人机工程学课程设计报告
项目名称
4人间本科生公寓房（18㎡）的人机学设计
姓 名 吕吉云
学 号 ************
院 系 2014级机电工程学院工业设计
指导教师 李达
综合作业成绩评定表
评分项目 得分 评阅人
调研分析报告 40分
设计创意 25分
设计细节 20分
展板效果 15分
成绩合计
目 录
一、引言
二、设计思路
2.1设计目的
2.2设计题目
2.3简述现状
2.4调研
三、数据收集
3.1问卷调查
3.2实地测量
四、调研结果分析
五、设计方案
六、效果图
七、设计总结
- 1 - 引言
大学是培养优秀人才的地方，大学校园也较之初中高中更加自由开放，环境更加优美。而宿舍所扮演的角色也与初高中有了较大的区别，据了解，一天24小时中，大部分同学有超过12小时的时间是呆在宿舍的，因此宿舍作为大学四年的家，应该有更加宜人的设计，以此来为莘莘学子提供良好的学习生活环境。
设计思路
2.1设计目的
我们学习了《人机工程学》这门课程后，对人机环境有了一定的了解，为了加深对这门课程的理解与学习，同时也为了是宿舍的基础设施更加符合人、机、环境三者的相互关系，更加注重人的感受，我们决定对宿舍做一次人机学课程设计。
2.2设计题目
4人间本科生公寓房（18㎡）的人机学设计
2.3简述现状
现如今国内的高校宿舍大多以成本为第一考虑因素，没有充分考虑人的因素，很多宿舍内部基础设施和整体布局不够完善。
2.4调研
一方面通过调查问卷来收集高校学生对于宿舍的意见，另一方面对宿舍进行了实地测量收集宿舍设施的尺寸和位置等。
数据收集
3.1 问卷调查
此次调查问卷的调查对象为在校大学生，主要调查的是学生对其说住宿舍的总体满意程度和对其不满意的部分的统计，以及局部改进措施。本次调查问卷共发放73份，收回73份，有效问卷73份。问卷统计结果如下。
设计师的情感心理与玩具设计
作者姓名：
摘 要： 人性化设计是现代产品设计的基本要求,把情感体验因素纳入产品设计是人性化设计的重要手段之一。本文试图以情感体验为切入点,结合儿童认知发展理论对儿童玩具设计提出新的要求。运用儿童心理学等相关理论对儿童玩具的设计进行研究,从而设计出人性化的儿童玩具。玩具在儿童生活中扮演着重要的角色,一件优秀的儿童玩具是家长们的好助手,孩子们的良师益友。经济的发展丰富了儿童玩具的种类, 选题的目的、意义和必要性： 通过时尚情趣产品的探讨，使我们了解玩具设计中中国元素的运用，以及中国传统文化的内涵，并掌握形态设计的特征以及分析玩具形态传达的特征，其重点在于找到规律，运用逻辑的、抽象的思维方式来研究中国元素的运用。 通用设计是一种新兴的设计理念,在于营造一个平等、关怀、和谐的社会,通用设计指导下的产品和环境设计旨在最大程度地使其适用于各个年龄段和不同能力范围的使用者
关键词：趣味性、儿童玩具、情感体验、通用设计、时尚
1. 引 言
在中国，公认的儿童年龄段为0-14岁，据统计，中国14岁以下的儿童约有2.5亿人。由此可见玩具市场是巨大的，在利益的驱使下，各商家推出一系列的各式各样的玩具，现在越来越多的玩具被赋予过重的教育目的和游戏的本身意义，儿童玩的兴趣大打折扣，非但不能起到潜移默化的教育作用和任务，更容易让儿童产生厌恶心理。
将情感因素纳入儿童玩具设计的参考因素是实现其人性化设计的方法之一，儿童玩具用以满足儿童情感需求，容纳儿童各种好奇与兴致，从视觉、触觉、听觉、嗅觉认知事物。当今社会，独生子女的家庭越来越多，城市居多，在独生子女家庭中，儿童由于缺乏与之心理年龄相适应的沟通语言、游戏伙伴而变得孤僻、沉闷。设计师可以通过玩具的声音、外观、颜色等形式使其与儿童沟通，满足儿童的情感需要。玩具设计前提儿童玩具是既能给儿童带来愉悦性,又能促进儿童的身体和智力发育,具有一定教育性的产品。儿童玩具的设计应该满足大多数家长希望孩子能够健康快乐成长的玩具消费心理。儿童和家长在使用玩具时的感觉描述以及使用玩具后的收获体会正是儿童玩具的用户体验。儿童玩具设计者要从儿童玩具的设计题材着手,满足家长的购买目的,同时设计者还要给儿童和家长在玩具的使用过程中,体验到产品带来的这种娱乐性和益智性。
心理健康教育《团队的力量》教学设计
十堰市车城西路中心小学：田燕
教学目标：
知识目标： 懂得合作的重要性，明白在一个团队中，只有团结一致、齐心协力才能办好事情。
能力目标：使学生认识到团结合作在人际交往中的重要性，并学会与人合作，掌握一些与人合作的经验和方法。
情感目标：学会从实际生活和学习中体验和感悟，学会团结合作，并在活动中感受团结合作带来成功的喜悦。
教学重点：懂得团结的力量大，只有团结一致，才能办好事情。
教学难点：学会与人合作的技巧。
活动形式：故事、游戏、讨论。
活动准备：
师：课件、一次性筷子、报纸、小卡片。
生: 一次性筷子。
教学过程：
一、初步感知，导入学习
同学们，今天老师给大家带来了你们喜欢的一部电视剧《西游记》的主题曲。（课件播放视频）在《西游记》中，你最喜欢谁，为什么？（孙悟空神通广大，他一个人能取到真经吗？
小结：是的，一个人的力量是有限的，即便是神通广大的孙悟空，也无法独自完成取经任务。他们四人在一起，就组成了一个完美的团队，这节课我们一起来学习《团队的力量》板书：团队的力量 2、师：唐僧师徒四人经历九九八十一难取到真经，生活中《三个和尚》和《蚂蚁搬桃》的故事听过吗？请看大屏幕。
师：三个和尚还不如小蚂蚁，为什么呀？
小结：三个和尚只顾自己，怕吃亏、互相推诿、不合作，当然没有水喝了；而三只蚂蚁齐心协力，团结合作，就轻轻地把米抬进了洞。板书：齐心协力最重要
二、游戏体验，共享快乐
游戏一：折筷子大赛
每人在小组内折一根筷子
每人在小组内折一双筷子
每人在小组内折捆好的整把筷子。
说说：折一根、一双和折一把筷子有什么不同的感受？为什么一把筷子、一双筷子很容易被折断，而一把筷子却很难折断？
师：同学们，首先咱们来做一个实验。看！这是一根筷子，轻轻被折断（边说边折）。我们再试一试，五根加在一起，会怎样？（边说边折）折不动，那十根呢？（再折一折）
师：我们班谁的力气大？好，你也来试一试。（教师让学生试一试）
班级心理辅导活动课的理念、设计与操作（四）
四、班级心理辅导活动课的主要内容与设计要求
１、班级心理辅导活动课的主要内容
⑴ 自我意识辅导--学会自尊
●罗杰斯认为：自我意识是人格形成、发展和改变的基础，是人格能否正常发展的重要标志。
△ 自我认识辅导--从"自我知觉"、"自我概念"、"自我评价"等角度展开；
△ 自我体验辅导--从"自尊"、"自信"、"自强"、"自立"等角度展开；
△ 自我监控辅导--从"自我监督"、"自我完善"、"自我调控"等角度展开。
⑵ 学习心理辅导--学会学习
●张春兴认为：在个体20岁以前的五个发展阶段的发展危机，无一不与认知学习时成功或失败所带来的快乐或痛苦经验有关。
△ 智力因素发展性辅导 △ 非智力因素发展性辅导
⑶ 人际关系辅导--学会交往
△ 同伴交往辅导 △ 师生交往辅导
△ 亲子交往辅导 △ 陌生人交往辅导
⑷ 生活适应辅导--学会生活
△ 青春期适应辅导 △ 环境适应辅导
△ 升学就业辅导 △ 消费休闲辅导
台湾师大张春兴教授2001年综合现代认知主义重"知"、行为主义重"行"及人本主义重"情"的理念，提出"四会能力"的概念，可供参考：
● 学会主动求知的能力--
⑴ 从陈述性知识到程序性知识；
⑵ 从认知学习到认知策略；
⑶ 从书本知识到生活运用；
⑷ 从原理原则的理解到独出心裁的创造；
⑸ 学会运用最新信息科学技能获取知识； ⑹ 养成主动求知的兴趣与意志，进而奠定以后从事独立研究高深学术专业的心理基础。
● 学会身体力行的能力 --
⑴ 领悟"事非经过不知其法"一语的真谛;
⑵ 体验独立完成一件工作后的乐趣与成就感；
⑶ 经过从设定工作目标到达成目标的历程；
⑷ 养成吃苦耐劳与坚忍不拔的做事精神；
