课堂和生活中的每一次进步,将个人与团队的每一次合作,将家长与班级的每一次互动,以大数据共享的形式记录下来,提供高效班级管理策略,创建积极活跃的课堂氛围,构建合理的学生评价体系,有效地实施学生评价,促进学生发展。
家校联系之班级优化大师家校联系之班级优化大师一、家校联系的重要性教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。
任何学生的成长都离不开家庭、学校、社会三个方面的环境，这三个方面不可替代，缺一不可，学生是在学校、家庭和社会的共同影响下成长的。
家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。
无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。
家校联系有以下几点作用：1、家校联系有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。
不少家长没有真正认识到自己就是教育者，认为自己对学生只有抚养的义务，而忽视了家庭教育，家长的一言一行都会影响到学生的成长。
因此很有必要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成家校教育的合力。
在这种情况下，进行有效的家校沟通就能让家长了解学校教育的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，积极给孩子营造良好的成长环境，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。
2、家校联系有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性教育。
每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点，这些差别对于某些学生而言，因为性格心理等原因，未必会在学校流露出某些情绪，但家庭对他而言是不设防的，细心的家长比学校更易发现学生各个时期异常心理的流露。
家长可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点等都一一告诉老师，并定期与老师进行沟通，了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。
3、家校联系有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。
学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。
只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能达到事半功倍的效果。
关于《班级优化大师》评价工具的说明教师李常红一、评价工具的选择班级优化大师（加、减分制度），此工具最大的优点是学生每天都能看到自己的获得的积分，做到了评价的及时性。
二、班级优化大师的评价方式学生自评、学生互评、家长评价，老师评价三、利用班级优化大师评价目标1.推动自评和互评活动有序开展。
2.扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升学生参与积极性。
3.持续跟踪和记录自评和互评的活动过程。
4.为学生创造自我反思与自我认知的机会，提升学生的评价能力。
5.鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处。
四、班级优化大师的操作流程（一）评价前准备（教师准备）1.制定评价机制，包括小组评价机制、班级评价机制等。
制定评价机制时，要从“思想品德、学业水平、艺术素养、身心健康、社会实践”几个维度进行思考。
例如：作业获得100分，积极参加学校举行的活动等。
2.学生学习评价机制。
（二）两种客户端的操作第一种手机客户端操作规则（教师互相合作完成）1.创建班级（步骤：点击首页右上角"+"-—创建班级---选择输入学段、手动胁级称-点击创建）2.增加学生方法。
第一种：（步骤：点击班级---学生-—点击添加学生中的“手动输入学生学生姓名”--添加学生完成）第二种：（步骤：点击班级---学生-—点击添加学生中的“AI智能识别”---拍照识别或者上传图片识别）3.加入班级方法。
第一种：（步骤：首页点击右上角“+”加入班级-输入班级希希号）第二种：（步骤：打开我的班级---点击右上角“…”号，弹出下拉菜单，选择“编辑级”---点击二维码）第三种：邀请加入班级（步骤∶打开我的班级--点击右上角“…”号--清老师家长入群）4.小组创建方式。
注意事项---小组创蛙只能由一名教师创建完成第一种直接在手机端操作：（步骤：打开我的班级---点击小组--添加分组）第二种在 pe 机上操作方法和手机端类似5.隐藏形级（步骤：点击右上角“+”---班级显示一选择要隐藏的班级）6.班级转让（步骤：打开我的班级--点击右上角“…”号，弹出下拉菜单，选择“编辑班级”---班主任枫限转让）7.编辑学生头像（步骤：打开我的班级---点击学生头像---弹出学生档案--点击头像---学生资料—-上传真人头像）8.编辑学生姓名（步骤：打开我的班级---点击学生头像---点击学生档案--点击灰色笔—-弹出学生资料—-学生姓名栏修改-一保存）9.删除学生（进入班级一-点击想要移除的学生头像学生档案一-点击学生名字旁边的笔功能---选择从班级删除10.删除班级（步骤：打开我的班级--点击右上角“…”号---解撒班级）（三）学生评价内容的设置评价（表扬、带改进）编辑：（步骤：打开我的班级--点击学生头像一选择表扬一-窗口最后面的编辑--添加--名称、标签、分值---点击创建完成/删除表扬类型一-勾选一点击删除--确定，带改进操作方法和表扬类似（四）学生自行评价的步骤1.登陆班级优化大师。
巧借“班级优化大师”助力课堂评价作者：傅玮霞颜德雅蔡少纯来源：《小学科学》2024年第17期〔摘要〕目前小学信息科技课堂评价存在评价维度单一、评价方式单一、评价的受众面窄、评价反馈不及时等问题，评价改革迫在眉睫。
“班级优化大师”是希沃研发的一款智能班级管理工具，具有评价多元、页面生动、趣味性强、数据收集高效等特点。
实践研究表明，将其运用于信息科技课堂能完善班级评价机制，提高学生的课堂积极性，增强学生的小组协作能力，构建良好的学习氛围。
〔关键词〕信息科技；“班级优化大师”；课堂评价〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 17 130-132教学评价是教育教学中的重要环节之一。
有效的教学评价不仅能提高学生的学业发展水平，促进其身心健康发展，也能对教师的教学形成正向反馈，从而提升整体教学质量。
2022年教育部颁布小学信息科技新课程标准，课标中明确指出教学要树立正确的评价观念，坚持以评促学，落实立德树人的根本任务。
小学信息科技学科教师应善于利用学科特点，运用现代信息技术，认真落实新课标内容，推进课堂教学评价的改革，着力发展学生信息科技学科核心素养。
一、巧借“班级优化大师”助力信息科技课堂评价的背景当前我国小学开设信息科技课程时间并不长，学科教材建设与教学模式开发仍处于探索和逐步完善阶段，对于课堂教学评价，教师更是缺少可行、有效的方法。
从目前中小学信息科技课堂评价研究中发现，课堂评价主要存在以下四方面的不足。
一是评价维度单一，评价内容倚重书本上的知识。
很多教师往往只以教材中的标准来衡量学生学习情况，以掌握软件技术的多少作为学生学习情况的依据，忽视学生除知识技能外，如学习态度、道德品质、合作能力等方面的评价，评价内容局限、死板。
二是评价方式单一，缺乏趣味性。
信息科技课堂上，教师很少采用新的评价手段和方式，上机操作仍被当作评价学生的主要手段，学生一次操作的水平即代表学生的整体学习水平，忽视学生学习过程评价、自我评价、小组评价等。
“班级优化大师”给课堂评价插上翅膀在课堂上如何培养学生良好的学习习惯是每一个老师都一直在思考的问题。
那么课堂上存在的问题无非是课堂氛围差、纪律难管理、学生注意力不集中等。
于是我运用“班级优化大师”这款课堂管理软件就成功解决了这些难题。
这是一款针对学生课堂行为优化的游戏化课堂管理工具。
它为每一位学生设定了专属头像，通过“表现好、有奖励”这一最为浅显的基础规则发散，设定积分榜，通过游戏化的规则、界面及音效，激发中小学生的好胜心和创造力。
既调动了学生的课堂积极性，又减轻了老师的课堂管理负担，还与家长搭建了真实的数据沟通，共同推动三方角色的成长。
下面我就结合一堂综合实践课《鸟》中利用“班级优化大师”对学生进行评价的实例，来说说如何通过互联网+评价工具培养学生良好的学习习惯。
一、评价学习态度，促进良好习惯养成
习惯是经过重复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程。
要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。
久而久之，学生的习惯就自然形成了。
而良好的学习习惯必须从细节开始。
在教学中，有许多的“细节”，比如正确的坐姿，读书的姿势，回答问题声音响亮等等，这些都是可以每一堂课的一点一滴小事抓起。
如《鸟》这一课种学习有关鸟儿的成语时，我采用“班级优化大师”的评价功能对两位注意力特别集中的同学及时给予加分奖励，有利于引导全班同学专心听讲，促进了良好班风学风的形成。
总结环节中，对本节课上合作交流组织好、回答问题积极的小组加了分；对本节
课中坐姿不端正，做小动作的两位同学减了分。
适时加分，对课堂中专心听讲积极参与的同学是一种精神奖励；适时减分，对于听讲习惯不好的同学则是一种提醒和惩戒，为班级良好学风的形成指引了方向。
二、评价学习过程，指导学生学习方法
“予人以鱼，不如授人以渔。
”在课堂中，老师不仅要引导学生学习知识，还要教会他们学习的方法。
教会学习方法，可以直接传授，可以总结，可以模仿，也可以通过评价来强化。
《鸟》的教学重点之一是“培养学生搜集、处理信息的能力”。
学习有关鸟的成语时，在全班交流了学生课下搜集的成语。
因为提前进行了搜集整理，所以回答问题非常积极，每一个同学都争着抢着回答问题。
交流环节结束，我表扬了全班同学，给每个同学在“课外积累”这一项上加了一分。
学习歇后语环节，全班同学无论交流环节还是课堂活动都完成得非常好，我同样给每个同学都在“课外积累”这一项加了一分。
没有多余的一句话，孩子们就知道了，课前一定要搜集整理相关信息。
简简单单的一个加分，让孩子知道自己之前搜集识记那么多的词句都是值得的，是非常有效的学习方法。
这比苦口婆心的说教效果好多了。
三、评价学习结果，培养学生建立自信
自信心对学生健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。
重视与保护孩子的自尊，多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心。
在《鸟》这节课老师引导学生说出鸟的基本特征后，设计了一个小游戏――鸟兽分类我能行。
因为孩子们热情高涨，全班同学都在举手，选谁参加另外的孩子心里都有小小的失落，我利用“班级优化大师”的随机抽选功能，选出
了两位参加游戏的学生。
抽选有点像抽奖，不仅激发了孩子的参与热情，还活跃了课堂气氛。
到最后一个选项“蝙蝠”时，其中一个学生不知道该把它送到哪个类别了，显然他不能确定答案。
下面的同学有喊鸟类的，有喊兽类的，我讲解了蝙蝠的生殖方式是胎生，而鸟类的生殖方式是卵生，所以它应该归到兽类里。
这时我对两位同学参与游戏的评价是这样的“马瑞杰全部选对了，是游戏高手，加一分；肖鹏飞有点犹豫，不知道答案，所以不加分。
”这样的加分激励，让马瑞杰取得的成绩和优异的表现当堂以分数的形式记录了下来。
增强了他的自信心，促进了全班同学参与课堂活动积极性。
对出现一点小差错的肖?i飞同学，既没有批评也没有减分，只是客观地说出他的表现。
这样可以保护孩子的自尊，也让其他同学没有负担，知道参加活动即使错了，老师同学也不会因此批评。
传统的量化评价是一次卷面考试决定学生的一切。
这种太过于重视结果而忽视过程表现的考试，无法客观地评价一个学生，不利于调动学生积极性，不利于对学生的全面评价，不利于培养学生的综合素质。
而课堂上老师们的即时性评价多为肯定鼓励赞美的语言，能激发学生的学习兴趣，调动学习情感，创设全身心参与的学习环境，但这种激励性的语言转瞬即逝，无法记录下来。
有了“班级优化大师”，孩子在课堂中的每一个精彩瞬间都可以被记录下来。
比如孩子积极举手回答问题，立刻就可以点评为“举手答问”，有时候学生的回答非常精彩，就可以点评为“精彩回答”。
孩子的听讲、书写、发言，这些体现学习态度的表现都可以利用互联网提供的平台及时记录下来。
家长只要在电脑或者手机上安装该软件，随时都能知道孩子在课堂中的表现。
伴随信息技术发展成长起来的学生，已经习惯借助现代媒体和网络来创造、思考、交流。
这要求我们不能再拘泥于传统的评价方式去引导他们，而是要不断探索，创新教学方法和评价手段，用更加符合时代潮流的理念和技术去唤醒、激励、鼓舞他们。
利用“班级优化大师”来评价学生，不但体现了课堂评价的及时性、激励性、全面性、公正性，还为课堂评价插上了翅膀，也为我们的课堂管理和班级管理提供了一个新的思路和工具。
（注：本论文为甘肃省教育科学十三五规划课题《“互联网+评价”的时效性探索与研究》成果，课题项目编号为GS[2016]GHB0420）
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。
粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。
事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。
