做好《市场营销学》精品课程建设

市场营销学课程思政示范课建设一、课程建设的背景和意义市场营销学课程作为商科教育的重要组成部分，对于培养学生的市场营销能力和思政能力具有重要意义。

随着社会经济的快速发展和经济全球化的趋势，市场营销学课程的教学内容和教学方法需要不断更新和改进。

思政教育是当前高校教育的重要任务之一，将思政教育与市场营销学课程相结合，可以更好地培养学生的社会责任感和职业道德。

二、思政示范课建设的目标1. 培养学生的社会责任感和职业道德素养2. 提升学生的思政能力和市场营销能力3. 塑造学生的正确人生观和价值观三、思政示范课建设的原则和方法1. 深入挖掘课程内容的思政价值，突出思政元素2. 创新教学方法，提高教学效果3. 引入实践案例，培养学生的实际操作能力4. 开展思政教育活动，营造良好的教育氛围四、思政示范课建设的重点和难点1. 如何将思政教育融入市场营销学课程的教学内容中2. 如何选择合适的案例和教学方法，提升思政教育的教学效果3. 如何评估思政示范课的建设成效，持续改进和完善课程建设五、思政示范课建设的实施步骤1. 充分调研市场营销学课程内容，挖掘思政教育的潜在价值2. 制定课程建设方案，明确目标和任务3. 培养教师队伍，提高教师的思政教育水平4. 开展案例教学，引导学生深入思考5. 不断总结经验，完善课程建设方案六、思政示范课建设的经验和启示1. 市场营销学课程的思政示范课建设需要全校师生的共同努力2. 创新是思政示范课建设的关键，需要不断尝试和探索3. 持续评估和改进是课程建设的重要环节，需要加强对课程建设成效的监控和反馴4. 思政示范课的建设不仅可以提升学生的市场营销能力，还能够培养学生的社会责任感和职业道德素养，具有重要的现实意义。

七、思政示范课建设的重要意义市场营销学课程思政示范课的建设，是以党的教育方针和教育政策为指导，通过课程设置、教学手段和管理服务等教学环节的改革创新，全面提升市场营销学课程的教育教学质量，注重培养学生的道德修养和社会责任感，引导学生积极健康成长，形成合格市场营销从业者的良好素质。

⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作南阳师范学院《市场营销学》精品课程汇报材料一、课程建设工作思路及安排情况1、课程建设工作思路以现代教育技术为支撑，以其它院校和其它专业的精品课程为标杆，在现有基础上将《市场营销学》课程建设成集特色性与通用性为一体的现代化精品课程，以实现教育资源共享、提高整体教育质量。

具体目标如下：（1）注重教学改革和研究，加强教育的信息化，实现教育的现代化。

（2）建设高质量的精品课程：形成一流的教学队伍、一流的教学内容、一流的教学方法与手段、一流的教材、一流的教学效果，以及有效的评价、激励、管理机制。

（3）加强课程和现实营销的联系，注重理论在实际中的应用。

（4）加强网络资源的开发和推广应用，达到资源共享，提高市场营销学教学的整体质量。

2.建设安排情况：2004-2005年：（1）调查、了解国内外各个学科课程建设状况，确定标杆。

（2）分析自身的优势与劣势，寻找差距。

（3）制订课程建设的长期规划和短期计划（4）组织教材编写、教学录像制作、教学课件制作和相关资料整理，上网，形成较完整的课程体系（5）申报校级和省级精品课程（获批校级精品课程立项）2006-2008年以后：（1）不断更新课程内容，完善课程体系（2）积极申报省级精品课程（3）及时解决学生学习过程中的问题，真正发挥精品课程的作用未来：（1）积极申报省级精品课程。

（2）课程内容的不断更新。

关注市场营销学发展的新动向；注重体系的科学化；注重营销的本土化。

使教学内容逐年有所更新，每3年有较大更新。

（3）教学方法与手段的改革。

3年内多媒体手段运用率达100%；实践教学进一步实施；现代教育技术和网络技术的应用。

（4）教材的更新。

教材2—3年更新一次，在“十五”规划立体化教材基础上，进一步推进教材的网络化；重点实施“十一五”规划教材和“精品课程”教材建设。

市场营销专业精品课程建设实施方案一、市场营销专业课程建设成果2007年市场营销专业的《市场营销学》、《管理学》被评为院级精品课程，2012年市场营销专业的《市场营销学》、《市场调查与预测》、《消费心理学》、《国际市场营销》四门课程被评为院级精品课程。

在精品课程建设上积累了较为丰富的经验。

1、以培养学生的实践应用能力、创新能力为出发点，确立课程教学以理论适度为原则，重视实践的教学环节。

并以此为依据改革课程教学大纲、选定课程教材、更新教学方法，坚持不懈地以这一方向为标准提高教学质量。

2、注重“ 双师型” 教师队伍的建设。

为保障教学过程的顺利进行，市场营销专业建设了一支业务能力强、教学经验丰富、水平较高的教师队伍。

聘请校外的专家到校做指导，同时鼓励市场营销专业教师在职读研、考证、到企业挂职锻炼，所有教师具有硕士及以上学位，大部分教师取得了相应的职业资格证书，教师队伍从学历结构、职称结构、年龄结构，均达到比较好的人员配备。

3、规范教学过程管理、提升教学效果。

一是规范课堂教学，建立了切实有效的激励和评价机制；二是以培养学生能力为主题坚持开展教研活动；三是改进更新教学方法与手段。

4、注重市场营销教材建设规划。

在总结多年教学的基础上，吸收了国内外市场营销科研成果，规划在五年内编制具有应用型特色的市场营销校本教材，市场营销实训指导教材，营销案例教材，多媒体课件教材，网络教学教材，力争突出特色，达到省级教材水平。

二、市场营销专业精品课程的建设目标经过建设使市场营销专业相关课程课程成为学院的特色与品牌，达到省内领先水平。

具体表现在：一、师资方面，形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；二、教学内容上，体现现代教育理念和时代要求，始终保持先进性，及时跟踪、反映和吸收本学科领域的最新研究成果与前沿理论；三、教材建设上，除使用国内外优秀中文教材外，编著高质量、富有特色的教材；四、教学方法与手段方面，充分利用现代教育技术手段、网络技术，实现教学与管理的网络化；五、硬件建设方面，更新现有设施，建成多功能综合模拟实验室；⑥教学环节方面，进一步加强社会调研、模拟实验、讨论与论文写作等实践环节；六、人才培养模式方面，推进校企合作，产教融合，构建“产学研相结合、教学做一体化”的应用型人才培养模式。

《市场营销学》课程建设规划《市场营销学》是我院市场营销、工商管理、物流、电子商务等专业的必修课，也是工商管理系其他专业，如会计电算化、国土资源管理、物业、动物医学、生物技术、药品营销等专业的必选课。

因此，《市场营销学》课程建设尤为重要。

一、本课程在专业课程体系中的地位《市场营销学》是建立在经济学、管理学、社会学、心理学、行为学等学科基础之上，又有着特定的研究对象和研究特点的应用科学，它概括了现代企业市场营销的理论和实践，总结了一系列指导企业市场营销活动的战略、战术和方法。

该课程作为经济管理类专业的基础性、核心性课程，为工商管理、市场营销及其他相关经济管理学科的学生奠定专业基础，构建完整的知识结构，还可以为对该课程感兴趣的其他专业的学生提供扩展知识领域、了解市场竞争的机会《市场营销学》作为高等学校经济管理学科的核心基础课程之一。

对于市场营销、工商管理专业的学生而言，在课程体系中居于领航的地位和基础的作用。

通过课程的学习搭建起营销学的知识体系和框架，了解市场营销学科的兴起和发展的历史、认识各种营销理论的流派、把握营销学的基本架构、追踪营销理论发展前沿以及营销理论在中国的实践探索等。

是继续学习后续管理类分支课程如：商品学、国际贸易、商务谈判、国际营销学、服务营销学等的基础。

二、《市场营销学》课程建设的指导思想1．认真贯彻和执行“厚基础、宽口径、重应用、强素质”的办学理念，以复合型人才培养为目标，设置课程内容。

2．立足于市场，着眼于社会。

市场营销的基本思想就是市场导向，因此，课程建设要同我国经济发展紧密结合，为经济建设培养适用人才、合格人才。

3．前瞻性。

课程建设不仅要涵盖基本知识点、基础理论与基本技能，而且要站在学科最前沿，把握学科发展的动态，从战略的高度构建面向21世纪营销理论和实践的学科体系。

既要有全球化的眼光，又要有本土化的思考。

4．可操作性。

无论是教学改革还是师资培养，都要切实可行。

三、《市场营销学》课程建设的总体目标以现代教育技术为支撑，以其它院校和其它专业的精品课程为标杆，充分发挥本课程操作性强、与实践链接紧密的优势，在现有基础上将市场营销学课程建设成集特色性与通用性为一体的一流的现代化精品课程，以实现教育资源共享、提高整体教育质量。

做好《市场营销学》精品课程建设提要做好《市场营销学》精品课程，对提高教师队伍整体素质，提高人才培养质量具有重要意义。

本文在借鉴前人经验的基础上，对如何做好《市场营销学》精品课程提出建议。

关键词：市场营销学；精品课程；教学《市场营销学》是市场营销专业的专业基础课，也是工商管理等专业的必修课之一，在管理大类专业课程体系中居于领航的地位和基础的作用。

它使学生能全面系统地了解市场营销学科的兴起和发展、营销理论的流派和前沿理论、营销学的基本理论架构和基本概念，从而有利于学生夯实理论基础，激发学习兴趣，为后续学习广告学、商务谈判、推销学、国际营销等专业课程奠定理论基础。

从目前来看，许多高校都非常重视《市场营销学》的课程教学工作，无论是在人力和物力上都给予了大力的支持，由于该课程的特点，许多应用型本科院校以及职业技术学院都将《市场营销学》作为一门精品课程进行建设，这对提高营销人才培养质量，增强学生学习积极性，打造高素质的教师队伍发挥了重要作用。

一、《市场营销学》精品课程建设的主导思想市场营销学是高等院校各类经济管理类专业的一门专业基础课。

开设本课程的主要目的是要求学生掌握市场营销学的基本理论、基本知识和基本技能，了解企业市场营销管理活动的基本内容，以及进行营销管理的方法与技巧，为进一步学习后续课程以及毕业后从事相关经济管理工作打下一定的基础。

1、树立新世纪新型的教育观和人才观，以促进学生知识、能力、素质协调发展为基本要求，紧密结合社会需求，大力加强课程建设，构建与培养现代化高素质人才相适应的整体优化的教学内容和课程体系，促进教育教学质量不断提高。

2、更新教育观念，改革课程内容和课程体系，突出创新能力和复合型人才的培养。

3、提供知识面广、信息量大、先进的网上学习资源，营造开放型、多元化的教学环境，服务于广大师生，同时构建一个师生互动的交流平台。

二、《市场营销学》精品课程建设的工作重点和建议1、师资队伍建设。

采取现有教师进修和培训、引进、外聘等多种措施，不断提高本专业教师的专业理论水平和学历层次。

市场营销学精品课程建设方案市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论之上的应用科学，是现代企业经营管理的重要内容、关键环节和主要手段，也是工商管理类各专业的核心课程，是符合中职教育市场营销专业人才培养方案的综合性、实用性的课程。

我校市场营销学精品课程建设方案计划如下：、课程建设目标结合我国市场经济发展对应用型人才的需求，借鉴国外应用型人才培养的成功经验，本课程的建设目标：通过努力将本课程建设成为国家职业学校的精品课程。

1．进一步优化课程教学体系和教学内容，使之更加适应中职教学特点。

2．继续加强基于网络技术等现代教育技术的教学方法和教学手段改革，形成更加科学合理的课堂教学、实训教学和考试（考核）体系。

3．进一步完善教学环境，加强学习的自主性与开放性。

、课程建设步骤1．加强教材建设，根据教学改革的需要，编撰配套配套辅导教材。

2．进一步完善网络教学环境，完善多媒体课件，充实课程网站。

3．进一步加强课程考核的研究与改革，建立更加科学和完善的课程考核体系。

4．持续进行教学改革与教学研究，总结以往经验，探索新模式，研究新方法，不断提高教学效率与教学质量。

三、课程教学指导一）课程在本专业的定位与课程目标课程定位：本课程在市场开发与营销专业培养目标中的定位为主干专业课。

人才定位： 营销业务岗位， 如推销员、 市场开发 （调研） 员、公关员、经营秘书、营销策划人员等；营销管理岗位，如销售经 理、营销项目主管、营销区域经理等。

课程目标： 通过本课程的学习， 要求学生掌握现代市场调研、市场分析、市场开拓的能力，能胜任企业市场调查、营销 策划与实施以及营销管理等工作，使学生具备较强的实践能力，突显高职人才培养的特色， 把学生培养成为目前社会迫切需要的 又懂理论又有实践能力的营销方面中职应用性职业人才， 服务于地方经济建设。

二）知识模块顺序及对应的学时营销的基本理论、 基本原理和基础知识，更重要的是要具备市场更好地(三)课程的重点、难点及解决办法重点：市场营销基本原理、市场营销环境分析、消费者行为分析、市场营销战略、策略、策划难点：市场营销环境优劣势分析、消费者行为分析、战略选择、营销策划解决办法:(1)通过案例分析、资料查询及分析、市场调查等多种教学形式，了解和判定市场营销环境影响因素，分析市场环境状况，确定优劣势;2）通过角色扮演法、企业实地考察法、顾客调查法了解和分析消费行为和习惯；3）通过企业营销案例分析及模拟设计，学习策划企业及产品营销方案及实务操作；4）采用多媒体课件，增加案例教学，提高感性认识，帮助学生理解抽象的营销原理；5）在教师指导下，组织学生开展讨论，激发学生的主观能动性，提高营销理论的实际应用能力。

课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化随着社会的发展和经济的发展，对市场营销学的重视也越来越多。

然而，在大多数高校，“市场营销学”不仅占用了越来越多的课时，而且高校推出了更多的专业课程，以满足社会对市场营销的需求，弥补市场营销学的缺口。

在当今的教育体系中，“市场营销学”不仅是教育体系中的一门基础课程，而且也是一门重要的专业课程。

因此，如何在“课程思政”的理念下设计和优化“市场营销学”课程，成为许多高校教育研究者关注的焦点。

首先，应从课程实施阶段，充分考虑学生和社会对市场营销未来发展的变化和具体要求。

此前，市场营销课程的重点在于把学生培养成可以在企业内立即实施市场营销战略的专业人才，而不注重学生把营销知识运用到具体环境中的能力和创新精神。

因此，高校应深入调研社会发展的新趋势，添加新的理论和实践课程，设置一些针对性的实验项目，使学生从实践中更全面地了解市场营销的本质，调整核心课程实施中强调的问题。

其次，高校教育机构应与企业、行业协会及社会组织建立合作关系，增强专业教学实践的真实性和实用性，促进学生和企业的创新思维。

高校可组织企业的实习经历，实现从理论到实践的跳跃，从而提高学生对市场营销知识的认知和实施能力；可建立市场营销专业实践课，与公司、行业协会和社会组织分享资源，让学生更好地把营销实践知识和技巧应用到社会现实情况中；可设置市场营销学“创新项目”，专注研究课题，激发学生的创新思维。

最后，高校应选择一流市场营销教育机构的优秀教师，形成一支高素质的市场营销教学队伍。

一方面，高校可以建立政策性基础，培养市场营销学的高素质教师，通过不断提高教师专业水平，促进市场营销学的教学质量；另一方面，高校也可以与优秀的市场营销机构建立合作伙伴关系，引入具有市场经验和经验丰富的外部教师来慰携及培养高校市场营销学的教师，使高校教育机构能够在市场营销学教学技能方面取得明显提高。

总的来说，在课程思政的理念下，高校应以满足社会需求为出发点，从市场营销课程实施阶段、与企业合作阶段、以及师德修养阶段，全面考虑实际情况，加强市场营销学课程教学设计与优化，不断提高市场营销学课程的教学质量，为社会培养更多优秀的市场营销人才。

一、课程基本信息1. 课程名称：《市场营销学》2. 课程类别：校级精品课程3. 所属专业：市场营销专业4. 主讲教师：[教师姓名]5. 课程教学团队：[团队成员姓名及职称]二、课程建设背景与目标1. 背景介绍《市场营销学》作为高职市场营销专业的核心课程，旨在培养学生具备市场营销及企业管理的基本职业能力。

随着市场经济的快速发展，市场营销的重要性日益凸显，本课程的建设对于提高学生的综合素质、适应社会需求具有重要意义。

2. 课程建设目标（1）熟悉市场营销活动的基本过程，掌握市场营销各环节的基本决策方法。

（2）培养学生具备信息收集能力、市场机会识别能力、团队合作精神。

（3）提高学生的市场营销策划、推销技巧、商务谈判、销售管理、客户关系管理等实践能力。

（4）为后续学习专门化课程作前期准备。

三、课程建设内容与方法1. 课程内容（1）市场营销概述（2）市场调研与预测（3）产品策略（4）价格策略（5）渠道策略（6）促销策略（7）销售管理（8）客户关系管理2. 教学方法（1）理论教学：采用案例教学、讨论式教学等方法，提高学生的理论素养。

（2）实践教学：通过模拟实验、实习实训、企业参观等方式，增强学生的实践能力。

（3）网络教学：利用网络资源，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

四、课程建设成果1. 课程资源建设（1）编写了高质量的教学大纲、教案、课件等教学资源。

（2）制作了丰富的教学视频、案例库等网络教学资源。

2. 教学改革与创新（1）优化课程设置，提高课程针对性。

（2）改革教学方法，提高教学效果。

（3）加强校企合作，拓展实践教学渠道。

3. 学生学习效果（1）学生的市场营销理论知识水平显著提高。

（2）学生的实践能力、团队协作能力得到锻炼。

（3）学生的就业竞争力得到提升。

五、课程建设总结与展望1. 总结《市场营销学》校级精品课程建设取得了显著成果，为提高学生的市场营销及企业管理能力奠定了坚实基础。

2. 展望（1）继续优化课程设置，紧跟市场需求。

应用型本科《市场营销学》优秀课程建设方案作者：徐丽秋来源：《今日财富》2017年第19期《市场营销学》是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论之上的应用科学，是现代企业经营管理的重要内容、关键环节和主要手段，是本科院校管理类各专业的核心课程。

作为转型发展中的本科院校，近年来西安财经学院行知学院一直把校级优秀课程建设作为深入推进高等教育教学改革的重要内容，积极致力于开展课程改革和建设工作。

截止目前，学院已建成包含《市场营销学》在内的10门校级优秀课程。

一、课程定位《市场营销学》是行知学院市场营销、工商管理、人力资源管理、广告学、财务管理等经管类专业的专业基础课。

作为一门应用性较强的学科课程，要求学生不仅具有一定的理论基础，还应具有一定的实践活动能力以及对社会、企业概况的基本了解。

基于此，课程组将课程目标定位为通过本课程的学习，要求学生从知识、能力、技能三个方面得到拓展，从而培养学生的学习能力、思考能力、创新能力和分析解决营销实际问题能力。

二、设计思想《市场营销学》是一门实践性很强的专业基础课，因此，本课程设计的总体思想是营销知识的系统性与模块化，即从实践能力出发，将授课内容分解成各个能力模块，根据能力模块安排教学内容，最后再进行综合训练。

我们的重点是突出传授应用技术型营销理论、提高学生将营销知识转化为实践的能力和培养学生在营销过程中的发现问题、分析问题、解决问题的能力。

我们的做法是通过案例教学、情景教学、课程实训、模拟实验等方法循序渐进地开展教学活动。

三、建设目标本课程的建设目标是：力争用3年的时间将《市场营销学》课程建设成校内领先的具有培养特色的优秀课程，使本课程的教学内容能够很好地反映国内外管理学科的最新进展和教学改革成果，具有先进性、科学性和适用性，同时还要充分运用现代化的教学方法与手段，构成有利于培养学生创新意识、实践能力和社会适应能力的立体化优秀课程体系。

四、教学研究及改革（一）教学方法改革《市场营销学》课程的特点就是实践性和实用性，一方面必须借助于传统的讲授法，将基本理论、基本知识、基本方法、基本技巧系统而全面的传授给学生，另一方面又必须运用许多新的教学方法和教学方式，调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，贴近社会实际生活，将书本知识与实际生活结合起来，提高学生的实际操作能力。

《市场营销学》课程建设总结（2008年中期）经过三年的校级精品课程建设和完善，《市场营销学》于2008年6月成功地申报为省级精品课程，完成了预定的目标。

在过去的三年里，特别是在2007年，课程建设组做了大量的工作，从教材编写到案例选编、从教学内容和教学方法、从理论教学到实践教学、从师资队伍建设到教研教改、从网页制作到网络内容编排等方面都严格按照省级精品课程的要求进行，以保证省级精品课程发挥应有的示范作用。

现将2008年以来的建设情况总结如下：一、目前进展情况（一）明确建设目的，制订每阶段的建设目标，并阶段保证目标的落实。

根据省级精品课程的建设规划，我们已经完成了试题库、案例库的建设工作，并且根据企业实践的变化，正在进行案例库的更新，如针对当前影响较大的“三鹿事件”正在进行教学案例的改编；多媒体教学手段的运用已实现了计划的目标，达到了100%的使用；课程内容方面做到了随时更新，紧紧掌握营销学科的新变化。

（二）注重掌握《市场营销学》学科的最新变化。

为了保证省级市场营销学精品课程的示范作用，我们即时关注国内乃至国际上市场营销学的新变化，积极指派老师参加全国学术研讨会，以掌握市场营销学教学的最新信息。

我们分别派唐婧老师、石青辉老师、张贵华老师参加了2008年7月在大连召开的市场营销学案例教学研讨会、2008年7月下旬由教育部高教司组织的精品课程网络培训长沙分会场学习、2008年7在山西财经大学召开的中国高校市场营销学会年会，部分老师还参加了由中国市场营销研究中心组织的在长沙召开的营销学科“十一五”规划教材建设研讨会。

（三）注重教研教改。

在去年成功申报省教育厅规划办的研究课题——市场营销学案例教学法在成人教育中的应用的基础上，今年又成功申报了“地方本科院校市场营销专业成人教育人才培养模式研究”的省教育厅规划课题。

同时进一步探讨教学方法的改革，分别采用案例教学、启发式教学、实验室模拟教学及现场教学，且教学效果良好。

市场营销学院级精品课程建设总结市场营销学院级精品课程建设总结《市场营销学》院级精品课程建设总结（202*年度）《市场营销学》是我院202*年以来批准的精品课程建设项目。

经过一年的努力，我们已完成了预期目标，取得了一定的成效。

围绕课程建设目标，在网络课程建设、教材编写、教学方法与手段改革以及完善课程建设机制等方面做了大量工作，使学生在理论学习、政策分析以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩。

具体总结如下：一、完成了预定目标，建成了较为齐全的教学体系。

虽然《市场营销学》在202*年才批准为院级精品课程，但实质上早在1995年就成为省级重点课程，经过10多年不间断的建设，我们根据形势的变化和《市场营销学》自身的发展，不断修改、完善其教材、教学大纲、考试大纲、教学课件，完成了试题库的建设，充实了教学参考书目。

并进行了申报省级精品课程的工作。

且将课程师资队伍、教学条件、教研教改、教学内容、教学录像等11个子目录等实现了上网，且进行了网上答疑等互动性教学。

二、围绕实践性教学环节，规范化的开展了教研教改活动。

1．课程实践性教学。

《市场营销学》作为一门应用性较强的专业基础课，开设课程实践性教学环节尤有必要，为此，我们将实践性教学环节的方式、实施等教学过程作为专题进行讨论，力求在教学方法和手段上有所创新。

我们设计了一个学分的实践性教学环节，如我们通过对某一商场消费者购买行为调查研究将市场营销学课程内容贯穿其中，以提高学生对课程内容的理解。

202*年我们在市场营销专业和工商管理专业实施的情况来看，效果好。

2．综合模拟实验。

为了加大课程实践教学力度，我们引进了实验室综合模拟实验，购买了Simmarketing软件，于202*年10月和202*年9月由石青辉教授和程凯老师和率先在市场营销专业开出，学生通过综合模拟实验平台，熟练地掌握了市场营销动作的过程，实现了应用型人才培养的目的。

3．案例教学法与营销案例分析大赛。

管理系“市场营销学”精品课建设规划管理系管理学与市场营销教研室二〇〇九年十二月市场营销学作为学院扶持精品课经过三年多的建设已经取得了预期效果，做到理论联系实际，知识传授与能力培养相结合，课内课外相联系，教书育人效果明显，本年度被学院评为院内精品课。

给了进一步建设该课程，特制新的三年规划。

一、市场营销学精品课建设的指导思想更新教育观念，树立正确的教学质量意识，促进教学管理的规范化，以“知识、能力、素质”全面培养为主，突出营销人才的体育特色、强化体育素质，培养全面发展能掌握现代市场营销基本理论知识、具有体育营销实践能力，能从事体育市场开发和经营管理工作的应用型专门人才。

二、实施方案：（一）教材建设计划。

目前该课程使用的教材是高等教育出版社出版，万后芬编著的《市场营销学》，该教材基本上能够满足学生的培养要求，但该书实践性较弱、体育特色不突出。

为此，计划进一步完善我们所编写的《体育市场营销学》，出版第二版，并作为市场营销专业教材使用；编写《体育市场营销案例集》”，通过案例教学，提高学生分析问题，解决问题的能力；编写《体育赛事营销》，拓展学生的知识面，强化体育能力培养。

（二）教学内容建设。

缜密制定教学计划、教学大纲，进行课堂教学研究，本着先进性、针对性、适用性原则，精选教学内容。

完善考核方式、体现体育特色、突出学生实践能力的考核。

建立层次清晰、结构合理、难易适度、测试目的明确的考试资源库。

增加案例教学比重，搜集积累企业、市场的真实案例，运用市场营销的理论、方法进行案例分析，让学生参与案例的分析、讨论，既巩固了理论知识，又增强了分析问题、解决问题的能力。

增加讨论课的比重，配合案例教学及模拟真实场景，组织学生通过辩论、研讨等方式灵活运用所学知识，积极参与实践性教学活动。

（三）教学方法改革结合课程内容，运用启发式教学法、案例分析教学法，参与式教学法等诸多方法，注重培养学生分析问题、解决问题能力。

进行教学改革、完善教学方法，培养“乐学型”人才，并开展教学研究活动，将教研成果以论文形式发表。

课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化
《市场营销学》课程是政治理念紧扣实践、把学生个性化发展置于首位的实践性课程，以培养学生的实践能力为主要目的。

为此，教师应深入分析课程内容，结合自身的知识结构，运用多种方法设计与优化《市场营销学》课程教学，从而获得有效教学、有益的学习成果。

一、以实践为主的市场营销学教学设计
1、课程内容定位：教师应明确课程目标，绘制课程体系，把握课程内容，增强教学实践性，发展学生实践能力。

2、实践活动策划：为便于学生学习实践，教师可以策划各种实践活动，如模拟市场营销案例研究、实地调研及现场实践等，让学生从真实生活中体验学习。

3、市场营销实践研讨：学生实践完成后，教师应加强实践研讨，引导学生分享学习心得，帮助学生反思实践中的成功与失误，锻炼学生的创新思维能力和表达能力。

4、家庭教学拓展：对于基础比较差的学生，可以细化课程内容，引导家长积极参与课堂教学，培养学生的参与意识，提高课程的有效性。

二、优化市场营销学的教学：
1、优化课程结构：教师可以根据学生的知识水平，分段授课，将不同层次的知识点有机融合在一起，加强课堂的深度性和实践性。

2、优化教学方法：应该更多地运用各种多媒体软件、网络教学等高科技手段，增加课堂活动，实现学习与实践的有效结合。

3、优化教学环境：可以适当改善教室环境，提高课堂设施设备，更好地实现课堂教学和实践环境的结合，丰富课堂内容，使学生更有动力参与课堂学习活动。

综上所述，《市场营销学》课程应以实践为主，注重学生的实践能力发展，并以此为基础优化教学，实现《市场营销学》课程的有效教学和有益的学习成果。

基于应用型人才培养的《市场营销学》课程建设前言现今的社会，市场营销已经成为各行业之间的竞争利器。

而要想在市场竞争中取得优势，我们必须培养一批懂得市场营销的人才，让他们能够在实践中掌握市场营销的方法和技巧。

因此，基于应用型人才培养的《市场营销学》课程建设显得尤为重要。

课程建设目的和意义课程建设目的本课程的目的是通过本科生的学习和实践，对他们进行市场营销的思维教育和实践能力培训。

旨在不断完善和提高学生的市场营销技能，培养具备创新思维、运筹能力和管理功力的高素质市场营销人才。

课程建设意义市场营销作为一个重要的发展方向，我们必须注重市场营销专业人才的培养。

基于应用型人才培养的《市场营销学》课程建设不仅可以为市场营销领域培养出更多拥有专业化、应用性强，相关知识和技能广度、深度兼备的高端科技人才，而且有利于搭建市场营销领域与企业之间联系的人才桥梁和沟通平台。

课程教学理念本课程的教学理念以案例教学为基础，进行与市场实际相结合的课程设计，以培养学生的实践操作能力为中心，力求将理论知识和实际应用相结合，促进学生能够熟练运用市场营销的技能，掌握市场营销的方法和技巧，并培养学生的相关能力，如运筹能力、决策能力、组织协调能力、沟通协商能力等。

课程设计实施课程内容本课程以案例分析、集体讨论、实际操作为主要教学方法，课程内容主要包括以下部分。

第一部分：市场营销基础•市场营销基本概念•市场营销战略及分析方法•市场调研方法及数据分析第二部分：市场营销实践案例•市场营销实践案例一•市场营销实践案例二•市场营销实践案例三第三部分：市场营销操作实践•调查问卷的设计与实施•综合实训实践•基于Web的市场营销实践课程教学活动本课程的教学活动主要有以下几种。

课堂授课通过讲授理论知识和分析案例等方式，引导学生系统地认识市场营销的基本概念、技能和方法。

讨论和案例研究通过分析和解决实际案例问题，培养学生的应用型思维和分析解决问题的能力。

实训教学通过实际操作训练，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

办理系“市场营销学〞精品课建设规划办理系办理学与市场营销教研室二〇〇九年十二月市场营销学作为学院搀扶精品课颠末三年多的建设已经取得了预期效果，做到理论联系实际，常识传授与能力培养相结合，课内课外相联系，教书育人效果明显，本年度被学院评为院内精品课。

给了进一步建设该课程，特制新的三年规划。

一、市场营销学精品课建设的指导思想更新教育不雅念，树立正确的教学质量意识，促进教学办理的尺度化，以“常识、能力、本质〞全面培养为主，突出营销人才的体育特色、强化体育本质，培养全面开展能掌握现代市场营销底子理论常识、具有体育营销实践能力，能从事体育市场开发和经营办理工作的应用型专门人才。

二、实施方案：〔一〕教材建设方案。

目前该课程使用的教材是高等教育出书社出书，万后芬编著的市场营销学，该教材底子上能够满足学生的培养要求，但该书实践性较弱、体育特色不突出。

为此，方案进一步完善我们所编写的体育市场营销学，出书第二版，并作为市场营销专业教材使用；编写体育市场营销案例集〞，通过案例教学，提高学生阐发问题，解决问题的能力；编写体育赛事营销，拓展学生的常识面，强化体育能力培养。

〔二〕教学内容建设。

缜密制定教学方案、教学大纲，进行课堂教学研究，本着先进性、针对性、适用性原那么，精选教学内容。

完善查核方式、表达体育特色、突出学生实践能力的查核。

成立层次清晰、布局合理、难易适度、测试目的明确的测验资源库。

增加案例教学比重，搜集堆集企业、市场的真实案例，运用市场营销的理论、方法进行案例阐发，让学生参与案例的阐发、讨论，既安定了理论常识，又增强了阐发问题、解决问题的能力。

增加讨论课的比重，配合案例教学及模拟真实场景，组织学生通过辩说、研讨等方式灵活运用所学常识，积极参与实践性教学活动。

〔三〕教学方法鼎新结合课程内容，运用启发式教学法、案例阐发教学法，参与式教学法等诸多方法，注重培养学生阐发问题、解决问题能力。

进行教学鼎新、完善教学方法，培养“乐学型〞人才，并开展教学研究活动，将教研成果以论文形式颁发。

《市场营销学》精品课程建设自评报告12<市场营销学>精品课程建设自评报告自1998年始,<市场营销学>课程就被列为所有管理类专业的学科基础课,为适应新经济条件下对人才需求的要求,<市场营销学>课程组结合本校的定位制定了明确的课程定位和目标定位。

以提高课堂教学效果,提高教学质量为突破口,突出学生实际应用能力的培养。

即重点培养高素质、应用型的市场营销专门人才。

本着这一定位和培养目标,我们进行了大量扎实的基础建设工作,并取得了一定的成效。

经过天津商学院优秀课程评估以后,本着”以评促建”的原则,我们又把目标定在市级优秀课程(后改为精品课程)的建设上。

进一步加大了教学过程中使用信息技术的力度,加强教学与科研、理论与实际的紧密结合,明确提出把”建设优秀的教师队伍,合理的教学内容,科学的教学方法,高水平的教材,规范高效的教学管理”作为我们的建设目标。

学校也在政策上、资金上、人力物力上等全方位给予我们大力的扶持。

现将我们近几年的建设成果向专家和领导们做一汇报,欢迎批评指正。

一、拥有一支素质优良的师资队伍市场营销学课程组拥有较强的师资队伍和较好的教学效果,这也一直是我们的强项,无论在学历结构、职称结构、年龄结构、敬3业精神和教学水平方面都是非常突出的。

（一）师资结构情况课程组现有教师11人,在11名老师中,博士学位2人,占课程组人数的18%;博士在学2人,占课程组人数的18%;硕士学位4人,占课程组人数的36%;硕士在学3人,占课程组人数的28%。

年龄结构中,41—50之间的有4人,占36%;31--40之间的有6人,占55%;30岁以下的有1人,占9%。

年龄最大的49岁、最小的27岁,平均年龄38.8岁。

师生比为:1:20(11/220)。

职称结构中,教授2人,占课程组人数的18%;副教授5人,占课程组人数的45%;讲师3人,占课程组人数的28%;助教1人,占课程组人数的9%。