再塑生命的人

再塑生命的人
魏刚
单元训练重点：默读1，一气呵成；默读2，理解作者情感。

教材解读：
1这是一篇自传中节选的文章；既简要叙述了自己生命里的重大变化，又写了给她以重大变化的人——沙利文老师；因而题目是——再塑生命的人。

2这篇文章共13个自然段，具体写了三个时间段的事：第一是那天下午的不寻常，沙利文老师的到来；第二是那天下午跟我玩的手指游戏，我的自豪；第三是有一天，我与老师发生争执后，沙利文带我去井房散步教会我识别了“水”这种奇妙东西的快乐、喜悦何幸福。

最重要的是第三个时间段的事，唤醒了我的灵魂，重塑了我的生命，有了光明、希望、快乐、自由、喜悦、幸福、悔恨莫及的泪水。

3全文以回忆的视角来叙述，有多处的伏笔、照应技巧。

4本文开篇第一段的技法值得学习，把极短的一天放在极长的一生中来叙述评论。

如文学名著《百年孤独》的写法。

三个分句强调这一天的特殊性，莎莉文老师到我家的这一天，是1887年3月3日，是我六岁零九个月；最后一句把它放在一生中的感受。

5本文2、3、4自然段是为重要人物的出场作铺垫，一是那天下午家人的不寻常；二是我几个星期的愤怒、苦恼、疲倦不堪和对光明的呼唤，第3段意搓捻花叶暗示、衬托，第4段变换第二人称叙述，并采用大雾中的航船比喻来突出此时我的困境和对光明的迫切需求；
6第5段重要人物出场，采用回忆的笔法，“我似乎感觉得到”这种说法带有冥冥之中天注定的以为，“对我启示世间的真理，给我深切的爱”这是我后来对莎莉文老师的评价。

7第6自然段莎莉文老师送我洋娃娃，教我拼写“doll”洋娃娃这个词，我对此产生兴趣并因能正确拼写而感到自豪。

（比较详细）
8第7自然段谢我几个星期学会了拼写5个此，并领悟到万物的名称。

第8自然段莎莉文老师送我更大的新洋娃娃，教我大小布娃娃都是“doll”这个词；前面6、7、8自然段的教学都很顺利；第9自然段出现波澜，我和老师发生争执，我摔坏了新洋娃娃。

这处波折吸引读者，使之产生“山重水复疑无路、柳暗花明又
一村”之感。

第10自然段写井房的经历，莎莉文老师把我的手放在喷水口下，我弄懂的“water”这个单词。

这一段有美妙的照应“金银花芬芳扑鼻”。

第11段抒情，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，第12段抒情，一方面是我的欣喜，一方面是我的悔恨莫及。

第13段记叙、抒情，心理充满了喜悦何幸福。

第11——13自然段，用三个抒情段写我的喜悦幸福；
9本课最重要的一个词：截然不同
“我”此前此后截然不同的生活是什么？
10本课最重要的一个句子：啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
海伦凯勒盲聋哑，可是世界上很多的孩子生活在光明有声的世界里，为什么她会觉得自己是世界上最幸福的孩子？
11本课最重要的一个段落：为最末三个抒情段
12本文写法最精彩的一个段落：第1自然段；
13本课写莎莉文老师教会海伦拼写11个单词，情节有变化，有详略：拼写第1个单词“doll”洋娃娃，我当成玩手指游戏，学会了很自豪；比较具体。

拼写第2-6个单词，一笔概写，非常简略；拼写第7个单词是出现波折，最为详细，同时带来的幸福感受也最为强烈。

第8-11个单词，一笔概写。

14本文所用到的写法有：波折、伏笔、照应等；运用到的表达方式有记叙、抒情。

教学设想
活动一：本文的主人公是谁？
1解释主人公：
活动二：品味“我”的幸福——再塑生命
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
活动三：教会“我”11个单词的写法。