9 “开放式”教学法

开放式教学方法在初中物理课堂教学中的探究
开放式教学方法是一种以学生为主体，注重学生自主学习和探究能力培养的教学方式。

在初中物理课堂教学中，采用开放式教学方法可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，提
高学生的学习效果。

开放式教学方法能够激发学生的学习兴趣。

在传统的教师主导的教学方法中，教师通
常是在课堂上传授知识，学生被动接受，容易出现学习兴趣的下降。

而采用开放式教学方法，可以让学生参与到知识的探究和发现中，从而激发他们对物理学科的兴趣和热爱。

在
整个学期中，可以开设一个课题，让学生自主选择一个物理相关的问题进行调查研究，这
样可以使学生在课堂上积极主动地思考和学习。

开放式教学方法能够培养学生的自主学习和探究能力。

在传统的教学方法中，教师通
常是以知识的传授为主，学生只需要记住和理解知识，缺乏实践和探究的机会。

而采用开
放式教学方法，可以让学生通过实践和探究来获得知识，培养他们的自主学习和探究能力。

在学习力学的过程中，可以设计一个小组实验的任务，让学生自己设计实验方案、进行实
验操作和数据分析，从而让学生在实践中深入理解和掌握知识。

小学数学开放式教学方法小学数学开放式教学方法指的是在数学教学中采用开放性的教学方式，让学生在教师的引导下自主实践、探究、发现和解决问题的过程中学习数学知识与技能，并培养学生的创新精神和思维能力。

下面将详细介绍小学数学开放式教学方法。

一、引导思考引导思考是小学数学开放式教学的核心要素之一。

教师可以通过提问、展示问题、分享学生的思考过程等方式，激发学生的思考欲望和动力。

教师可以提出一个问题，然后向学生征求不同的解决思路和方法，鼓励学生表达自己的想法和观点。

在引导学生思考的过程中，教师要充分尊重学生的思维方式和表达方式，不轻易给出答案，而是引导学生通过自主思考和合作讨论找到解决问题的方法和答案。

二、实践探究实践探究是小学数学开放式教学的重要环节。

在教学中，教师可以设计各种情境和活动，让学生通过实践活动来探究和发现数学问题。

教师可以设置数学游戏、数学实验、数学建模等活动，让学生通过实际操作和观察，体验数学的思维过程和解决问题的方法。

通过实践探究，学生能够巩固和应用所学的知识，提高解决问题的能力和创新思维能力。

三、合作学习合作学习是小学数学开放式教学的重要方式之一。

在合作学习中，学生可以相互交流、合作探讨、互相帮助，共同解决数学问题。

教师可以组织学生进行小组合作、伙伴学习等活动，让学生在合作中互相激励和启发，共同建构数学知识。

通过合作学习，学生能够培养团队合作精神，提高解决问题的能力和创新思维能力。

四、个性化差异化教学个性化差异化教学是小学数学开放式教学的重要原则之一。

在教学中，教师应该根据学生的学习需求和兴趣爱好，采用不同的教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。

教师可以根据学生的能力和水平，设定不同的学习目标和任务，提供不同的学习资源和支持，让每个学生都能够发挥自己的潜力和才华。

开放式教学方法在初中物理课堂教学中的探究近年来，开放式教学方法逐渐成为教育界研究的重点。

开放式教学方法是指在教学过程中，师生之间互相交流，参与共同讨论，学生自主探究、发现、学习，是实现教育目标和学生终身发展的有效途径。

初中物理课程作为学生学习自然科学的基础，采用开放式教学方法在初中物理课堂教学中应用情况进行探究。

开放式教学方法实现了教师与学生的平等互动，培养了学生的自主学习能力，从而提高了学生的出色表现，得到了教育工作者的肯定。

通过采用开放式教学方法，学生不再只是被动接受学习，而是成为学习过程中的主要角色。

在初中物理课堂上，教师可以通过让学生自主发现定律、进行实验、探究问题等方式，在有机互动中激发学生的学习兴趣，达到知识的深度掌握和应用。

近年来，社会对于创新人才的需求越来越大，而开放教学方法能够培养学生的创新能力。

教师将学生的研究问题由简单到复杂，由表面到深入，创设问题背景，不断引导学生提出问题，并精心组织多课程讨论，推动学生的创造力发挥，从而培养学生的创新思维和创新技能。

此外，开放式教学方法重视学生自主性，注重展示和及时反馈、引导及独立思考的技能培养，可以让沉默的学生有机会展示自我，不断进步。

在初中物理教学中，教师可以采取不同的教学策略和课程尝试，鼓励学生自学、自己思考，提高了学生的独立行动能力。

开放式教学方法能够帮助学生建立科学探究的知识框架，加强学生对物理现象和规律的认识，培养学生的理论联系实际的能力，提高学生的思考能力和分析能力。

在实践中，探究性学习方法可使学生深入掌握物理知识，有利于学生掌握科学方法和科学思维，从而更好地解决生活和实际问题。

此外，开放式教学方法不仅有利于学生的学习和发展，而且有助于教师在教学中的深入认识和不断创新。

总之，采用开放式教学方法在初中物理课程教学中应用，是一种创新、实用、有效的教学方式，能够培养学生创新思维、创新能力和自主学习能力，激发学生的学习兴趣和积极性，为学生的知识储备和未来的终身学习打下基础。

小学数学开放式教学方法随着教育理念的转变，传统的教学模式已经逐渐不能满足学生的需求，因此开放式教学模式逐渐成为了当今教育领域的热门话题。

开放式教学是指在相对宽松的环境下，教师以引导学生主动探究为主要方式，让学生在探索中发现问题、解决问题，培养自主学习的习惯和创新能力。

在小学数学教学中，应用开放式教学方法不仅可以培养学生的独立思考能力，还可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学科成绩。

一、设置开放性问题在小学数学教学中，设置开放性问题是开展开放式教学的关键一步。

开放性问题是指那些没有唯一答案，允许学生自由探索、展开思维的问题。

教师可以设计一些情景化、触发性强的问题，让学生从实际生活中抽象出数学问题并进行解决。

比如：小明有一些苹果，他分给小红三分之一，留下八分之一，小明有多少个苹果？让学生通过图像、文字等多种方式来解决问题，从中培养学生的数学思维。

二、引导学生自主学习在开放式教学中，教师的作用并不是传授知识，而是引导学生自主学习。

教师可以给学生提供一些相关的素材和工具，如教学课件、实物模型等，让学生自行选择材料、探究问题，形成独立的学习思维。

教师可以通过观察和引导来帮助学生解决问题，同时也要给予学生足够的自由，不要给予太多的指导和干预。

三、鼓励小组合作学习在开放式教学中，小组合作学习是非常重要的一环。

学生可以通过小组合作，分享思路、交流想法，鼓励彼此合作解决问题，不断地通过讨论和比较来提高解决问题的能力。

在数学学习中，小组合作学习可以有效地激发学生学习的兴趣，增强他们对数学的实际运用能力。

四、建立自主评价机制在开放式教学中，教师应该建立起自主评价机制，让学生根据自己的学习情况来进行自我评价。

教师可以通过提供评估标准和示范作品，引导学生对自己的学习成果进行评价，让学生在评价中不断完善自己的学习目标。

教师也可以在学生的评价基础上给予一些指导性的建议，帮助学生更有效地进行学习。

五、探索多种表达方式在开放式教学中，学生可以通过多种表达方式来呈现自己的学习成果，如口头报告、文字描述、图像演示等。

浅谈初中英语开放式教学浅谈初中英语开放式教学导语：初中阶段是学生英语学习中的关键时期，开放式教学是一种针对学生特点的教学方法，能够帮助学生主动参与，积极探索，提升英语学习能力。

本文将浅谈初中英语开放式教学及其应用。

一、初中英语开放式教学的定义开放式教学是指教师在课堂中采用灵活多样的教学方法，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。

在初中英语教学中，开放式教学注重培养学生的听、说、读、写综合能力，强调学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、初中英语开放式教学的优点1. 激发学生学习兴趣：开放式教学注重培养学生的主动学习能力，通过引入有趣的教材、多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，使其乐于学习英语。

2. 培养学生自主学习能力：开放式教学鼓励学生自主思考、自主解决问题，培养学生的自主学习能力。

学生在自主学习的过程中，能够掌握更多的学习技巧，提升学习效果。

3. 提高学生综合运用知识的能力：开放式教学强调学生运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励学生进行实践操作和合作学习，从而提高学生的综合运用知识的能力。

4. 培养学生的合作精神：在开放式教学中，学生通过小组合作、角色扮演等活动，培养了他们的合作精神和团队合作能力。

学生在合作学习中相互帮助、互相倾听，提升了他们在英语学习中的互动能力。

三、初中英语开放式教学的实施1. 设计合适的教学活动：教师在开放式教学中应设计多样化、有趣的教学活动，如游戏、角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还应根据学生的不同程度和兴趣，进行个性化的教学。

2. 提供丰富的学习资源：教师应提供更多的学习资源，如多媒体教材、英语掌上词典等，以满足学生对不同学习方式的需求。

学生可以通过自主选择适合自己的学习资源，进行自主学习。

3. 鼓励学生参与互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的观点，分享自己的体验。

教师可以组织小组活动，让学生在小组中互相交流思考，激发思维，拓宽学习视野。

初中数学开放式教学的内容及策略现代社会是一个瞬息万变的社会，所以学习也不单纯的是掌握知识内容就行，更重要的是要学会分析问题和解决它们，真正变课本知识为自己的学识和主见。

所谓“开放式”教学就是按照被教育者发展的要求而开展的教学活动，教学中重视提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们悟性及创新精神。

因此，初中数学教学改革传统的教学模式，采用“开放式”教学，不但能够加强师生的沟通与交流，而且能够提高学生处理问题能力，培养他们创造能力。

下一、开放式教学模式的开放内容1、开放教学目标，优化教学导向充分尊重学生的主体地位是开放式教学的目标，教师要通过数学教学，使得学生在获取数学知识的同时，学会自行获取数学知识的方法，掌握主动参与数学实践的本领。

2、开放教学环境，创设民主氛围教学是教与学的交往，新课标也提倡师生互动和相互交流。

教学不是教师教、学生学的机械相加，新课程理念要求：师生要互教互学，彼此将形成一个真正的学习共同体，课堂是实现师生双方相互交流和沟通的有效平台。

在数学课堂教学中，教师与学生要在相互沟通、相互理解的前提下，相互启发、相互补充。

3、开放的内容，激发学生的求知欲在“封闭式”的数学课堂教学中，学生所要学习的内容更多是限于教材之中的例题和练习，甚至教师还会用大量的辅助练习来对学生进行操练.封闭的教学内容让学生更多获得的只是一些纯理论知识，有的学生是学会了也不会用.而提倡开放式的教学内容，就是要让数学教学从狭隘的教材中走出来，以学生的生活为出发点，让学生在生活中感受数学，在学习数学后解决生活问题.在教学中，教师要吃透教材，灵活应用教材来引导学生将数学和生活有机联系起来。

4、教学方式也是开放的相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用，现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。

总第353期基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N（下旬刊）教育微论小学道德与法治课程“开放式教学法”陈 芬（江苏省沭阳县第一实验小学） 随着基础教育改革的深入发展，能力培养已成为学科教学的核心目标之一。

“道德与法治”学科教学中发挥以生为本的教学理念，要从学生的实际需求出发，构建开放式课堂，最大限度地发挥“道德与法治”课程的价值。

在小学“道德与法治”课程教学实践中，教师要创新教学方式，把开放性的教学因素融入到课堂教学实践中，弥补传统封闭式教学的短板，吸引小学生的课堂注意力，提升课堂教学效果。

开放式教学需要从教学内容、引导方式和学生兴趣等方面进行优化设计。

首先，要开放教材内容。

小学“道德与法治”课程标准明确规定：开放性是学科重要的特征。

教师需要把开放性落实到教学实践中，结合教材进行课外拓展延伸，综合考量多种教学因素，塑造学生的道德品质和法治思维。

开放式教学的基础是教学内容的开放，在实际的教学过程中，教师依据教材进行整合和优化设计，适当拓展延伸，留给小学生思考和探究的空间，帮助他们精确把握学科知识，实现核心素养的培养。

小学“道德与法治”课程具有丰富的内容，包括学生道德方面的基本要求和法规规范内容，新课程素质教育背景下，教师要接轨社会实际，引入最新鲜的素材和理论，关注社会热点问题和生活实际问题，引导小学生进行深入思考和探究，真正把“道德与法治”学科素养作为核心培养目标。

“道德与法治”教材是课堂教学的基础，需要进行挖掘设计，列举生活中的例子，进行深度拓展，为学生的思维和认知能力优化提供条件。

例如，小学三年级上册《生命最宝贵》一课教学中，教师需要深入研究教材，为小学生讲述生命的来之不易，懂得生命的可贵。

教师对教材内容全面深刻了解之后才能进行这样的有效指导。

为了更好地发挥开放式教学的积极作用，可以引入现实生活中的具体案例。

比如青少年受到伤害的情况时有发生，教师可以利用多媒体，为小学生播放一段关于校园暴力的视频，依据视频内容组织学生进行讨论，针对一些知识点进行拓展延伸，让小学生快速掌握所学内容。

小学语文开放式课堂教学措施一、背景介绍语文教育是小学教育的重要一环，而对于小学语文教学来说，教学方式和方法的选择至关重要。

传统的教学模式中，教师主导、学生被动接受，这种模式使得学生的主动性和创造性受到限制。

为了提高小学语文教学的有效性和学生的参与度，开放式课堂教学措施应运而生。

二、开放式课堂教学的概念和特点开放式课堂教学是指在教师的指导下，学生可以自主选择学习内容、工作方式和学习进程的教学模式。

其特点主要包括以下几个方面：1.学生主导：学生在开放式课堂中可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，更具有主动性和创造性。

2.合作学习：开放式课堂鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、互助互学的方式提高学生的学习效果。

3.个性发展：开放式课堂注重培养学生的个性特长和创造能力，鼓励学生在学习过程中发现和培养自己的兴趣爱好。

三、小学语文开放式课堂教学措施1. 创设学习氛围在开放式课堂中，创设良好的学习氛围是至关重要的。

教师可以通过营造轻松活跃的课堂气氛、激发学生的学习兴趣以及提供丰富多彩的学习资源等方式来创设学习氛围。

2. 设计灵活的学习任务在小学语文课堂中，教师可以设计一些开放性的学习任务，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。

同时，教师也可以为学生提供一些创设性的课题，鼓励学生主动研究和解决问题。

3. 开展合作学习合作学习是开放式课堂教学中的重要一环。

教师可以组织学生进行小组合作学习，通过互助互学的方式提高学生的学习效果。

在小组合作学习中，学生可以相互交流、讨论，并共同完成学习任务。

4. 引导学生自主学习在开放式课堂中，教师应该注重培养学生的自主学习能力。

教师可以通过提供适当的学习资源和指导学习的方法来引导学生进行自主学习。

同时，教师还可以鼓励学生在学习过程中提出问题，并指导他们进行自主探究和解决问题。

四、开放式课堂教学的效果评价开放式课堂教学的效果评价主要包括以下几个方面：1.学生的参与度和学习兴趣：开放式课堂教学可以提高学生的参与度和学习兴趣，学生更加主动地参与到学习中，激发了他们的学习动力。

教师怎样对学生进行开放式教学广义上理解开放式教学，可以看成是大课堂教学，即学生不仅在课堂上，也可以通过课外进行；狭义上理解开放式教学，从学校的课堂教学来说，涉及到教学内容、教学目标、教学过程等，进行全方位的开放。

开放式教学通过老师对教学过程的整体优化，从而尊重每个学生的个人机会和权力。

那么，教师怎样对学生进行开放式教学呢？一、制定开放式的教学目标树立明确的教学目标，是每个教师在教学工作中的重要任务。

缺乏明确的教学目标必然会影响正常的教学工作，导致教学的无效性，可以说，教学目标是教学设计和教学行为的最高统帅。

因此，在开展政治教学之前，应当设置明确的教学目标。

在设置目标过程中，不应当继续沿用传统的方式，只注重知识的传授，而应当设置开放式的教学目标，将知识、情感和价值观相结合，使教学目标更具科学性和开放性。

教学目标既应当关注学生的知识体系构建，也应当关注学科的育人价值和学生的成长需求，并以目标作为检验后续教学行为有效性的标尺。

二、注重开放式的教学内容学科课程的特点就是与生活紧密联系，在教学中，要突出开放式的课堂教学，还需要注重教学内容的开放性，将教学内容与社会生活和学生实际联系起来。

新课改的实施对教学提出新的要求：“开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

”可见，开放式的教学与生活实际相联系是非常必要的，教学内容的开放，既可以丰富教学内容，提高学生学习的积极性，同时也大大提高了教学质量和教学效率。

教师应当教育学生明确人生之中的挫折不可避免，当面对挫折时，我们不应当逃避而是积极地面对，做个意志坚强的人，才能继续前进。

教师可以为学生举实例，如西汉时期的匡衡，由于家里很穷，没有钱购买灯具，采用凿壁借光的方式，刻苦读书，成为一个大学问家。

与生活实际相联系进行教学，有利于学生接受知识，促进学生学习的进步。

“开放式”教学内容的开放，从教学效果看，学生读书、思考问题、讨论问题、交流问题的积极性、主动性、独创性、创造性得到了发挥，它能使学生置身于“无拘无束”的学习环境，激励学生积极进取、创新求异。

开放式教学的内涵及实施方法近年来，数学开放式教学虽然取得了一定成绩，但仍然不能满足教学改革的需要。

因此，深刻认识开放式教学的意义，努力探索有效的实施方法，十分重要。

本文仅就此谈谈自己的认识。

一、开放式教学的内涵及意义所谓“开放”，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。

1、目标。

在教学中要充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。

在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。

这个过程的作用是：（ 1）培养和捉进学生的好奇心和求知欲；（ 2）促进学生积极探索的态度和探索的策略；（ 3）鼓励学生参考已有的知识和技能，提出新问题，探索新问题；（ 4）刺激学生提高数学智力；（ 5）鼓励学生彼此讨论交流与合作。

这种教学模式也体现了数学教学是为了所有的学生。

2、意义。

能引导学生积极主动参与教学的过程。

数学学习的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。

教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高数学活动的开放度。

这就能在教学过程中促进学生创新素质的有效生成，为其未来深造与可持续发展奠定良好的基础。

二、实施开放式教学的基本方法1、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

2、运用探究式教学，使学生主动参与。

在教学中，应坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师应着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，使他们亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。

《９的乘法口诀》的教学设计教学内容：人教版二年级上册第80页教材分析：《9的乘法口诀》选自人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册。

9的乘法口诀是乘法口诀里的最后一句，一方面学生已经对乘法口诀的来源和含义有了比较丰富的积累，另一方面9的乘法口诀句数多得数大，比较难记，因此教学好这部分内容有利于培养学生的知识迁移能力和灵活运用能力。

通过本课的学习，使学生基本独立地编出9的乘法口诀，初步了解9的乘法口诀的独特规律；能运用9的乘法口诀进行乘除法计算，解决简单实际问题；同时结合教学，培养学生观察比较、推理能力以及应用意识。

学生分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此学习中学生就会运用已有的知识经验和方法进行独立的“第二创造”。

但9的乘法口诀是乘法中句数最多的，第一次接触，对学生的学习也有一定难度。

教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用1到8的口诀的学习方法。

学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

设计理念：1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。

致力于体现学生学习过程中情感、态度、价值观，过程和方法，知识与能力三个维度的有机结合，实施开放式教学。

2 、学生是学习的主体，教师就要从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。

3、学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法去解决生活中和工作中的实际问题，“生活中处处有数学，处处离不开数学”，注重把数学知识生活化，让学生感受到生活中处处有数学，感受数学知识与人类生活的密切联系。

开放式教学在英语课堂中的运用
开放式教学是一种以学生为主体，强调学生掌握知识技能，发展学习能力的教学模式。

在英语课堂中，开放式教学可以通过以下几个方面的方式实现。

首先，可以让学生自主选择学习内容。

比如，在阅读课上，可以提供不同层次的阅读
材料供学生选择。

由学生自主选择适合自己的材料并完成相关练习，从而提高学生的自主
学习能力和阅读能力。

其次，可以开展小组合作学习。

在英语学习中，小组合作学习可以让学生在情景中练
习口语，增加口语表达的机会。

此外，学生在小组中相互帮助，共同完成学习任务，可以
培养学生的合作意识和团队精神。

再次，可以运用多媒体技术带来海量资源，创造多元化的学习场景。

通过网络、视频、音频等多媒体资源，学生可以深入了解英语国家的文化、生活方式等方面的内容，帮助学
生更好地理解英语，提高英语学习的兴趣和积极性。

最后，可以通过任务型教学形式建立学习者的问题意识，提高学习的主动性。

在英语
课堂中，可以让学生在任务中体验英语交流的场景，从而更好地掌握英语的应用能力。

例如，可以将学习任务设置在生活实际中，让学生在真实场景下学习、交流，如模拟英语面
试或角色扮演等，提高学生交际能力和英语语感。

小学数学开放式教学方法开放式教学法是指针对学生自主探究、发现问题、自主思考、自我调节和自我评价的一种教学方法，其目的在于促进学生的主动学习、自主学习和创新思维，使其能够全面发展和逐步形成完整的自我学习体系。

小学数学开放式教学法，是在小学数学教学过程中，根据学生的个性和兴趣，倡导多元化、创新性、探究性学习，培养学生的数学思维能力、概念认知能力和解决问题的能力。

一、开放式教学法的特点1.学生是教学的主体，老师是学生的指导者。

教师应该去引导学生思考，去鼓励学生独立思考和自我发现，发挥学生的主动性和创造性，培养学生的思维领悟和解决问题的能力。

2.强调学生探究和发现。

学生在自主探究和发现中，学习的结果才能让其信服，这也是开放式教学法最重要的优势之一。

3.强调学生的合作、沟通能力。

教学过程中，学生之间的互动是非常重要的，互动可以促进学生之间的合作、沟通和交流。

4.重视实践性的教学方法。

学习的过程应该是真实的、全面的和有益的，这些都是教学实践中需要培养的综合素质。

1. 预读环节。

在教学之前，应该利用预学、预读等方法让学生预先了解一些相关的基本知识，在教学过程中提出问题、引导学生去思考，从而激发学生的学习兴趣。

2. 创新式教学环节。

创新式教学是开放式教学的核心环节，讲师应该采用讲解和作业的方式，通过使用数学演示系统的模拟演示等方式，让学生主动学习、自主探究、自我发现、积极思考和彼此交流。

3. 解答环节。

解答环节是开放式教学过程中一个极度重要的环节，老师应该对学生的提问进行及时回答，并及时指导学生去修正一些错误或者疑惑。

4. 反思环节。

在教学过程中，要求学生在完成任务的时候，能够全面反思自己的学习过程、思维方式和行为方式，并将所学到的知识和技能整合到自身的生活中去。

实现了主动性的教学。

开放式教学法强调学生的自主学习和自主探究的能力，让学生在自主学习的过程中体验到学习过程的乐趣。

学生们能够把自己的所学知识和技能成果应用到生活实践中去，并能够慢慢的养成自主学习的习惯。

《办公室管理》课程中的开放式教学法开放式教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调教师-学生双向交流，促进学生的主动性和独立思考。

开放式教学法的特点是课堂活动的多样性和自由度，以及提高学生的分析能力、针对性和技能应用，实践能力等。

首先，开放式教学法提倡着学生和教师之间多种交流模式，主动参与课堂活动，学生以展示个性化方式表达自己的观点和思想，而不是仅仅像讲座式教学法那样，让学生接受教师传授的知识。

这种模式有助于培养学生的制定计划、应对突发情况、解决问题、表达观点和思想、贯彻意图等能力。

其次，开放式教学法的目的不在于倡导任何强制性的思维模式或标准，而是为了学习者探索未知领域、挖掘自身可行性和需要改进之处。

学习者需要了解分析，思考解决问题，并根据实践出现的反馈，不断推敲发展自身能力。

此外，开放式教学法还倡导通过对小组的任务和项目的激励，教师能将学生的认知内容转化为行为表达，这样学生就能更充分更正确地体验学科知识，他们的技能和理论知识达到统一，有效地学习。

最后，开放式教学法还倡导创新，鼓励学生“大胆尝试”，适应新环境，接受新挑战。

开放式教学法可以帮助学生突破思维框架，使学生更好地探索和分析，锻炼拓展自己的想象力，提高解决实际问题的能力，促进学生可持续性发展。

借助开放式教学法，现代能力培养、办公室管理学习变得更加完善。

学生可以尝试多种活动，实践和灵活地应用知识，做出正确的决策，分析及时了解客观情况，减少错误。

有了这些能力，学生更有可能在办公室管理任务中取得成功。

以上就是开放式教学法在办公室管理课程中的应用，它特有的特点和优势，在激发学生学习兴趣和提高实践能力的同时，也让老师有机会让学生多一点参与和创新。

开放式教学模式（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学开放式教学方法一、前言二、开放式教学的定义开放式教学是指一种注重学生主体地位、激发学生学习兴趣、培养学生创新精神的教学方式。

它要求教师不再仅仅是知识的传授者，而是要起到引导者、促进者的作用，让学生在学习中自主探究，自我发现，形成全面发展，具有创新能力的人才。

在数学教学中，开放式教学更多地关注培养学生的数学思维方式，让学生从实际生活中自主发现问题，得到解决问题的途径，从而系统地掌握数学知识。

1. 强调学生主体地位。

开放式教学强调学生在学习过程中的主动性和自主性，让学生成为学习的主体，发挥他们的主观能动性，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2. 注重学生思维能力的培养。

开放式教学注重培养学生的创新能力和批判性思维能力，要求学生能够思考问题、分析问题，且能运用所学知识解决实际问题。

3. 提倡合作学习。

开放式教学鼓励学生之间互相交流、合作学习，在学习中借助他人的意见，共同解决问题，从而提高学生的学习效率和学习成果。

4. 多样性和灵活性。

开放式教学方法强调学习的多样性和灵活性，教师可以采用多种教学手段和方法，让学生从不同角度和途径去理解和掌握知识。

四、小学数学开放式教学的具体实施方法1. 利用真实生活情境进行教学。

数学知识和现实生活是息息相关的，教师可以结合学生的日常生活、学校的实际情况设计教学活动，让学生从生活中感受数学知识的实际应用。

2. 提倡问题导向的学习。

在数学教学中，教师可以向学生提出一个或几个引人思考的问题，让学生根据问题自主探索、查找相关资料，并在小组内分享和研讨解决问题的方法和思路。

3. 创设多元化的学习环境。

教师可以利用多媒体教学、实物教学、游戏教学等多种形式来呈现数学知识，创设多样的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

4. 引导合作学习。

数学教学中，可以设计小组合作学习的活动，让学生分工合作，共同完成一项任务或解决一个问题，提高学生的协作能力和解决问题的能力。

5. 提倡探究式学习。

开放式教学方法在初中物理课堂教学中的探究开放式教学方法是指以学生为中心，让学生参与探究，自主构建知识的教学方法。

在初中物理教学中，采用开放式教学方法可以有效提高学生的学习兴趣和主动性，提升学生的创新能力和实践能力。

本文将探讨开放式教学方法在初中物理课堂教学中的应用。

一、开放式教学方法的基本特点1.学生为中心：开放式教学强调学生的主体地位，充分发挥学生自主性，引导学生探究和发现问题的方法和过程。

2.精典内容：开放式教学需要一定的基础教学知识和技能，通过开放式教学，学生可以深入理解和掌握知识点的关系和逻辑。

3.合作参与：开放式教学强调学生的合作意识和参与意识。

学生需要在沟通合作中，深入探究问题。

4.个性化学习：开放式教学注重学生的个性化学习，可以因材施教，满足学生的学习需求和兴趣，并提高学生的学习积极性。

1.问题探究：选择一些具有挑战性的问题，引导学生进行自主探究，开展讨论，进一步加深学生对知识的认识和理解，培养学生的思维能力和创新意识。

2.实验探究：引导学生进行实践探究，通过自己的实验操作，巩固和拓展知识点，提高实践能力和解决问题的能力。

3.合作学习：开放式教学注重学生合作学习和互动交流，通过互动交流，进行知识碰撞和启迪思维。

学生带着问题，开展互动交流，拓展自己的思路，协作完成任务，达成共识。

4.分组辩论：分组辩论有助于开放式教学的实施。

分组辩论引导学生进行辩论交流，不同观点的交锋有助于激发学生的思考和理解，帮助学生全面了解知识点。

1.提高学生的主动性：学生在开放式教学中，可以自由地探究、思考和建立知识，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高学习效果。

2.促进学生合作：开放式教学的目的在于促进学生间的互动合作与交流，学生共同探究新知，不仅能获得知识，还能提高合作能力。

3.优化教育环境：学生在开放式教学中，可以更好地体验到教育的乐趣，营造良好的学习氛围，让学生更加积极地参与学习。

开放式教学方法在初中物理教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主思考和解决问题的能力。

初中音乐课堂开放性教学思路与创新方法前言音乐是一种艺术形式，也是人类语言中的一种。

在课堂中，如何让学生更好地接受音乐教育？开放性教学是一个好的选择，可以增强学生的参与性和学习能力。

本文将介绍初中音乐课堂开放性教学的思路和一些创新方法。

开放性教学思路开放性教学是指教学过程中，教师调整教学方式，使学生能够更加自主地参与学习。

开放性教学可以增强学生的参与性、创造性和独立性，提高学生的学习能力。

下面是一些初中音乐课堂开放性教学的思路：创设情境教师可以将学生分组，使每个小组都有一个负责人。

然后告诉学生一个音乐情境，比如“小组之间进行音乐对话”。

小组成员可以自由发挥，用乐器或歌声进行音乐表达，负责人在旁边记录整个过程。

最后，每个小组可以选一个代表，展示他们的音乐对话。

发散性思维通过创设类似于游戏的环节，鼓励学生多角度思考音乐。

可以采用思维导图、游戏化课堂设计等方法，引导学生开展讨论。

教师在课堂上帮助学生扩大思维，从而激发学生的创造力。

多元化表现教师可以在课堂上通过更多形式的知识呈现去提高学生的兴趣。

比如通过视频欣赏、声音剪辑、乐器演奏等方式让学生对知识进行理解和表达。

让学生选择适合自己的表达方式，能够充分发挥学生的创造力和想象力。

自主学习如果教师同意的话，学生可以根据标准音符，设计自己的音乐编排方案。

学生可以自行决定音色、音量、速度等等音乐元素的变化。

通过自主学习，学生能够更好地理解和表达音乐。

创新方法除了开放性教学思路，还有很多创新方法可以帮助学生更好地接受音乐教育。

下面是一些创新方法：一词一画教师可以给学生一些音乐术语，让学生画出相应的图案。

比如高音、低音、节奏等等。

这种方法不仅可以帮助学生更好地理解知识，还能培养学生的美术思维和创造力。

制作歌曲MV教师可以在学生学完一首歌曲后，让学生搭配一些图像和视频制作一个MV，来展示他们对歌曲的理解。

这种方法可以增加学生对音乐的感受和表达能力。

自助教学教师可以在课堂上制作一个音乐知识点的视频，让学生自己学习。

开放式教学的内涵及实施方法摘要：实施素质教育，进行教学改革，是我国同国际现代教育接轨的必然选择，数学开放式教学就是一种积极的探索。

本文论述了开放式教学的内涵与实施方法。

关键词：数学；开放式；内涵；实施；方法近年来，数学开放式教学虽然取得了一定成绩，但仍然不能满足教学改革的需要。

因此，深刻认识开放式教学的意义，努力探索有效的实施方法，十分重要。

本文仅就此谈谈自己的认识。

一、开放式教学的内涵及意义所谓“开放”，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。

1、目标。

在教学中要充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。

在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。

这个过程的作用是：（1）培养和捉进学生的好奇心和求知欲；（2）促进学生积极探索的态度和探索的策略；（3）鼓励学生参考已有的知识和技能，提出新问题，探索新问题；（4）刺激学生提高数学智力；（5）鼓励学生彼此讨论交流与合作。

这种教学模式也体现了数学教学是为了所有的学生。

2、意义。

能引导学生积极主动参与教学的过程。

数学学习的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。

教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高数学活动的开放度。

这就能在教学过程中促进学生创新素质的有效生成，为其未来深造与可持续发展奠定良好的基础。

二、实施开放式教学的基本方法1、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。