幼儿园绘本教学流程

幼儿园绘本教学设计

幼儿园绘本教学设计1

活动目标：

1.观察画面理解故事内容，并感受野田的心理变化。

2.尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。

活动准备：

教学课件（PPT）

活动过程：

一．谈话导入、引起兴趣

教：“我们班有些小朋友已经做了小哥哥小姐姐，谁来说一说做哥哥姐姐有什么感受？你喜欢做哥哥姐姐吗？”

二．观察画面、理解情节

1.出示第一张图（封面）

教：“有只小猫叫野田，他做哥哥了，他快乐吗？你从画面哪里看出来？”

教师引导幼儿观察野田的表情，大胆猜测故事情节。 2.出示1~3页：

教：“故事里的猫哥哥到底为什么不高兴呢？”引导幼儿仔细观察画面，寻找野田当哥哥不开心的原因。

小结：妈妈生了五只小猫，野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈不如从前那样喜欢自己了。

教：“妈妈真的不喜欢哥哥野田了吗？”（幼儿自由表达自己的想法。）

3.出示第4页。

教：“你觉得野田愿意带弟弟妹妹出门吗？”幼儿大胆猜想。

播放PPT

教：“弟弟妹妹遇到了什么危险？他们怎么了？”引导幼儿描述小猫们的动作和表情。

教：“弟弟妹妹在喊谁？会怎么向哥哥求救？野田哥哥会怎么想？又会怎么做的呢？”

4.继续讲诉故事。

教：“野田带着弟弟妹妹继续前进，结果有遇到了什么事情呢？大灰狼要吃小猫，野田怎么办？过不了独木桥，小猫害怕吗？野田又会怎么做呢？ 教：“刚开始的时候哥哥那么不开心，可后来又为什么那么开心呢？”

小结：野田发现妈妈和弟弟妹妹都是喜欢自己的，原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。

三.活动延伸

可以带领大班的小朋友去小班看看小班的`弟弟妹妹，和他们一起游戏。

附；故事

我做的哥哥了

猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。

妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如以前那样喜欢自己了。哼，真没劲！妈妈现在喜欢弟弟妹妹了，要是没有他们多好呀！

幼儿园绘本阅读教学方法

绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过绘本阅读，幼儿可以培养阅读兴趣，提高语言表达能力以及丰富想象力。本文将介绍几种幼儿园绘本阅读教学方法，以期能够帮助教师有效引导幼儿阅读，促进他们全面成长。

一、共读法

共读法是指老师和幼儿在一起分享阅读过程，共同探索绘本内容。教师可以通过以下步骤进行共读：

1. 导读绘本：通过翻阅绘本封面，让幼儿猜测故事内容，激发他们的兴趣。

2. 朗读绘本：教师朗读绘本内容，引导幼儿观察插图，并帮助他们理解故事情节。

3. 互动提问：教师可以适时停下来提问幼儿，激发他们思考和表达能力，例如：“你觉得故事里的主人公是怎样解决问题的？”

4. 总结归纳：共读结束后，教师可以让幼儿总结故事的主要内容，并与他们进行交流。

二、故事重述法

故事重述法是通过让幼儿用自己的语言重新讲述故事，从而提高他们的语言表达和逻辑思维能力。教师可以按照以下步骤进行故事重述： 1. 伴读绘本：教师与幼儿一起读绘本，重点关注故事情节和细节描写。

2. 引导幼儿重述：教师可以提出问题引导幼儿回忆和重述故事，例如：“请你用自己的话把故事讲给我听一遍。”

3. 提供帮助和反馈：教师在幼儿重述过程中可以给予必要的帮助和反馈，鼓励幼儿用更准确、流畅的语言讲述故事。

三、情景再现法

情景再现法是通过角色扮演的方式，让幼儿沉浸在故事情境中，提高对故事的理解和情感表达能力。教师可以按照以下步骤进行情景再现：

1. 绘本讲述：教师先讲述绘本的故事情节，然后引导幼儿理解和回忆故事中的主要角色和情景。

2. 角色扮演：教师分配角色并引导幼儿进行角色扮演，可以利用简单的道具和服装增加情境真实感。

3. 情景演绎：幼儿在教师的指导下，按照故事情节进行情景演绎，展示故事中的重要场景和情感表达。

结语

以上介绍了几种幼儿园绘本阅读教学方法，包括共读法、故事重述法和情景再现法。当然，这些方法并不是刻板的，教师可以根据实际情况进行灵活运用。通过绘本阅读教学，幼儿能够培养综合素养，提高语言表达和想象力，为他们的全面成长奠定坚实的基础。

【幼儿园绘本教学】大班绘本阅读教案 谁偷了包子

【幼儿园绘本教学】大班绘本阅读教案谁偷了包子

活动目标：

1、理解故事内容并运用语言表达自己对图画书中画面的理解。

2.仔细观察图片，根据线索大胆猜测，推断故事情节。

3、体会拥有朋友的快乐。

活动准备：

ppt课件、幼儿用书人手一本、书袋、图表、幼儿名字贴。

活动流程：

一、出示封面。

老师：今天，李老师给孩子们带来了一本好书。看，这是这本书的封面。你在封面上看到了什么？（牛牛、包子、盘子）你知道书中的单词吗？这是这本书的书名——“谁偷了包子”。听起来很有趣。我们继续吧。

介绍主人公妞妞（阅读1-4页）

妞妞呢？她在干什么？当她独自在地上玩耍时，她是怎么想的？（知道妞妞是个孤独的孩子）是吗？竖起你的小耳朵，听我说：“以前有一个小镇……牛牛当时在想什么？牛牛的家人在做什么？是的，甜点小贩，今天……”让我们看看妞妞在哪里，她怎么想的？妞妞一家是做什么的？最近包子店发生了一件神奇的事情。我们来听听。

二、发生神奇事件（阅读5-12页）

1.发生了什么事？（出示丢失的煎饺和包子）妞妞拿走了吗？妞妞听妈妈的话会怎么想？

2、那包子到底哪儿去了？有可能是谁拿走了包子？（用图表投票）其实这个小偷在前面留下了很多踪迹，我们用火眼金睛找找。等一下小朋友们都会拿出这本好看的故事书，我们小脚并并拢，变成小桌子，放在上面看。这是书的封面，书里面有一个蓝色的秘密夹子，请小朋友们先不要打开它，不然就找不到线索了。

3.你认为小偷是谁？他改变答案了吗？（把书放在小桌子上）谁能告诉你你认为小偷是谁，为什么？（整理线索时，让我们

幼儿 （例如，注意位置词）

4、你有什么办法可以帮助妞妞抓到小偷？我们来看看妞妞小侦探是怎么想办法的。

幼儿园绘本教学案例：《小蓝和小黄》

一、故事背景

《小蓝和小黄》是瑞士作家李奥尼·贝利（Leo Lionni）所著的绘本，这本书描写的是两个颜色分别为蓝色和黄色的小球，它们分别漫游在世界各地，最后相遇并拥抱在一起。这本绘本的主要目的是传递人与人之间的友谊和相互理解的重要性，同时也可以教给孩子们一些颜色和形状的概念。

二、教学目标

1. 学习颜色和形状概念，掌握基本的颜色和形状发音和写法；

2. 学习如何呈现故事和角色，提高学生的想象力；

3. 学习如何描述和解释他人的行为和情感，发挥学生的语言表达及思考能力；

4. 培养学生的友谊和团队意识，让他们意识到互相帮助和理解是一个很好的力量。

三、教学过程

1. 导入

老师将绘本《小蓝和小黄》展示给学生，并用简要的语言描述故事中的场景和角色。帮助学生在视觉和听觉上全面了解这本书的主题。

2. 情感表达

老师让学生集中注意并思考两个主要的角色——小蓝和小黄，让他们从小球的角度考虑他们的行为和情感。然后，让学生描述两个主要角色分别的性格特点，并体会他们相遇时的情感。

3. 互动体验

老师让学生分成小组，每组派出两名学生扮演小蓝和小黄。其他的学生在旁观看，同时观察两个角色的行为和表情，并通过自己的观察记录和理解两个角色的性格和情感。让每一组学生轮流演示，互相体验。

4. 团队交流

学生集中在一起，分享他们对两个主要角色的经历，并互相评论和反馈。鼓励学生充分表达自己的想法和感受。

5. 绘本阅读

老师再一次读给学生听绘本《小蓝和小黄》的故事，并引导学生关注一些细节和细节描述，引导学生学习绘本的语言和文字表达。

6. 构思画

老师让学生根据自己阅读和体验的故事情节，用自己的方式画出故事中的主要场景和角色。鼓励学生通过绘画来表达自己对故事和角色的理解和感受。

7. 课堂分享

学生可以在课堂上展示他们的画作，同时分享他们的绘画经历，并包括自己的想法和感受。鼓励学生互相学习和交流。