《4的乘法口诀》教案新部编本

公开课4的乘法口诀教案第一篇：公开课4的乘法口诀教案4的乘法口诀一、教学内容4的乘法口诀，教材第55页的例4及练习十一的第1--3题二、教学目标1、通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。

2、正确应用4的乘法口诀计算乘法算式，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。

3、引导学生自己编4 的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于尝试创新。

三、重点难点1、熟记4的乘法口诀，并用4的乘法口诀计算两个数相乘。

2、引导学生自己编出4 的乘法口诀。

四、教学教具图片、小棒五、教学过程1、知识回顾：同学们，上节课我们学习了什么？（2、3的乘法口诀），好，那么2、3的乘法是怎么读的？有那位同学能够起来回答老师？并说出乘法算式。

（2的乘法口诀：一二得二，1×2=2或2×1=2，二二得四，2×2=4:；3的乘法口诀：一三得三，1×3=3或3×1=3，二三得六，2×3=6或3×2=6；三三得九，3×3=9）。

好,同学们非常棒，现请同学们根据刚刚复习的乘法口诀来口算下面各题，并说出是哪句乘法口诀：2×3= 62×1= 23×3=92×2= 41×3= 3（二三得六）（一二得二）（三三得九）（二二得四）（一三得三）2、新课导入：同学们，我们已经学习了2、3的乘法口诀，加上上个星期我们一起学习了5的乘法口诀，从今天同学们的表现来看，非常棒，现在请同学们想一想，我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，中间还差哪个数的乘法口诀我么没有学过？（4的乘法口诀没有学过），好，今天我们就一起来学习一下4 的乘法口诀，板书“4的乘法口诀”。

3、请同学们看到黑板上，老师用小棒摆出几个正方形，请同学们数一数，老师一共摆了多上个正方形（4个），一共用了多少根小棒（16根），说一说你是怎么数的，怎样书得最快（4根4根的数，四、八、十二、十六，一共16根），好，现在请同学们像编写5的乘法口诀一样，把4连续加3次每次加得的结果填写在下面的括号里面：4+4=（8）+4=（12）+4=（16）4、好，现在请同学们和老师一起来根据上面的算式来编出4的乘法口诀：、摆一个正方形用了4根小棒，是1个4,1个4是4，乘法算式是1×4=4或4×1=4，编出口诀是：一四得四；、摆2个正方形用了8根小棒，是2个4,2个4相加是8，乘法算式是2×4=8或4×2=8，编出口诀是：二四得八；、现在请同学们根据老师讲的方法同桌之间相互讨论，编出其余2句的乘法口诀，待会老师找一个代表起来回答，你们是怎么编的。

2 ，3，4的乘法口诀教学目标1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学教具：多媒体课件等教学过程：一、复习渗透、导入新课。

我们上节课学习了5的乘法口诀，老师出题检查大家的掌握情况。

课件出示：1、填空 3+3=（）×（） 4+4+4=（）×（） 2+2=（）×（）2、口算 5×2= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=3、根据口诀填一填。

3×（）=15 5×（）=20 5×（）=255×（）=10 （）×5=5看来同学们对以前学过的知识掌握的非常好，那今天我们就一起来学习2.3.4的乘法口诀。

(板书课题)一、复习导入：看！我们的坐姿多么端正！各个精神抖擞！上节课我们共同编制了5的乘法口诀，我们来做一个抢答游戏吧！抢答1，对口令。

规则：举左手，再抢答。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

抢答2，想口诀，算得数：规则：站起来，再抢答。

3×5＝5×2＝4×5＝5×1＝5×5＝5×3＝同学们，聪明伶俐，活波可爱！我们能照着5的乘法口诀，来编出2,3,4，1的乘法口诀吗？今天，我们共同学习2,3,4的乘法口诀，请看学习目标。

有了目标，就有了方向，大家有没有信心?请看温馨提示：温馨提示：1，编写口诀要用文字书写；2，为了读写方便，便于记忆，小的乘数在前，大的乘数在后；积小于十时，前面记着加“得”字，积大于十时，不加“得”字。

4的乘法口诀说课稿一、说教学目标通过本课的研究，学生能够掌握并熟练运用4的乘法口诀，能够快速准确地计算4的倍数。

二、说教学重点掌握4的乘法口诀，熟练进行计算。

三、说教学难点培养学生的快速计算能力，并在4的乘法口诀的基础上进行应用。

四、说教学准备1. 课件：准备一份简洁明了的课件，呈现4的乘法口诀的原理和计算方法。

2. 黑板：备好有足够空间的黑板，以便于学生进行演算和互动。

3. 练题：准备一些练题，帮助学生熟悉和巩固所学内容。

五、说教学过程1. 导入（5分钟）：通过呈现一些简单的乘法运算题目，调动学生的思维，引入本课的主题。

2. 提出问题（5分钟）：通过学生的实际生活、游戏等情境，引出学生对于4的乘法口诀的思考，激发学生的研究兴趣和思维。

3. 引入口诀（10分钟）：通过课件的呈现，引导学生逐步掌握4的乘法口诀的逻辑和规律。

通过多次口诀朗读和演算例题，加深学生对口诀的理解和记忆。

4. 讲解应用（15分钟）：通过实例和练题，引导学生将4的乘法口诀应用到具体的计算中。

让学生自己进行计算的过程，通过展示他们的答案，检验学生对口诀的掌握程度。

5. 拓展练（10分钟）：提供更具挑战性的练题，让学生能够在短时间内准确计算出结果，培养学生快速计算的能力。

并对学生进行总结，强化对口诀的记忆和理解。

六、说教学方法本课程采用示范授课、启发式教学和师生互动相结合的教学方法。

七、说教学评价1. 课堂练表现：通过学生在课堂上的练的准确率和速度来评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。

2. 个别测试：在课后布置个别测试，对学生的掌握情况进行进一步的评估。

3. 学生参与度：通过学生在课堂上的积极参与和互动，评价学生的研究态度和能力。

结束语通过本节课的学习，相信学生能够掌握并有效地运用4的乘法口诀，提高他们的计算能力和思维能力。

同时，教师应根据学生的具体情况进行差异化教学，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。

以此为基础，继续推进学生的数学学习。

4的乘法口诀莲塘三小陈娜教学目标：1、知道4的乘法口诀的来源，初步认识4的乘法口诀。

2、初步学会用4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。

3、通过学习4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。

教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教具、学具准备：课件.教学预设过程：一、复习旧知谈话：同学们，前面我们已经学习了一些乘法口诀，大家都记牢了吗？（生答）那我们先来玩玩对口令吧，老师说乘法口诀的前半部分，大家说乘法口诀的后半部分（出示课件）大家对口诀可真熟练，现在老师要给大家一些算式，你们能不能说口诀算得数呢？（课件出示题）你们对这些乘法口诀的掌握的真让老师佩服的五体投地，今天我们又要学习新的乘法口诀了，你们有没有信心学好啊？有没有信心记牢啊？二、学习新知（1）谈话：你知道4的乘法口诀吗？（生答）到底对不对呢？就让我们一起来学习4的乘法口诀来验证一下吧！（出示课件）（2）教授4的乘法口诀：一列有几个汤圆？一列4个就是一个4，一个4等于4怎样用乘法算式表示？再来一列，现在有几个汤圆？现在是几个4？2个4相加是几？怎样用乘法算式表示？再来一列，现在又有几个汤圆？现在是几个4？3个4相加是几？请你用乘法算式表示？再来一列，现在一共有几个汤圆？现在是几个4？4个4相加是几？你会用乘法算式表示吗？你会编这些乘法算式的口诀吗？（一行一行编，生答，编完一句齐读一句）（4）小结：观察4的乘法口诀，你发现了什么？（一共有4句）现在我们已经编完了4的乘法口诀，我们看看和（前面回答4的乘法口诀的同学）回答的一样吗？哇！你真是太有才了，回答的全对了，我们一起表扬一下他吧！我们一起来读一遍4的乘法口诀吧！大家都记住了吗？（5）系统整理，学习1的口诀。

谈话：到现在为止，我们已经学习了哪些数的乘法口诀？我们把学过的这些口诀，整理成口诀表。

（学生汇报，教师课件演示）（从5开始）师：仔细观察我们整理出来的口诀表，你发现了什么？还有什么要补充的吗？（可以提示少了哪个数的乘法口诀）学习1的乘法口诀：一一得一。