人教版九年级化学上册第三单元课题2 原子的结构教学课件(共26张PPT)

【中考题原创】

道尔顿被誉为“近代化学之父”

湖北省石首市文峰中学 刘涛

【背景资料】英国化学家、物理学家道尔顿提出近代原子理论，使化学领域自那时以来有了巨大的进展。最先从事测定相对原子质量工作，提出用相对比较的办法求取各元素的原子量，并发表第一张相对原子质量表，为后来测定元素原子量工作开辟了光辉前景。

【知识链接】道尔顿继承古希腊朴素原子论和牛顿微粒说，1803年创立原子论，其要点：⑴化学元素由不可分的微粒—原子构成，他认为原子在一切化学变化中是不可再分的最小单位。⑵同种元素的原子性质和质量都相同，不同元素原子的性质和质量各不相同，原子质量是元素基本特征之一。⑶同元素化合时，原子以简单整数比结合。推导并用实验证明倍比定律。如果一种元素的质量固定时，那么另一元素在各种化合物中的质量一定成简单整数比。

【中考题原创】

1．近代原子论和分子学说的创立奠定了近代化学的基础，提出该理论的科学家是（ ）

A．道尔顿 B．拉瓦锡 C．道尔顿和阿伏加德罗 D．门捷列夫

2．最早发现元素周期律并编制出元素周期表的科学家是（ ）

A．拉瓦锡 B．阿弗加德罗 C．门捷列夫 D．达尔顿

3．下列有关化学史的说法不正确的是（ ）

A．道尔顿提出原子论

B．门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表

C．拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分

D．侯德榜改进制碱技术制得了烧碱

4．下列关于化学发展史方面的叙述中，不正确的是（ ）

A．侯德榜提出“联合制碱法”，完成了世界上第一部纯碱工业专著《制碱》

B．通过 a粒子轰击金箔的实验，认为原子是由原子核和电子构成的科学家是道尔顿

C．法国化学家拉瓦锡经过反复的测定和分析，发现了质量守恒定律

D．我国采用海水煮盐，是世界上制盐最早的国家

5．下列说法中不正确是（ ）

A．原子、分子学说的创立，奠定了近代化学的基础

课题2 原子的结构教学设计

【教学设计思路】由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。在教学过程中，借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。

【教学目标】

知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；

2、初步了解原子核外电子是分层排布的。

3、初步学会分析原子结构示意图。

过程与方法：1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。

2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。

3、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。

情感态度和价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

2、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。

【重点】原子的构成；核外电子排布。

【难点】核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。

核外电子运动的特点。

【教学过程】

教师活动 学生活动 设计意图

• 回顾：1.什么是分子？

• 2. 什么是原子？

• 3.分子与原子的区别：

• 4.用分子和原子知识解释化学变化的实质:

过渡启发：在化学反应里分子可以分为原子，原子在化学反应里不能再分。用其他方法能不能再分呢？ 认真听题；思考并回答。

由回忆旧知识引入课题，不仅巩固了旧知识，又体现循序渐进的认知规律。

导入新课：这节课我们就学习原子的结构。

认真聆听老师讲解。

一、原子的构成

发挥想象，说说你对原子的最初认识，原子的外形可能是什么样的？

教师点评，肯定学生。

（观点同19世纪末前的科学家，如道尔顿。当时人们都认为原子不可分）。

1 第2课时 离子与相对原子质量

课题 离子与相对原子质量 课型 新授课

教学目标 知识与

技能 1.了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。

2.初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

3.了解原子结构示意图的含义及原子最外层电子数与元素性质的关系。

过程与

方法 1.通过想象、猜想——探索证明——归纳原子核外电子的排布。

2.观察1~18号元素的原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与元素性质的关系。

3.探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。

情感、态度与价值观 1.逐步培养学生的微观想象能力和推导思维的方法。

2.唤起学生对科学的好奇与向往。

教学重点 1.离子的形成过程。

2.相对原子质量的意义。

教学难点 1.核外电子运动的特点，离子的形成过程，初步认识离子是构成物质的一种粒子。

2.相对原子质量概念的形成。

教具

准备 多媒体课件。

课前预习 1.带电的原子或原子团叫做离子，带正电的原子叫阳离子，带负电的原子叫阴离子。

2.离子符号的意义：

3Ca2+ 表示1个钙离子带2个单位的正电荷

3表示3个钙离子

3.相对原子质量：国际上以一种碳原子质量的112为标准，其他原子的质量跟它相比较所得的比值，就是该种原子的相对原子质量。

备课笔记

2

新课导入 ［引入］我们已经知道，原子是由原子核和核外电子构成的。原子核的体积仅占原子体积的几千亿分之一，相对来讲，原子核外空间很大，电子在这个空间里作高速运动。那么，电子的运动有什么规律呢？这就是这节课研究的重点。

进

行

新

课 知识点一、离子的形成

［阅读］请学生阅读课本P55“离子的形成”一段内容，同时思考问题。

(1)什么叫离子？什么叫阳离子和阴离子？

(2)如何来表示离子的符号呢？

(3)讲述NaCl的形成过程。

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课题2 原子的结构教学设计

【教学设计思路】由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。在教学过程中，借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。

【教学目标】

知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；

2、初步了解原子核外电子是分层排布的。

3、初步学会分析原子结构示意图。

过程与方法：1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。

2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。

3、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。

情感态度和价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

2、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。

【重点】原子的构成；核外电子排布。

【难点】核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。

核外电子运动的特点。

【教学过程】

教师活动 学生活动 设计意图

• 回顾：1.什么是分子？

• 2. 什么是原子？

• 3.分子与原子的区别：

• 4.用分子和原子知识解释化学变化的实质:

过渡启发：在化学反应里分子可以分为原子，原子在化学反应里不能再分。用其他方法能不能再分呢？ 认真听题；思考并回答。

由回忆旧知识引入课题，不仅巩固了旧知识，又体现循序渐进的认知规律。

导入新课：这节课我们就学习原子的结构。

认真聆听老师讲解。

一、原子的构成

发挥想象，说说你对原子的最初认识，原子的外形可能是什么样的？

教师点评，肯定学生。

（观点同19世纪末前的科学家，如道尔顿。当时人们都认为原子不可分）。