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现代社会调查研究方法现代社会调查研究方法第一章社会调查概述一、研究社会的不同方式1、实验研究：一种经过精心设计，并在高度控制的条件下，研究者通过操纵某些原因，来研究变量之间的因果关系的方法。
其实验的三组要素：实验组与对照组；自变量与因变量；前侧与后侧实验的基本逻辑是，当我们要说明两种事物或现象之间存在因果关系，就要排除其他相关事物或现象造成因变量发生变化的可能性。
2、实地研究：一种深入到研究对象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释社会现象的社会研究方式。
参与观察：是在实际参与研究对象的日常社会生活的过程中所进行的一种非结构性观察无结构式访问：研究者就他所关注的问题与研究背景中的人们自然地、深入地进行交流和询问，了解和收集详细的资料实地研究的基本特征：强调“实地”3、文献研究：一种通过收集和分析现存的以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会信息的研究方式社会研究者常用类型：内容分析；二次分析；现存统计资料分析二、社会调查的定义和特征：1、社会调查：一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，通过直接的询问，从一个取自总体的样本那里收集系统的、量化的资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。
2、基本要素：抽样；问卷；统计分析3、方法论特征：首先，社会调查在本质上是一种定量的研究方式（问卷）（访谈---定性）其次，社会调是一种横剖性的社会研究方式4、作用：描述社会状况---社会现象是什么解释原因---为什么会出现，差异由哪些因素导致预测趋势---社会现象将会如何发展三、社会调查的类型和题材1、类型：根据对象范围---普遍调查和抽样调查根据资料收集方法---问卷调查和访问调查根据调查目的和作用---描述性调查和解释性调查根据社会调查的性质和应用领域----行政统计调查：特点--宏观的、概况性的eg：全国人口普查生活状况调查：着眼了解人们日常社会生活各个方面的基本状况以综合反映一个时期、一个地区或一个群体中人们总的社会生活状况社会问题调查：针对社会中所存在的各种社会问题-----青少年犯罪调查等市场调查：为拓展商品销路，以便更好的为企业的生产和销售服务，而围绕某类产品或某种商品的市场占有率、顾客的购买情况、产品广告的宣传效果等所进行的调查民意调查：也称民意测验或舆论调查围绕某些社会舆论的热点问题对社会中民众的意见、态度、意识等主观意向进行的调查研究性调查：广泛的适用于社会学、政治学、人口学、教育学、传播学等社会科学学科领域中的学术性社会调查2、题材：某一人群的社会背景----什么样的人某一人群的社会行为和活动---做了什么或怎样做某一人群的意见和态度---他们的态度如何四、普遍调查与抽样调查1、普遍调查：指的是对构成总体的所有个体无一例外的逐个进行调查两种方式：一种称为统计报表，是由普查部门制定普查表，由下级有关部门根据所掌握的资料进行填报；另一种是建立专门的普查机构，组织专门的调查人员，制定专门的调查表，对总体中的每一个成员进行直接的调查登记特点：（1）工作量大，费时、费力、费钱；（2）需要高度集中的组织和高度统一的安排（3）调查项目不能多，只能了解某一方面必不可少的基本情况2、抽样调查：从研究的总体中，按照一定的方式选取一部分个体进行调查，并将在这部分个体中所得到的调查结果推广到总体中去优点：（1）非常节省时间、人力、财力-----是抽样调查最突出的优点（2）可十分迅速的获得资料数据；（3）可比较详细的收集信息，获得内容丰富的资料（4）应用范围十分广泛；（5）准确性高五、传统社会调查与现代社会调查差别比较传统社会调查现代社会调查调查方式典型调查、个案研究抽样调查调查对象选取主要依据调查者的主观分析和判断概率抽样资料收集无结构式的自由访问、座谈会、观察等方式以封闭式问题为主的自填式问卷或者结构式访问资料分析定性分析--依靠主观的、思辨的、领悟的和归纳的方法定量分析--依靠客观的、实证的、统计的和演绎的方法六、社会调查的一般程序1、选题阶段--选择问题2、准备阶段--调查设计、抽取样本、度量测量、问卷设计3、实施阶段/调查阶段--自填问卷、邮寄问卷、结构式访问、电话访问4、分析阶段--资料整理、单变量分析、双变量分析、多变量分析5、总结阶段--报告结果第二章选择调查课题一、调查课题的类型1、理论性课题：指那些侧重于发展有关社会世界基本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的课题应用性课题：指那些侧重于了解、描述和探讨某种社会现实问题或者针对某类具体社会现象的课题2、自选课题：有研究者根据自己所从事的科研、教学或实际工作的需要，或根据自己的专业领域、研究方向或研究兴趣，并结合社会的某种需求，自己选定的课题委派课题：由相关的机构、部门、单位或个人根据他们的某种需要所确定并委托或指派给研究者进行调查的课题二、选题的重要性1、决定调查方向；2、体现调查水平；3、制约调查过程；4、影响调查质量三、选题的标准1、重要性：指调查课题所具有的意义或价值理论方面---对科学知识的增进有无贡献；实践方面---对现实社会问题的解决有无帮助2、创造性：指调查课题应具有某种新东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点3、可行性：指研究者是否具备进行或完成某一调查课题的主、客观条件4、合适性：指所选调查课题最适合研究者的个人特点；--最佳性，适合研究者个人背景、经验、个性、资料取得、时间限制、经费等四、选题的途径和方法1、从现实社会生活中寻找：eg：大学生啃老族现象研究2、从个人经历中寻找：eg：农民工子女教育问题的研究3、从现有文献中寻找：（1）在阅读各种文献时，始终带着审视的、提问的评论的眼光（2）要进行广泛的联想五、调查课题的明确化课题明确化：通过对调查课题进行某种界定，给予明确的陈述，将最初比较含糊的想法变成清楚明确的调查主题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题六、文献查阅与选题1、文献查阅的作用：第一，帮助研究者熟悉和了解领本域中已有的研究成果第二，为研究者提供一些可供参考的研究思路和方法2、查阅文献的方法：（1）三个任务：查找相关文献；对文献进行筛选；实际阅读和分析文献（2）三个集中方面：相关著作；相关论文；相关的统计资料和档案资料（3）如何选择：*根据文献的相似性来选择；*根据发表的时间来选择*根据研究者在该领域中的学术影响以及是不是权威来选择（4）阅读要注意的内容：一是每项研究的理论框架和研究背景；二是该研究方法；三是该研究的主要结果第三章调查设计调查设计：根据调查目标，对整个调查研究工作的内容、方法、程序等等进行规划，包括制定讨论和回答调查问题的策略，确定调查的最佳途径，选择恰当的调查方法，以及制定具体的操作步骤和实施方案等研究计划书：以文字的形式将调查研究设计的各种考虑和细节安排有条理的总结出来一、明确调查目的------描述和解释1、描述性调查（WHAT）：以描述总体在某些特征上的分布状况为目的的调查它所关注的焦点通常用于回答总体的各种结构和分布是怎样的，即它的回答主要是从人们的特征、行为或态度是什么，或者研究的现象的特点、分布以及趋势怎么样这样的问题2、解释性调查（WHY）：以回答社会生活中许多为什么为目的的调查，常常用来说明现象发生的原因，以及解释社会现象之间的关系二、确定分析单位在理解分析单位时，需要将其与调查对象和研究内容或主题进行区分分析单位：是一项社会调查中所研究的对象；调查对象则是研究者收集资料时所直接询问的对象；研究的内容或主题则是分析单位的属性或特征1、个人---社会调查中最常用的分析单位2、群体---家庭邻里、班级、朋友群体3、组织---各种正式的社会组织eg：工厂、医院、机关、学校等4、社区---5、层次谬误--在社会调查中，研究者用一种比较大的集群分析单位作研究，而用一种比较小或非集群分析单位作结论的现象三、设计抽样方案1、调查对象：我们在调查中所询问的对象；他们是我们所收集各种调查资料的提供者2、研究对象：就是分析单位3、抽样对象：指一次直接抽样时所采用的对象或单位4、抽样设计：首先要明确调查的对象和调查的总体，并根据总体的结构以及研究者所具有的资源、条件等因素选择和决定合适的抽样方法；一般来说，当分析单位是某类个人时，调查对象就是确定的，调查对象就是分析单位；抽样设计另一个任务是决定样本规模；此外，设计抽样方案时，研究者还要十分清楚调查的主要目标或目的四、设计收集资料的工具与方法1、基本变量确定及其操作化（第五章）2、设计调查问卷（第六章）3、设计资料的收集方法（第七章）五、制定实施方案1、说明调查课题的目的和意义2、说明调查的内容3、说明调查范围、调查对象、分析单位4、说明调查的理论假设5、说明调查方案6、说明调查人员的组成、组织结构及培训安排7、确定调查的时间进度和经费使用计划第四章抽样一、抽样的意义与作用1、抽样的概念：（1）总体：构成它所有元素的集合；而元素是构成总体的最基本单位（2）样本：从总体中，按照一定方式抽取出的一部分元素的集合（3）抽样：指从组成某个总体的所有元素的集合中，按一定的方式选择或抽取一部分元素的过称，或者说，抽样是按一定方式选择或抽取样本的过程（4）抽样单位：一次直接的抽样所使用的基本单位（5）抽样框：一次直接抽样时总体中所有元素的名单（6）参数值/总体值：对总体元素某种特征的综合数量描述（7）统计值：根据样本计算出来的关于样本变量的数量描述（8）置信水平：总体参数值落在样本统计值某一区间内的概率（9）置信区间：在一定的置信水平下，样本统计值与总体参数值之间的误差范围2、抽样的作用：一、是认识总体的途径和手段；二、省时、省力、省钱、高效二、概率抽样的原理及程序1、基本原理：在概率抽样过程中，我们总是要求保证总体中的每一个个体都有同等的机会入选样本，而且，任何一个个体的入选与否，与其他个体毫不相关，互不影响概率抽样之所以能够保证样本对总体的代表性，其原理就在于它能够很好的按总体内在结构中所蕴含的各种随机事件的概率来构成样本，使样本成为总体的缩影2、抽样的一般程序：（1）界定总体：在具体抽样前，首先从中抽取样本的总体范围与界限作明确的界定（2）制定抽样框：依据已经明确界定的总体范围，收集总体中全部抽样单位的名单，并通过对名单进行统一编号来建立起供抽样使用的抽样框（3）决定抽样方案：*选择抽样方法；*确定样本量---统计学：大样本-->30;小样本--<30；社会调查：100-300，,300--1000，>1000 （4）实际抽取样本：既可能先抽好样本，再下去直接对预先抽好的调查对象进行调查；也可能一边抽取样本，一边就开始调查（5）评估样本质量：对样本的质量、代表性、偏差等进行初步的检验和衡量，其目的是防止由样本的偏差过大而导致调查的失误三、概率抽样方法1、简单随机抽样：又称纯随机抽样，是概率抽样最基本形式。
《社会调查研究措施》教学设计方案责任教师：韦克难一、课程性质本课程为开放专业汉语专业旳选修课，行政管理专业旳必修课，文秘专业、卫生管理专业旳选修课。
二、教学过程规定调查研究是一门完整旳科学体系，它包括理论与操作两大部分。
理论部分为整个调查研究确定了指导思想和方向；操作部分为调查研究提供了详细措施与技巧。
因此，规定学员在学习中设计两个调查问卷法，下列题目可供参照：①某小学学生学习承担调查；②有关某地居民家用电器消费状况旳调查。
同步，运用抽样调查和个案调查各进行一次调查，并写出调查汇报。
三、教学内容规定第一章导论理解社会研究、科学研究旳涵义，掌握社会研究法、社会调查研究措施旳概念，理解科学研究与社会研究旳关系，理论研究和应用研究旳关系，掌握社会研究与社会调查旳关系、社会调查研究措施旳重要内容；理解社会调查研究旳特点；重点掌握社会调查研究旳原则；掌握社会调查研究旳理论基础、措施层次、详细措施；掌握社会调查研究旳作用。
第一节社会研究旳概念与特性一．社会研究与社会调查研究措施旳涵义二．社会研究与科学研究三．社会研究与社会调查四．社会调查研究措施旳重要内容第二节社会调查研究旳特点一．整体性二．因果性三．现代社会调查研究措施旳特点第三节社会调查研究旳原则一．客观性原则二．科学性原则三．系统性原则四．理论与实践相结合原则第四节社会调查研究措施层次与研究对象一．社会调查研究旳理论基础二．社会调查研究旳措施层次三．社会调查研究旳详细措施第五节社会调查研究旳作用一．社会调查研究是认识现实社会旳重要手段二．社会调查研究为对旳地制定政策提供客观根据三．掌握社会调查研究措施是国家机关工作人员应具有旳基本素质和业务能力第二章社会调查研究旳基本原理重点章。
重点掌握社会调查研究旳类型；掌握变量旳概念，理解社会现象与变量、因果关系与有关关系；掌握命题、假设旳概念，掌握理论旳作用；重点掌握操作化旳概念、对概念和命题操作化旳环节；掌握资料旳信度、效度旳概念，重点掌握评价和检查信度、效度旳措施以及怎样使信度与效度统一。
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社会调查研究与方法教案第一章绪论第一节社会调查研究方法的涵义及主要内容一、社会调查研究方法的涵义社会调查研究方法是指关于社会调查研究整体的理论、原则、方式、方法的科学，或者说是如何进行社会调查研究的一门科学。
社会调查研究作为一种体系，它包括如下阶段:一是选择课题:二是设计研究方案:三是收集资料：四是整理分析资料：五是解释调查结果以及检验调查结论。
上述各个阶段是相互依存，相互制约的。
社会调查研究方法包括三个方面的内容:第一，它是一种专门的科学理论，它以特有的概念，基本原理、公式和方法构成了一个完整的理论体系；第二，它是一种观点，表达了一种哲学，或者就是表达了一种价值观念和指导思想:第三，它包括了独特的方法、工具和技术。
二、社会调查研究方法的主要内容1．社会调查研究方法的基本理论社会调查研究方法的基本理论是指关于社会调查研究方法的一般原理，其中包括：调查研究课题的确定、调查研究的目的、研究类型、研究范式、分析单位、研究程序、研究方案设计、研究假设、研究理论结构、社会测量、概念的操作化等,它们构成了社会调查研究方法的基本理论。
2．资料收集方法与手段资料收集包括：第一，确定社会调查研究对象的理论和方法，即如何科学地确定调查研究的对象。
第二，收集资料的具体方法，诸如：文献法、个案法、观察法、问卷法、访谈法等等.3．资料的整理与分析资料的整理和分析包括资料的统计分析、理论分析、调查报告的撰写及应用等几个环节。
社会调查研究方法教学设计方案《社会调查研究方法》教学设计方案责任教师：韦克难一、课程性质本课程为开放专业汉语专业的选修课，行政管理专业的必修课，文秘专业、卫生管理专业的选修课。
二、教学过程要求调查研究是一门完整的科学体系，它包含理论与操作两大部分。
理论部分为整个调查研究确定了指导思想和方向；操作部分为调查研究提供了具体方法与技巧。
因此，要求学员在学习中设计两个调查问卷法，下列题目可供参考：①某小学学生学习负担调查；②关于某地居民家用电器消费状况的调查。
同时，运用抽样调查和个案调查各进行一次调查，并写出调查报告。
三、教学内容要求第一章导论2一．3二．科学性原则三．系统性原则四．理论与实践相结合原则第四节社会调查研究方法层次与研究对象一．社会调查研究的理论基础二．社会调查研究的方法层次三．社会调查研究的具体方法第五节社会调查研究的作用一．社会调查研究是认识现实社会的重要手段二．社会调查研究为正确地制定政策提供客观依据三．掌握社会调查研究方法是国家机关工作人员应具备的基本素质和业务能力第二章社会调查研究的基本原理重点章。
重点掌握社会调查研究的类型；掌握变量的概念，理解社会现象与变量、因果4关系与相关关系；掌握命题、假设的概念，掌握理论的作用；重点掌握操作化的概念、对概念和命题操作化的步骤；掌握资料的信度、效度的概念，重点掌握评价和检验信度、效度的方法以及如何使信度与效度统一。
第一节社会调查研究的类型一．按社会调查研究的目的来划分，可分为描述性研究、解释性研究和预测性研究。
二．依时序划分，社会调查研究可分为横向研究、纵向研究。
三．从调查研究的性质来划分，可分为定性研究和定量研究四．按社会调查研究对象的多少来划分，有全面调查、个案调查和抽样调查。
第二节概念与变量一．社会现象与概念二．社会现象与量变三．因果关系与相关关系第三节命题、假设与理论5一．命题与假设二．检验三．理论第四节操作化一．操作化的定义二．概念和命题的操作化第五节资料的信度与效度一．资料的信度二．资料的效度三．信度与效度的统一第三章社会调查研究的程序了解社会调查研究的过程，掌握课题的选择；明确与理解调查方案的设计；了解调查的实施和资料的收集过程。
《社会调查理论与方法》教案第一章：社会调查概述一、教学目标1. 让学生了解社会调查的定义、类型和作用。
2. 使学生掌握社会调查的基本步骤和方法。
3. 培养学生对社会调查的兴趣和意识。
二、教学内容1. 社会调查的定义与类型2. 社会调查的作用3. 社会调查的基本步骤4. 社会调查的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解社会调查的基本概念、类型和作用。
2. 案例分析法：分析具体的社会调查案例，让学生了解社会调查的实际应用。
四、教学资源1. 教材：《社会调查理论与方法》2. 案例资料五、教学步骤1. 导入：引导学生思考社会调查的重要性。
2. 讲解：介绍社会调查的定义、类型和作用。
3. 案例分析：分析具体的社会调查案例。
4. 讨论：让学生分享对社会调查的认识和体会。
5. 总结：强调社会调查的基本步骤和方法。
第二章：社会调查策划与设计一、教学目标1. 让学生了解社会调查策划与设计的重要性。
2. 使学生掌握社会调查策划与设计的基本原则和方法。
3. 培养学生对社会调查策划与设计的兴趣和能力。
二、教学内容1. 社会调查策划与设计的重要性2. 社会调查策划与设计的基本原则3. 社会调查策划与设计的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解社会调查策划与设计的基本概念和原则。
2. 案例分析法：分析具体的社会调查策划与设计案例。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，提出社会调查策划与设计的方案。
四、教学资源1. 教材：《社会调查理论与方法》2. 案例资料五、教学步骤1. 导入：回顾上一章的内容，引出社会调查策划与设计的重要性。
2. 讲解：介绍社会调查策划与设计的基本原则和方法。
3. 案例分析：分析具体的社会调查策划与设计案例。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，提出社会调查策划与设计的方案。
5. 总结：评价各组的方案，强调社会调查策划与设计的关键要素。
第三章：社会调查实施与控制一、教学目标1. 让学生了解社会调查实施与控制的过程。
2. 使学生掌握社会调查实施与控制的基本方法和技巧。
第3章研究设计（4学时）研究设计是指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法。
同时，它还包含着制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。
第一节研究目的社会研究者在对各种特定现象进行研究时，其研究的具体目的是千差万别、各不相同的。
但是，所有这些研究的更为一般性的目的，都可以归结到以下三种之一，这就是：探索、描述和解释。
一、探索性研究探索性研究(exploration research)是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。
探索性研究的主要目的，是通过对所研究的问题或现象进行考察，达到对这—现象的初步了解。
同时，它还可以为更深入、更系统、更周密的研究提供指导和线索。
探索性研究的直接成果包括：(1)形成关于所研究现象或问题的初始命题或假设；(2)发展和尝试可用于更为深入的研究中的方法；(3)探讨进行更为系统、更为周密的研究的可能性。
正是在这种意义上，探索性研究常常成为一种先导性的研究——这种研究的成果往往为后继的研究开辟道路、指示方向和提供途径。
探索性研究在方法上的要求相对来说比较简单，也不大严格。
所研究的对象的规模通常都比较小，从资料中所得出的各种结果，并不用来推论研究对象所取自的总体，也不用来检验某种理论假设，而主要用来“探测”某类现象或问题的基本范围、内容或特征。
需要注意的是，一项探索性研究所得到的各种结果和结论都只是有关某种现象或问题的“初步印象”，它难以对所研究的现象或问题提供比较系统、比较肯定相比较满意的答案。
或者说，探索性研究的结果，往往只是新的、更为系统的、也更加专门的研究的一种背景或起点。
二、描述性研究社会研究最经常地被用于对某些总体或某种现象进行描述的目的。
这种描述通常是要发现总体在某些特征上的分布状况。
描述性研究(descriptive research)所关注的焦点通常不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。
＿＿＿＿＿＿＿＿学院教案详细内容：项目三制作抽样方案任务一认识抽样(一)一、抽样的概念和作用（一）抽样的概念及相关术语1．总体总体一般与构成它的元素共同来定义，总体就是构成它的所有元素的集合，而元素是构成总体的最基本单位。
社会调查中，我们通常用N表示总体所包含的元素的数量。
2．样本样本就是按照一定的方式从总体中抽取出来的那一部分元素的集合。
样本所含元素的数目通常用n来表示。
3．抽样抽样就是从含有N个元素的总体中，按照一定的方式抽取出n个元素的过程。
4．抽样单位抽样单位是一次直接抽样时所使用的基本单位。
需要注意的是，抽样单位和样本元素有时相同，有时不同。
5．抽样框抽样框也称抽样范围，是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。
如果抽样是分为几个阶段来进行的，那么每一阶段都需制定不同的抽样框。
6．参数值参数值也称为总体值，是对总体中某一变量的综合描述。
7．统计值统计值也称为样本值，是对样本中某一变量的综合描述。
它通常是通过实际统计分析而得到的数值。
8．置信度置信度，又称置信水平，是指总体参数值落在样本统计值某一区间内的概率，或者说，是总体参数值落在样本统计值某一区间内的把握性程度。
9．置信区间置信区间是指在某一置信度下，样本统计值与总体参数值之间的误差范围。
10．抽样误差样本统计值与所要推论的总体参数值之间的均差值就称为抽样误差。
抽样误差是不可避免的。
11．异质性研究总体所包含的个体相互之间总是存在着或大或小的差异，这种差异就用异质性来表示。
12．同质性同质性就是指总体中个体相互之间的相似程度，它与异质性相对应。
13．放回抽样放回抽样是指每次从总体中抽取一个单位进行观察后再把这个单位重新放回总体，使之继续参加下次抽选。
14．不放回抽样不放回抽样是指每次从总体中抽取一个单位进行观察后，不再把这个单位重新放回总体，这个总体单位不再继续参加下次抽选。
（二）抽样的作用抽样调查是从研究的总体中按随机原则抽取部分单位作为样本，进行观察研究，并根据这部分单位的调查结果来推断总体，以达到认识总体的一种统计调查方法。
第三章选题与研究设计一、单项选择题1.一项社会研究所要回答或解决的问题就是A.研究内容B.社会调查C.研究题目D.研究对象【解析】：C 任何一个社会研究项目都是从选题开始，研究题目是一项社会研究所要回答或解决的问题。
2.任何一个社会研究项目都开始于A.设计B.理论建构C.选题D.资料收集【解析】：C 任何一个社会研究项目都是从选题开始。
所谓选题是指社会研究者根据客观需要和自身的研究兴趣及条件等因素来确定研究题目的过程。
3.在社会研究选题的过程中，确定研究题目首先需要确定A.研究内容B.研究角度C.研究层次D.研究目标【解析】：A 社会研究的选题过程一般要从四个方面来确定研究题目，其中首先需要确定研究题目的内容。
4.是主要解决理论问题还是主要解决实际问题,或者二者皆有，这是指确定A.研究题目的内容B.研究的角度C.题的层次D.研究的目标【解析】：D 确定研究的目标是主要解决理论问题还是主要是解决实际问题，或者两者皆有。
5.应用性研究的选题更多地受_____的影响。
A.研究者学术专长B.兴趣的指导C.客观实践需要D.是否具有新颖性【解析】：C 一般来讲，应用性研究的选题更多地受客观实践需要的影响，而理论性研究的选题则更多地受研究者学术专长和兴趣的引导。
6.研究者需要选择具有与他人所不同的内容与特点的研究题目，这是选题标准中的A.重要性B.新颖性C.客观性D.自觉性【解析】：B 选题具有重要性、可行性、新颖性三个客观标准，其中新颖性是指研究题目具有与其他人不同的内容和特点。
7.社会研究选题的新颖性的最高层次在于A.研究视角的新颖性B.研究内容的新颖性C.研究方法的新颖性D.研究领域的新颖性【解析】：D 研究领域的新颖性是最高层次的新颖性，具有这种新颖性的研究一般可以称为是“填补空白”的研究项目。
8.一项社会研究项目是否具备相应的研究条件是指这项任务的A.重要性B.可行性C.新颖性D.创造性【解析】：B 所谓“可行性”是指一项社会研究项目是否具备相应的研究条件。
《社会调查研究方法》教案课程名称授课班级授课日期教学目的要求教学重点教学难点教学方法《社会调查研究方法》掌握社会调查的必要习惯、基本概念及其特点，熟悉社会调查的任务和功能，了解社会调查的历史发展社会调查的必要性社会调查的特点案例、课堂讨论第一章绪论第一节社会调查的基本概念及其特点教一、社会调查的基本概念及其特点二、社会调查的任务和功能三、社会调查的基本流程（结合案例）学第二节社会调查的必要性一、政府决策前调查的必要性二、企业决策前调查的必要性（案例）过第三节社会调查方法的历史一、社会调查在近代西方社会的产生二、社会调查方法论的革命程三、现代社会调查方法科学的形成四、中国社会调查的历史发展设第四节研究的过程及学术规范一、调查课题的选择二、研究的过程和思路计三、研究思路的参考范文教具要求参考书目出勤情况课程名称授课班级授课日期教学目的要求教学重点教学难点《社会调查研究方法》宋林飞著，上海人民出版社《社会调查研究方法》掌握抽样调查的基本涵义、特点，抽样调查的应用，抽样调查的一般步骤及基本方法。
熟悉社会调查的基本类型、特点、及其应用范围；普查的具体方法、程序以及基本原则；典型调查的涵义、特点与步骤。
了解个案调查的涵义、特点与步骤。
抽样调查的基本涵义、抽样调查的一般步骤及基本方法抽样调查的基本涵义、抽样调查的一般步骤及基本方法教学方法案例、课堂讨论第二章社会调查的类型第一节社会调查的分类教一、社会调查的两种类型1、走马看花2、下马看花学二、社会调查的各种分类：1、全面和非全面调查2、一次性、经常性和追踪调查过3、直接、间接调查4、普查、典型调查、抽样调查第二节普遍调查程一、普查的概念和意义二、普查中应该注意的东西1、项目必须明确设 2、标准时间同一3、现场登记时间必须选择适当4、登记工作要尽快完成5、按一定周期进行计三、普查的优缺点分析第三节典型调查一、典型调查的概念和意义二、典型调查要注意的问题1、正确的典型2、艰苦深入的调查3、调查与研究结合4、慎重对待结论三、典型调查的优缺点分析第四节抽样调查一、抽样调查的概念和程序（一）什么是抽样调查（二）抽样的一般程序1、设计抽样方案2、界定调查总体3、选择抽样方法4、编制抽样框5、抽取调查样本6、评估样本质量二、随机抽样调查的基本方法1、简单随机抽样2、等距随机抽样3、类型随机抽样4、整群随机抽样5、多段随机抽样三、非随机抽样的具体方法1、偶遇抽样2、判断抽样3、配额抽样4、滚雪球抽样四、样本规模和误差计算教具要求参考书目《社会学研究方法》风笑天著，中国人民大学出版社出勤情况课程名称《社会调查研究方法》授课班级授课日期教学目的了解调查方案的设计原则，并能针对自己的研究目的作出设计要求教学重点调查方案的设计教学难点调查方案的设计思路教学方法案例、讨论、实训作业（一）第三章调查方案的设计教第一节调查方案的主要内容1、调查工作的目的2、调查内容和工具3、调查地点选择学4、调查时间5、调查对象6、调查方法过7、调查队伍的组织8、调查经费的筹划9、调查工作的安排第二节设计调查方案的基本原则程1、实用性原则2、时效性原则3、经济性原则设4、一定的弹性原则第三节调查方案实例讨论计教具要求参考书目《社会学研究方法》风笑天著，中国人民大学出版社《市场调查的理论与实务》，李小勤著，暨南大学出版社出勤情况课程名称《社会调查研究方法》授课班级授课日期教学目的了解问卷设计的主要内容和方法，并能根据自己的研究目的设计出调查要求问卷教学重点调查问卷的答案和问题设计教学难点根据自己的研究目的设计调查问卷教学方法案例、讨论、实训作业（二）第四章问卷法教第一节问卷的类型和结构一、问卷的主要类型（一）自填问卷学1、自填问卷：是由被调查者本人填答的问卷2、分类：邮寄问卷、发送问卷、还有两者相结合的发送方式（二）访问问卷——是由访问员根据被调查者的回答填写的问卷。
第3章研究设计（4学时）研究设计是指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法。
同时，它还包含着制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。
第一节研究目的社会研究者在对各种特定现象进行研究时，其研究的具体目的是千差万别、各不相同的。
但是，所有这些研究的更为一般性的目的，都可以归结到以下三种之一，这就是：探索、描述和解释。
一、探索性研究探索性研究(exploration research)是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。
探索性研究的主要目的，是通过对所研究的问题或现象进行考察，达到对这—现象的初步了解。
同时，它还可以为更深入、更系统、更周密的研究提供指导和线索。
探索性研究的直接成果包括：(1)形成关于所研究现象或问题的初始命题或假设；(2)发展和尝试可用于更为深入的研究中的方法；(3)探讨进行更为系统、更为周密的研究的可能性。
正是在这种意义上，探索性研究常常成为一种先导性的研究——这种研究的成果往往为后继的研究开辟道路、指示方向和提供途径。
探索性研究在方法上的要求相对来说比较简单，也不大严格。
所研究的对象的规模通常都比较小，从资料中所得出的各种结果，并不用来推论研究对象所取自的总体，也不用来检验某种理论假设，而主要用来“探测”某类现象或问题的基本范围、内容或特征。
需要注意的是，一项探索性研究所得到的各种结果和结论都只是有关某种现象或问题的“初步印象”，它难以对所研究的现象或问题提供比较系统、比较肯定相比较满意的答案。
或者说，探索性研究的结果，往往只是新的、更为系统的、也更加专门的研究的一种背景或起点。
二、描述性研究社会研究最经常地被用于对某些总体或某种现象进行描述的目的。
这种描述通常是要发现总体在某些特征上的分布状况。
描述性研究(descriptive research)所关注的焦点通常不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。
也可以说，描述性研究的主要目的是收集资料，发现情况，提供信息，特别是从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。
描述性研究在方法上与探索性研究有较大的差别。
这种差别突出地表现在描述性研究所具有的系统性、结构性和全面性上。
对社会现象的描述应当注意两个方面：一是描述的难确性；二是描述的概括性。
淮确性的要求指的是对社会现象的分布状况、基本特征等等，都要作出定量的和精确的描述和说明；概括性的要求则是指研究结果所描述的不应当是个别的或片面的，而应当是能反映出总体及各个组成部分一般状况的普遍现象。
或者说，根据样本研究的结果，应能够反映出总体的水平和趋势。
总之，描述性研究在对社会现象进行认识上，比探索性研究前进了一大步。
三．解释性研究人们时事物和现象的认识不会只停留在全面了解其状况的层次上。
社会研究者在认识到现象“是什么”(what)以及其状况“怎么样”(how)的基础上，他还需要进一步开明白事物和现象“为什么”(why)是这样。
社会研究同样常常被用于回答社会生活中许多的为什么，常常州来说明现象发生的原因，常常用来解释社会现象之间的关系。
对于这样一类社会研究，我们称之为解释性研究。
简单地说，解释性研究(explanatory research)指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。
由于解释性研究的目标是回答“为什么”，是解释原因，是说明关系，因而它的理论色彩往往更浓。
除了与描述性研究一样，具有系统件和周密性以外，它还比描述性研究显得更为严谨，针对性也更强。
在分析方法上，解释性研究往往要求进行双变量和多变量的统计分析。
二者之间在有无假设上也有较大差别。
描述性研究一般不需要假设．或者说，建立有关变量之间关系的尝试性陈述对于描述性研究来说，既是无关的也是不可能的。
而对于以解释为目的的研究，则需要有明确的假设。
需要说明的是，一方面，对研究目的所作的这种划分并不是绝对的，而只是相对的；另一方面，现实生活中的每一项具体社会研究往往表现为更侧重于某一种目的，它同时还可能包含有其他两方面的目的在内。
下表3—1是对三种不同目的研究类型特征的总结。
表3－1 三种不同目的的研究类型的特征第二节研究性质如同自然科学中存在着两类性质不同的研究类型一样，社会研究也可以从性质上划分为理论性研究与应用性研究两大类，二者又分别称为基础研究与应用研究。
达两类研究之间的差别实际上是如何运用社会研究的差别。
简单地说，一类关注运用研究来发展知识；而另一类则关注于运用研究来解决实际问题。
一、理论性研究理论性研究指的是那些侧重于发展有关社会世界的基本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的经验研究。
这类研究力图理解和解释社会世界(或其中某一部分)是如何运转和相互联系的、社会事物或社会现象又是如何发生、发展和变化的。
它们往往表现出十分明显的理论倾向，其关注点主要在于探索现象之间的因果关系，在于增加对社会现象所具有的内在规律的认识。
需要注意的是，这卑所介绍的理论性研究仍是一种经验研究。
它与那种以纯粹的思辨和逻辑推理为基础、以对抽象概念和命题的理性分析为主要特征的纯理论研究是不一样的。
它们是两类性质不同的研究类型，而后者并不是我们所探讨的对象。
此外，理论性研究大多不能孤立地进行，而必须在一个统一的概念框架内进行，这种概念框架是同一领域内不同社会研究进行对话和交流的基础，也是有关社会世界的知识相互评价、不断完善和积累的基础。
二、应用性研究应用性研究则是指那些侧重于现实社会问题、有针对性地提供特定的社会政策的经验研究。
其主要类型包括社会状况研究、社会问题研究、社会政策研究、社会影响评估等。
这类研究通常是描述性的，它的关注点比较集中地体现在迅速地了解现实的社会问题，尽可能广泛地从总体上描述社会现象的状况和特征，并且有针对性地提供政策建议等方面。
理论性研究与应用性研究可以用来研究同一种社会现象。
但是，对于同一种社会现象，或者说同一种研究题材，两类研究的关注点是不同的。
从定义上看，理论性研究和应用性研究是可以分割开来的；但在实践中，二者有时却难以严格区分。
第三节研究方式一、四种基本的研究方式在社会研究中，研究者可以选择的研究方式主要有四种：(1)调查研究；（2)实验研究；（3)文献研究；(4)实地研究。
由于每一种研究方式的内在逻辑、它所能问答的问题类型，以及我们应用它们来研究社会现象及人们的行为时所具有的优点和局限性各不相同，因而在具体应用上也应有所选择。
1．调查研究调查研究的方式指的是采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。
这是社会学者在实际研究中采用得最多的一种研究方式，它在整个社会研究方法体系中占有非常重要的地位。
有关调查研究的详细内容，我们将在后面进行介绍。
2. 实验研究实验是一种在高度控制的条件下，通过操纵某些因素来研究变量之间因果关系的方法。
在实验过程中，研究者通过引入、控制或操纵某个变量，同时观察另一个变量所发生的变化，以此来探讨不同现象之间的因果联系。
有关实验研究的详细内容，我们将在后面的课程中进行详细的讲解。
3．文献研究文献研究是种与其他几种方式在策略、思路、材料等方面都风格迥异的研究方式。
这种方式的最大特征是不接触研究对象。
它主要利用第二手资料进行研究，因而具有很明显的间接性、无干扰性和无反应性.有关文献研究方式的详细内容，我们也在后面进行介绍。
4．实地研究实地研究是一种定性的社会研究方式。
它通常以参与观察、个案研究的形式进行。
其基本特征是深入到所研究对象的生活环境中，作为其中的一员与他们共同生活一段相当长的时间，通过参与观察和询问，去感受、感悟研究对象的行为方式及其在这此行为方式背后所蕴涵的文化内容，以逐步达到对研究对象及其社会生活的理解。
有关实地研究详细内容，我们以后讲。
二、研究方式的选择不同学科的社会研究者在进行经验研究时，往往习惯于、或者倾向于使用其中的某一种方式。
例如，心理学者经常采用实验研究的方式；社会学者经常采用调查研究的方式；人类学者经常采用实地研究的方式；而传播学者则经常采用文献研究的方式等等。
这四种方式也可以说是四种不同的研究策略，它们各有利弊，对于社会研究来说都是重要的。
因为这四种研究方式中的任何一种，都可以用来研究特定的社会科学课题。
社会研究者在研究设计阶段的重要任务之一，就是要决定自己将采用哪一种或哪几种研究方式或研究策略。
研究方式的选择与所研究现象的性质、研究对象的规模、研究所采用的分析单位、研究所要达到的目标等等紧密相关。
同时，就是对同一个研究问题或同一个假设，研究者也可以采用不同的研究方式进行研究。
第四节分析单位一、分析单位的概念一项社会研究中的研究对象称之为分析单位(unit of analysis)。
换句话说，分析单位就是研究中将被分析和描述的对象(人或事物)。
分析单位有五种主要的类型，这就是：个人、群体、组织、社区、社会产品。
无论是哪一种类型的分析单位，都具有下列特点：(1)研究所收集的资料直接描述分析单位中的每一个个体。
(2)将这些对个体的描述聚合起来，可以描述由这些个体所组成的群体(研究的样本)，以及由这一群体所代表的更大的群体(总体)，或者用这种描述的聚合去解释某种社会现象。
对于分析单位的理解，需要将其与调查对象和研究内容或主题进行区分：分析单位是一项社会研究所研究的对象；而调查对象则是研究者收集资料时所直接询问的对象；研究的内容或主题则是分析单位的属性或特征。
需要说明的是，分析单位与调查对象有时可能会由同一种对象承担着，这种情况比较多地发生在以个人为分析单位的研究中。
当然，分析单位与调查对象不一致的情形也许更多。
我们应该仔细区分。
1. 个人对于社会研究来说，也许没有哪一种分析单位的类型比个人这种分析单位类型用得更多。
可以说，计会研究方法自身的性质和特征，就在很大程度上决定了它所用的分析单位最经常地是社会中的个人。
这种个人在具体的研究中各不一样：它既可能是大学生、中学生，也可能是工人、农民、军人、个体经营者，或者是城市居民、老人、女职工、少年犯等等。
正是通过对个人进行描述，并将这些描述进行聚合和处理，我们能够描述和解释由个人所组成的各种群体，以及由个人的行为和态度所构成的丰富多彩的社会生活现象。
以个人作为分析单位的描述性研究一般旨在描述由那些个人所组成的总体。
而那些以个人为分析单位的解释性研究则是为了发现存在于该总体中的社会动力。
2．群体由若干个人所组成的各种社会群体本身，也可以成为社会研究中的分析单位。
