《对称与均衡》教案

对称与均衡对称与均衡是不同类型的稳定形式，保持物体外观量感均衡，达到视觉上的稳定。

对称是指轴线两侧图形比例、尺寸、高低、宽窄、体量、色彩、结构完全呈镜射，给人以稳定、沉静、端庄、大方的感觉，产生秩序、理性、高贵、静穆之美。

体现力学原则，是以同量但不同形的组合方式形成稳定而平衡的状态。

对称的形态在视觉上有安定、自然、均匀、协调、整齐、典雅、庄重、完美的朴素美感，符合人们通常的视觉习惯。

在现代各类产品中，对称的形态非常多，可以说是最常见的视觉表达形式。

均衡则是指物体上下、前后、左右间各构成要素具有相同的体量关系，通过视觉表现出来的秩序及平衡。

均衡结构是一种自由稳定的结构形式，一个画面的均衡是指画面的上与下、左与右取得面积、色彩、重量等量上的大体平衡。

在画面上，对称与均衡产生的视觉效果是不同的，前者端庄静穆，有统一感、格律感，但如过分均等就易显呆板；后者生动活泼，有运动感，但有时因变化过强而易失衡。

因此，在设计中要注意把对称、均衡两种形式有机地结合起来灵活运用。

任何事物的造型一般都表现为相对稳定的一种形态，而在各种复杂的形态中又体现出一定的形式美感，并在一定程度上蕴涵着对称与均衡的关系。

“对称与均衡”反映事物的两种状态，即静止与运动状态。

事物是运动发展的，但受重力作用又表现为相对静止。

对称具有相应的稳定感，而均衡则具有相应的运动感。

“对称与均衡”是事物静止与运动状态升华的一种美学法则。

凡是具有形式美感的事物，都具有对称与均衡的特性。

对称是以一条线为中轴，左右两侧相等。

石形尤以圆形、椭圆形、平长弧形等，无不以地心学说，重心向下、不偏不倚、左右对等，对称效应给人以稳重感、庄严感、神圣感。

物体中轴线两边的对等也包括了内在质量与外在形式两个方面。

如外在形式一样，而内在的质量不一样，也就没有了稳定、庄重和神圣感。

石头的画面图案以中线为准，面与面的质量一样，但外形不一样，这就叫均衡。

均衡称之为内在的力，既稳且活，既有规律又有生气。

小学美术冀美版五年级上册《6.对称与均衡》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一．教材解读
1. 《对称与均衡》属于“造型、表现”学习领域，本课前两页分别从大自然中的动物和植物、摄影、民间艺术等几个方面让学生认识对称美。

如：辉煌壮观的故宫、北京天坛，在介绍均衡时，课本选择了插图、海报设计、建筑设计等作品来说明均衡使人感受到的活泼而富有变化的美。

2. 本节课的重点是：学习对称与均衡的知识
3.通过这节课的学习锻炼学生动手动脑相结合的能力，提高小朋友在对称与均衡这节课中创作思维能力。

二．整体预设
1. 五年级学生有一定的观察力和想象力，对新的事物有着好奇心和探索的欲望，再加上他们已经掌握了一些美术的基础知识，能够对身边的物品进行绘画设计。

学生思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的魅力，激发学生的创作热情。

2.基于以上对教材的解读和学情的把握，我设置了如下教学目标: （1）学习对称与均衡的知识，理解对称与均衡在美术作品中作用。

（2）运用对称与均衡的知识，赏析不同形式的美术作品，尝试在自己的美术创作中运用，加强美术造型能力。

《对称与均衡》教学设计石家庄市和平西路小学陈英辉一、教材分析这课的教学目的让学生了解对称图形，感受对称美感，所以课文为“折一折、剪一剪，对折剪出有趣的图形，拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。

在自然界里，在日常生活中，有许许多多的物体都是对称的。

例如，植物的叶就是对称生长的；昆虫的触角、眼、足，鸟的翅膀，鱼的胸鳍、腹鳍，哺乳动物的眼、耳、足等，也都是对称生长的；还有家中的物品等，也往往是对称的。

指导低年级儿童了解什么是对称，有利于培养他们的审美能力，提高他们的审美素质。

剪纸的形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。

其造型简练，夸张适当，变形有趣。

学生们不仅喜欢，而且还爱剪。

它能美化我们的环境，丰富我们的生活，还可以当礼物送人。

本课主要指导学生学会剪单个物体的对称图形。

图形可以是蔬果，花卉、动物、人物、生活用品和交通工具等。

还可以尝试剪两个相同图形，甚至还可以重复剪出相同的对称图形后，进行排列组合形成一幅画。

本课旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。

这课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。

二、教学思路本课可以分为“导入—创作—组合”三个部分。

先是指导儿童观察日常生活中常见的物品（如衣服、花瓶）和小动物（如蜻蜓、螃蟹、虾），使他们认识这些物体的造型特点，即对称。

从而使儿童得到关于对称的感性认识；再指导学生学习对折剪的基本技法。

所以导语的第一句是：“折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形”。

进一步，可以将自己的多件作品或同学们的一组作品进行组合，拼摆成更丰富有趣的作品。

所以导语的第二句是：“拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面”。

为了让同学们更好地认识和理解“对折”，以及运用对折完成创作。

课本中刊登了中外不同风格的对折剪纸作品，展示了对折剪纸的方法和步骤。

对称与均衡美术教案《对称与均衡美术教案》嗨，小伙伴们！今天咱们要一起走进超级有趣的美术世界，去探索对称与均衡这个神奇的领域。

我呀，一开始听到“对称与均衡”这几个字的时候，脑袋里就像一团乱麻。

啥是对称呢？难道就是两边长得一模一样？那均衡又是什么鬼？我就像一个在黑暗里摸索的小探险家，满心都是好奇和疑惑。

我跑去问老师。

老师笑着说：“来，咱们先看看这个。

”老师拿出了一片树叶。

哇，这片树叶好特别呢。

老师说：“你看，这片树叶的左右两边是不是差不多一样呀？这就是对称的一种表现。

就好像你照镜子，镜子里的你和你自己是很相似的，这就是大自然里的对称。

”我瞪大了眼睛，好像有点明白了。

然后老师又拿出了一幅画。

画上有个大天平，天平的两边分别放着一些水果。

老师问我：“你看这个天平，两边的水果虽然种类和数量不完全一样，可是看起来却很稳定，这就是均衡。

”我歪着头想了想，说：“老师，那是不是就像我和我的小伙伴玩跷跷板，我胖一点，他瘦一点，但是我们也能找到一个平衡点，让跷跷板平平的呢？”老师开心地笑了，说：“你可真聪明，就是这个道理。

”那咱们怎么在美术里体现对称与均衡呢？老师说我们可以先从简单的形状开始。

老师在黑板上画了一个圆。

他说：“这个圆从任何角度看，它都是对称的。

如果我们在这个圆的中心画一条线，左右两边或者上下两边都是一模一样的。

这就像我们的脸，眼睛、鼻子、嘴巴都是对称分布的。

要是有一天你的脸突然不对称了，一只眼睛大，一只眼睛小，那可就奇怪啦，就像一个怪物似的！”我们听了都哈哈大笑起来。

接着老师又画了一个三角形。

他说：“这个三角形呢，也是对称的，不过和圆不太一样。

它有三条对称轴。

这就像我们的三角尺，规规矩矩的。

那我们怎么把它变得有均衡感呢？”老师在三角形的一个角旁边画了一个小圆圈。

他说：“看，现在这个三角形就有了一点变化，这个小圆圈虽然打破了它完全对称的感觉，但是整个画面看起来还是很稳定，这就是均衡。

就好像我们的生活，有时候不需要完完全全的一模一样，有点小变化反而更有趣。

冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》说课稿1一. 教材分析冀美版美术五年级上册《6. 对称与均衡》这一课，主要让学生了解和掌握对称与均衡的概念，培养学生对美的感知和创造能力。

教材通过理论讲解和实践活动，使学生能够理解和运用对称与均衡的知识，提高他们的美术素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。

但他们在理解对称与均衡的概念，以及在实际运用中可能会遇到困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这两个概念，提高他们的美术创作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握对称与均衡的概念，能够识别和运用对称与均衡的元素进行美术创作。

2.过程与方法目标：通过理论讲解、实践演示和小组讨论，培养学生对美的感知和创造能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热情，提高他们的审美素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：对称与均衡的概念及其在美术创作中的应用。

2.教学难点：如何引导学生理解和运用对称与均衡的知识，提高他们的美术创作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极创作。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和绘画工具，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些具有对称与均衡特点的美术作品，引发学生的兴趣，导入新课。

2.理论讲解：讲解对称与均衡的概念，让学生了解其在美术创作中的重要性。

3.实践演示：教师进行现场绘画演示，展示如何运用对称与均衡的知识进行创作。

4.学生创作：学生根据所学知识，进行美术创作实践，教师巡回指导。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的创作心得，互相学习、交流。

6.作品展示：学生展示自己的作品，共同欣赏、评价，教师给予总结性评价。

七. 说板书设计板书设计主要包括对称与均衡的概念、特点及其在美术创作中的应用，简洁明了，便于学生理解和记忆。

大专班《美育基础知识》•对称与均衡•教学设计陈华课题：感受对称授课教师：陈华授课班级：大三文班授课时间：11月4日第六节一、教学目的通过本课的学习，重点掌握对称与均衡的概念及其类型，理解对称与均衡的原理及其相对独立性。

进一步领悟并掌握形式美的主要法则。

二、教学难点对称与均衡的特征及其构成要素。

三、知识重点对称与均衡的形式规律。

四、教学准备一份课案设计、配有多媒体电脑课件一套。

五、教学过程㈠引入复习形式美的法则整齐一律的美1、什么是整齐一律的美？2、举例说明，现实生活中有那些整齐一律美的现象㈡概念分析1、对称均衡“对称均衡”是指一种“一生二”的对称结构形式规律，其特点体现为“在差异中保持一致”。

“对称”指相同的形式因素一分为二，以一个形式因素（线段、音符、色调等）为中介，前后（或上下）等同。

“均衡”是对称的变体，其特点是对立的两面不必严格等同，可有变化，但从整体上给人平衡对等之感。

人们把“对称”比作天平秤的平衡（因为天平秤的两边等同，把“均衡”比作杆秤的平衡（因为杆秤的一头是秤砣，另一头是所称的物品）。

对称----庄严、稳定、安静均衡----两侧形体不必等同，但体量上要相当。

2、对称的类型对称平衡-----稳定、安全、无变化。

【例】故宫太和殿对称平衡的建筑造型体现了庄严，神圣的气氛。

烘托了封建皇权的至高无上。

非对称平衡-----运动、华丽、生机勃勃。

【例】毕加索的作品。

非对称平衡的构图既强调了少女的形象,又增强了画面的节奏感。

【例】传统剪纸作品和京剧脸谱平面对称-----平和、静态的美感。

旋转对称-----绚丽、动态的美感。

【例】雕塑、图案3、对称的艺术——赏析艺术中的对称与均衡舞蹈：舞台上均衡的布局,使舞台两侧在黑白\虚实的量上达到平衡,而每一个舞者的肢体语言又在极力的表现着对称,对称与均衡相互依存,烘托出神秘梦幻般的舞台效果.【例】大型原生态舞蹈《云南印象》戏剧：脸谱欣赏音乐：歌曲《长江之歌》欣赏美术：绘画、雕塑、建筑、工艺等欣赏㈢审美加油站1、对称的设计在舞台上设计一个对称的合唱队形。

冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》说课稿2一. 教材分析冀美版美术五年级上册《6. 对称与均衡》这一课，主要是让学生了解和掌握对称与均衡的概念和应用。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识对称与均衡在美术创作中的重要性，培养学生的审美能力和创新精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对对称的概念也有了一定的认识。

但均衡的概念可能较为抽象，需要通过具体的实例和练习来理解和掌握。

此外，学生可能对对称与均衡在实际美术创作中的应用还不够熟悉，需要通过练习和讲解来提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解对称与均衡的概念，了解它们在美术创作中的应用。

2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，培养审美能力和创新精神。

3.情感态度与价值观：学生感受对称与均衡的美，增强对美术的热爱和兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解对称与均衡的概念，并能在实际作品中运用。

2.难点：学生对均衡的把握，以及如何在作品中实现对称与均衡的平衡。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解对称与均衡的概念和实例，让学生理解和掌握。

2.观察法：学生通过观察图片和实例，分析对称与均衡的运用。

3.实践法：学生通过实际操作，创作出具有对称与均衡美的作品。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些具有对称与均衡美的作品，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2.讲解：讲解对称与均衡的概念，分析一些实例，让学生理解和掌握。

3.实践：学生进行实际操作，创作出具有对称与均衡美的作品。

4.讲解：讲解学生作品，分析其中的对称与均衡运用，让学生加深理解。

5.总结：对本课的内容进行总结，强调对称与均衡在美术创作中的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括对称与均衡的概念、实例分析和创作方法等内容，以简洁明了的方式展示本课的主要知识点。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的作品和课堂表现来进行。

重点关注学生对对称与均衡的理解和运用，以及审美能力和创新精神的培养。

对称与均衡教案教案标题：对称与均衡教学目标：1. 了解对称和均衡的基本概念。

2. 能够识别和描述具有对称性和均衡性的物体。

3. 发展学生的观察能力和判断能力。

教学资源：1. 幻灯片或投影仪2. 图片或实物示例，如对称的图形、水平和垂直对称的字母、具有均衡的构造等3. 学生练习册或工作纸4. 笔、纸、彩色铅笔或彩色笔教学过程：引入活动：1. 向学生展示一些具有对称性和均衡性的图片或实物，并引导他们讨论这些物体的特点。

2. 引导学生思考对称和均衡的概念，并与他们分享这些概念的定义和例子。

知识讲解：1. 使用幻灯片或投影仪向学生展示对称和均衡的定义和示例，并解释这些概念的重要性和应用领域。

2. 引导学生注意对称和均衡的不同之处，并讨论它们在日常生活中的应用，如建筑设计、艺术创作等。

示范与练习：1. 向学生展示一些图形，如正方形、长方形、圆形等，并要求他们判断这些图形是否具有对称性和均衡性。

2. 鼓励学生描述他们的观察结果，并解释他们的判断依据。

3. 分发学生练习册或工作纸，让他们练习识别具有对称性和均衡性的图形，并绘制自己的例子。

拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中寻找具有对称性和均衡性的事物，并记录下来。

2. 组织学生分享他们的观察结果，并讨论不同物体的对称和均衡特点。

总结与评价：1. 回顾对称和均衡的定义和示例，确保学生理解这些概念。

2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答他们的疑问。

3. 对学生的练习册或工作纸进行评价，以检查他们对对称和均衡的理解程度。

拓展活动建议：1. 组织学生参观当地的艺术展览或建筑物，让他们观察和分析展示的作品是否具有对称性和均衡性。

2. 鼓励学生设计自己的对称图形或构造，并与同学分享他们的创作。

注意事项：1. 需要适当调整教学内容和活动，以适应不同年级和学生的学习能力。

2. 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和提问，促进他们的思维发展和交流能力的提高。

《对称与均衡》教学设计【教材分析】对称与均衡属于美的形式法则中的一类，在美术构图中运用比较广泛。

艺术家在进行绘画、雕塑、美术设计时，会有意识地运用形式美的法则来安排画面，借助对称或均衡的构图来表达自己的情感或设计构思。

小学生学习对称和均衡等基础的形式美法则知识，不仅能够提高他们赏析美术作品的能力，更可以在他们自己的创作中利用对称和均衡表现画面。

在本课的前两页，分别从大自然中的动物和植物、建筑艺术、摄影、雕塑、民间艺术这几个方面让学生认识对称之美。

【学情分析】五年级的学生具备了一定的绘画基础和思考能力,学习对称和均衡等基础的形式美法则知识,不仅能够提高他们赏析美术作品的能力,更可以在他们自己的创作中有意识的去运用对称或均衡的知识来辅助创作,更好表达他们的情感和创作意图。

【教学目标】本课主要学习第1课时的内容。

1、学习对称与均衡的知识,理解对称与均衡在美术作品中的运用。

2、运用对称与均衡的知识,赏析不同形式的美术作品,尝试在自己的美术创作中运用,加强美术造型能力。

3、感受美术与生活的紧密联系。

【教学重难点】教学重点:无论是让学生赏析还是创作,其学习的核心都要围绕着“感受与认识对称均衡之美”来进行，主要学会运用对称法创作。

教学难点:学生对于不对称均衡的理解与运用。

【教学准备】教学课件（图片）。

【教学过程】一、【导入】欣赏图片发现规律通过欣赏图片,请同学们找出这些图片的共同特点,引出对称的概念。

问题一大自然中的动物、植物中存在着许多对称,请大家想一想再举出一些例子。

(请同学们举例回答)问题二请问同学们,我们人类也非常喜欢运用对称法则去进行创造,请同学们想一想我们身边有哪些物体时人们运用对称法则创造出来的?总结:对称概念假设图形中间有一条直线,这条直线两边的图形形状完全相同,这样的图形就称为对称图形。

二、【讲授】发现对称式均衡出示一张图片,请同学们以小组形式讨论并分析此图片的构图与对称图片的相同与不同之处。