【社会调查理论与方法】8 第八章 数据处理 教案

一、选择题1．如图所示，是撑竿跳远运动员越过横杆前的一个情景，下列说法正确的是（）A．撑杆发生形变，是因为人对撑杆施加的力B．撑杆对运动员没有施加力的作用C．长杆对运动员的作用力大于运动员对撑杆的力D．运动员在上升过程中，其惯性逐渐减小。

2．如图所示，一轻质弹簧一端系在墙上的O点，自由伸长到B点。

今用一小物体把弹簧压缩到A点，然后释放，小物体能运动到C点静止（水平地面粗糙且粗糙程度相同）。

试判断下列说法正确的是（）A．物体从A到B速度越来越大，从B到C速度越来越小B．物体从A到B速度越来越小，从B到C速度不变C．物体从A到B先加速后减速，从B到C一直减速运动D．物体在B点时受到平衡力3．如图所示，小车内一根轻质弹簧沿竖直方向和一条与竖直方向成α角的细绳拴接一小球。

当小车和小球相对静止，一起在水平面上做匀速直线运动时，下列说法正确的是（）A．细绳一定对小球有拉力的作用B．轻弹簧一定对小球有弹力的作用C．细绳对小球可能有拉力，可能没有拉力D．细绳不一定对小球有拉力的作用，轻弹簧对小球也不一定有弹力4．如图足球运动员把足球踢向空中，若不计空气阻力，下面表示足球在空中飞行时的受力示意图中，其中正确的是（G表示重力，F表示脚对球的作用力）（）A．B．C．D．5．下列关于力的大小估计不可能的是（）A．一名中学生约重400NB．拿起一只鸡蛋所用的力约0.5NC．物理课本第一册约重3ND．一只普通苹果约重0.15N6．甲、乙、丙三个同学使用同一个弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂张开伸直，其中甲同学体重最大，乙同学手臂最长，丙同学手臂最粗。

当他们两臂张开伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是（）A．三个同学都一样大B．手臂粗的同学C．体重大的同学D．手臂长的同学7．下面各图是在物理学的发展历程中做出过大量贡献的科学巨匠，以下选项中与其对应的成就有错误的是（）A．图1是哥白尼，他用日心说否定了影响人类达千年之久的地心说B．图2是伽利略，实验物理学的先驱，发现了万有引力定律C．图3是牛顿，建立了运动三大定律，构建了经典力学体系D．图4是爱因斯坦，提出了相对论，实现了物理学新的革命8．在自动化生产线上，常用传送带运送工件，如图所示，工件与传送带一起向右匀速运动，传送带停车的瞬间，关于工件受力，下列说法中正确的是（）A．工件受摩擦力，方向水平向右B．工件受摩擦力，方向水平向左C．工件所受到的重力与工件对传送带的压力是一对相互作用力D．工件对传送带的压力与传送带对工件的支持力是一对平衡力9．如图所示的三个装置中，弹簧和小球均完全相同，弹簧和细线的质量均不计，一切摩擦忽略不计，平衡时各弹簧的长度分别为L1、L2、L3，其大小关系是（）A．L1=L2=L3B．L1＞L2 =L3C．L1=L2＞L3D．L1＞L2＞L310．小明在家进行趣味物理实验“竖辣椒”，通过不断调节，最终把一根辣椒竖立在桌面上。

□女
3. 你平时是否有上网的经历？（单选）□ 是
□否
4. 你一般使用哪种方式上网？（多选）□ 电脑上网 □ 手机上网
5. 你通常在哪里上网？（多选）
□ 家里
□ 网吧
□ 图书馆
□ 其他，请注明
6. 你平时在什么时间上网？（单选）
□ 课余时间□ 有时逃课□ 经常逃课□ 其他时间
7. 你一般每天上网多长时间？（单选）
□ 1个小时以下□ 1～3小时□ 3～5小时□ 5小时以上
8. 你上网通常都做些什么？（多选）
□ 聊天□ 玩游戏□ 浏览新闻 □ 听音乐、看电影或其他视频
□ 发微博□ 网购□ 逛论坛 □ 查找学习资料
□ 收发邮件□ 其他
9. 你花费在这些事情上的时间是？（填空）
聊天 分钟
玩游戏
分钟
浏览新闻
分钟 听音乐、看电影或其他视频 分钟
我们在日常生活中离不了测量，如每天关心温度， 看看温度计以决定是否增减衣物；关心自己的体重， 踩一踩体重计以判断减肥是否有效等。很多情形下， 除了使用这些非常精确的测量工具进行的精确测量外， 我们还可能使用比较粗略的估计，如喝一小口汤尝尝 咸淡；用手摸摸茶杯判断茶水是否适宜饮用等。
以上所述都是对物质世界的测量。当然，我们也会对非 物质世界进行测量，并且经常使用不太精确的表述，如某某 很能干，某某很可爱，某件事做得很过分，某部影片很感人 等。这些测量相对来说不是很精确，有时甚至是人的直觉。
（3）简单说明研究目的和研究内容。如果研究单位和调 查对象身份的介绍可以让调查对象建立起初步的信任，那么研 究目的和研究内容的介绍就有可能引起调查对象的兴趣。当然， 我们不可能有许多时间详细介绍研究目的和研究内容，有时甚 至不必明确说明研究目的，因此只需要大致上把研究目的和研 究内容讲清楚就可以了。例如，在进行家庭婚姻调查时可以说： “每一个人都有一个家庭，每一个人都希望有一个幸福的家庭， 我们的研究就是为了让更多的幸福家庭出现，使您的生活更愉 快。如果您能告诉我们您对幸福家庭的看法及您的家庭情况， 这对我们及其他家庭来说都是一种荣幸。”

社会调查方法教案第1～2次课第 1 次课教案第周第2次课教案第周第 3 次课教案第周第 4 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周社会调查方法教案第5～6次课第 5 次课教案第周第 6 次课教案第周社会调查方法教案第7～8次课第7 次课教案第周第8 次课教案第周社会调查方法教案第9～10次课第9次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第10 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第11 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第12 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第13 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第14 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第15 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第16 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第17 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第18次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第19 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第20 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第21 次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第22次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第23次课教案第周第24次课教案第周第25次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第26次课教案社会调查方法课程班级年月日第周第27次课教案沈阳工程学院第周第28 次课教案第周。

第八章 数据处理
第一节 资料检查与校订 第二节 资料编码 第三节 数据录入与整理
第一节 资料检查与校订
一、资料检查
〔一〕检查问卷 〔二〕回访 二、资料校订为了提高问卷质量，对那些经过初步检查 的问卷，还要进行校订工作，即从问卷中 找出那些错误或不满意的答案，并对之进 行相应的处理。
第二节 资料编码
一、决定录入方式和软件
数据录入目前大致采用三种方式进行：人 工输入、计算机辅助系统转换和光电输入。
二、人工录入的本卷须知
无论采用何种录入方式、录入软件，都必 须为录入工作设立一套规那么及流程。
三、数据清理 〔一〕可能数值清理 〔二〕一致性清理
四、缺失值的处理
〔一〕缺失值的分析 〔二〕缺失的预防 〔三〕缺失值的估计
资料校订完成后，下一步的工作是将资料 转换成记录在磁带或磁盘上的数据文件 〔data〕。建立数据文件的第一步是对资料 进行编码〔coding〕。编码的目的在于对被 访者的每一种答复，分配一个计算机软件 能够识别的代码，从而使得对被访者答复 的统计分析能用计算机来完成。
〔一〕复选题的编码 〔二〕排序题的编码
复习思考题
1.怎样检查调查资料的完整性和准确性？怎 样通过回访来检查资料的真实性？
2.实际访问中，访问员的违规或舞弊行为主 要表现为哪几种类型？
3.资料的校订过程中需要关注哪些问题？ 4.除了确定编码方式，资料编码还需要注意
哪些问题？
复习思考题
第三节 数据录入与整理
资料编码完成后，就可以进行数据的计算 机录入和数据文件的整理工作了。数据录 入是将问卷资料所对应的代码扫描或用键 盘直接输入计算机磁盘，建立起数据文件。 而数据文件整理包括数据清理和缺失值的 处理，前者是利用统计软件查找数据错误； 后者那么是通过分析，有效地对缺失值予 以补救。

新编２１世纪社会学系列教材
第八章 数据处理
基本概念
数据处理 ◇ 资料检查 ◇ 资料校订 ◇ 数据文件 ◇ 编码 ◇ 事前编码 ◇ 边缘 编码◇ 事后编码 ◇ 编码手册 ◇ 栏位 ◇ 登录表 ◇ 资料录入 ◇ 条形码判读 器 ◇ 光电扫描仪 ◇ 数据清理 ◇ 可能数值清理 ◇ 一致性清理 ◇ 缺失值 ◇ 系统性缺失值 ◇ 平均值估计法 ◇ 回归估计法
一
1.在编码的过程中，除了要对被访者每一个回答的选项进行编码外，还需对问卷编 号、访问员编号等相关内容依统一标准进行编码，这样做可以为查找问卷错误提供 极大的便利。 2. 如果被访者的回答内容本身就是一些数字资料，如被访者的年龄、收入等， 在 编码时应尽可能保留原来资料的面貌， 以使资料的使用者有更大的空间自己处理 所需要的变量类型。 3.对于“不确定”、“不知道” 或 “其他” 这样的特殊选项，在编码设计时要使 用固定的代码，如 “９ ８”、“９ ９ ８” 等，最好在整份问卷中都完全一致。 此类代码前后一致性程度越高，录入时出错的可能性就越小。
二
（三）编码手册的编制
提供一套标准化的编码作业程序 编码作业的一份操作档案。
数据分析人员了解数据文件的指南。 时间紧迫
二
（四）特殊题型的编码
1．复选题的编码 2． 排序题的编码（见P220）
四
第三节 数据录入与整理
第三节 数据录入与整理
一 决定录入方式和软件 二 人工录入的注意事项 三 数据清理 四 缺失值的处理
第八章 数据处理
第一节 资料检查与校订 第二节 资料编码 第三节 数据录入与整理
第一节 资料检查与校订
第一节 资料检查与校订
一 资料检查 二 资料校订
（一）资料检查
1.检查问卷 2.回访 在实际访问中， 访问员的违规或舞弊行为主要表现为以下几类: 首先， 没有按规定访问指定的被访者。 其次， 用电访或邮寄代替面访。 再次， 故意漏问某些较敏感或较难问的题目。 最后， 自己填答问卷。

2021/4/21
23
四.统计表与统计图
1.统计表的构成
构成:总标题,横行标题,纵栏标题,指标数值资料 来源,五个部分构成.
简单分组表:
表 1. 1997 年征婚广告性别比
性别
人数
百分比
男
197
65.7
女
103
数据来源:择偶标准调查 1997 年数据
34.3
2021/4/21
ห้องสมุดไป่ตู้
24
2.统计表的制作
★ 在电脑上检查有效范围的编码值.
2021/4/21
20
2.逻辑一致性的清理
逻辑一致性的清理是从另一角度来查找数据 中所存在的问题.其基本思路是依据问卷中的 问题的相互之间所存在的内在逻辑联系来检 查前后数据之间的合理性.
2021/4/21
21
3. 数据质量抽查
是指用随机抽样的方法抽取一部分个案,来估 计和评价全部数据的质量. 根据样本中的个案数目的多少,以及每份问卷 中变量数和总字符数的多少,研究者往往抽取 2%—5%的个案进行质量抽查.
14
第三节 资料汇总的技术
分类既是一个分析过程又是一个归纳过程,分 类和分组标志制定以后,就是资料归类的过程, 即资料汇总. 汇总的技术有手工和计算机汇总两种. 一.计算机汇总的步骤 计算机汇总的步骤分为编码, 登录, 录入和程 序编制. 二.资料整理实例
2021/4/21
15
列 1-6
7 8-9 10 11-13 14-15
2021/4/21
22
比如：
一项调查样本规模为1,000个个案,一份问卷的字符 数(数据的个数)为200个,研究者从中随机抽取3%的 个案,即30份进行对照检查,结果发现由2个字符输入 错误,这样

第八章数据处理8.1复习笔记一、资料检查与校订1．资料检查资料检查是指对调查得到的原始资料质量的审查与核实，目的是确定哪些资料可以接受，哪些资料要剔除。

它主要通过对回收问卷的完整性、准确性和真实性的检查来实现。

（1）检查问卷①资料的完整性主要通过问卷填答的完整程度反映出来，资料不完整包括以下情况：a．问卷的某一页或某几页漏填；b．问卷中的一个或多个问题没有填答。

②资料的准确性主要依赖于访问实施的准确程度，即访问员（或被访者）是否按要求实施了访问（或进行了回答），答案是否按要求作了记录。

如果回收问卷中出现以下情况，就表明访问没有严格按要求实施，相应的问卷资料是不准确的：a．问卷是由不符合要求的被访者填答的；b．问卷记录的访问日期是在调查规定的截止日期以后。

③问卷记录的答案有错误。

对检查出来的有问题的问卷，基本处理原则是：能纠正就纠正，无法纠正的作废卷处理。

（2）回访①资料真实性检查一般是在资料搜集结束后，由熟悉访问员情况的分区（组）督导或专门训练的复查员通过随机抽取5%～l5%已访问过的被访者进行回访来实现的。

对被访者的回访既可以采用打电话，也可以通过邮寄回访问卷的方式进行。

②复查的内容主要是确认访问员是否按规定访问了指定的被访者，访问员在访问中是否有违规操作行为。

复查问卷应包括以下内容：a．复查对象的原问卷编号；b．复查的次数及时间记录；c．确认访问员是否来访过；d．确认访问员是否访问了指定的被访者；e．（如果赠送礼品）确认访问员是否已送出礼品；f．复查对象对访问员访问态度的评价；g．从原问卷中挑选一些较敏感、较难回答或事实性的题目，回访复查对象，以检验访问员是否有违规操作行为。

③在实际访问中，访问员的违规或舞弊行为主要表现a．没有按规定访问指定的被访者。

非指定被访者回答的问卷，会产生系统误差，使得样本失去代表性。

b．用电访或邮寄代替面访。

一旦此类情况发生，问卷的标准化程度会出现偏差，就会降低资料的可比性。

年龄→ 经济状况→上网 年龄→ 文化水平→上网
Eg2.住房拥挤→家庭冲突
第3章 调查设计
3.3 时间框架
二、纵向调查（Longitudinal Survey）
1、含义
2、适用
探索性调查？ 描述性调查？ 解释性调查？
3、分类
•趋势研究：Trend Study 不同时间点上测量内容和方法的可比性
•同期群研究：Cohort Study 人口特征组研究 •同组研究：Panel Study 跟踪研究
Eg.1家庭代际关系研究
Eg.2 顾客对彩电的购买倾向
Eg.3 哈南社区文化建设现状 Eg.4 哈市下岗工人家庭生活状况
第3章 调查设计
3.2 分析单位（Units of Analysis）
二、分析单位的类别
1、个人 2、群体
➢初级群体，次级群体 ➢正式群体，非正式群体 ➢血缘群体，地缘群体，业缘群体，网缘群体
错误写法：第9组 对本科阶段学科的分类：A、自然科学 B、工程技术科学 C、人文 社会科学
国内的社会调查教程一般只注重社会调查的技术问题，社会调查 的伦理问题没有引起足够的重视。 实际上，由于社会调查的对象是社会现象和社会问题，而这些现 象和问题涉及到的对象都是有思想的社会单位（个人、群体和组 织），所以，在社会调查的各个阶段，都应该考虑伦理问题。 这部分内容可以参见E Babbie的论述。《社会研究方法》（下）， 2000：106-132。
探求因果关系 研究假设→→收集资料→ 检验假设→ 解释社会
3、与描述性调 查的区别
研究内容： 数据处理方法：
第3章 调查设计
3.2 分析单位（Units of Analysis）
一、分析单位的内涵 社会调查中的研究对象

《社会调查理论与方法》教案第一章：社会调查概述一、教学目标1. 让学生了解社会调查的定义、类型和作用。

2. 使学生掌握社会调查的基本步骤和方法。

3. 培养学生对社会调查的兴趣和意识。

二、教学内容1. 社会调查的定义与类型2. 社会调查的作用3. 社会调查的基本步骤4. 社会调查的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解社会调查的基本概念、类型和作用。

2. 案例分析法：分析具体的社会调查案例，让学生了解社会调查的实际应用。

四、教学资源1. 教材：《社会调查理论与方法》2. 案例资料五、教学步骤1. 导入：引导学生思考社会调查的重要性。

2. 讲解：介绍社会调查的定义、类型和作用。

3. 案例分析：分析具体的社会调查案例。

4. 讨论：让学生分享对社会调查的认识和体会。

5. 总结：强调社会调查的基本步骤和方法。

第二章：社会调查策划与设计一、教学目标1. 让学生了解社会调查策划与设计的重要性。

2. 使学生掌握社会调查策划与设计的基本原则和方法。

3. 培养学生对社会调查策划与设计的兴趣和能力。

二、教学内容1. 社会调查策划与设计的重要性2. 社会调查策划与设计的基本原则3. 社会调查策划与设计的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解社会调查策划与设计的基本概念和原则。

2. 案例分析法：分析具体的社会调查策划与设计案例。

3. 小组讨论法：让学生分组讨论，提出社会调查策划与设计的方案。

四、教学资源1. 教材：《社会调查理论与方法》2. 案例资料五、教学步骤1. 导入：回顾上一章的内容，引出社会调查策划与设计的重要性。

2. 讲解：介绍社会调查策划与设计的基本原则和方法。

3. 案例分析：分析具体的社会调查策划与设计案例。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，提出社会调查策划与设计的方案。

5. 总结：评价各组的方案，强调社会调查策划与设计的关键要素。

第三章：社会调查实施与控制一、教学目标1. 让学生了解社会调查实施与控制的过程。

2. 使学生掌握社会调查实施与控制的基本方法和技巧。

系统性：社会调查按照 直接性：社会调查直接 定量性：社会调查运用
一定的程序进行，包括 从被调查者那里获取第 定量的方法分析资料，
准备、实施、分析、总 一手资料，具有直接性。 揭示社会现象的数量特
结等阶段，具有系统性。
征。
社会调查目的与意义
目的 描述社会现象的状况，包括社会现象的发生、发展和变化的过程。
缺点
标准化程度低，分析困难； 受访谈者影响较大；时间 和人力成本高。
观察法
定义
观察法是通过直接观察研 究对象的行为、活动、环 境等收集资料的一种研究 方法。
优点
直观性强，可获得真实资 料；不受研究对象限制； 可重复观察，验证结果。
缺点
受观察者影响较大；难以 控制外部变量；时间和人 力成本高。
实验法
数据分析
运用统计分析方法对数据进行描述 性统计、推论性统计和多元统计分 析，揭示数据背后的规律和趋势。
数据可视化
通过图表、图像等形式将数据 呈现出来，便于理解和解释。
调查质量控制与评估
01 02
质量控制
制定详细的调查计划和操作规范，对调查人员进行培训和指导；建立数 据质量核查机制，对数据进行多次审核和校对；采用先进的调查技术和 工具，提高数据收集的效率和准确性。
实证主义理论在社会调查中的应用
实证主义理论指导下的社会调查通常采用定量研究方法，如问卷调查、实验等， 收集大量数据并通过统计分析来揭示社会现象之间的因果关系和规律。
解释主义理论
解释主义理论的基本观点
解释主义认为社会现象是由人的主观意识和行为所构成的，强调对社会现象的主 观理解和解释。它关注个体的经验、意义、动机和行动，以及社会文化背景对个 体行为的影响。

＿＿＿＿＿＿＿＿学院教案详细内容：项目四社会现象测量任务一操作化(一)【相关知识】一、测量基本知识（一）测量的概念是指按照某种法则给研究对象或事物分派—定的数字或符号。

（二）测量的四个要素1．测量的客体测量的客体就是测量的对象，是客观世界中所存在的事物或现象，是我们要用数字或符号来进行表达、解释和说明的对象，即“测量谁”的问题。

2．测量的内容测量的内容是测量客体的某种属性或特征，即“测量什么”的问题。

3．测量的法则测量的法则是用数字或符号表达事物各种属性或特征的操作规则，即“怎么测量”的问题。

4．数字或符号数字或符号是用来表示测量结果的工具，即“如何表示”的问题。

（三）物理测量与社会测量的区别1．社会科学的研究对象是人，社会测量的内容是人或者是与人有关的社会现象的属性与特征。

2．社会测量的主体或者说研究者也是有思想倾向性的人。

3．社会测量的可重复性远比自然现象低。

（四）社会测量的四种层次1．定类测量定类测量也称类别测量。

定类测量是测量层次中最低的一种，它实质上是一种分类体系。

定类测量只能将调查对象分类，标以各种名称，并确定其类别。

即将变量依自身的属性或特征进行分类，并标记为不同的名称或数字符号。

2．定序测量定序测量也称等级测量、顺序测量。

定序测量的取值可以按照某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。

定序测量同定类测量一样，由相互排斥和包罗无遗的种类组成。

不过不是所有种类都在同一层次上，也不是都在同一值上，而是可按它们属性的值对其依次排列出等级。

3．定距测量定距测量也称等距测量、区间测量。

定距测量不仅能将变量区分类别和等级，而且可以确定变量之间的数量差别和间隔距离。

定距测量的每一间隔是相等的，如米尺和磅秤的刻度都是等距的。

由于有了相等的量度单位，就引入了数量变化的概念。

4．定比测量定比测量也称比例测量、等比测量。

定比测量除具有上述三种层次测量的全部性质之外，还具有一个共同的基准——有实际意义的零点（绝对零点），所以它所测得的数据，既能作加减运算，又能作乘除运算。

差异
绿色 30.8 29.6 32.4 31.7 32.8
总平均数
无色
27.32
粉色 橘黄色
29.56 26.44
28.695
绿色
31.26
第31页/共46页
方差分析的基本步骤
• （一）提出假设 • （二）构造检验统计量 • （三）统计决策
第32页/共46页
1）提出假设
一般提法
H0: 1 = 2 =…= r (因素有r个水平） H1: 1 ， 2 ，… ， r不全相等
年龄 中年 154 126 280
老年 30 90 120
合计
328 272 600
交叉表与卡方检验要一起 使用
第25页/共46页
• 方差分析
❖ 方差分析能一次性地检验不同类别的总体均 值是否存在显著差异，如果有差异则表示该 类别是重要的影响因素
❖ 适用的数据类型：一个是定性的分类数据， 一个是定量的数字资料
资料整理 与录入
进行统计 分析
开展理论 研究
撰写调查报告 总结调查工作 评估调查结果
第2页/共46页
一个小调查
问题：就你个人而言，以下的哪种情况更符合实际？
• A、我在做调查的时候都是资料都收集完 了，才开始考虑如何对他们进行分析
• B、我在设计调查内容的时候就已经考虑 了今后如何进行资料分析
第3页/共46页
第27页/共46页
超市 1 2 3 4 5
该饮料在五家超市的销售情况
无色
粉色
橘黄色
26.5
31.2
27.9
28.7
28.3
25.1
25.1
30.8
28.5
29.1

➢ 纵向比较是在不同时期对同一对象的具体特点进行比较。如比较当前流浪 乞讨现象与解放初期的流浪现象，比较某一城市吸毒人数逐步变化情况，比较 某一农村改革前后生活状况等。纵向比较侧重分析事物的发展与变化。
22
(三) 异中求同和同中求异相结合的原则
比较分析就是要在各种不同的事物中找出它们的共同点，或者在同一类对象中 找出它们的差异，即所谓“异中求同”、“同中求异”。 ✓“异中求同”的目的在于把具有同一性质的对象归入同一类别，从而有助于 人们认识事物的本质特征。
例如，可以将民营企业与国有企业的经济效益进行比较，但不可将企业的经济效益与政 府部门的工作效率进行比较，因为经济效益与工作效率是两种不同的指标。 再如，目前我国许多部门、单位正在进行人事制度改革、工资制度改革，但由于各部门、 各单位改革力度不一样，因而有关“职工”、“工资”的含义、范围可能不一致。当我 们将不同单位职工工资进行比较时，对此就需加以注意，进行必要的调整之后才能进行 对比。
14
(二) 确立分析目标
所谓分析目标是理论分析的实际内容和所要达到的目的。由于社会调查有 着严密的计划性和目的性，因而社会调查的准备阶段就已经拟定了调查提纲 和分析方案。但因各种原因，按照预定的调查提纲和分析方案搜集到的资料 与原来的要求可能会不一致，这就需要根据现有资料检查原分析方案的可行 性，重新确定理论分析的目标。即使搜集到的资料与原分析方案的要求一致， 也有一个将原分析方案具体化的问题。对分析目标重新确定和具体化是建立 在资料审读的基础之上的。分析研究人员经过反复酝酿，形成对资料的总的 判断：总的分析目标和理论假设是什么，需要分析什么，进行哪些分析，根 据现有资料能分析什么，能得出什么结论，分析结论有何意义，等等。
弥补统计分析数 据对事物描述的 不足

《社会调查理论与方法》教案一、课程简介《社会调查理论与方法》是一门研究社会现象、了解社会问题的课程。

通过本课程的学习，使学生掌握社会调查的基本概念、原理和方法，培养学生独立开展社会调查的能力，提高学生的社会实践能力。

二、教学目标1. 了解社会调查的基本概念、特点和意义；2. 掌握社会调查的基本方法和技术；3. 学会制定社会调查方案和问卷设计；4. 能够运用社会调查方法分析和解决实际问题；5. 培养学生的实践能力和社会责任感。

三、教学内容第一章：社会调查概述1.1 社会调查的定义与特点1.2 社会调查的意义与作用1.3 社会调查的类型与方法第二章：社会调查方法2.1 问卷调查法2.2 深度访谈法2.3 观察法2.4 实验法第三章：社会调查策划与实施3.1 社会调查方案的制定3.2 问卷设计3.3 样本选择与抽样方法3.4 数据收集与处理第四章：社会调查数据分析4.1 数据整理与描述性统计4.2 假设检验与相关分析4.3 回归分析与因子分析5.1 社会调查报告的结构与内容5.3 调查报告的展示与评价四、教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度；2. 作业与测验：评估学生的作业完成情况和测验成绩；3. 实践操作：评价学生在实践环节的表现，如问卷设计、数据收集与分析等；六、教学资源1. 教材：《社会调查理论与方法》；2. 案例资料：各类社会调查案例；3. 问卷与访谈提纲：用于实践操作；4. 数据分析软件：如SPSS、EXCEL等；5. 投影仪、电脑等教学设备。

七、教学进度安排第一章：2课时第二章：3课时第三章：4课时第四章：3课时第五章：2课时八、教学难点与解决策略1. 社会调查方法的实践操作：通过案例分析、小组讨论、实践环节等方式，引导学生动手操作，提高实践能力；2. 数据分析方法的掌握：利用多媒体教学资源，结合实例讲解，帮助学生理解并掌握数据分析方法；九、教学反思与改进1. 课后收集学生反馈，了解教学效果，及时调整教学内容和方法；2. 关注社会调查领域的最新动态，更新教学案例和资源；3. 加强实践环节，培养学生独立开展社会调查的能力。

□√ □ □ □ □√ □
１－２＿ 35＿ ＿ ３＿ 1
⑶ 您的文化程度：① 小学以下 您的文化程度 ： ② 初中 ③ 高中或中专 ④ 大专以上
您每月的收入为多少？ ＿＿＿＿元 ⑷ 您每月的收入为多少？ 5000＿＿＿＿元 ＿＿＿＿
４＿ 3 ５－ 8＿ 5000＿ ＿ ＿
一、编码的一般规则
1. 确定编码方式； 2. 除了对每个回答的选项进行编码外，还要 对问卷编号、访问员编号等内容依照统一 标准进行编码； 3. 数字资料尽可能保持原貌； 对于“不确定” 对于“不确定”、“不知道”或“其他” 不知道” 其他” 选项，编码设计使用固定代码。
1 3,000
≈0.03%
可知,数据差错率在0.03%左右. 可知,数据差错率在0.03%左右.这也就是说在总 共20万个数据中,大约有60个左右的差错.我们虽无 20万个数据中,大约有60个左右的差错. 法查出他们 ,但却知道他们占多大的比例,对我们 但却知道他们占多大的比例, 的调查结果有多大程度的影响 .
数据处理
对调查材料进行审查、检验和初步加工， 使之系统化和条理化，并以集中、简明的 方式反映调查对象总体的情况。主要是对 文字资料和数据资料的整理。（资料还包 括实物资料和视听资料） 资料 可供计算机分析的数据形式 数据处理的重要性： 社会调查深化、提高 由感性认识向理性认识飞跃
第一节 资料检查与校订
镇 乡
合计 12.20
资料来源：中国统计年鉴 2002，中国统计出版社2002 年版，第7－13页。
纵标题： 纵标题：表 的上面， 的上面，调 查指标的名 称
2.统计表的制作 2.统计表的制作
统计表的制作原则是科学,规范,简明,实用,美观. 统计表的制作原则是科学,规范,简明,实用,美观. 统计表制作时应注意的问题: 统计表制作时应注意的问题: 首先 标题要简短明了. 标题要简短明了. 确切说明表中数据的内容,使人一目了然. 确切说明表中数据的内容,使人一目了然. 其次 表的纵栏标题与横行标题要准确反映变量取 值的含义,排序也应具有一定的逻辑结构. 值的含义,排序也应具有一定的逻辑结构. 第三 表中的数据资料必须注明计量单位. 表中的数据资料必须注明计量单位. 第四 对于一般频数分布表则应列出合计栏,以便获 对于一般频数分布表则应列出合计栏, 得整体情况的资料. 得整体情况的资料. 最后 各种表格应以横线为主能够不用竖线则尽量 不用

法是分析和揭示社会学中所积累的理论材料，如对各学派的理论进行评述、 批判，探讨理论范畴和概念体系等。 4、应用性调查研究与理论性调查研究的关系 很难截然分开，许多的理论研究也具有应用的目的 互相促进,互相补充； 应用性调查研究为理论性调查研究提供大量的感性材料； 理论性调查研究的成果为应用性调查研究提供理论指导 5、我国目前存在的问题 应用性调查研究：应用性调查研究停留在经验的层次，理论分析不够，难有 概括性结论； 理论性调查研究：理论性调查研究针对性不强，难以解决社会现实问题。
活状况及社会发展规律的认识活动。包括社会调查和研究两个阶段。
社会调查：运用观察、询问等方法直接从社会生活中了解情况、收 集事实和数据，是一种感性认识活动。
研究：通过对事实的思维加工，由感性认识上升到理性认识。目的
在于说明社会现象的本质特征，科学解释现象的产生、发展和变 化，由此得出规律性认识。
二、社会调查研究的一般过程
1
第一章 绪 论
第一节 社会调查研究的概念 第二节 社会调查研究的基本原则 第三节 社会调查研究的作用 第四节 社会调查研究的方法体系
2020/3/31
2
第一节 社会调查研究的概念
一、涵义： 社会调查研究是在系统地、直接地收集有关社会现象的
经验材料的基础上，通过对资料的分析和综合来科学地阐明社会生
8
第二章 社会调查研究的主要类型
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节
社会调查研究的分类 应用性调查研究与理论性调查研究 普查、抽样调查、典型调查和个案例调查 探索性、描述性与解释性调查 横剖研究与纵贯研究 统计调查与实地调查
2020/3/31
9
第一节 社会调查研究的分类
一、类型： １、任务：理论性调查研究和应用性调查研究（理论研究和应用研

实验设计
• 1. 索罗门三组设计
实验组： 前测e···················实验刺激···················后测e
控制组1： 前测1······················································后测1
控制组2：
实验刺激···················后测2
研究问题及问题由来
• 人类攻击行为的来源是？ • 为什么人们表现攻击行为？ • 天生在生理上被设计成具有攻击性的 • 情境因素 • 攻击是被习得的 • 班杜拉于1961年在斯坦福大学里完成的“社会学习理论”
：他相信学习是人格发展中最为主要的因素，学习发生于 和他人的相互作用的过程之中。
“波波娃娃” 研究（ the Bobo doll study）
• 实验人员让老鼠在这些不同环境里生活的时间从4周到10 周不等。经过这样不同阶段的实验处理之后，实验人员将 人道地使这些用于实验的老鼠失去生命，通过对它们进行 解剖以确定脑部是否有不同的发展。为了避免实验者偏见 的影响，解剖按照编号的随机顺序进行，这就可以避免尸 检人员知道老鼠是在哪种环境下成长的。研究者关注的是 生活在丰富环境下的与生活在贫乏环境下的老鼠的大脑所 出现的不同。
计。 • 包含了实验设计的全部要素：实验组、控制组、前测、后
测、自变量、因变量、以及随机指派，故有的也称为“双 组前后测模式”。
经典实验设计的实施步骤：
• 1. 随机指派实验对象到实验组、控制组 • 2. 对两组的对象同时进行第一次测量（前测） • 3. 对实验组给予实验刺激，但不对控制组实施这种刺激 • 4. 对两组对象进行第二次测量（后测） • 5. 比较和分析前后测的结果——实验刺激的影响