《琥珀》第二课时教案
教学目标：
1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
教学重难点：
1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、谈话引入。
上节课我们一起读了这篇文章，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？
二、理解课文。
1.假如你就是科学家，面对这样一块奇异的琥珀，你最感兴趣的是什么问题？（生答）
2.作者是根据什么推想出这块琥珀的形成过程的？带着问题再读课文，看看课文中是怎样说的？
默读课文思考上述问题。（出示问题）。
（l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）
（2）集体交流。（指导朗读课文，深层次理解课文。）
（3）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）
3.通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）
4.科学家研究这块琥珀有何价值呢？(最后一个自然段)
小组讨论后回答。
三、扩展延伸。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你一定也有自己的想法，和同学们交流交流。
四、布置作业。
把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。
课题： 21、奇异的琥珀 （第一课时）
学
习
目
标 1．学会本课生字，正确理解词义。
2．朗读课文，概括课文主要内容。
3、给课文分段。
导
学
流
程
【自主学习】
1．用自己喜欢的方式读课文，注意要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
我能把字写得正确、规范、美观。
????hǔ pò sōnɡzhī bāoguǒ shânchū
??（ ） （ ） （ ） （ ）
????pãnɡpài niánchóu xiánɡxì wēnɡwēnɡ
??（ ） （ ） （ ） （ ）
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？
【汇报交流】
1、对照图片，练读课文。
2、概括课文主要内容。
3、给课文分段。
课
堂
检
测 辨字组词。
????珀（ ）湃（ ）脂（ ）晌（ ）????泊（ ）拜（ ）指（ ）响（ ）????渗（ ）黏（ ）稠（ ）详（ ）????掺（ ）粘（ ）调（ ）祥（ ） ?2写出下列词语的近义词：????约摸—— 澎湃——
仍旧—— 推测——
自我评价：
课题：21、奇异的琥珀（第二课时）
学
习
目
标 1、认真阅读课文，了解琥珀形成过程。
2、了解课文叙述的特点。
导
学
流
程
【回顾课文】
课文写了关于琥珀的哪些内容？
哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？
精品
可编辑 《奇异的琥珀》说课稿
教学目标：
1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”五个会认字；
会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字；
掌握“琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语；
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。
教学重点：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
难点：体会作者推测琥珀形成过程语言的生动形象。
教具：挂图
课时：两课时
第一课时
教学目标：
了解课文主要内容。正确流利地朗读课文。体会语言的生动形象。
教学过程：
一、诱导试学
1、什么是琥珀？
师：同学们见过琥珀吗？你对它有哪些了解呢？
（出示幻灯片）仔细观察，看你有什么新的发现？
总结：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黄色、褐色或红褐色的固体。可以做装饰品，可以入药。
2、初读课文
师：琥珀是我们日常生活中很少见的一种东西，课文中是怎样介绍琥珀的呢？请大家快速朗读课文，找出有关的语句？
二、引导探学
1、出示试学范围（课件）
师：这篇课文是说明文，但它只用了很少的文字介绍琥珀的特征，那么本文主要讲的是什么内容呢？
“试学范围：自由朗读课文，说说本文主要写了哪些内容；同时正确流利地朗读课文，特别注意以下几个词语：琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细。”
2、说说课文的主要内容
引导学生从琥珀的形成、发现、价值三个方面来总结。
3、检查朗读
同桌互相检查。
教师抽查。
评价要求：正确流利 声音洪亮 字正腔圆 声音甜美
师：我们已经了解了这篇课文的主要内容了，也能够正确流利地朗读课文了，孩子们，你们知道这篇课文是谁写的吗？
（柏吉尔）
师：柏字的读音为ｂó。柏拉图、柏林、张柏芝等，多用于人名地名。这篇文章多次入选不精品
可编辑 同版本的语文教材。精品
21、奇异的琥珀（第二课时）教学设计
一、教学目标：
1、细读文本，了解琥珀形成的有关知识及“奇异琥珀”的形成过程，领会作者推测、想像的合理性。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果
二、教学重点：
1、领会作者推测、想像的合理性。
2、体会文章在表达上的特点。
三、教学难点：
明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
四、教学过程：
（一）、直接导入。
今天我们继续学习第21课——《奇异的琥珀》。
（二）、浏览课文，梳理知识。
浏览课文，回忆：课文围绕奇异琥珀介绍了哪些知识？【课件：出示相关知识】
预设：学生一边回答教师一边归纳
1、琥珀：是古代松脂变成的化石。
2、琥珀的形成需要：——归纳出：琥珀形成的主要条件
① 一定量的松脂。（老松树、阳光足、天气热。）
② 松脂被埋入地下。(地质变化）
③ 经历成千上万年。
3、这块琥珀很奇异：含有两只小虫子，保存完好。（那么透明、洁净）
4、根据这块奇异的琥珀，人们知道了：
①远古时代就已经有了松树和那样的苍蝇、蜘蛛。
②远古时代气候炎热（也有炎热的夏天）；
③发生过地质变迁。
小结：它为研究古代气候、生物及其变化提供了重要依据。
——归纳出：科学价值
这是一篇科普散文，读这样的文章，就要像同学们这样先了解一下作者要告诉我们的知识。
（三）、品味重点词句，体会表达的精妙，理解想象的合理性。
过渡：课文是怎样描写奇异琥珀的形成过程的？
你们觉得这个故事写得怎么样？
1、品味重点词句，体会表达的精妙。
你们觉得这个故事哪些地方描写得很有意思？再次默读第一部分，画出来，把你的感受批注在旁边。
（1）第7自然段：两只小虫被包裹那一瞬间的情景，感受巧合，体会用词准确性。【课件：重点句2】
①哪几个词用得好？为什么？
生：“刚”、“突然”、“刚好”“一齐”：这几个词写出了当时事情发生得太巧了。这几个条件缺一不可，必须分秒不差，如此凑巧，才形成了如此奇异的琥珀。
