多媒体在小学语文教学中的有效运用

小学语文教学中多媒体技术的有效运用

把多媒体技术引入小学语文课堂，对小学语文教学具有重要的作用，多媒体技术以其强大的功能，可以极大的提高学生学习的热情，学生借助多媒体技术还可以解决很多难题，此外，多媒体技术利用其特有的情境，会使学生感觉自己置身其中，从而可以切身的体会课文的意境，有利于对文章更深刻的掌握与理解，从而有效的提高课堂质量。

一、多媒体技术在语文教学中的优越性

1、多媒体教学具有情境创立的功能，可以提高学生学习的热情

形象生动的情境，可以提高学生对知识的热情和探求欲望。把多媒体技术运用于小学语文课堂，利用其形象直观的画面，可以极大的激发学生的学习热情。多媒体技术利用其集视频、图像以及声音等各种功能为一体的优越性，可以直接对学生的视觉听觉以及其他的感官器官产生冲击，从而全方位调动学生对学习的积极性，促使其自主学习。

2、多媒体手段以其独特的情境，能有效的解决很多难题

多媒体技术集合了文字、视频、图像以及声音等多种功能，可以对很多的问题进行综合的分析和解决，可以把一些抽象的，难度很大的问题通过其特定的功能变得具体、形象，易于理解和掌握，而且由于其具有形象直观的特性，因此可以使课堂教学变得不再乏味无聊，学生通过视觉上直接的感悟，可以很快掌握并理解。

所以，在小学语文课堂引入多媒体技术是非常重要的，它可以有效的改变传统教学方式的弊端。但需要注意的是，在具体的教学实践中要尽量避免完全依赖多媒体技术，要树立这样的理念：即多媒体技术只是一个教学工具，它是为语文教学服务的，是一种辅助的手段，而不是课堂的主体，因此对多媒体技术的使用要科学合理，切记乱用。在语文课堂上，要是对多媒体技术的运用不合理的话，大量的借助一些漂亮的图像来开展教学而不注重学生的思考，更严重的是用机器来取代学生，这样的话对学生良好思维的养成非常不利。

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浅谈多媒体技术在小学语文课堂教学中的有效运用

作者：赵亚东

来源：《读写算》2020年第04期

摘 要 在大力倡导高效课堂的今天，巧妙、合理运用多媒体技术，可以优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。因此，在实际教学中，教师应该根据教学内容，恰当运用多媒体技术，将语文教学有机整合，实现教学内容、教学方法与多媒体技术的高度统一，充分发挥多媒体技术的优势，切实提高课堂教学效率。

关键词 辅助教学;传统教法;新课程理念;多媒体技术

伴随着新一轮课程改革的深入推进，如何打造高效优质的语文课堂已成为小学语文课程改革的主旋律。将集声音、图像、动画等为一体的多媒体技术运用到小学语文课堂教学中，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生学习语文的兴趣，把不能变为可能，使学生融入形象逼真的情境中，极大地提高了语文课堂教学效率。但在实际教学中，多媒体技术的运用却不尽人意。那作为一名小学语教师，在课堂教学中究竟该如何有效运用多媒体技术呢？下面，笔者就结合多年来的教学实践，谈谈自己的看法。

一、正确看待多媒体技术在课堂教学中的作用

多媒体技术广泛运用于课堂教学中，是时代发展的必然。但我们应该正确看待多媒体技术在课堂教学中的利与弊，巧妙运用，扬长避短，让多媒体技术真正为课堂教学而服务。

首先，正确把握多媒体辅助教学的内涵。随着新课程改革的全面推行和不断深入，多媒体技术已经成为更新课堂教学手段的重要工具之一。尽管如此，但教师必须清楚地认识到，学生是课堂的主体，教师是课堂教学的组织者、参与者和引导者。教师不能片面看重多媒体技术的优势，过多追求或过分依赖，而忽视教师在课堂教学的主导地位和学生在课堂学习的主体地位。多媒体技术永远只是课堂教学的辅助手段，而不是主导。

其次，正确处理多媒体教学与传统教学的关系。正所谓“尺有所短，寸有所长。”傳统教法尽管跟不上时代发展的需求，但它毕竟还是有很多可取之处。比如板书设计、生字的笔画顺序、拼音的书写等，这些教师大都是边讲边呈现，边学边演示，如果一下子用课件展示在学生面前，能完全消化的学生恐怕并不多见。因此，教师不能一提到多媒体技术，就完全摒弃传统教法，或者只看到多媒体的弊端而不接受它在课堂教学中应有的作用。而是要正确处理多媒体教学与传统教学的关系，保留传统教法中好的做法，充分发挥多媒体技术的有效性，有效整合多媒体与传统教法，从而提高课堂教学效率。 龙源期刊网

多媒体论文：浅谈多媒体在语文教学中的应用

[摘要]近几年，多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑，多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了对学生的感染力、趣味性、生动性，使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识，好评如潮。然而，任何事物都有它的两面性，如果应用不当，它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。

[关键词]多媒体 语文教学 应用

近几年，多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑，多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了对学生的感染力、趣味性、生动性，使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识，好评如潮。然而，任何事物都有它的两面性，如果应用不当，它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。

一、多媒体教学的弊端

1.多媒体教学禁锢了学生的想象能力和创新思维能力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”没有想象就没有发明创造。语文教学的一个很重要的方面就是着力培养学生的想象能力和创新思维能力。文学作品是以形象思维为主要特征的。这些形象是学生依据自己的生活经验通过想象获得的，正如“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”。然而，我们在语文教学时，大量的使用课前老师已经设计好的课件，老师只需要移动鼠标，课文中大量的文学形象就会出现在屏幕上，学生不需要想象和思考，就看清楚了这些形象是什么样子，而且，这几十名学生所认识的这个形象就一个样式。这样长期以往学生就会养成一个习惯——读书可以不思考。这种定向式的、模式化的教学就会扼杀学生的想象能力和创新思维能力。

2.多媒体教学忽视了语文学科的特点

工具性和人文性的有机统一是语文学科的重要特点。语文教学的根本任务是提高学生对祖国语言的理解能力和文字的应用能力。其方法是通过听说读写来获取知识的。现在的情况是教师不去给学生示范朗读，而是让学生听录音，忽视对学生朗读能力的培养，课堂上学生的读书声也越来越少了，甚至听不到校园里那朗朗的读书声了，这是一件很可怕的事情，难道我们要培养一代“哑巴”学生吗？现在的一些公开课、示范课等，一味追求课件的美感、生动性和感染力，有了多媒体教学手段，教师也没了板书，从头至尾教师只需用手操作鼠标，一个字也不写。要知道，板书一方面可以帮助学生理解课文内容，另一方面教师的板书给学生起到书写的示范作用，现在我们有的年轻教师，不在基本功上下功夫，一味依靠多媒体，汉字也写不好，甚至错误的认为现在电脑技术已经很发达了，不需要学习写字了，自己不会写，甚至不懂得汉字的笔画顺序，其结果是学生的写字水平越来越差，一级不如一级。

1 发挥多媒体在小学数学教学中的作用

作者 张海利 指导教师 孙敏

内容摘要 ： 随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。本文从七个方面对多媒体在数学教学中的应用进行论述：

关键词 ： 多媒体； 小学数学课堂教学

正文：

新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。 2007年起，每个学校都配备了电脑和远程教育接收设备，各学校也建成了多媒体教室，这为教师合理借助计算机辅助教学提供了可能。下面就小学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极作用。

一、 运用多媒体计算机辅助教学，有利于再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣

运用多媒体教学，激发学习兴趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。教师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。这对于引发学生的学习兴趣．唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。运用多媒体教学，优化教育情景运用多媒体教学，让学生更好地投入到课堂学习中去。