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浅谈开放式教学对幼儿发展的意义
开放式教学是一种新型的教学方式，它强调的是发掘幼儿的个性化特点，启发幼儿的创造力和创新能力。
在开放式教学中，幼儿有更多的自主选择、自我管理和自我发展的机会，这有助于他们在全面发展中成长。
因此，开放式教学对幼儿的发展具有以下几方面的意义。
一、激发幼儿的学习兴趣
在开放式教学中，幼儿能够根据自己的兴趣和爱好进行学习，教师只需要提供必要的资源和指导，让幼儿自己去发现、探究、创造。
这种探究式的学习方式能够激发幼儿的学习兴趣，让他们在自主学习的过程中收获自信和成就感。
二、促进幼儿的自主选择和自我管理能力的发展
开放式教学的理念是让幼儿自主选择、自我管理、自我发展。
在这种教学方式中，幼儿能够在自主决策中培养自己的自我管理能力，同时在做出决策的过程中学会权衡利弊、考虑其它人的感受，培养自己的责任感和成熟度，这对他们今后的成长和发展都有很大的意义。
三、加强幼儿的互动与合作
开放式教学中强调的是小组合作、互动交流，这能够帮助幼儿在相互协作的过程中相互学习，感受到合作的乐趣，提高他们的合作、沟通和交流能力。
通过这种方式，幼儿不仅能够提高自己的社交能力，也能够建立起自己的社交网络，这对他们今后的成长和发展有着重要的作用。
开放式教学注重的是幼儿的思维能力和创新能力的培养，它鼓励幼儿在学习中进行独立的思考和创造性的实践，从而提高他们的创新能力。
幼儿在开放式教学的环境中往往比传统教育更具有创造性和创新性，这也是这种教学方式的一大优势。
总之，开放式教学对幼儿的发展有着重要的意义，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够增强他们的自主选择、自我管理、互动合作和创新能力，这将为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
浅谈开放式教学对幼儿发展的意义开放式教学是一种注重幼儿自主探索和参与的教学方式，相比传统的教学模式，开放式教学对幼儿的学习和发展有着更为积极的影响。
下面将从认知、情感、社交和身体四个方面，浅谈开放式教学对幼儿发展的意义。
开放式教学对幼儿的认知发展有着重要意义。
在开放式教学中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，自主决策和解决问题。
这种自主学习的方式可以提高幼儿的学习积极性和主动性，培养幼儿的学习兴趣和动机。
开放式教学注重幼儿的实践经验和真实情境的应用，促使幼儿将学到的知识与实际生活相结合，提高幼儿的综合运用能力和解决问题的能力。
开放式教学对幼儿的情感发展也有着重要意义。
开放式教学强调幼儿自我表达和情感体验，鼓励幼儿自由展示自己的思想和感受。
这样的教学模式可以增强幼儿的自信心和自尊心，培养幼儿的个性和独立性。
开放式教学也注重培养幼儿的合作意识和团队精神，通过多种合作活动和小组讨论，培养幼儿与他人交往的能力，提高幼儿的情感交流和社会适应能力。
开放式教学对幼儿的社交发展有着积极影响。
在开放式教学中，幼儿可以自由选择和合作伙伴进行交流和合作，不受限于年级和班级的差异。
这样的教学环境可以促进幼儿之间的互动和合作，增强幼儿之间的友谊和信任。
开放式教学也注重培养幼儿的沟通和合作能力，通过共同解决问题和任务完成可以培养幼儿的团队合作和协作能力，提高幼儿的社交技巧和人际交往能力。
开放式教学对幼儿的身体发展也具有重要意义。
在开放式教学中，幼儿可以通过自由运动、游戏和实践活动等方式进行身体锻炼，促进身体发育和健康成长。
开放式教学注重幼儿的身体感知和身体表达，通过多种有意义的活动和任务，培养幼儿的大脑和身体的协调能力，提高幼儿的运动技能和动作能力。
开放式教学对幼儿的学习和发展具有重要意义。
通过开放式教学，幼儿可以获得更广泛、更深入的学习体验，培养幼儿的学习兴趣和动机，提高幼儿的认知、情感、社交和身体发展水平。
应该积极推行开放式教学，为幼儿提供更为丰富、有效的教育环境和资源。
浅谈开放式教学对幼儿发展的意义【摘要】开放式教学是一种注重幼儿参与和自主探究的教育方式，对幼儿的发展具有重要意义。
通过开放式教学，可以促进幼儿的认知能力、创造力、社交能力、自我管理能力和情感发展。
这种教学方式有助于激发幼儿的学习兴趣，培养其探究和解决问题的能力，提升其与他人合作和沟通的技巧，培养其自律和情绪管理能力。
开放式教学是促进幼儿全面发展的有效途径，对幼儿的发展具有重要意义。
教育者应重视和推广开放式教学在幼儿教育中的应用，为幼儿提供更为丰富和有意义的学习体验。
【关键词】关键词：开放式教学，幼儿发展，认知能力，创造力，社交能力，自我管理能力，情感发展，全面发展，重要意义，推广应用。
1. 引言1.1 开放式教学的概念开放式教学是一种注重学生自主学习和参与的教学方式。
在开放式教学中，教师的角色并不是简单地传授知识，而是引导学生进行探究、发现和思考。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式，自主安排学习时间和进度。
开放式教学强调学生的主体性和个性化发展，注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
1.2 幼儿发展的重要性幼儿发展的重要性是任何教育工作者都不能忽视的重要问题。
幼儿期是一个人生命中最关键的发展阶段，这一阶段的经历和学习对孩子未来的成长起着至关重要的作用。
幼儿的发展不仅仅是指身体上的成长，更包括认知、情感、社交和自我管理等多个方面。
正是在这个阶段，幼儿开始建立自己的价值观、人际交往能力和情感认知能力。
对幼儿的全面发展进行有效引导和促进，将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
2. 正文2.1 开放式教学对幼儿认知能力的促进开放式教学对幼儿认知能力的促进是非常重要的。
通过开放式教学，幼儿可以在自由的学习环境中自主探索、发现和学习知识。
在这样的环境下，幼儿能够根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
在开放式教学中，幼儿有更多的机会参与各种活动，比如观察、实验、讨论、合作等，从而促进他们的认知能力的发展。
浅谈小学数学开放式教学小学数学是一门优美的科学，从形式到内容，从理论到实践，都体现着美的特征，展现着独特的风格，然而现在我们所接触的学生由于受社会、家庭、学校、教师、同学等各方面因素的影响，加之现有教材本身的应试针对性略强一些，常常显得枯燥无味，而每次考试的题目难度相对于他们来说偏大，因而很多小学生慢慢地对数学产生了厌倦情绪，甚至有放弃思想。
因此，随着新课程标准的实施，探讨如何切实提高小学数学的开放性教学，全面提高教学质量，具有十分重要的意义，笔者就此谈些粗浅的认识。
一、目前小学数学教育存在的问题我国基础教育阶段的小学数学教育是成功的，其水平堪称世界一流，但与时代发展和实施素质教育的要求相比，还存在一些亟待解决的问题。
强调统一性，关注差异性不够，学生和教师在教学中可选择性较少，变化不够，教学内容偏窄、偏难；学生学习方法比较单一，学习被动，自主探索、合作学习、独立获取知识的机会不多，对学习过程的反思不够重视。
二、认清开放式数学教学的内涵及意义所谓“开放”，包括数学教学内容、学生数学活动、学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。
结合现代认知心理学对数学学习过程的要求及己有研究成果，笔者认为开放式数学教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习，自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。
在教学中，让学生能够按各自不同的目的、选择、能力和兴趣选择不同的教学，并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。
在这个过程中，可以培养和促进小学生的好奇心和求知欲，鼓励小学生参考已有的知识和技能，提出新问趣，探索新问题。
三、开放教学环境，使教学气氛民主化开放的师生关系以民主平等为基本原则，它尊重学生的人格和权利，解放小学生的主体性和创造性。
浅谈开放式教学对幼儿发展的意义在当前的教育教学领域，开放式教学已经成为一种备受青睐的教学模式。
它强调的是孩子们在课堂上有更多的话语权和自主学习的机会，并且注重培养学生的主动性和创造性。
对于幼儿教育来说，开放式教学更是具有重要的意义，它不仅能够促进幼儿的综合发展，还能够培养其自主学习和创新能力。
本文将从认知发展、情感发展、社交发展和学习态度等方面探讨开放式教学对幼儿发展的意义。
开放式教学对幼儿的认知发展有着重要的意义。
在传统的教学模式下，教师往往是以知识的传授者和引导者的角色出现，而学生则是被动的接受者。
而开放式教学则更注重每个孩子的个性和兴趣，可以根据孩子们的认知水平和兴趣爱好，为他们提供更多的学习机会和资源。
这样可以更好地激发幼儿的学习动机，促进其认知结构的发展，培养其独立思考和解决问题的能力。
在开放式教学中，幼儿可以通过自主选择学习资源、自主探索和实践，从而更好地理解问题，丰富自己的认知结构，提高认知水平。
开放式教学也更加注重激发孩子的探索精神和创造力，促进幼儿在认知方面的全面发展。
开放式教学对幼儿的情感发展也有着积极的影响。
在传统的教学模式下，教师往往会给予学生很多的指导和规则，让幼儿在学习过程中会产生紧张、焦虑等负面情绪。
而在开放式教学中，教师会给予更多的信任和支持，让幼儿在学习中享受到更多的自由和成功的体验。
这样可以更好地建立幼儿的自尊心和自信心，培养其积极的情感态度。
而且在开放式教学中，幼儿可以通过参与不同的活动和任务，更好地锻炼自己的合作能力和团队精神，建立友好的人际关系。
这样有助于培养幼儿的良好情感状态，提高幼儿的情商，更有利于其健康成长。
开放式教学对幼儿的社交发展也有着重要的意义。
在传统的教学模式下，教师往往是以讲解为主，学生是被动接受的角色，学生和学生之间的交流很少。
而在开放式教学中，教师更注重培养幼儿的协作和交流能力，让幼儿们更多的参与到学习活动中，通过小组合作、讨论等形式，培养幼儿的团队合作和表达能力。
浅谈开放式教学对幼儿发展的意义
开放式教学是指在教学过程中，教师为幼儿提供了广泛的学习资源和自主选择的机会，充分尊重幼儿的兴趣和需要，鼓励他们独立思考和主动探索，培养他们的创新能力和解决
问题的能力。
开放式教学对幼儿的发展具有以下几个重要意义。
开放式教学能够促进幼儿的主动学习。
在传统教学中，老师通常是知识的传授者，幼
儿被动接受知识，缺乏积极性。
而在开放式教学中，幼儿可以自由选择学习内容和学习方式，鼓励他们主动思考、自主学习，增强学习的主动性和积极性。
幼儿在主动学习的过程中，能够发现问题、解决问题，培养批判性思维和创新能力。
开放式教学有利于幼儿的兴趣培养。
幼儿的兴趣是他们学习的最大动力。
在开放式教
学中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择学习资源和学习内容，使学习变得有针对性和
有意义，增强了学习的积极性。
幼儿通过自主选择和参与感兴趣的活动，能够培养他们积
极的学习态度和长期学习的兴趣。
开放式教学有助于幼儿的社交交往能力的培养。
在开放式教学中，幼儿可以通过合作
学习和小组活动，与其他幼儿互动交流，共同解决问题，培养合作精神和团队意识。
在这
个过程中，幼儿学会分享、倾听和尊重他人，增强了他们的沟通技巧和社交交往能力。
开放式教学有助于幼儿的创新意识和创造能力的培养。
在开放式教学中，幼儿可以自
由表达自己的想法和创意，培养他们的创新思维和创造力。
幼儿在自主学习和探索的过程中，能够不断尝试、探索新的方法和途径，培养解决问题的能力和创新精神。
浅谈开放式教育开放式教育是一个以学生为中心、注重个性发展和自主学习的教育理念和实践模式。
它强调学生的主动参与和掌握知识的能力，注重培养学生的创造思维、批判思维和解决问题的能力，帮助学生在开放的学习环境中发展自己的优势和潜力。
在开放式教育的实践中，教师不再是知识的传授者，而是学生的指导者和引导者。
他们鼓励学生表达自己的观点和独立思考，帮助学生建立自己的学习目标和学习计划。
同时，教师还通过提供资源和创造学习机会来支持学生的学习需求。
在开放式教育中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，以达到个性化学习的目的。
开放式教育的核心理念是尊重和信任学生。
它认为每个学生都是独特的个体，具有不同的背景、兴趣、能力和潜力。
因此，开放式教育强调个性化学习，让学生在学习过程中发掘自己的优势和潜力，并通过与教师和其他学生的合作与交流，相互学习和成长。
开放式教育也鼓励学生参与社区和社会活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
开放式教育还注重培养学生的学习能力和思维能力。
它强调学生的主动学习和解决问题的能力，鼓励学生通过探究和实践来深入理解知识。
在开放式教育中，学生不再仅仅接受知识的灌输，而是通过自主学习和合作学习来建立知识网络和知识体系。
他们在学习中探索问题、提出假设、收集数据、进行实验和观察，并通过自己的思考和创造来解决问题。
开放式教育的实践需要支持学生的学习环境和资源。
它强调学习的开放性和多样性，提供多种学习资源和学习方式，包括图书馆、实验室、网络、社区和社会资源等。
在开放式教育的实践中，学校和教育机构应该提供适应学生需求的学习环境和资源，鼓励学生积极参与学习和自主发展。
开放式教育有助于培养学生的终身学习能力和创新能力。
它通过鼓励学生独立思考和跨学科学习，培养学生的综合能力和创造力。
开放式教育不仅仅关注学科知识的传授，而是通过启发和引导学生，培养他们的自主学习能力和创新思维。
在开放式教育中，学生不仅仅是知识的接收者，而更是知识的创造者和应用者。
浅谈开放式课堂教学浅谈开放式课堂教学小学语文新课程标准指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。
小学语文课堂教学，应当是个开放的系统。
传统的课堂教学局限在课堂里，自我封闭，过分注重分数，强调“以本为本”，割断了语文课和现实生活的联系，或多或少地影响了学生智力的发展，忽视了学生的个性发展，使学生成长无法适应现代社会的要求。
基于以上认识，我们要遵循学生的心理特点和认知规律，按照大纲精神和教材特点，在以“学生为本”的教学原则的指导下，树立“大语文”教学观，进行小学语文开放式课堂教学的研究。
一、开放式课堂教学的内涵及其意义开放式课堂教学是针对传统教育中以“课堂为主、教材为主、教师为主”的封闭性弊端提出的。
它指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体，看作是一个身心不断构建、升华过程的人，始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。
扬弃封闭式课堂教学，采用开放式课堂教学，具有十分重要的意义。
第一：促进语文知识的学习，开拓广阔视野在语文学科中实行开放式课堂教学，打破了传统教学的局限，积极开展有效的开放式语文教学活动，如：根据课文拓展延伸；根据兴趣握这门工具，形成自己的能力是至关重要的。
授人以鱼不如授之以渔，开放式的课堂教学要从学生的生活实际出发，灵活选用教材内容，根据自己的教学所需，可适当地对教材进行删减增补工作。
新课程标准下的汉语拼音教学，每一课都配有与教学内容密切相关的“情境图”，提供学习字母的情境，用以指导学生观察，同时配有相应的“语境歌”，帮助识记。
在教学中，教师要有侧重之分，不能把过多的时间精力投入到教学生看图说话或背诵儿歌中，而要将声母、韵母和拼读练习作为教学重点。
在指导学生看懂情境图的过程中相机学习语境歌，灵活运用生动形象的儿歌，切忌死记硬套，教师更应提倡让学生在学习过程中自己编语境歌，充分培养学生的创造力。
如在教学“ao、ou、iu”时，教师打破了传统教学中按照儿歌一句一行地教，而是随着学生的回答相机教学，当学生说到小朋友在游泳时学“游泳健儿不怕冷”，谈到小朋友的穿着时教“身穿花棉袄”等，真正把学生放在首位，体现了学生的主体地位；又如教学声母zh时，在学生在观察了表音表形图后，教师充分调动学生积极性，让学生自编顺口溜“z 加椅子zhzhzh；一只蜘蛛zhzhzh；蜘蛛网zhzhzh；一根树枝zhzhz h”等，学生跃跃欲试，创意纷出。
浅谈开放式教学对幼儿发展的意义开放式教学是一种基于儿童主动性和自主性的教学模式，它强调教师应该以儿童为中心，以儿童的需求和兴趣为导向，让儿童能够自主选择学习的内容和方法，通过参与经验丰富的活动和探究学习，从而促进儿童的全面发展与成长。
下面就开放式教学对幼儿发展的意义进行简要的论述。
1. 促进幼儿认知能力的发展开放式教学强调儿童的主动性和自主性，鼓励幼儿自主地参与学习活动，自我探究，自我发现。
这种方式不仅能够激发幼儿的学习兴趣，培养其积极的学习态度，同时也能够促进幼儿的认知能力的发展。
在开放式的学习环境中，幼儿可以实践和体验各种活动，通过亲身体验，观察和思考，提升自己的认知水平。
通过开放式教学，幼儿能够自主选择自己感兴趣的主题，从而能够积极参与语言交流活动，在这样的学习环境中，幼儿的语言学习能力会得到很好的发展。
教师还可以采用语言丰富的教育方式，积极引导幼儿直接、真实地表达自己的思想和感情，从而促进幼儿语言能力的提高。
在开放式教学中，幼儿能够自主选择和他们有共同兴趣的孩子一起玩耍，更好地发现和认识自己，培养友谊，以及表达自己的感情和想法。
这样的学习环境可以促进幼儿的社交技能和情感知识的发展，增强幼儿的自信心和自我实现感。
在开放式教学的过程中，教师应该针对幼儿的兴趣、需求及特长，提供丰富多样的活动，如体育运动、舞蹈、美术等，从而激发幼儿的兴趣，增强幼儿体质，促进幼儿身体运动能力的发展。
综上所述，开放式教学对幼儿全面发展具有积极意义。
通过提供自主性学习的机会，导师试图激发学生学习动机并提供教育活动，其目的是培养孩子的思维能力、创造性和学习能力。
在这样的学习环境中，幼儿可以充分发挥自己的兴趣和特长，实践和探究，从而取得更大的发展和成就。
浅谈开放式教学对幼儿发展的意义开放式教学是指教师在课堂上为幼儿创造一个开放的学习环境，鼓励幼儿积极思考、探索、尝试，培养他们的创造力、创新能力和解决问题的能力。
开放式教学给幼儿发展带来了以下几个方面的意义：开放式教学能够激发幼儿的兴趣。
在开放式教学中，幼儿有更多的选择权，可以根据自己的兴趣和特长选择学习的内容和方式。
他们可以自主决定学习的目标，选择适合自己的学习方法，从而增强了学习的主动性和积极性。
这样的学习方式能够激发幼儿的学习兴趣，使他们更加主动地投入到学习中去。
开放式教学能够培养幼儿的思维能力。
在开放式教学中，教师不再是简单地传授知识，而是引导幼儿思考、探索、解决问题。
幼儿需要通过自己的思考和实践来获取知识，这就要求他们能够运用各种思维方式和解决问题的能力。
在这个过程中，幼儿的思维能力得到了锻炼和发展，他们学会了分析问题、提出假设、验证假设、总结归纳等思维方法和技巧。
开放式教学能够培养幼儿的合作精神和社交能力。
在开放式教学中，幼儿需要与同伴进行协作、交流和合作。
他们可以分工合作、共同探索问题，互相帮助和支持。
这样的学习方式能够培养幼儿的合作精神和团队意识，提高他们的社交能力和人际交往能力。
开放式教学能够培养幼儿的创造力和创新能力。
在开放式教学中，幼儿可以有更多的机会进行创造性的思考和实践，发挥自己的想象力和创造力。
他们可以在探究中提出新的问题，从不同的角度思考问题，尝试不同的解决方法。
这样的学习方式能够培养幼儿的创造力和创新能力，使他们成为具有创造力和创新能力的人才。
开放式教学对幼儿的发展意义重大。
它能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的思维能力，提高幼儿的合作精神和社交能力，并培养幼儿的创造力和创新能力。
教育工作者和家长应积极推动开放式教学的实施，为幼儿提供一个良好的学习环境，促进幼儿全面发展。
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开放式教学是在自由性、选择性、灵活性教学思想指导下的一种教学模式，下面一些关于开放式教育的言论，仅供参考。
浅谈开放式教育篇一我是开放教育20XX年(春季)法学专科的学生。
到现在，学习日程已经有近1个月了，通过学习，感想和收获颇多，从学习中也得到很多益处。
下面分几个方面简要谈一谈在开放教育学习中的体会。
一、开放教育为我提供了再次"充电"的机会，使我找到了完成专科学业梦想的捷径在实际工作中我深深感到知识的匮乏和不足，渴望补充自身知识，不断提高自身素质和自身业务水品的欲望与日俱增。
只有不断学习深造，才能更好的适应工作和社会进步的需要。
多年来，我一直期盼有机会继续深造学习，借以提升文化水平和现代科技理论知识，以应对社会的进步和增强自己的业务能力。
正当我在寻找适合的学习途径时，单位同志向我介绍了开放教育的办学模式和它所独具的免试入学、以自主学习为主、学习方式灵活、采用多媒体教材和现代信息手段等特点，这是任何高等教育所无法比拟的全新的教育模式。
种种教学方法的优势，使我下定决心，选择了桦甸电大开放教育专科的学习。
回顾已经走过的学习历程，自己的确受益匪浅，这种人才培养模式改革和开放教育试点工作的施行，正是为我们这些有工作却依然梦想继续求学深造的同志而专门设计的，这种教育体制体现了与时俱进的思想要求，符合广大在职求知学生的共同心愿，是所有参加开放教育众多学生的理想选择。
二、所学知识指导本岗位具体工作，丰富才学，学以致用参加电大学习让我感受最深的是，用所学理论知识解开很多实际工作中遇到的各类问题。
在开放教育的课程设计上，中央电大为我们统设的科目合理、时代感强。
桦甸电大为我们设计的选修课程，即针对开放教育学生的个性又能考虑社会所需的特性。
不仅如此，学校还为开放教育的学生提供了现代化教学设备，选调了博学多才、专业知识强、教学经验丰富的老师任教。
在良好的学习环境中，我们学到了例如《法理学》、《宪法学》、《英语》等课程，这与我们日常工作于生活紧密相连、休戚相关。
通过学习不仅丰富了自己的学识，同时，也能学以致用，用所学知识指导实际工作，提高了工作质量，达到事半功倍的效果。
在此，深深地感谢桦甸电大为我们提供继续接受高等教育的途径和载体。
衷心祝愿桦甸电大在实施开放教育的过程中，为社会培养大量具有各类专业特长的高素质复合型人才，取得社会效益和经济效益的双丰收。
对于我们已经参加工作的学员来说，舍去应酬、坚持到校上课，挤出时间、完成作业和自学计划，真正的保证按时到校参加面授辅导、网上自学和撰写作业，是我们遇到的最大困难。
像我们这些参加工作的学员，都有自己的事业，干着具体工作的。
又由于，社会交往的需要，各种应酬之事也此起彼伏、接应不暇。
自从参加开放教育学习后，为了保证各科学习任务的顺利完成，我给自己定下了两条落实的措施。
第一、要舍去日常不必要的应酬、坚持按时到校上课;第二、每天要挤出一小时，以保证完成作业，使自学计划落到实处。
如遇到确实忙不开，致使当天一小时的学习计划没有完成，那么就采取依次顺延后补的方法，在第二天里花上一个小时，依此类推，从而保证了每周学习任务的完成。
经过3月的学习，我个人的体会是坚持到校上课，每天务必抽出一个小时来学习，不仅使自己增长了知识，提高实际工作水平，并没有因此影响到什么，反而学到了很多知识。
三、与时俱进，转变观念，紧跟形势，及时掌握现代学习技法，提高学习质量现代远程开放教育是采用现代教育技术进行远程教育的新型教育模式。
参加开放教育学习后，使我感受最大的是，这种具有现代教育理念的教学模式，极大地调动和发挥了学生自主学习的主观能动性。
参加电大学习的学生专业背景、文化基础、自学能力以及年龄、职业、家务负担等方面情况各不相同，因此不可能按照统一的教学计划和时间安排，使学生以同样的进度完成学习任务。
开放教育的优越性就在于始终坚持以学生为中心，不断增强学生自主学习的主动性，较好地解决了"工学"矛盾。
3个月来，通过参加开放教育的学习，自己对传统教育形式的认识发生了深刻转变，观念进一步更新。
在学习中能够及时掌握现代远程开放教育的方法和手段，利用各种媒介帮助提高学习效果。
在学习过程中，每当遇到问题时，能够虚心向学习小组的同学请教、咨询，或与他们共同讨论解决问题的方法;有时通过答疑电话、网上讨论版(BBS)和专业课程老师的电子信箱传递电子邮件等途径寻求解答。
这些先进的现代化教学途径和手段为参加开放教育的学生提供了广阔的学习空间。
现代远程开放教育是高等教育体制的重大改革，是教育体制的重大改革，是教育体制改革坚持与时俱进地具体体现。
如何搞好人才培养模式改革和开放教育试点，加快建立学生分散化、个别化自主学习的终身教育的学习模式，还有待学校与我们继续深入探讨和研究。
浅谈开放式教育篇二【摘要】近年来，高校在实验教学改革、创新实验、开放性实验等方面有了不少的尝试，在教学实践中发挥了很好的作用。
文章就作者在实验教学改革中获得的感想和体会作了一些总结。
【关键词】实验教学改革创新性开放实验教学的基本任务是通过实践教育向学生传授实验技术理论，培养学生的观察能力、动手能力、分析能力、创新能力，养成理论联系实际、勇于探索的科学精神。
实验教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分，如何实现行之有效的实验教学模式直接影响学生的综合素质与能力的培养。
1开放性实验教学近几年来，高等学校连续扩招，在校生人数急剧增加。
但是，由于办学经费匮乏，实验的仪器设备等并未相应增加，导致实验课中配套台件数缺乏，师资力量无法跟上。
而现今，实验教学内容较以前更加成熟、系统，仅靠计划实验学时，很难在有限时间内让学生深入掌握相关技能。
开放实验教学模式，实现了时间与场地的开放，充分发挥师资力量与资源利用率。
该模式与传统模式不同，是一种旨在培养学生创新能力和实践能力的新型教学模式。
实验类型多为设计性、综合性和研究性的实验项目，教师只是启发、引导和指导者，从实验方案的制定、资料的查询、材料的选择，仪器的调试、实际的操作、数据的处理、结果的分析等，都由学生独立完成。
这不但符合循序渐进、因材施教和发展性教学原则，而且还能充分发挥学生的积极性和创造性，使学生有独立思考、自主学习的空间和时间，从而大大提高学生的实验技能和综合应用知识的能力。
2创新实验项目的开发实验项目的开设关系到学生学习知识的导向，兴趣与创新能力的培养等等，作用至关重要。
因此，需要通过准确设立实验项目达到培养目的。
如在力学类实验中，笔者所在实验室开出的“桁架内力分布测定”实验项目中，各种结构组件可组成许多不同实验类型的实验对象，可以是验证性的，也可是设计性、综合性研究性的，实验方法和实验手段也是可多样的，由此便有效地解决了所谓的“资源不足”瓶颈问题，使学生采用多方位思维方式，创造性地进行优化的结构力学实验，鼓励主动性地采用新观点和新技术。
还先后开出“桥梁模型应力应变”、“特殊构件应力测试”等多个综合性创新实验项目，供不同专业的学生选用。
这些项目内容源于课程又高于课程，工程背景广泛，有着重要的工程实际意义，有助于培养学生实践能力和创新精神。
3充分利用科技项目实行实验教学与科研相结合，促进产学研一体化。
让本科生、研究生参与纵、横向课题研究，学生在学好本专业知识的同时，不断拓展学习的领域，学习邻近学科的知识;对本学科领域前人的经验进行总结、归纳，充分认识本专业在社会生活中的作用;了解本专业领域最新的科研动态和专业发展前景，明确研究目标。
对自己研究方向范围内的知识有着较为深刻、透彻的了解，知道自己该学习和该掌握哪些知识。
树立起明确的研究目标后，学习的积极性、自觉性、主动性就会增强。
在科研实践中，老师指导学生独立进行文献查阅、实验方案设计、研究结果归纳、论文写作等一系列活动，通过全过程的尝试与摸索，学生将慢慢体会到哪些方法是科学的，哪些方法是适合自己的，哪些方法是可以综合运用的，在不断的积累和启发中逐步培养大学生的自主性探究式学习能力。
4充分发挥基地、科技竞赛高校各种基地是实践教育的最有利的资源，如国家实验室、培训中心、与企业联办的研究中心等，这些基地都有较先进、成熟的软硬件条件，能充分培养学生的创新能力。
另外，还充分利用国家和省市各级组织举办多项科技竞赛，例如，建筑模型大赛、数学建模大赛、“挑战杯”等大型科技竞赛，在动手实践的过程中认识到自身存在的差距，增强学生的自主学习意识。
通过几年的努力，我们在实验教学中积累了一些经验，在本科教学工作水平评估中获得不少好评。
