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湖南省宁乡县实验中学高中历史人民版必修一教案：三、民主政治的扩展1、《法兰西第三共和国宪法》基本内容2、《德意志帝国宪法》的基本知识。
3、比较两部宪法出台的背景、内容，找出异同点，培养学生归纳分析问题的能力。
以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照，认识法国、德国法治化的基本脉络。
过程与方法情境再现，分析材料。
通过学习，搭建知识框架。
结合法德两国在当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源，从而使学生掌握知识由浅入深，学习过程由简单记忆到主动探究。
情感态度价值观根据法兰西共和历程等基本史实，培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神；树立社会主义民主意识，并积极投身到现实生活的民主实践中去，正确积极地使用自己的民主权利。
要用辩证唯物主义的观点去评价德国和法国的民主政治，尽管其有很多不完善或保守之处，但民主政治的确立仍是历史的一股进步潮流，是值得肯定的。
重点和难点重点：法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容难点：分析比较两国民主政治的特点，并能结合其国内外气势探究其原因教学方法谈话法、问答法、探究法，可制作多媒体课件增强直观性并激发学生兴趣。
教学过程导入新课师：同学们知道现任的法国总统和德国总理吗？生：法国总统是希拉克，德国总理是施罗德，他们曾多次到中国访问。
师：对，法德两国是欧盟的的重要成员国，与中国的关系密切，两国元首曾多次到中国进行友好访问。
大家知道这两国的国体和政体吗？生：法国和德国都是资产阶级共和国，都实行资产阶级代议制。
师：那么两国的国体和政体是怎样形成的呢？生：不知道。
师：今天我们就来学习第3课《民主政治的扩展》，通过这一课的学习，大家就会清楚法国和德国的国体和政体的渊源了。
讲授新课（一）法国的1875年宪法1、历史背景——震荡中的法国⑴政局动荡不安问：自1789年以来，法国政局是如何变换的？答：大革命——拿破仑第一帝国——波旁王朝复辟——七月王朝——法兰西第二帝国——巴黎公社——梯也尔任总统——麦克马洪任总统⑵德军占领法国部分领土：1871年，巴黎公社失败后，在普法战争中获胜的德军还占领着法国近20个省。
高中历史民主政治的扩展备课资料人民版必修1议会制共和国议会制共和国也是共和制国家的一种形式。
议会制共和国是指议会处于国家权力的中心地位，由选举产生的议会不仅是国家的最高立法机关，而且是国家的最高权力机关。
议会制共和国一般部有责任制内阁。
内阁或政府由在议会中占多数席位的一个政党或者政党联盟组成，而且对议会负责。
国家元首是总统而不是君主，除了极少数国家外，总统通常经过选举产生，有一定的任期，还要负一定的政治责任或受到议会的弹劾。
在议会制共和国里，总统一般不掌握国家实际权力，处于议会君主制国家君主的那种虚君地位，因而通常被称为“虚无元首”。
近代史上的法兰西第三共和国和第四共和国都属于议会制共和国。
一般认为，法兰西第四共和国是议会制共和国的典型。
现在世界上的德国、印度、以色列、意大利、芬兰、奥地利等许多国家都属于议会制共和国。
突破思路本节内容主要包括震荡中的法国、“一票共和”、脆弱的民主三个子目，实际介绍了法国和德国政治体制确立的历史。
本节内容尽管线索清晰，但时间跨度极大，在教学时应充分注意不同层次学生的接受能力，尽量采用行之有效地突破措施：（1）关于法国共和制的确立，可以按照如下的步骤进行教学：①简要介绍19世纪70年代法国的政治、经济状况，为学习本课主要内容作好铺垫，以使学生获得更为完整、明确而系统的知识。
②教师指导学生阅读教科书有关内容，结合《拿破仑三世被俘》等插图，阐明法国共和制的历史背景。
特别要依据相关材料强调两点：—是保皇派势力强大而相互倾轧，而共和派力量弱小；二是广大工农群众、上兵和资产阶级共和派强烈反对帝制。
通过对上述两个方面的分析，促使学生认识到：这两大因素决定了法国在1871—1873年间君主制与共和制的激烈斗争。
③师生共同学习1875年宪法时，可以通过多媒体展示宪法的具体内容，然后组织学生讨论其意义，从而自然地从具体内容中引申出对1875年宪法的评价。
（2）“脆弱的民主”—目实质上阐释了德国君主立宪政体的确立，可以从以下三个方面进行突破：第一，结合《威廉一世就任德意志帝国皇帝》等历史图画，引导学生认识到1871年宪法的制定背景；第二，通过组织学生讨论政体、外交、议会等方面的规定。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
补充内容
小组合作探讨补充马赛曲
的内容。
合作研究德
意志帝国宪
法内容
3分
钟
10
分钟
问：
大家看看、想想，
这样的歌词与曲调表达
了怎么样的情感？
看完了法国，接下
来我们一起来学习德国
的政体形式。
大家先看
课本重新回顾德意志帝
国宪法的内容。
【角色体验】
假如你是当时德意
志帝国皇帝，请您围绕
下列问题介绍一下，当
时国家权力构成情况—
—
问题一：尊敬的陛下，
作为德意志帝国皇帝，
您拥有哪些权力？您感
到满意吗？
问题二：按宪法规
定，立法权归谁掌握？
实际情况如何？
问题三：内阁宰相
如何产生，权力如何？
【探究体验】
材料一：
“凡未经议会同
意，以国王权威停止法
律或停止法律实施之僭
越权力，为非法权力。
”
“凡未经议会准许，借
口国王特权，为国王而
答：
反对专
制暴政、保卫
祖国和人民。
学生小组讨
论学习
通过设置情
境，角色体验，
可以加深学生
对知识的理解
和掌握
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。
教学设计方案课题名称民主政治的扩展姓名安文素工作单位河北衡水中学年级学科高三历史教材版本人民版一、教学内容分析本节课属于人民版必修一专题七第三节，在英美政体的影响下，资本主义制度扩展到欧洲大陆，法德政治制度的确立促进了资本主义的发展，也为其对外扩张创造了条件，就整本教材而言，起着承上启下的作用。
二、教学目标【课标要求】知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容；比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
1、通过图表，再现法兰西共和国之路的艰难；2、通过史论结合分析方法，与学生共同探讨法兰西共和国宪法和德意志帝国宪法的特点、意义。
3、比较法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的特点，引导学生归纳出两部宪法的异同。
4、对法、德两国资产阶级代议制的确立及其影响的学习，明确资产阶级代议制的作用是一致的，即为资产阶级管理国家提供了政权组织形式，保障了资产阶级的统治权力。
5、认识资产阶级代议制的建立，具有反封建主义和发展资本主义的历史进步作用。
【教学重点]】法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容【教学难点】分析比较两国民主政治的特点，并能结合其国内外气势探究其原因三、学习者特征分析学生对于世界史尤其是专题七此部分的学习有一定的畏难情绪，知识比较琐碎而且相对难以理解，故学生在预习环节做的并不理想，所以不仅需要我们提前提供导学案，更需要把握好上课节奏。
四、教学过程1、导入：以图片导入——吸引学生，提高兴趣2、明确教学目标——了解本节学习重难点，有明确的目标达成意识3、法国：以角色尝试形式，带领学生复习法国1875宪法相关内容，并构筑关系图，以整体把握。
4、德国：以图片漫画形式吸引学生，复习1871宪法相关内容；呈现法律条文相关内容，以整体评价该宪法。
5、活学活用，检验学习效果6、法德政治比较，熟能生巧，比较中强化理解。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图导入：呈现法国德国的典型图片（花海、时装、奔驰等），并设疑：法德知多少？学生会比较积极，尤其是现代法德的政治、经济、文化的相关实事等。
民主政治的扩展【考点要求】法国共和制和德国君主立宪制的确立：法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。
【教学目标】一、知识与能力1、《法兰西第三共和国宪法》基本内容2、《德意志帝国宪法》的基本知识。
3、比较两部宪法出台的背景、内容，找出异同点，培养学生归纳分析问题的能力。
以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照，认识法国、德国法治化的基本脉络。
二、过程与方法1、情境再现，分析材料。
2、通过学习，搭建知识框架。
结合法德两国在当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源，从而使学生掌握知识由浅入深，学习过程由简单记忆到主动探究。
三、情感态度价值观根据法兰西共和历程等基本史实，培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神；树立社会主义民主意识，并积极投身到现实生活的民主实践中去，正确积极地使用自己的民主权利。
要用辩证唯物主义的观点去评价德国和法国的民主政治，尽管其有很多不完善或保守之处，但民主政治的确立仍是历史的一股进步潮流，是值得肯定的。
四、重点和难点1、重点：法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容2、难点：分析比较两国民主政治的特点，并能结合其国内外气势探究其原因五、教学方法谈话法、问答法、探究法，可制作多媒体课件增强直观性并激发学生兴趣。
【教学过程】一、导入新课师：同学们知道现任的法国总统和德国总理吗？生：法国总统是希拉克，德国总理是施罗德，他们曾多次到中国访问。
师：对，法德两国是欧盟的的重要成员国，与中国的关系密切，两国元首曾多次到中国进行友好访问。
大家知道这两国的国体和政体吗？生：法国和德国都是资产阶级共和国，都实行资产阶级代议制。
师：那么两嚽的国体和政体是怎样形成的呢？生＊不知道。
师：今天我们就来学习第3课《民主政治的扩展》，通过这一课的学习，大家就会清楚法国和德国的国体和政体嚄渊源了。
【讲授新课】一，法兰西第三共和国宪棕；1，历史背景——震荡中的法国；1�法国近代政体的演变：3）人民革命劓量２（巴黎公社）一些大城市的人民还掌握着武装。
第11讲 民主政治的扩展[考 纲] 法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立。
[课 标] 1.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
2.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
一、法国共和制的确立(“一票共和”) 1．背景(1)法国自大革命直到法兰西第二帝国的覆灭，政局一直动荡不安。
(2)巴黎公社失败后，各派政治力量围绕________与______的政权形式问题展开反复较量。
(3)1873年，新调整的议会开始了制宪工作。
2．标志：1875年1月，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。
3．内容(1)总统⎩⎪⎨⎪⎧①是国家元首和军队的最高统帅，有权任命文武 官员、缔结条约、实行大赦等。
②经众议院同意有权任命内阁，经 同意有权解散众议院。
(2)议会：采取两院制，参议院有权否决众议院通过的法律。
(3)内阁：要对参议院负责。
(4)其他：此后规定了法国国歌、国庆日以及“政府的共和国形式”等。
4．意义(1)在法律上确立了法国的共和政体，从________上阻断了保皇派复辟的道路。
(2)法国共和政体的确立是法国工业革命完成后进入________________发展时期的必然结果。
概念辨析 议会制共和制和总统制共和制的区别：议会制共和制的典型是法国，总统制共和制的典型是美国。
两种政体的差别是在政府的产生方式上：美国总统由选民间接选举产生，不对国会负责，而政府是由总统任命，国会批准，对总统负责；法国总统由参议院和众议院联席会议选出，对议会负责。
易混易错 关于法国政体理解上的误区(1)在法国政权更迭中出现的王朝大部分是资产阶级性质的政权，并非封建王朝，比如法兰西第一帝国、第二帝国、七月王朝等。
(2)法国近代的共和制与当代的共和制有所不同，法国1875年宪法规定法国总统由参众两院联席会议选举产生，而从法国第五共和国(1958年建立)开始，法国总统由选民直接选举产生。
(3)1875年宪法是共和派与保皇派相互妥协的产物，总统与参议院权力很大，但二者之间也相互制约。
二、脆弱的德国民主 1．德意志帝国的建立(1)过程：俾斯麦的三次王朝战争为统一的德意志帝国的建立奠定了基础。
(2)标志：______年1月，普鲁士国王威廉一世加冕称皇帝。
2．德意志帝国宪法(1)确定帝国为联邦制国家①帝国政府掌握军事、外交、海关和法律等权限。
②各邦保留了一些__________。
(2)确立君主立宪政体①皇帝：任命官吏、创制法律、统率军权、决定对外政策、主宰议会等大权。
②宰相：只对________负责，在内阁中拥有绝对权力。
③议会：____________是帝国的最高权力机构，其代表由各邦君主任命；帝国议会权力较小，由普选产生。
3．评价(1)性质：德意志帝国是容克贵族和资产阶级联合专政的资产阶级性质的君主立宪国家。
(2)局限：民主立宪是虚，君主专制是实，是一种不完善的代议制。
(3)进步性：是德国迈入____________时期的标志，使德国的资本主义经济得到迅速发展。
思维提升 德意志帝国的政体特点德意志帝国的君主立宪制由君主任命对自己负责的内阁，直接掌握行政权，而由议会行使立法权。
但君主对议会通过的法案行使否决权，可见真正的立法权实际上不在议会。
因此，德意志帝国建立后，专制主义、军国主义色彩浓厚。
4．欧美资产阶级代议制(1)确立历程：通过革命战争或和平改革制定宪法，设立议会。
(2)主要特征：选举和议会立法。
(3)影响①积极⎩⎪⎨⎪⎧从政治体制上对 政治予以否定和替代，成为资产阶级民主政治大厦的顶梁之柱。
19世纪 年代以后，代议制度日益健全，稳定了主要资本主义国家的统治秩序。
扩展到亚洲及世界其他地区，产生了广泛的影响。
②局限：维护的是资产阶级内部的民主，并且在欧美部分国家尚未成熟。
关键点睛 (1)西方国家的代议制，是一种间接民主的形式，其核心是经选举产生的代表组成的议会，它形式上代表民意行使国家权力。
由于各国的政体不同，议会在国家政权组织体系中的地位和作用也有所不同。
以英、美、德为例进行如下说明： 英国：议会主权至上，掌握国家最高权力。
美国：议会掌握立法权，与总统、最高法院相互制约。
德国：议会不掌握实权，受帝国皇帝控制。
(2)代议制在欧美确立的根源是工业革命的推动。
(3)学习法国共和制度要紧扣“曲折”分析原因、影响，学习德国时要抓住“虚”与“实”的内涵(立宪为虚，专制是实)。
法国共和制的确立主题1近代法国政体的演变特点及原因(1)政体演变：君主制(大革命前)→君主立宪制(1789年)→第一共和国(1792年)→第一帝国(1804年，拿破仑)→第二共和国(1848年)→第二帝国(1852年)→第三共和国(1870年)。
(2)特点①曲折性(如下图)②铲除专制主义、实现政治民主化，以法治取代人治，以民主取代专制是法国共和政体确立的基本特征。
(3)共和制确立艰难的原因①历史原因：法国封建势力强大，不甘心退出政坛。
②政治原因：共和国时期政局动荡，人民不满。
③经济原因：小农经济发达，君主制的传统浓厚。
④阶级原因：工业资本主义发展慢，工业资产阶级力量弱小。
⑤外部原因：法国周边国家都是君主制政体，极力干涉法国大革命。
⑥随着工业革命的完成，独裁统治越来越不符合时代精神，广大人民也越来越拥护共和制度，共和制终于战胜君主制，1875年宪法的制定，使共和制在法律上最终确立。
主题2法国1875年宪法的主要内容与特点(1)内容图解：(2)特点①1875年，国民议会仅以一票优势通过确立共和政体的宪法，即表明共和派势力占主流，同时也表明君主派势力仍很强大，体现在宪法中则是总统与参议院权力很大。
②立法权、行政权由国民议会、总统、内阁分别行使，具有分权制衡的民主特色。
③是君主派与共和派相互妥协的产物。
史料第三条共和国总统由参议院与众议院联合而成的国民议会，依绝对多数票产生。
总统任期7年，可连选连任，是国家和军队的最高首脑，有任命军政要职、提出法案和解散众议院等重大权力。
第九条参议院得以组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。
第十条共和国总统，非得两院同意，不得宣战。
——《法兰西第三共和国宪法》(1875年)从上述史料中可得出法国共和制的如下信息：(1)有代议机构——国民议会；总统有选举产生，权力受到制约；反映出具有民主共和制的一些特点。
(2)总统权力空前强大，说明保守势力较大。
主题3多角度比较法国与美国共和制(1)权力中心——美国：总统。
法国：议会。
(2)总统——美国：由选民间接选举产生；每届任期四年；权力突出。
法国：由参议院和众议院联席会议选出；任期七年，可连选连任；权力受到议会限制。
(3)参众两院——参议员：美国参议员由各州议会选出，每州两名，任期六年；法国参议员由间接选举产生，任期九年，每三年改选其中的三分之一。
众议员：美国众议员由各州按照人口比例选出，任期两年；法国众议员由成年男子直接选出，任期四年。
(4)政府产生办法及政党上台关键——美国：当选总统组织政府，关键在总统选举中获胜；法国：由议会产生，关键在议会选举中获得多数席位。
德国君主立宪制的确立主题1《德意志帝国宪法》的内容与特点史料第十一条皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节。
第十二条联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝。
……第十五条联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于皇帝任命的帝国宰相……第十七条建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝……第二十三条帝国的全部军事力量组成为统一的军队，在平时和战时受皇帝指挥……——《德意志帝国宪法》(1871年)从史料可看出：德国皇帝具有空前广泛的专制权力，议会、内阁对皇权没有制约。
德国虽确立了代议制，但其民主政治的道路仍比较漫长。
成因：两国历史传统不同；两国政治、经济发展状况不同(或国情不同)；资产阶级革命中民主政治制度确立的过程和程度不同等。
资产阶级代议制及其比较主题1代议制的特点(1)代议制是以议会和选举、立法为突出特征的间接民主；(2)一般都实行三权分立和权力制衡的原则；各国都实行政党政治；(3)集中体现为两种政体形式——君主立宪制(英国、德国)、共和制(美国、法国)，三项原则：民主化、法制化、制度化。
主题2主要资本主义国家代议制的特点(1)英国：以君主立宪制为主要特征国王“统而不治”，只是最高权力的象征。
议会拥有立法权，行使国家最高权力。
内阁是中央行政机关，内阁首相是国家政治生活中的最高决策者和领导者。
(2)美国：实行典型的三权分立和相互制衡原则。
立法、行政、司法三种权力分别由国会、总统和联邦法院执掌并彼此互相牵制，实现权力平衡，但总统权力相对突出。
(3)法国：总统执掌行政权，议会掌握立法权，总统权力受议会限制。
(4)德国：确立君主立宪政体，但“专制”是实、“立宪”是虚，是一种不彻底和不完善的代议制。
主题3中国人民代表大会制、古希腊民主制与代议制的区别(1)中国人民代表大会制度也是一种代议制，但在经济基础、权力主体、活动原则、根本性质方面均与西方代议制有本质差别，是一种新型社会主义民主的代议制。
(2)直接民主与间接民主(代议制)是民主制的基本形式，古希腊是原始直接民主，在国家体制上间接民主是当代民主制国家的合理选择。
(3)当今主权在民思想是对希腊人民主权的继承发展，今选举制、任期制、比例代表制、议会制都能在雅典民主政治中找到原型。
例1 (2011·广东高考)下列宪法中，赋予议会制约政府的权力最小的是() A．1912年《中华民国临时约法》B．1875年法兰西第三共和国宪法C．1871年《德意志帝国宪法》D．1787年美国宪法答案 C审题突破清楚各国议会与君主或政府之间的制约关系，差异是解题关键，知道德国“专制是实、立宪是虚”的特点，即可知答案为C。
这里要注意转变“议会与政府”之间概念内涵。
命题感悟对题干或选项中重要概念的理解、内涵的转变是需掌握的重要技巧。
例2 (2011·安徽高考)右图是讽刺德意志第二帝国的漫画，能体现其寓意的是()A．“德意志的未来不在于普鲁士的自由主义，而在于强权”B．“帝国议会是‘一个没有政府的议会’，只好‘发表独白’”C．“在上帝的天堂和这个国家之间，不允许有任何文件作为第二天意出现”我们自由派绝D．“现在有效的国家生活的唯一可能的形式是在一位明智的国不锯掉我们坐王领导下的议会制”着的树枝答案 B审题突破将漫画内容与德国君主立宪制特点相结合就能明白漫画寓意：“自由派”猴群受老猴王(树)的控制，很容易就想到德国议会与皇帝的关系，比较备选项，B项说法较符合德国实际。
题型突破漫画类试题的审题答题技巧图片型选择题多以历史文物、人物、地图、漫画等图片为依托创设出新的试题情境，解题一般应做到审图片所反映的时间和空间，准确界定答题范围，审图片反映的历史事物的实质和特征，明确答题方向，审图片的关键信息，明确其内涵和外延，审多幅图片间是否有明确的联系与变化，确定各图片与题干的关系类别。
