七年级语文上册 10 再塑生命的人 教案 (2)

部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思（精品3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力（1）积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、花团锦簇”等词语。

（2）把握海伦凯勒的人生经历及其品质。

2、过程与方法（1）培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

（2）揣摩文中的重要语句，加深阅读体验。

（3）思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3、情感、态度与价值观（1）体会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

（2）学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

重点难点重点：研读课文，把握作品的思想内容。

难点：深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。

她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹。

多媒体显示画像板书文题、作者二、朗读课文，整体感知文章1、教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。

积累下列词语（投影）：企盼：盼望。

迁徙（xǐ）：迁移。

繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

疲倦不堪：形容非常疲乏。

不求甚解：现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。

2、学生自由朗读课文，理解课文内容，体会莎莉文老师的形象以及她高超的教育艺术。

播放示范朗读带三、深层研读，体察文意1、课文文笔优美，充满诗情画意。

请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。

2、合作研讨。

（1）指名学生有感情地诵读课文10～12自然段，思考：作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇生命，是世界上最美好的东西。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计1一、教学设计知识与能力：1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。

3．提高语言运用的能力。

过程与方法：揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。

情感态度与价值观：引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。

2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。

教学难点：1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

2．理解文章标题的含义。

三、教学策略本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。

3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。

四、教学过程（一）导入学习1．教师导入人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。

今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦？凯勒如何焕发生命的光彩。

我们先看一段介绍海伦？凯勒的视频。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣2．作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。

部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计第1篇】再塑生命的人【教学目标】1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味细致入微的心理描写，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【教学课时】1课时【教学过程】一、想象导入，激发兴趣师：同学们，作为健康人，我们从出生开始，就可以看到这个美丽的世界，春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到草木枯黄，冬天能看到雪花飞舞。

我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟叫、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。

那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么方法去认识这个世界呢？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解作为盲聋哑人的女作家海伦·凯勒的童年生活吧！二、初读课文，感知文意1.借助相关资料，扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2.分析题目所指生快速默读课文，思考问题。

师：本文题目是《再塑生命的人》，说一说，谁再塑了谁的生命？预设莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。

3.概括事件师：本文主要写了莎莉文老师的哪些事请同学们做出概括。

预设主要写了三件事：①老师教“我”认识具体事物。

②老师教“我”认识和理解大自然。

③老师教我理解“水”的含义。

4.梳理脉络师：文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。

预设第一部分（第1—4段）：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。

第二部分（第5—13段）：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。

【设计意图】本环节设计，旨在让学生在默读过程中，扫清字词障碍，整体感知课文内容，对人物形象形成初步印象。

三、再读课文，学习旁批阅读法师：默读课文，学习并参考课文旁批，批注出自己的疑问或看法。

再塑生命的人教案优秀6篇再塑生命的人教案篇一教学目标1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

教学重点研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点深人体会作为盲聋哑人的'作者对生活的独特感悟。

教学方法诵读法质疑研讨法课时安排1课时教学程序设计一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。

(板书文题、作者)二、朗读，整体感知文意1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。

2.疏解下列词语：企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。

体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。

带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。

莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇二《再塑生命的人》节选自美国女作家海伦。

凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮。

莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。

《再塑生命的人》教案【教学目标】1．理清文章思路，整体把握全文结构。

2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

【教学重难点】体会优美的语言，充满诗情画意的意境。

【教学时数】一课时【课前预习】请通读课文完成下列学习任务：1）逐段标号：2）划出文中生字词，借助注释或工具书掌握其音、形、义；3）准备活动，自己在家里蒙上眼睛，堵住耳朵，做洗漱、吃饭等日常事情，写出自己的感受。

【教学过程】一、预习检测1．文学常识：本文作者 (1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。

1904年拉德克利夫学院荣誉毕业。

当年她和她的老师合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

本文选自《》。

2．给下列加点字注音。

搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( )3．解释下列词语。

花团锦簇：美不胜收：不可名状：二、导入新课同学们，课前我们亲身体会了一下一个人在看不到、听不到、说不出的情况下的生活中的诸多不便及内心感受，下面先请两名同学来念一下自己的文章。

我们只是体验了15分钟，就已经很痛苦了，他们能生存下来已需要巨大的勇气了，而要出类拔萃、有所成就，那简直就是一个奇迹。

海伦凯勒就是这个奇迹，她不仅大学毕业，还学习了五种语言，为许多杂志撰写文章，写了几部自传性小说，还成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。

1965年她还被推选为世界十名杰出妇女之一。

这个成就肯定不是凭她个人的努力就能行的，她需要有老师教她知识，那么这样一个聋哑盲的学生，老师该如何教她呢？我们来做个小游戏好不好？我先请一位同学蒙上眼睛，我这里有一样东西，我请一位老师来教给这位同学，我这样东西是什么。

要求，这位小老师不许说话，除此之外可以采用任何一种方法，其他同学在此期间要保持绝对的安静。

第11课再塑生命的人（第2课时）教学目标品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学重点品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学难点品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学过程新课导入展示课件中的问题，学生自由回答，谈谈自己是如何在写作中表现人物形象的。

由此进入本课主题。

新知探究一、文本研读【活动内容】从标题来看，本文主要描写的对象应该是莎莉文老师。

但文章实际上既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。

你认为作者这样做的目的是什么？【活动内容】从侧面描写的角度，分析下面的问题。

1．作者在开篇为什么强调“那一天”？2．第4段写出了“我”当时怎样的一种状态？这样写有什么作用？3．第6段写“我”发脾气有什么作用？二、品析语言【活动内容】细腻的心理描写是本文的一大特色。

默读全文，圈画出心理描写的语句，简要分析文章是怎样通过心理描写来表现“我”这个人物的。

1．你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。

在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。

“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。

2．当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。

我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。

3．她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。

我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。

我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。

我没有爱过这个娃娃。

我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。

4．离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。

《再塑生命的人》【教学目标】1.积累生字词，理解“截然不同”“小心翼翼”“恍然大悟” 等词语的含义。

2.理解海伦・凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体会莎莉文老师高超的教育艺术和爱心。

3.学习本文通过细腻的心理描写和侧面描写表现人物的方法。

【教学重点、难点】1.教学重点：（1）理解莎莉文老师对海伦・凯勒的重要影响。

（2）品味文中细腻的心理描写，感受海伦・凯勒的内心世界。

2.教学难点：（1）理解文章标题“再塑生命的人” 的含义。

（2）学习作者自强不息的精神，感悟生命的价值。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，生命对于我们每个人来说都是宝贵的。

然而，有些人却因为身体的残疾而面临着巨大的挑战。

今天，我们要学习的课文《再塑生命的人》，讲述的就是一个关于生命重塑的故事。

让我们一起来走进这个故事，感受其中的温暖与力量。

二、作者及背景介绍1.作者简介海伦・凯勒（1880 - 1968），美国盲聋女作家、教育家、慈善家。

主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《石墙之歌》等。

2.背景介绍《假如给我三天光明》前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了她的求学生涯。

本书告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

三、检查预习1.字音字形请同学们看屏幕上的字词，每行 4 个，依次读出读音、组词、解释词义。

捡（jiǎn）：捡起。

拾取。

慨（kǎi）：感慨。

情绪激昂，愤激。

搓（cuō）：搓揉。

两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦揉。

捻（niǎn）：捻碎。

用手指搓转。

绽（zhàn）：绽放。

裂开。

翼（yì）：羽翼。

翅膀。

惭（cán）：惭愧。

羞愧。

悔（huǐ）：后悔。

懊恼过去做得不对。

恍（huǎng）：恍惚。

神志不清；精神不集中。

惚（hū）：恍惚。

见“恍”。

迹（jì）：痕迹。

物体留下的印痕。

谐（xié）：和谐。

协调。

徙（xǐ）：迁徙。

迁移。

觅（mì）：寻觅。