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以水彩为媒介：《红屋顶》美术教案美术教案本文主要介绍一份以水彩为媒介的《红屋顶》美术教案，旨在通过实际操作让学生们掌握更多的水彩画技巧，同时提高学生们的美术鉴赏能力。
一、教学目标：1.了解《红屋顶》的题材和画面构图；2.掌握水彩画的基本绘画技法；3.培养学生们的绘画能力，提高美术鉴赏水平。
二、教学准备：1.为学生们准备好各种不同颜色的水彩颜料；2.为学生们准备好各式各样的画笔，大小、型号不同；3.准备好绘画纸张和画板，以便学生们展开实际绘画操作；4.准备好各种不同风格的《红屋顶》画作，让学生们了解不同的绘画手法和构图。
三、具体操作步骤：1.给学生们详细介绍《红屋顶》的画作风格和主题。
让学生们了解这幅画作所要表达的情感和意义。
2.让学生们在绘画纸张上准备一些草稿，帮助他们确定画作的构图形式。
可以为学生们提供一个基本的模板，让他们在模板的基础上创作。
3.接着，开始实际操作。
让学生们先使用淡色彩绘制草稿，然后在细节上加深颜色。
在细节中要特别注意颜色的渐变和色调的协调，让画面更加生动有趣。
4.更进一步，让学生们探究水彩画的特点，学习水彩画的创作技法和手法。
例如，学习如何使用湿画和干画、浅色和深色、变形和恢复等技法与手法。
5.让学生们完成作品并进行展示。
在展示过程中，老师要给予学生们充分的鼓励和指导，帮助他们更好的展示自己的创作成果。
四、教学总结：通过本节课的学习，学生们不仅学会了如何使用水彩画，还深入了解了《红屋顶》的主题和意义。
他们掌握了水彩画的基本绘画技法，并培养了自己的绘画能力和美术鉴赏能力。
在今后的学习和生活中，他们一定可以更加灵活地运用各种艺术技巧，展现自己独特的魅力和创造力。
八年级下册红屋顶教案教案标题：八年级下册《红屋顶》教案教案目标：1. 了解并理解小说《红屋顶》的主要情节和主题。
2. 掌握小说中的重要人物和他们的性格特点。
3. 培养学生的阅读理解能力和分析能力。
4. 提高学生的写作水平，通过写作展示自己对小说的理解。
教案准备：1. 《红屋顶》的原著或课本与教辅资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 纸张和笔。
教案步骤：引入：（5分钟）1. 通过展示小说《红屋顶》的封面图片，激发学生的兴趣。
2. 提问学生对于《红屋顶》这个标题有什么猜测，引导学生猜测故事可能涉及的内容。
阅读和讨论：（30分钟）1. 分发小说《红屋顶》的相关章节或摘录，要求学生进行默读。
2. 安排小组讨论，学生就以下问题进行讨论：a. 故事中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？b. 故事中的冲突和发展有哪些重要事件？c. 故事中的主题是什么？通过哪些情节和人物展现主题？d. 你对于故事的结局和故事中的人物做出怎样的评价？为什么？3. 鼓励学生展示自己的观点和与小组成员进行讨论，教师适时给予指导和补充信息。
辅助材料和练习：（15分钟）1. 分发练习题或练习册，要求学生回答与故事相关的问题。
2. 帮助学生解决可能遇到的难题，确保他们对故事内容的理解。
3. 鼓励学生归纳整理故事的主要情节和人物，可以使用思维导图等方式。
写作任务：（20分钟）1. 要求学生选择小说《红屋顶》中的一个情节或人物，写一篇300字左右的读后感。
2. 提供写作指导和范例，帮助学生理清思路和提升写作水平。
3. 分享部分学生的作文，提供同学评价和教师指导。
总结和评价：（10分钟）1. 学生展示自己的读后感作文，让同学们进行评价和讨论。
2. 提问学生对于这堂课的收获和不足之处。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续深入阅读和思考。
教学延伸：1. 推荐学生自行阅读其他类似题材的小说，并写作相关的读后感或书评。
2. 鼓励学生与同学分享自己的读书心得，并组织读书交流活动。
《视觉中的红屋顶》教案教学目标：1、把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
2、能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。
能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
教学重难点：重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
教学过程：一、欣赏激趣你能给《蒙娜丽莎》尝试添加一些东西（如胡子等），使其更有趣吗？“在现代西方艺术史上就有一位大胆创新的的现代派艺术家，在达芬奇的肖像名作上(印刷品）进行改变，创造了一种新的形象。
”展示杜尚的《L_H_O_O_Q》和《蒙娜丽莎》。
二、出示图片我们今天就来感受现代派和现代派的作品：古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。
印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。
现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。
三、小组比拼小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。
第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。
第二组：《街》用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。
第三组：《塔楼》用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。
第四组：《生动的风景》用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。
四、自创作品前面我们欣赏了以描绘《蓬图瓦兹的红屋顶》这个题材为主的美术作品，他们都是西方绘画大师的杰作，通过这些作品我们了解了许多艺术流派和他们各自的艺术特点，我们知道了西方绘画史的发展脉络，从古典主义画派到印象派再到现代派。
特别是现代派包括众多的艺术流派，有野兽主义：代表人物马蒂斯；表现主义：代表人物康定斯基；立体主义：代表人物毕加索；未来主义等等。
这众多流派虽然他们的绘画风格迥异，艺术特点不同，但是他们有一个相同点，就是绘画语言－点、线、面、构图、色彩。
意境把握篇：《红屋顶》美术教案美术教案一、导入在学生们学习美术时，我们常常需要从生活和艺术中寻找灵感，从中汲取创作的素材和灵感。
而电影就是我们绝佳的素材来源之一，能够帮助学生感受时代背景、情感表达和艺术技巧。
本节课我们将以电影《红屋顶》为素材，开展一节美术教学课程。
二、教学目标1.了解电影《红屋顶》中表现的视觉意象和主题2.使学生了解电影中的画面表现是怎么样完成的，从艺术技巧方面学到东西3.学生能够基于此完成一幅自己的画作三、教学重难点本节课的教学重点是：如何通过观影掌握电影艺术语言以及如何将电影中的视觉意象转化为自己的画作。
本节点的难点在于：如何通过观影准确理解电影中的画面表现手法，以及如何利用所学知识完成自己的画作。
四、教学步骤第一步：导入我们可以利用PPT展示电影《红屋顶》的剧照，一些画面比较有代表性的剧照可以留在画布上，以便后续进一步讲解。
第二步：电影观赏要求学生观看电影《红屋顶》。
要求学生着重关注电影中的画面表现，掌握电影中的视觉意象。
同时，着重了解影片中的情感表达与主题。
第三步：电影剖析教师可以结合所选画面剖析这部电影的画面美学特点，如采光、镜头构图、色彩搭配、视角选择等。
第四步：学生练习让学生根据自己刚才观看电影时注意到的画面表现，进行分析和总结。
要求学生利用所学，完成自己的画作。
要求学生的画作要求尽量符合电影中的画面表现规律，并尽量表达出影片中所呈现的情感和主题。
第五步：作品展示让学生极其老师将自己的作品展示给大家，分享创作过程和创作感受。
这样可以帮助学生用不同的角度欣赏同一个主题身上展示的不同情感和诠释。
五、教学结束教师可以将学生的画作进行评选，并对学生的作品进行点评和鼓励，同时也要指出学生的不足之处，帮助学生提升艺术实践的能力。
本节课的重点是要帮助学生通过电影了解艺术技巧和表达方式，同时也要让学生在移情上得到更进一步的提升。
初中红屋顶美术教案年级：初中学科：美术课时：1课时教材版本：湘美版教学目标：1. 让学生了解和掌握红屋顶的基本知识和特点，提高学生的审美能力。
2. 培养学生对红屋顶的欣赏和创作能力，激发学生的创新精神。
3. 培养学生团队合作意识，提高学生的沟通能力和协作能力。
教学内容：1. 红屋顶的基本知识和特点2. 红屋顶的欣赏和创作方法3. 团队合作创作红屋顶作品教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些红屋顶的图片，让学生观察和描述红屋顶的特点。
2. 学生分享自己见过的红屋顶，讨论红屋顶的用途和意义。
二、欣赏红屋顶作品（10分钟）1. 教师展示一些经典的红屋顶作品，让学生欣赏和分析作品的特点和意义。
2. 学生分组讨论，分享自己对作品的欣赏和感悟。
三、创作红屋顶作品（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种红屋顶的类型，讨论并确定组内的创作主题。
2. 学生根据主题，合作创作红屋顶作品，可以采用绘画、手工制作等方式。
四、展示和评价（5分钟）1. 每组展示自己的红屋顶作品，介绍作品的创作主题和意义。
2. 学生互相评价，教师进行总结评价，给予鼓励和建议。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调红屋顶的重要性和特点。
2. 学生谈谈自己对红屋顶的感悟和收获，提出问题和拓展建议。
教学准备：1. 教师准备红屋顶的图片和作品，用于展示和欣赏。
2. 学生准备绘画、手工制作等材料和工具。
教学反思：本节课通过欣赏和创作红屋顶作品，让学生了解和掌握红屋顶的基本知识和特点，提高了学生的审美能力。
在创作过程中，学生分组合作，培养了团队合作意识，提高了沟通能力和协作能力。
通过展示和评价，学生互相学习，教师给予鼓励和建议，激发了学生的创新精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对红屋顶有了更深入的了解和认识。
初中美术教案8年级下：视觉中的红屋顶一、教材分析《视觉中的红屋顶》本课《视觉中的红屋顶》主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
《视觉中的红屋顶》根据课程标准的要求，第四学段(7—9年级)的学生应《视觉中的红屋顶》“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。
以现代派绘画作为介绍点，是非常有必要的。
可以说，西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来，艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，在此之前，西方绘画多以描绘客观对象为主，用照相式的方法去表现物象的客观存在。
了解、认识现代派绘画的发生时段、历史背景、发展情况、形式特点等，可以从多维度丰富学生的视觉感受及文化记忆，有助于学生建立多元化的审美感、文明感和历史感。
根据学生的认知水平和思维特点，本课是以题材的个案——视觉中的红屋顶来搭建认识、分析、综合的桥梁。
现代派艺术家对同一艺术表现题材独具慧眼、苦心经营的创造，产生风格迥异的视觉形象，是教学互动中最重要的依托。
学生能从一个具体的视觉形象入手，能够在不同艺术作品的直观对比欣赏活动中，触摸到20世纪这一重要艺术思潮的脉搏，而不是停留在词语上的概念。
教材的第30、31页展示了三类有关视觉中的红屋顶的作品。
一类是当代中国画家的，一类是法国印象派画家的，再一类是西方现代派画家的。
前两类都是写实性的，’后一类在表现形式上有明显的变化。
每幅作品造型的变化手法与形式特征在教材文字上分别做了简单扼要的介绍。
通过对这些作品的比较、分析，可以引发学生对现代派绘画的兴趣，对其风格特点获得较为明晰的印象，丰富视觉信息的储存，拓展联想思维。
第32页呈现的是当代中国画家运用现代派绘画理念创作的作品和展示《大明风度》形式变化过程的图例，使学生在欣赏中学会运用联系、发展的观点，了解艺术创作中形式变化的过程，也是探究艺术家的视觉思维的过程，能帮助学生丰富审美感受与体验。
初中美术教案8年级下：08课红屋顶
初中美术教案8年级下：08课红屋顶
一、教材分析《红屋顶》本课《红屋顶》主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
《红屋顶》根据课程标准的要求，
第四学段(7―9年级)的学生应《红屋顶》“多角度欣赏和认识自然
美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。
以现代派绘画作为介绍点，是非常有必要的。
可以说，西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样
起来，艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，在此之前，西方绘画多以描绘客观对象为主，用照相式的方法去表现物象的客观存在。
了解、认识现代派绘画的发生时段、历史背景、发展情况、形式特点等，可以从多维度丰富学生的视觉感受及文化记忆，有助于学生建立多元化的审美感、文明感和历史感。
根据学生的认知水平和思
维特点，本课是以题材的个案――红屋顶来搭建认识、分析、综合的桥梁。
现代派艺术家对同一艺术表现题材独具慧眼、苦心经营的创造，产生风格迥异的视觉形象，是教学互动中最重要的依托。
学生能从一个具体的视觉形象入手，能够在不同艺术作品的直观对比欣赏活动中，触摸到20世纪这一重要艺术思潮的脉搏，而不是停留在词语上的概念。
教材的第30、31页展示了三类有关红屋顶的作品。
一类是当代中国画家的，一类是法国印象派画家的，再一类是西方现代派画家的。
前两类都是写实性的，’后一类在表现形式上有明显的变化。
每幅作品造型的变化手法与形式特征在教材文字上分别做了简单扼要的介绍。
通过对这些作品的比较、分析，可以引发学生对现代派绘画的
兴趣，对其风格特点获得较为明晰的印象，丰富视觉信息的储存，拓展联想思维。
第32页呈现的是当代中国画家运用现代派绘画理念创作的作品和展示《大明风度》形式变化过程的图例，使学生在欣赏中学会运用联系、发展的观点，了解艺术创作中形式变化的过程，也是探究艺术家的视觉思维的过程，能帮助学生丰富审美感受与体验。
在这一过程中，感性和理性有机地交融，形、色、线、面从具体的客观
物象发展而来，又逐渐脱离具体物象原有的造型特征，获得独立的造型意义，张扬了个性审美感受，表达了一定的历史内涵和民族审美精神。
以此可以帮助学生体会艺术形式与人文内涵的内在联系。
初中
美术教案8年级下：08课红屋顶两个学习活动的设计，是以学生
为主体，着重在体验和理解两个方面。
“活动一”是一个体验、消
化的过程。
“活动二”是一个理解、深化的过程。
讨论中注意师生
互动的方式，尽量使学生感到亲切、自然，教师的主要任务是引导学生从对现代派绘画的困惑与不解，转而到有兴趣的学习，激发他们产生对新事物的探究精神。
因此，在学习评价中要关注学生是否在不断地探讨，不断地表达，能否对美术作品表达自己的所思所想。
“资
料库”和“学习大空间”既有相关知识介绍，又有通过实践加深理解、拓展学生联想思维的活动设置，给学生提供了继续进行探究性学习的途径。
二、教学目标◆能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。
◆能够尝试运用不同的绘画表现形式，表
现对物象的感受和表达自己的情感。
◆能够初步建立以发展和辩证
的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
◆能够以积极的探究精神
来思考现代派绘画艺术在艺术史上的作用。
三、教学思路这一课与八年级上册的《绚丽的阳光》有着密切的联系。
从古典写实到印象派再到现代派，其发展脉络，用图片来展示是有趣和直观的，课前应准备一些古典写实主义和印象派绘画的相关作品图片。
本课建议以两
课时完成。
初中美术教案8年级下：08课红屋顶第一课时，首先从强化作品视觉感受入手，可以直接展现教材上几张描绘红屋顶的不同作品，对比传统绘画与现代绘画作品形式处理的差异。
在“活动一”中，可以采用教学分组的方式展开学习竞赛，教师组织每组同学重点研究讨论教材上某一幅现代派作品的形式特点及与传统绘画的
差异，通过比较哪组学生的看法更为合理的评价活动调控课堂的学习气氛。
每组可选派一名中心发言人阐释本组的基本看法，提倡本组其他同学积极补充，鼓励其他组的同学提出补充意见或者不同看法。
教师的评价要重视引导学生直观感受作品，不要无视他们个性的体验和剥夺他们理解作品的权利。
为了促进讨论的展开，教师应注意教学
提问设疑的角度及方式来引导各组学生尽快进入研究状态。
提出的问
题要有利于引导学生把注意力集中在造型处理的手段上。
比如：①《工厂》一画中，光线是不是从同一个角度射过来的?②在《秋天的山村》中，你能找出几个较为完整的房屋形状吗?③找找《街》是以哪几种
主要色彩构成的?这些问题最好具有一定的游戏性，使学生提高学习
兴趣，在线、形、色上得到审美体验。
在学生有一定体验的基础上，比较、分析，紧扣主题和造型手段的关系。
不同的造型手段展示不同的艺术美感，造型手段的个性处理丰富了美术的表现方法。
将现代派绘画与印象派绘画、古典写实绘画进行对比，可以就某些问题展开讨论。
比如：哪些作品造型处理接近我们现实中所见到的房屋?哪些作
品相差较远?哪些作品给你的感受最深?作品哪些处理让你感受深刻?
尝试分析一下作品使人产生不同视觉感受的原因等。
这一环节的教
学中，要加入一些知识的相关链接，使学生认识到某个艺术事件发生在哪个时段，有哪些主要画家参与；懂得画家使用线条、色彩不是随意的，而是和作品主题联系在一起的；体会到现代派绘画拓展了人们审美的想像空间和联想思维。
随后进入第32页的内容，这既是上一环节的延伸，又是“活动二”的酝酿准备。
教材展示的是中国当代画家的作品，在时间和空间上与现代派绘画相距都很大。
仍然用分组讨论的教学形式，重点放在寻找两者之间的联系。
找到这种联系了，感受到这种联系了，学生的思路也就开阔了。
当他们欣赏到为“活动二”准备的两幅作品时，也就会。
有想法。
在教师的辅导下，提示学生写好美术欣赏论文需要从哪些方面着手，怎样查找资料，鼓励学生以自主学习的方式不断地充实和完善自己的认识。
第二课时以完成作业
为主要内容。
作业有两种方式可以选择：喜欢用文字表达自己感受的学生，可写欣赏小论文；喜欢用绘画表达自己感受的学生，可以绘画的形式改画静物参考图片或者自己喜爱的图片。
后者在教材上是摆在“学习大空间”，可灵活运用。
其评价可注意参照以下几个方面：参考图片给你感受最强烈的是什么? 在改画中你选择的表现方法能够
表现自己最强烈的感受吗? 你怎样看待同学对你改画后作品的评价?
四、教学选择课时选择，教材上安排了两个活动，却也可以支持三
个课时的教学活动。
第一课时，教师引导学生分组讨论教材上红屋
顶的作品，学生分组表述讨论看法，在每组学生表述过程中，教师通
过教学评价调控，积极引导学生讨论及看法的深入与合理。
第二课时，结合第一课时学习的创作方法，学生绘制命题创作草图。
根据一定主题和题材范围，学生选择更加独特、具有个性的表现手法绘制作业。
在学生绘制作业过程中，教师适时通过学生阐述的创作意图与表现技巧，激发学生的创作激情，启迪与拓展他们的表现思路。
作业完成后，教师可在学生自我评价基础上，肯定学生的创作，并提出一些极积中肯的建议和提示，帮助学生获得更多的学习体会。
第三课时，作业评价及拓展活动。
教师评价学生欣赏小论文中的看法与观点，帮助学生在已有的审美认识基础上，积极巩固与深化对现代派其他艺术形式的认识。
这样的延伸与教学拓展，往往可以帮助学生更为深入全面地感受现代派艺术，是一种积极有效的教学选择。
在把握本课时
的核心教学目标――引导学生欣赏体验现代派绘画艺术的特点与魅
力之后，教师可以参考借鉴教材的呈现方式，在更多形式变化多样的现代绘画艺术中寻找一组类似作品作为补充的教学题材。
五、教学
建议教学要根据学生的兴趣做灵活的安排，进行“活动一”时，可
以从其中任何一幅画展开，然后再讨论其他的作品。
在进行古典写实、印象派与现代派作品比较时，有设备条件可播放相对应的乐曲，以丰富和加强学生的艺术感受，通过艺术的通感拓展学生的艺术感受。
如果能搜集到具有形式个性特点的学生作品，在进入第32页的教学
内容时与当代中国画家的作品同时进行赏析，效果或许更佳。
教学中，要提出一些与学生现实生活密切相关的话题。
比如用语言描述自己居住房屋的样式，你是否关注过周围房屋的变化，你希望居住什么样的房屋等。
通过欣赏、交流，自然地转到“活动一”。
[教案]杨爱霞老师的教案
初中美术教案8年级下：08课红屋顶
[资料]图片资料
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
