多媒体在小学语文教学中的运用

浅析多媒体在小学语文教学中的应用

进入21世纪以来,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。信息的获取、分析、处理、发布和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术在各门学科中的应用,旨在提高教学效率、创设课堂情境。在教学中，多媒体以其图文并茂的画面，优美动听的音乐，活泼新颖的形式，越来越多地受到教师们的青睐。多媒体在激发学生学习兴趣、增加课堂教学密度、陶冶学生情趣、增强学生体验等方面优势突出，在小学语文教学中，多媒体的运用表现出了它的独特作用，下面是笔者的浅见。

一、应用多媒体教学，可以增强感知效果，有效提高课堂效率

多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教古诗《草》时，“离”、“枯”、“荣”等几处是文章的难点，“野火烧不尽”既是重点又是难点。教师在多媒体课件的设计时可以设置四幅场景。第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。学生通过逼真的画面，理解“离离”之草就是茂盛的草，同时，通过这幅画面，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，依旧是宽广博大的草原，小草在深秋的季节变黄了、枯萎了。看图后，教师提问：“诗中哪个字说的就是这个季节的小草特征？”学生理解了“枯”就是“枯黄”的意思。“野火烧不尽”，这些小草，怎么会烧不尽呢？播放第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。这时，教师提示“小草的根在哪里”。同学们很快就知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天的消息，所以说“野火烧不尽”。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒展着修长的身体，在春风中展露着嫩绿的期望。学生由此了解了“春风吹又生”。这样，看多媒体展示与朗读结合，便使学生明白了小草的确具有顽强不屈的精神，并初步知道了“野火烧不尽，春风吹又生”可用来形容不屈不挠的革命精神。至此突破了重点难点。当然，课堂效果也就远远超过了平常的教学。

＼课件与教材＼　

小学语文课堂教学中如何运用多媒体课件　

刘晶　

语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在小学语文教学中，教师要善　

于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学　

生的知识视野，提高课堂的教学效率。　

１妙用多媒体课件，化解教学难点、疑点　

每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点　

的词、句、段，也有意思比较深或离学生实际比较远的　

词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生　

“启而不发”时，当教材中的重点、难点或关键处需要　

学生理解掌握而在学生难以掌握时，教师使用多媒体课　

件辅助教学，会收到事半功倍的效果。　

如在《詹天佑》一文，在讲到顺着山势设计“人”　

字形铁路时，笔者运用这样的多媒体课件辅助教学，首　

先点击鼠标出示“人”字形铁路的平面示意图；让学生　

读书，说说自己的理解；再点击鼠标切换成三维动画来　

演示：列车向东北前进，过了“人”字形铁路的岔道口　

就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推……　

看了形象逼真的动画，学生一下子明白了，并且由衷地　

钦佩詹天佑那超人的智慧和创造才能，巧妙地化解教学　

的重难点。　２妙用多媒体课件，加大教学密度　

随着年级的增高，有的课堂教学密度随之增大，教　

师必须合理安排教学，以便在规定的时间内完成高密度　

的教学内容。针对这种高密度的课堂教学，有些教师会　

因时间紧、内容多，怕完不成教学任务一讲到底而步入　

“满堂灌”的方法，甚至增添课时进行教学，既违背教　

学常规，又增加学生的负担，得不偿失。利用高质量的　

多媒体课件辅助教学，可以解决这方面的困惑。　

如在教学《长城》一文时，可以利用多媒体计算机　

技术在网络环境下进行教学。课前教师为学生制作相关　

的课件，提供较全面的学习资料：有许多有关长城的知　

识介绍；有反映长城的历史的资料、图片；有关于长城　在古战争中作用的一些资料、图片、录像片断……在这　

：　，　

多媒体在小学语文教学中的合理运用　

李志高　

（通渭县榜罗镇李坡小学，甘肃通渭７４３３１１）　

摘要：在各种各样的教学手段中，多媒体课件在　教学中的应用可谓是异军突起、后来居上。多媒体教学与　

传统教学相比具有明显的优越性，为教学注入了新的活　力。但我们应该清醒地认识到语文多媒体教学只是语文　教学的一种辅助手段，是对传统语文教学手段的有力补　

充。所以，我们要在语文教学中让多媒体发挥作用。　关键词：多媒体小学语文教学合理运用　

多媒体在语文教学中的运用，增强了直观性、形象性．　

提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野．使一些难于　讲解的内容变得生动易懂．调动了学生参与课堂的积极　

性。但多媒体在课堂应用中也有一定的局限性。我们应该　

根据语文门学科自身的规律，恰当有效地使用多媒体辅　助教学。　

一、有效掌握好多媒体语文教学的优越性，做到有效　运用　多媒体电化教学．它具有传统语文教学无可比拟的　优越性，为语文教学开辟了一片新天地。利用电化手段辅　助语文教学，能够给学生以多感官刺激，将抽象的、静态　

的事物形象化、动态化，对提高语文教学水平起积极推动　作用。　

１．丰富多彩的板书突出教学的重点　传统的课堂教学只有一张黑板，由于黑板容量有限。　

一堂课下来黑板上所呈现的内容只是知识要点，而那些　不善于听、不善于记笔记的学生，课后理解起来就很困　难。而多媒体将文字、图形、图像等创新地整合起来，以绘　

声绘色、栩栩如生的形象反映出客观事物．这样就弥补了　传统板书的不足，极大地满足了学生视听感官的需求。充　

分刺激了学生的听觉和视觉，激发了学生的学习兴趣。　

２．生动具体的形象促进学生记忆。　在语文课堂教学中一向讲究读解课文．要求“循文求　意，因意悟文”。传统的语文教学常常是教师在讲台上讲　得口干舌燥，而下面学生仍旧是听得兴味索然，而运用多　媒体教学就可以打破４５分钟的课堂限制，纵贯古今，横跨　中外，有些内容无需长篇大论，学生就了解掌握了。　

多媒体在小学语文教学中的运用

计算机多媒体技术这一新的科技成果被广泛应用到了语文课堂教学中。实践证明，它对提高课堂教学效率，起到了积极的辅助作用。但部分教师对它的优点和使用的原则还不太清楚。下面我谈谈语文课堂教学中的多媒体技术的优点和应用原则。

随着现代教育技术的推广普及，语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式。经过一段时间的教学实践，我认为，多媒体教学对于提高教学效率、有效地利用课堂45分钟，扩大知识容量，激发学生的学习兴趣有其独特的作用，但是，作为教学的辅助工具，其使用的目的是实现学科教学目标，所以，还要看教师的教学过程和使用的方法是否科学。

一、多媒体教学的教学辅助功能

教学内容更加直观，能充分调动学生从形、声、色方面感知事物，使教学活动从传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的单一教学模式向立体化的教学模式转变，从而拓展学生的视野，激发学生的学习积极性，更好地把学习语文与认识事物结合起来。

加快信息的传递、知识的整合速度，提高教学效率，有利于教师对教学资源的开发、利用。

激发学生的学习兴趣。新的教学模式使学生产生新鲜感，能更好地投入到语文学习活动中，有利于创设情境，调动学生的学习积极性，同时能培养学生良好的审美能力。

有利于促进教师对教材的深入理解，对教材重难点的把握，使教师的教学观念发生质的变化，开拓新的发展研究领域。

二、多媒体教学的策略

展示教师创造的个性；电脑技术加快了信息的传输，便于把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物、不易实现的实验通过动画、录像、投影等形式使学生有鲜明的感性认识。

期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆但教师如果忽略语言文字本身的生动性、形象性和情感性，把文章中所描绘的情景统一于某一图像中，就会扼杀学生想象力的发挥，不利于学生发散思维的培养。语文教学离不开语文教师的创造个性，教师不仅仅是一位演示员，更是一位教育者、引导者。因此，在教学设计和教学方法的运用中，教师要充分展示自己的创造个性，让学生领悟学习的真谛，培养学生的思维能力和创新能力。