管理学教案周三多
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《管理学》教案课程学时: 51学时课程性质:必修教材:《管理学》周三多高等教育出版社一、课程概述:《管理学》是对组织的经营活动和组织活动进行研究的科学,其目的在于阐明组织进行经营活动和组织活动的一般规律,为组织的经营提供一种指导框架。
《管理学》课程主要是由低向高从三个层次来阐述:第一层次是管理的内涵,包括管理活动、管理思想与管理理论;第二层次是管理过程,包括决策、计划、组织、人力、领导、激励、沟通、控制等管理的职能活动;第三层次是管理应用。
二、课程目的:通过《管理学》课程的学习,使学生在掌握管理的基本思想和基本理论框架基础上,能够认识管理活动的各项职能和管理活动的各种规律,并能运用所学的内容认识、分析并解决实际问题。
了解管理学发展的新趋势及其面临的挑战,同时为学习其他专业课程打下基础。
三.课程教学的方法:文献阅读、讲解、课堂讨论、案例分析讨论、个人与小组书面报告、四.考核方法:课堂参与:10%平时作业:20%期末考试:70%导论:面向21世纪的管理学1.1.管理学是一个令人兴奋的领域美国管理学家出自于实践,他们用Exciting 来表达。
因为探究如何从一个小公司经过20年的发展,成为一家巨人公司,并培养出众多杰出的人员,造就一个世界首富的企业家,这样一个过程,其中的奥妙在何出,我们如何才能作出如此绩效?--兴奋《管理学》研究的中心问题:管理者如何有效地管理其组织。
管理出效益,邯郸钢铁公司成本管理产生了巨大的效益,芜阳钢铁厂五下邯钢学习,未能学成。
2.2.为什么要学习管理学首先,任何组织的管理好坏都与我们的切身利益息息相关,当你坐在拥挤的公交汽车上时,你会抱怨公交公司的管理太差;当你在学校学期初交学费,非常的混乱,或者丢失了钱物时,你会认为学校的管理不善其次,每个人所处的地位不同,要么是管理者、要么是被管理者,有时有双重身份,你该如何对待你的上司,你的下属。
3.3.管理学的未来管理理论较为完善和成熟,但在不断发展新的理论不断涌现:学习型组织的建立、灰色管理、柔性管理、再造第一篇管理的内涵本篇包括三章内容:管理活动、管理思想与管理理论。
周三多管理学——原理与方法第五版教案教案概述:本教案旨在教授《管理学——原理与方法》这一课程的第五版内容。
通过本教案,学生将学习到管理学的基本原理和方法,了解管理学的发展历程,并能够应用所学知识解决实际管理问题。
教学目标:1. 了解管理学的基本概念和理论体系。
2. 掌握常用的管理方法和技巧。
3. 能够分析和解决实际管理问题。
教学步骤:一、导入(200字)在导入环节,我会通过一个引人入胜的案例或问题,引起学生对管理学的兴趣,并激发他们思考与讨论。
二、管理学概述(300字)在这一部分,我会对管理学的定义、研究内容、重要性进行概述。
并简要介绍管理学的发展历程,引导学生对管理学的整体认识。
三、管理学的基本原理(600字)管理学的基本原理是学生理解该学科的基础。
我会详细介绍几个重要原理,如权威性原理、激励原理和组织结构原理,并通过实例进行说明。
四、管理方法与技巧(800字)本部分重点介绍管理学中的一些常用方法和技巧,如沟通与协调、领导力、决策与问题解决等。
针对每个方法,我会给出相关案例,帮助学生理解和应用这些方法。
五、案例分析(400字)为了帮助学生更好地理解和运用所学内容,我会给出一些实际管理问题的案例,并引导学生进行分析和讨论。
学生将运用所学知识,提出解决方案,并进行课堂展示。
六、总结与评价(200字)在教学的最后,我将对本节课的内容进行总结,并对学生的表现进行评价。
同时,我会激发学生对管理学进一步学习的兴趣,并鼓励他们在实践中运用所学知识。
七、课后作业(100字)作为巩固所学知识的方式,我会布置一些课后作业,如阅读相关论文、书写学习笔记或参与小组讨论等。
教学评估:1. 学生课堂参与度。
2. 学生对案例分析的能力。
3. 学生对管理学的掌握程度。
4. 学生在课后作业中的表现。
注:以上教案仅给出文字描述,具体教学内容以课堂实际教学为准。
周三多管理学教学案导言:本文是以周三多管理学教学案为题材,对管理学的教学案进行详细讲解和分析。
通过对问题的解决和总结,帮助学生理解并掌握管理学的核心概念和应用方法。
本教学案以实例为主线,通过个案分析的方式,引导学生深入理解管理学的内涵。
下面将详细介绍本周的教学案。
一、教学目标本次管理学教学案的目标是帮助学生了解管理学的基本概念和理论框架,掌握管理学在实践中的应用方法,并能够运用管理学的思维方式解决实际问题。
二、教学内容1. 管理学基本概念a. 管理学的定义及其发展历程b. 管理学的核心概念和基本原理2. 管理学的理论框架a. 传统管理理论的发展和特点b. 现代管理理论的发展和特点3. 管理学在实践中的应用方法a. 组织结构与设计b. 领导与沟通c. 决策与创新三、教学过程1. 管理学基本概念的讲解a. 通过案例分析,引出管理学的基本概念和重要性b. 详细解释管理学的定义及其发展历程2. 管理学的理论框架的讲解a. 分析传统管理理论的主要内容和特点b. 探讨现代管理理论的发展趋势和应用价值3. 管理学在实践中的应用方法的讲解a. 分析组织结构与设计的关键要素和实施方法b. 阐述领导与沟通的重要性及其应用技巧c. 解读决策与创新的实践模式和效果评估四、教学评估本教学案采用多种教学评估方式,包括课堂小测验、小组讨论、个案分析和作业布置等。
通过这些方式,能够全面评估学生对管理学知识的理解程度和实际应用能力。
五、教学反思通过本次教学案的实施,学生对管理学的基本概念和理论框架有了更加深入的理解,并能够运用管理学的思维方式解决实际问题。
教学评估的结果显示,大部分学生掌握了管理学的核心知识,并能够熟练应用于实践中。
六、结语本教学案以周三多管理学为主题,通过案例分析的方式引导学生深入理解管理学的核心概念和应用方法。
通过教学过程的设计和评估方式的选择,学生在理解管理学的基础上,对于管理学在实际问题中的应用能力得到了提升。
第一篇 管理学教案周三多第一章 人类与管理一、人类的管理活动从经济学的角度,以为企业是同质的,但在管理学的角度却以为管理是异质的,由于企业家的素质和才干这个变量使资源的结构布置不同,从而发生不同的运营效率,即管理者调控资源的才干不同。
自古至今,人类的经济、政治、军事、宗教以及其他一切社会活动都具有目的性、依存性和知识性三个基本特点。
管理的定义:〔一〕定义:为完成预期的目的,以人为中心停止的协调活动。
〔二〕留意:载体:组织。
包括事业单位、国度机关、政治党派、社聚集团以及宗教组织等等。
实质:活动或进程,而不是其他,实质是分配、协调活动或进程。
对象:包括人力资源在内的一切可以调动的资源。
这其中最重要的是人力资源。
职能:信息获取、决策、方案、组织、指导、控制和创新。
其中方案、组织、指导、控制是管理的基本职能目的:完成即定的目的,而目的依托团体力气是无法完成的。
〔三〕其他代表性的定义:是指在特定环境下,对组织所拥有的资源停止有效的方案、组织、指导、控制,以便完成既定的组织目的的进程。
有四层含义:1〕有目的性的活动。
效劳于组织目的完成的一项无看法、有目的的活动。
首先思索干什么,目的是什么,目的能否明白。
管理不具有自己的目的,不能为管理而管理,只能效劳于组织目的的完成,相似于嫁衣,但却是极为重要的。
2〕由一系列相互关联、延续停止的活动组织,即方案、组织、指导、控制。
树立起管理的框架。
3〕管理经过运用资源来完成。
既追求效率的基础上,又追求效益。
〔两者的结合即管理的有效性〕如何判别管理的有效性〔这是贯串一直的〕?〔从效率和效益两个方面〕 效率:最少资源失掉最大的产出;产出一定,投入量少投入不变,产出量多 有效率 〔正确的做事〕投入量少,产出量多效益:强调方向明白。
一个方案成功的水平〔 做正确的事〕效率是手腕 效果是结果低 高浪 成费就效率 有效性正确的做正确的事4〕在一定的环境条件下展开,并且受其影响,两者相互作用。
周三多管理学教案教案标题:周三多管理学教案教学目标:1. 了解周三多管理学的基本概念和理论。
2. 掌握周三多管理学在实际管理中的应用。
3. 培养学生的管理思维和解决问题的能力。
教学内容:1. 周三多管理学的概述a. 介绍周三多管理学的起源和发展。
b. 解释周三多管理学的基本概念,如组织、领导、决策等。
c. 探讨周三多管理学与其他管理学派别的区别和联系。
2. 周三多管理学的主要理论a. 解释周三多管理学中的系统理论和控制论。
b. 探讨周三多管理学中的人际关系理论和动机理论。
c. 分析周三多管理学中的决策理论和领导理论。
3. 周三多管理学的应用案例a. 选取实际管理案例,如企业管理、团队管理等。
b. 分析案例中的问题和挑战。
c. 探讨如何运用周三多管理学的理论和方法解决问题。
教学方法:1. 讲授法:通过讲解周三多管理学的概念、理论和应用,向学生传授相关知识。
2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,共同分析和解决实际管理案例。
3. 实践法:引导学生参与实际管理活动,如模拟企业管理、团队合作等。
教学资源:1. PowerPoint演示文稿:用于展示周三多管理学的概念、理论和案例。
2. 实际管理案例:选取具有代表性的案例,供学生分析和讨论。
3. 教学参考书籍:提供相关管理学的理论和方法,供学生深入学习和研究。
评估方法:1. 小组讨论成果评估:根据学生在小组讨论中的表现和解决问题的能力进行评估。
2. 个人学习报告评估:要求学生撰写关于周三多管理学的学习报告,评估其对教学内容的理解和应用能力。
拓展活动:1. 作业:要求学生独立选择一个实际管理案例,应用周三多管理学的理论和方法进行分析和解决。
2. 研讨会:组织学生参与管理学研讨会,分享和交流关于周三多管理学的研究成果和心得体会。
教学反思:在教学过程中,要注重理论与实践的结合,引导学生灵活运用周三多管理学的理论和方法解决实际管理问题。
同时,鼓励学生积极参与讨论和实践活动,培养其管理思维和解决问题的能力。
周三多《管理学》教案
一、教学目标
通过本节课的学习,学生应该能够:
1.理解企业的组织结构和职能划分
2.掌握企业的管理层次和管理职能
3.理解管理的概念和重要性
4.掌握企业的决策过程和决策方法
二、教学内容
1. 企业的组织结构和职能划分
•企业的组织结构概述
•企业的职能划分及其作用
2. 企业的管理层次和管理职能
•企业的管理层次
•企业的管理职能和作用
3. 管理的概念和重要性
•管理的定义和内涵
•管理在企业中的作用和重要性
4. 企业的决策过程和决策方法
•企业决策的基本流程
•决策者的角色和影响
•常用的决策方法和工具
三、教学方法和手段
1.讲授式教学方法
2.投影仪和幻灯片展示教学内容
3.课堂互动和讨论
四、教学步骤
1.上课前,教师将幻灯片分享给学生,供学生预习
2.上课时,教师讲授教学内容,提醒学生注意重点
3.在讲授的过程中,适时停下来与学生互动并进行讨论
4.教师通过案例和实际例子说明教学内容的实际应用
5.课堂结束时,教师要进行小结,并让学生对本堂课的学习进行回顾和
五、教学评估
1.学生课前预习的情况
2.学生课堂参与和表现的情况
3.学生课后和反思的情况
4.学生提问和答疑的内容和质量
六、教学反思
通过本节课的教学,我发现学生对企业管理的概念和重要性有了更深入的认识,对企业的组织结构和职能划分、管理层次和职能、决策过程和决策方法有了更深刻的理解。
同时,我也发现教学中需注意学生的互动,引导学生积极参与课堂讨论,并通过具体的案例进行分析和探讨,提高学生的兴趣和参与度,使教学效果更佳。
管理学电子教案(周三多版)-全文可读1. 简介本教案旨在为学生提供管理学的基础知识和理论,帮助学生了解和掌握管理学的核心概念、原理和技能。
本教案提供多个版本以满足不同学生的学习需求,在周三进行教学。
2. 教学目标•了解管理学的定义和重要性•掌握管理学的核心概念和原理•培养解决实际管理问题的能力•提高团队合作和领导能力3. 教学内容3.1 管理学概述•管理学的定义和起源•管理学的基本原理和理论框架•管理学与其他学科的关系3.2 管理者的角色和技能•管理者的职责和角色•管理者需要具备的核心技能•管理者需要具备的领导能力3.3 组织管理•组织的概念和特点•组织的结构和设计•组织管理的基本原则和方法3.4 团队管理•团队的定义和特点•团队形成和发展的阶段•团队管理的关键要素和技巧3.5 决策与问题解决•决策的定义和决策过程•决策模型和方法•问题识别和解决技巧3.6 增强个人效能•时间管理技巧•沟通与协作能力•增强自我领导能力4. 教学方法•讲授:通过教师讲解理论知识和案例分析,传授管理学的核心概念和理论。
•讨论:通过小组讨论和全班讨论,培养学生的批判性思维和问题解决能力。
•案例分析:通过真实的管理案例分析,让学生运用管理学知识解决实际问题。
•角色扮演:通过角色扮演游戏,让学生体验管理者的角色和责任,并提高团队合作和领导能力。
5. 教学评估•作业:布置课后作业,包括理论问题和案例分析题,检查学生对管理学知识的理解和运用能力。
•小组项目:要求学生以小组为单位完成一个实际的管理问题解决方案,并进行汇报和评估。
•期末考试:考查学生对管理学的整体理解和应用能力。
6. 教学资源•教材:《管理学导论》(作者:XXX)作为主要教材•电子资源:提供相关的学习资料和学术论文供学生阅读和参考•多媒体演示:使用投影仪和电子白板展示案例和理论内容7. 参考文献•XXX,《管理学导论》•YYY,《组织管理》•ZZZ,《决策与问题解决》以上是本教案的大致框架和内容安排,希望能够帮助学生全面了解管理学的重要概念和技能,并培养实际问题解决的能力。
周三多《管理学》教案一、教学目标通过本节课的学习,学生应能够:1. 理解管理学的基本概念和理论;2. 掌握管理学在组织管理中的应用;3. 分析和解决实际管理问题的能力。
二、教学内容1. 管理学的概念与发展历程a. 管理学的定义与研究对象b. 管理学的发展历程及重要里程碑c. 管理学的基本理论和学派2. 组织管理与领导理论a. 组织管理的定义和特点b. 组织结构与设计c. 领导力的概念与要素d. 领导理论的发展与应用3. 决策与沟通a. 决策的过程与类型b. 决策模型与优化方法c. 沟通的基本原理与技巧d. 沟通在组织中的作用和作用4. 战略管理与创新a. 战略管理的概念与目标b. SWOT分析与战略规划c. 创新的概念和重要性三、教学方法1. 讲授法:通过讲解管理学的基本概念和理论,帮助学生建立起对管理学的整体认识。
2. 讨论与案例分析:通过学生参与讨论和分析管理实际案例,培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 小组活动:组织学生分组进行管理实践活动,如制定组织结构、领导力评估等。
四、教学评估1. 个人作业:要求学生独立完成一篇关于管理学的文章,结合实际案例,分析案例中的管理问题并提出解决方案。
2. 小组报告:要求学生组成小组,选择一个组织进行调查研究,撰写组织管理实践报告,并进行口头答辩。
3. 课堂表现:根据学生在课堂讨论和活动中的表现,评估其对管理学的理解和应用能力。
五、教学资源1. 教材:《管理学导论》2. 多媒体投影仪、电脑、幻灯片、实际管理案例六、教学安排本节课的教学安排如下:1. 导入与激发兴趣(5分钟)a. 通过引入一个实际管理问题,激发学生对管理学的兴趣。
2. 管理学的概念与发展历程(15分钟)a. 讲解管理学的定义和研究对象。
b. 介绍管理学的发展历程和重要里程碑。
c. 说明管理学的基本理论和学派。
3. 组织管理与领导理论(30分钟)a. 解释组织管理的定义和特点。
b. 讲解组织结构与设计的重要性。
周三多管理学教案教案标题:周三多管理学教案教案目标:1. 了解管理学的基本概念和原理。
2. 掌握管理学在实践中的应用。
3. 培养学生的管理思维和团队合作能力。
教学重点:1. 管理学的基本概念和原理。
2. 管理学在实践中的应用。
3. 学生的管理思维和团队合作能力培养。
教学难点:1. 管理学在实践中的应用。
2. 学生的管理思维培养。
教学准备:1. PowerPoint幻灯片。
2. 教学视频或案例分析材料。
3. 小组合作活动所需的材料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用幻灯片或教学视频简要介绍管理学的定义和重要性。
2. 引发学生对管理学的兴趣,激发他们的学习动机。
二、知识讲解(15分钟)1. 通过幻灯片或教学视频,讲解管理学的基本概念和原理,包括管理的定义、管理者的角色和职责等。
2. 通过案例分析或实际例子,说明管理学在实践中的应用。
三、小组合作活动(20分钟)1. 将学生分成小组,每个小组选择一个实际的管理问题或挑战。
2. 学生通过讨论和合作,分析问题的原因和可能的解决方案。
3. 每个小组派代表来分享他们的分析和解决方案。
四、讨论和总结(10分钟)1. 引导学生讨论各组的分析和解决方案,鼓励他们提出自己的观点和建议。
2. 总结管理学的重要概念和应用,强调学生在实践中运用管理学知识的重要性。
五、作业布置(5分钟)1. 布置作业:要求学生选择一个企业或组织,分析其管理模式和实践,并撰写一份报告。
2. 提供相关的参考资料和指导,确保学生能够完成作业。
教学延伸:1. 鼓励学生主动参与管理实践,如参加学校组织或社团的管理工作。
2. 组织实地考察或企业参观,让学生亲身体验管理学在实践中的应用。
教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在讨论和小组活动中的积极参与程度。
2. 小组展示:评估小组的分析和解决方案是否合理和创新。
3. 作业评价:评估学生对管理学知识的理解和应用能力。
教学反思:根据教学评估结果,及时调整教学策略,提供个性化的指导和辅导,帮助学生更好地掌握管理学知识和技能。
周三多管理学教学案一、教学目标1.了解管理学的基本概念和原理;2.掌握管理学在实际工作中的应用;3.培养学生的团队合作和沟通能力;4.提高学生的问题解决和决策能力。
二、教学内容1.管理学的概念和特点;2.管理学的理论框架和重要原理;3.企业管理中的实践案例分析;4.团队合作和沟通技巧;5.问题解决和决策分析方法。
三、教学过程1.导入(5分钟)引入管理学的概念和作用,激发学生对管理学的兴趣,并与实际工作场景进行联系。
2.理论讲解(30分钟)介绍管理学的理论框架和重要原理,包括科学管理理论、行为科学理论、系统管理理论等。
3.案例分析(45分钟)提供企业管理中的实践案例,让学生根据所学管理学理论进行分析和解决问题,培养学生的问题解决和决策能力。
4.小组讨论(20分钟)分成小组进行讨论,让学生结合企业管理实践案例,分享自己的观点和思考,锻炼学生的团队合作和沟通能力。
5.总结归纳(10分钟)对本节课的重点内容进行总结归纳,回顾学生所学的管理学知识,并鼓励学生在实际工作中运用所学知识。
四、教学手段1.多媒体教学:利用多媒体投影仪展示案例分析和理论讲解内容,增强学生的学习兴趣和理解度。
2.小组讨论:通过小组讨论促进学生之间的合作与交流,培养学生的团队合作和沟通能力。
3.问题解决活动:设置问题解决和决策分析的活动,让学生动手实践,提高实际操作能力。
五、教学评价1.课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与度和表现情况,包括思考问题的能力、回答问题的准确度等。
2.小组讨论评价:评估学生在小组讨论中的合作与沟通能力,包括发言与倾听的技巧、团队合作精神等。
3.案例分析评价:根据学生对实践案例的分析和解决程度,评估学生对管理学知识的理解和应用能力。
4.作业评价:布置相关作业,检验学生对管理学内容的掌握情况,包括案例分析报告、问题解决方案等。
六、教学反思通过本次管理学教学案的设计和实施,学生能够全面了解管理学的基本概念和原理,掌握其在实际工作中的应用,培养团队合作和沟通能力,提高问题解决和决策能力。
周三多管理学教案第一章绪论一、管理的涵义人类的共同劳动资源(人、财、物、信息、时间)共同目标定义:为实现预定目标而进行的计划、组织、人员配备、领导、控制(孔茨)或合理组织和有效利用有限资源以达到既定目标的过程。
?管理的实质是一种手段、工具,不是目的。
?管理的作用在于它的有效性,追求效率与效果的统一。
效率是以较少的代价完成活动,涉及活动的方式。
即正确地做事效果指目标达成度,涉及活动的结果。
即做正确的事好的管理在于把对的事情做得更好.低水平的管理表现在:1)无效率(某些政府部门的办事程序)2)无效果(某些企业的库存积压产品)3)牺牲效率的效果[例] 90年代中期,国家进行了金融体制改革,国有银行开始向商业银行转变,在这种形势下,各行纷纷打算拓展自己的业务。
某银行也制定了一个长远规划:通过不断增设营业部,在五年之内,把每年的储蓄额提高到20亿元。
规划中的另一个目标是,一旦每年的储蓄额达到20亿,那么年利润要达到2亿元。
经过几年的努力,该行在各地开设了20个营业部,而且在规定的时间内也达到了储蓄额为20亿元的目标,只有一件事出了差错:它不是赚了2亿元,而是亏了近5000万元,使自身陷入困境,连掉头的机会也微乎其微。
—-——-—答:有效果,无效率二、管理的基本特征1、管理是一种社会现象.(只要有人类社会存在,就有管理活动)管理产生的二个条件: 二人以上的集体活动共同的目标管理是社会化劳动的产物,可追溯到原始社会.2、管理的载体是组织,管理总是存在于一定的组织之中。
什么是组织?3、操作者:管理者:有下属向其汇报工作。
上层包括中层共同任务:设计和维持一种环境,使人们努力工作以基层实现既定目标。
4.管理的核心是处理各种人际关系.5、管理的职能法约尔: 计划、组织、指挥、协调、控制孔茨:计划、组织、人员配备、领导、控制6、管理工作的普遍性管理工作具有普遍性,无论他在何处,所履行的职责有内在共同性。
?组织的类型(如企业、政府部门、学校)?组织的规模(如小公司与大公司)?组织中的层次?跨区域的可转移性计划组织领导控制基层管理者 15% 24% 51% 10%中层管理者 18% 33% 36% 13%高层管理者 28% 36% 22% 14%7、管理与经营管理经营条件:社会化劳动的产物商品经济的产物背景: 原始社会奴隶社会末期目的:提高效率提高效益角度: 内向性(资源的组织利用) 外向性(环境)适用:一切组织企业三、管理的性质1.管理的二重性:自然属性:管理与生产力、社会化大生产相联系的性质。
第一篇导论第一章人类与管理一、人类的管理活动从经济学的角度,认为企业是同质的,但在管理学的角度却认为管理是异质的,由于企业家的素质和能力这个变量使资源的结构安排不同,从而产生不同的经营效率,即管理者调控资源的能力不同。
自古至今,人类的经济、政治、军事、宗教以及其他一切社会活动都具有目的性、依存性和知识性三个基本特点。
管理的定义:(一)定义:为实现预期的目标,以人为中心进行的协调活动。
(二)注意:载体:组织。
包括事业单位、国家机关、政治党派、社会团体以及宗教组织等等。
本质:活动或过程,而不是其他,本质是分配、协调活动或过程。
对象:包括人力资源在内的一切可以调动的资源。
这其中最重要的是人力资源。
职能:信息获取、决策、计划、组织、领导、控制和创新。
其中计划、组织、领导、控制是管理的基本职能目的:实现即定的目标,而目标依靠个人力量是无法完成的。
(三)其他代表性的定义:是指在特定环境下,对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导、控制,以便实现既定的组织目标的过程。
有四层含义:1)有目的性的活动。
服务于组织目标实现的一项有意识、有目的的活动。
首先考虑干什么,目标是什么,目标是否明确。
管理不具有自己的目标,不能为管理而管理,只能服务于组织目标的实现,类似于嫁衣,但却是极为重要的。
2)由一系列相互关联、连续进行的活动组织,即计划、组织、领导、控制。
建立起管理的框架。
3)管理通过运用资源来实现。
既追求效率的基础上,又追求效益。
(两者的结合即管理的有效性)如何判断管理的有效性(这是贯穿始终的)?(从效率和效益两个方面)效率:最少资源得到最大的产出;产出一定,投入量少投入不变,产出量多有效率(正确的做事)投入量少,产出量多效益:强调方向明确。
一个计划成功的程度(做正确的事)效率是手段效果是结果效果有效性4、组织应2SWOT分析经济政治技术二、管理的职能(一)决策(二)计划(三)组织(四)领导(五)控制(六)创新三、管理的属性自然属性和社会属性补充:管理工作既有科学性又有艺术性(看不清,用圆滑的观点,凡绝对的就是错的)。
第一章管理活动与管理理论一、教学目标通过本讲内容的讲授,使学生理解管理的含义,把握管理的职能与性质,也就是管理的基本内涵。
二、教学重点管理的性质与其在社会发展中的作用。
管理学的研究方法与学科性质。
三、教学难点管理者的角色与技能四、教学内容和要点了解管理与管理学的概念、性质、特征与学习管理学的意义五、采用的教学方法和手段教学方法:讲述法、讨论法等教学手段:幻灯六、3学时第一节管理的定义管理是管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任,运用管理职能进行协调的过程。
第二节管理的职能与性质(一)管理的职能决策组织领导控制创新(二)管理的自然属性1.管理也是社会劳动过程中的一项特殊职能2.管理也是生产力(三)管理的社会属性1.管理是一定社会生产关系的反映第三节管理者的角色与技能1.技术技能运用其所监督的专业领域中的过程、惯例、技术和工具的能力2.人际技能1 / 44成功地与别人打交道并与别人沟通的能力3.概念技能产生新想法并加以处理,以与将关系抽象化的思维能力第四节管理学的对象与方法思考题:1、管理的特性2、管理在社会发展中的地位和作用3、学习现代管理学的意义。
第二章管理思想的发展一、教学目标使学生掌握各古典管理理论、行为科学管理理论的主要内容、特点、作用与代表人物。
二、教学重点古典管理理论、行为科学管理理论的历史和学术背景与主要内容。
三、教学难点科学管理、行为科学、决策学派四、教学内容和要点西方现代管理思想的发展五、采用的教学方法和手段教学方法:讲述法、讨论法等教学手段:幻灯六、3学时第一节中国早期管理思想1.顺道2.重人3.人和4.守信5.利器6.求实7.对策8.节俭9.法治第二节西方传统管理思想(一)西方早期管理思想1.亚当•斯密的劳动价值论与劳动分工论2.查理•巴贝奇报酬原则与利润分配制度3.罗伯特•欧文的人事管理思想(二)科学管理理论1.泰罗其人2.科学管理的实质第三节西方现代管理思想的发展(一)行为科学学派(二)管理科学学派(三)“决策理论”学派3 / 44第四节中国现代管理思想的发展(一)中国现代管理思想形成的历史背景(二)社会主义经济管理体制改革(三)中国现代思想发展的新趋势思考题1、现代企业制度的内容和特点2、中国的国企改革路在何方?第三章管理的基本原理一、教学目标使学生掌握系统原理的要点。
《管理学》周三多第五版教案第一章管理学导论1.1 管理学的定义与概念- 管理学的起源与发展- 管理学的基本概念1.2 管理学的理论体系- 经典管理理论- 现代管理理论1.3 管理学的研究方法- 实证研究方法- 理论建构方法第二章组织管理2.1 组织的概念与特征- 组织的定义- 组织的特征2.2 组织结构与设计- 组织结构的类型与原则- 组织设计的要素与过程2.3 组织权力与决策- 权力与权威- 决策的类型与过程第三章领导与管理3.1 领导的概念与作用- 领导的定义- 领导的作用与功能3.2 领导风格与行为- 领导风格的类型与特征 - 领导行为的分类与要素3.3 领导力的培养与发展 - 领导力的培养途径- 领导力的个人修炼第四章组织文化与创新4.1 组织文化的概念与元素 - 组织文化的定义- 组织文化的核心元素4.2 组织文化的建设与塑造 - 组织文化的建设步骤 - 组织文化的塑造方法4.3 创新与组织变革- 创新的概念与重要性 - 组织变革的过程与策略第五章绩效管理与激励5.1 绩效管理的概念与目的 - 绩效管理的定义- 绩效管理的目标与意义5.2 绩效评估与反馈- 绩效评估的方法与工具 - 绩效反馈的原则与技巧5.3 激励与奖励制度- 激励理论的基本概念 - 奖励制度的设计与管理第六章沟通与冲突管理6.1 沟通的过程与作用- 沟通的定义与要素- 沟通的作用与效果6.2 冲突的原因与类型- 冲突的常见原因- 冲突的不同类型6.3 冲突管理与解决- 冲突管理的策略与方法 - 冲突解决的技巧与原则第七章变革管理与危机应对7.1 变革管理的概念与原则 - 变革管理的定义- 变革管理的基本原则7.2 变革管理的步骤与技巧 - 变革管理的六个步骤- 变革管理的关键技巧7.3 危机管理与应对- 危机管理的基本原则- 危机应对的策略与方法第八章管理伦理与社会责任8.1 管理伦理的概念与特点 - 管理伦理的定义- 管理伦理的特点8.2 管理伦理的挑战与应对 - 管理伦理的挑战- 管理伦理应对的方法8.3 社会责任与可持续发展 - 企业社会责任的概念- 可持续发展的原则与实践结语- 管理学的实际应用- 对管理学的思考与展望以上为《管理学》周三多第五版教案的内容大纲,希望能对您的学习有所帮助。
周三多《管理学》教案第一章管理概述【暂缺】第二章管理原理教学目的:明确管理的一般原理及其内容,并据此总揽管理学的理论体系。
主要原理体系包括系统原理、人本原理、权变原理、创新原理。
教学要求:阐明管理原理的类型及其重要性,重点介绍系统原理、人本原理、权变原理和创新原理,领会各个原理的深刻内涵及相互之间的关系,并结合实际探讨管理原理的应用问题。
教学思路和主要内容:通过对现实生活中某一组织管理活动的剖析,指出其在理解和运用管理原理中的得失成败,使学生在观念上重视对管理原理问题的思考和研究。
本章的内容包括:管理原理范畴,管理原理的重要性,管理原理体系;系统及其特征,系统分析方法的内在要求,系统管理模式的特点,系统原理对管理工作的指导意义;人本管理原理的实质,坚持人本原理的必然性,人本管理原理和内容与方式;权变管理的涵义,权变管理的依据,权变环境因素,权变管理的主要内容;创新的涵义,创新的作用,创新的类型,创新管理的内容。
教学方法与手段:1)借助多媒体手段,进行课堂理论教学;2)以理论知识点为主线,以现实问题讨论(可以为实习中的问题)和案例分析相结合的方式,以加深学生管理原理的理解。
本章重点和难点:本章涉及的四个管理基本原理皆为教学重点,管理原理的重要性和系统原理是本章的难点。
计划课时:8课时。
学习质量评价:从以下三个方面进行1、课堂提问及问题回答情况2、案例讨论及分析情况3、课外作业或论文完成情况及质量第一节管理原理概述1、由管理原理一般范畴引出管理原理的概念,并据此分析管理原理的重要性(这是教学的难点,需要通过例证及课堂穿插讨论,使同学对此有正确的理解)。
2、从总体上简单介绍管理原理体系及其构成,即系统原理、人本原理、权变原理和创新原理的基本涵义,以及各原理之间的内在联系。
第二节系统管理原理1、列举一自然生态系统或社会经济组织(如草原生态系统、教学管理系统、企业等),引入系统的概念,并就引例本身说明系统的有关特征,紧接着给出系统的完整定义及六个特征:整体性、层次性、相关性、具有特定的功能、环境适应性和目的性。
《管理学》周三多第五版教案一、教学目标本课程旨在帮助学生全面了解管理学的基本概念、理论和方法,培养学生的管理思维和能力,为其未来的管理实践奠定基础。
二、教学内容1. 管理学的定义及其发展历程a. 管理学的概念和特点b. 管理学的主要学派和代表人物c. 管理学发展的历史背景和趋势2. 组织与管理理论a. 组织的定义和特点b. 组织的设计原则和模式c. 管理过程中的组织结构和权责划分3. 领导与决策理论a. 领导的概念和作用b. 领导者的特征和领导风格c. 决策理论的基本原理和方法4. 战略管理与竞争优势a. 战略管理的基本概念和任务b. 竞争优势的来源和影响因素c. 战略规划和执行的要点和方法5. 绩效管理与激励机制a. 绩效管理的定义和目标b. 绩效评估和绩效考核方法c. 激励机制的设计和实施6. 团队合作与沟通管理a. 团队合作的意义和特点b. 团队建设的原则和方法c. 沟通管理的重要性和技巧三、教学方法1. 讲授法:通过讲解管理学的基本理论和实践案例,引导学生理解和掌握管理学的核心内容。
2. 分组讨论与案例分析:将学生分为小组,进行小组讨论,分析实际管理问题,并提出解决方案。
3. 角色扮演和讨论:通过角色扮演的形式,模拟管理场景,培养学生的管理技能和沟通能力。
4. 多媒体展示:利用多媒体技术展示相关管理案例和研究成果,加深学生对管理学的理解。
四、教学进度安排本课程共计15周,每周上课3小时,具体进度安排如下:第一周:管理学的定义及其发展历程第二周:组织与管理理论第三周:领导与决策理论第四周:战略管理与竞争优势第五周:绩效管理与激励机制第六周:团队合作与沟通管理第七周:复习与期中考试...十四、教学评估1. 平时表现(占比30%):包括出勤情况、课堂参与和小组讨论表现等。
2. 期中考试(占比30%):对学生对管理学基本概念和理论的掌握情况进行考查。
3. 期末论文(占比40%):要求学生选择一个管理实践案例,进行分析和评价,并提出相关建议。
第一篇导论第一章人类与管理一、人类的管理活动从经济学的角度,认为企业是同质的,但在管理学的角度却认为管理是异质的,由于企业家的素质和能力这个变量使资源的结构安排不同,从而产生不同的经营效率,即管理者调控资源的能力不同。
自古至今,人类的经济、政治、军事、宗教以及其他一切社会活动都具有目的性、依存性和知识性三个基本特点。
管理的定义:(一)定义:为实现预期的目标,以人为中心进行的协调活动。
(二)注意:载体:组织。
包括事业单位、国家机关、政治党派、社会团体以及宗教组织等等。
本质:活动或过程,而不是其他,本质是分配、协调活动或过程。
对象:包括人力资源在内的一切可以调动的资源。
这其中最重要的是人力资源。
职能:信息获取、决策、计划、组织、领导、控制和创新。
其中计划、组织、领导、控制是管理的基本职能目的:实现即定的目标,而目标依靠个人力量是无法完成的。
(三)其他代表性的定义:是指在特定环境下,对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导、控制,以便实现既定的组织目标的过程。
有四层含义:1)有目的性的活动。
服务于组织目标实现的一项有意识、有目的的活动。
首先考虑干什么,目标是什么,目标是否明确。
管理不具有自己的目标,不能为管理而管理,只能服务于组织目标的实现,类似于嫁衣,但却是极为重要的。
2)由一系列相互关联、连续进行的活动组织,即计划、组织、领导、控制。
建立起管理的框架。
3)管理通过运用资源来实现。
既追求效率的基础上,又追求效益。
(两者的结合即管理的有效性)如何判断管理的有效性(这是贯穿始终的)?(从效率和效益两个方面)效率:最少资源得到最大的产出;产出一定,投入量少投入不变,产出量多有效率(正确的做事)投入量少,产出量多效益:强调方向明确。
一个计划成功的程度(做正确的事)效率是手段效果是结果效果有效性4、组织应2SWOT分析经济政治技术二、管理的职能(一)决策(二)计划(三)组织(四)领导(五)控制(六)创新三、管理的属性自然属性和社会属性补充:管理工作既有科学性又有艺术性(看不清,用圆滑的观点,凡绝对的就是错的)。
①有一定的科学性,可以通过学习,得到一些规律性、科学性的东西;②对人的管理更多地体现在艺术性——“管理即是管人的工作”。
把握他们有两点:①既有科学性,又有艺术性;②两者无强弱之分。
四、管理学的对象与方法管理是以各种管理工作中普遍适用的原理和方法作为研究对象的。
管理学的研究方法和其他许多社会科学一样,基本研究方法有归纳法、实验法和演绎法三种。
讨论题:1、你会把从事管理看成像会计或律师这样的职业吗?阐述你的理由。
2、小企业的管理者的管理工作和大公司的总裁的工作有那些差异。
第二章管理思想的发展一、中国传统管理春秋战国:孙武,《孙子兵法》战国时期:《周礼》领导艺术和经济管理思想的着作:《墨子》、《老子》、《齐民要素》、《天工开物》等。
中国传统管理思想主要的主要原则:顺“道”;重人;人和;守信;利器;求实;对策;法治。
二、西方传统的管理思想古巴比伦人、古埃及人、古罗马人在这方面都有重要贡献,18世纪60年代开始的工业革命,不少对管理理论的建立和发展有重大影响的管理实践和思想应运而生。
其中最为着名的是亚当·斯密的劳动分工观点和经济人观点。
三、科学管理理论的产生和发展(一)泰罗的科学管理理论1、时间:(十九世纪末——二十世纪初)泰罗:美国人,他自幼酷爱研究,先后当过一般工人、车间管理员、技师、小组长、工长、制图部主任、总经理,着作:《科学管理的原理和方法》,被誉为“科学管理之父”。
泰勒科学管理理论的主要内容有:(1)工作定额(2)标准化(3)科学地挑选、培训、教育、培养工人(4)差别记件工资制(5)与工人热忱合作,确保劳资双方都能从生产效率的提高中得到好处。
(6)计划职能与执行职能相分离2、其他人的贡献吉尔布雷斯及夫人:动作研究和工作简化砌砖甘特:甘特图记件奖励工资制(二)法约尔的组织管理理论法约尔(1841—1925)生平:法国人,他跟泰勒的背景、经历不同,泰勒是从“车床前的工人”开始而逐步向上发展,理论适用于企业;法约尔在大部分时间里则都担任管理人员,其中在总经理的位置上一干就是30年,他是从“办公桌前的总经理”开始而向下发展,理论适用于各种组织。
着作:1916年,他出版了自己的代表作——《工业管理与一般管理》。
“组织管理之父”。
法约尔一般管理理论的主要内容有:六类活动(1) 技术性活动——生产、制造、加工;(2) 商业性活动——购买、销售、交换;(3) 财务性活动——资金筹集和运用;(4) 安全性活动——设备和人员的保护;(5) 会计性活动——存货盘点、资产负债表制作、成本核算、统计;(6) 管理性活动——计划、组织、指挥、协调、控制。
五大职能、法约尔把管理活动分为计划、组织、指挥、协调与控制五大职能,并对这五大职能进行了详细的分析和讨论。
他认为:计划就是探索未来和制定行动方案;组织就是建立企业的物质和社会双重结构;指挥就是使其人员发挥作用;协调就是连接、联合、调和所有的活动和力量;控制就是注意一切是否按已制定的规章和下达的命令进行。
管理的十四条原则(1) 劳动分工。
(2) 权力与责任。
(3) 纪律。
(4) 统一指挥。
(5) 统一领导。
(6) 个别利益服从整体利益。
(7) 合理的报酬。
(8) 适当的集权与分权。
(9)等级链。
(10) 秩序。
(11) 公平。
(12) 保持人员稳定。
(13) 首创精神。
(14) 团结精神。
法约尔总结了管理的一般原则,但他同时也强调:“在管理方面,没有什么死板和绝对的东西,这里全部是尺度问题……原则是灵活的,是可以适应于一切需要的,问题在于懂得使用它,这是一门很难掌握的艺术,它要求智慧、经验、判断和对尺度的注意。
由机智和经验合成的掌握尺度的能力是管理者的主要才能之一。
”(三)韦伯的贡献马克斯·韦伯(1864—1920)。
出身于德国一个有着广泛的社会和政治关系的富裕家庭,先后担任过教授、主编、政府顾问和作家。
他因提出了理想的行政组织体系、对古典组织理论作出杰出贡献而被誉为“组织理论之父”。
着作:《经济史》、《社会和经济组织理论》。
主要管理思想:合理-合法权利为基础,权力论、“理想的”行政组织体系研究了理想的行政组织体系。
所谓“理想的”,是指这种组织体系并不是最合乎需要的,而是组织的“纯粹的”形态。
韦伯就理想的行政组织体系的管理制度、组织结构提出了具有深刻影响的思想。
四、西方现代管理思想的发展(一)“行为科学”的早期理论——人群关系论1、梅奥及其领导的霍桑试验霍桑试验是从1924年到1932年在美国芝加哥郊外的西方电器公司的霍桑工厂中进行的。
霍桑工厂具有完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度,但工人仍然有很强的不满情绪,生产效率很低。
为了探究原因,美国国家研究委员会组织了一个包括多方面专家的研究小组进驻霍桑工厂,开始进行试验。
实验分为四个阶段:照明试验、继电器装配工人小组试验、大规模访问交谈和对接线板接线工作室的研究。
霍桑试验历时8年,获得了大量的一手资料,为人际关系理论的形成以及后来行为科学的发展打下了基础。
梅奥是这一发展过程中的关键人物。
梅奥(1880—1949),美籍澳大利亚人,行为科学家,他曾亲身参与了霍桑试验。
他在代表作《工业文明中的人的问题》中总结了霍桑试验及其他几个试验的初步成果,并阐述了他的人群关系论的主要思想。
四个典型的实验:工作场所照明实验;继电器装配实验室;大规模访谈;接线板接线工作室实验梅奥的人群关系理论的内容主要有以下几点:(1)工人是社会人而不是经济人(2)企业中存在着“非正式组织”(3)企业的领导者应注重通过提高员工的满意度来激发“士气”,从而达到提高生产率的目的。
2、“行为科学”学派的主要理论人际关系理论与行为科学理论的代表人物还有很多,例如马斯洛、赫茨伯格、麦格雷戈、勒温(也译作卢因)、利克特等。
马斯洛的需要层次理论:把需要分为五个层次。
认为只有尚为满足的需要才能够影响行为,而且只有排在前面的需要得到了满足,才能产生更高一级的需要。
自我实现尊重需要社交需要安全需要生理需要赫茨伯格的双因素理论:在《工作与激励》一书中提出了激励的双因素理论,激励因素和保健因素。
X、Y、Z理论麦格雷戈提出X理论、Y理论X理论:对员工的人性的基本判断:(1)人天性好逸恶劳(2)人以自我为中心(3)一般人缺乏进取(4)人们通常容易受骗。
Y理论:对员工的人性的基本判断:(1)人天性不是好逸恶劳(2)外来的控制与惩罚并不是促使人们为实现组织目标而工作的唯一方法(3)一般人是主动承担责任的(4)大多数人都具有一定的想象力、独创性和创造力(5)人的智慧和潜能只部分地得到了发挥。
Z理论认为企业当局与职工的利益是一致的,两者的积极性可融为一体。
五、“管理科学”学派“管理科学”学派不是泰罗的“科学管理”理论的简单延续,而是在它的基础上有了新发展。
“管理科学”的重要特点是将数学模模型广泛应用于经营管理。
讨论题:1、泰勒和法约尔提出了一些明确的管理原则,而权变的思想说一切取决于当时的情景,你是如何看待这些的,他们之间是矛盾的吗?2、科学管理与当今的管理实践有什么关系?举例说明。
第三章管理的基本原理管理原理具有客观性、概括性、稳定性的特征。
主要涉及到系统原理、人本原理、责任原理和效益原理。
第四章管理的基本方法管理方法一般可分为:管理的行政方法、管理的经济方法、管理的教育方法。
他们构成了一个完整的管理方法体系。
第五章管理道德与社会责任一、道德的定义用来辨明是非的规则和原则。
二、四种道德观(一)道德的功利观:决策的完全依据其后果或结果作出(二)道德的权利观:决策要在尊重和保护个人基本权利的前提下作出。
(三)公平理论道德观:要求管理者公平的实施细则。
(四)综合社会契约理论观:要求决策人在决策时综合考虑实证和规范两个方面的因素。
三、影响管理者道德素质的因素(一)道德发展阶段道德发展经历三个阶段:前惯例阶段;惯例阶段;规范与原则阶段。
(二)个人特征:两个个性变量影响着个人行为:自我强度和控制中心。
(三)结构变量:不同的结构中,管理者在时间、竞争和成本等方面的压力不同。
(四)组织文化:组织文化的内容和强度也会影响道德行为。
最有可能产生高道德标准的组织文化是那种有较强的控制力以及风险和冲突承受能力的组织文化。
四、企业的社会责任什么是社会责任“企业社会责任"概念最早由西方发达国家提出,近些年来这一概念广为流行,连《财富》和《福布斯》这样的商业杂志在企业排名评比时都加上了“社会责任"标准,可见西方社会对企业社会责任的重视。
如果中国社会仍然是一个“大政府、小社会"的模式,那么企业的确不需要承担多少“份儿外"的社会责任;如果政府变革向着“小政府、大社会"的方向变革,那么企业所承担的非刚性的社会责任必然加大。