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沪科版九年级物理《13.1物体的内能》教案
沪科版九年级物理《13.1-物体的内能》教案导课：（实用、新颖、简洁）
热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念
讲授：
一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）
一、温度
1、引出温度的概念
2、提出自学要求，看第一框题，在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。
3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）
1、回忆生活，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。
2、按要求看书自学，对温度的概念、单位等形成进一步的认识。
沪科版九年级物理全册教案：第十三章第一节物体的内能我的教案：第十三章第一节物体的内能一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实验相结合的方式，通过生活中的实例，引导学生认识和理解物体的内能。
活动的目的是让学生了解内能的概念，掌握影响内能的因素，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握影响内能的因素，包括温度、质量、状态等。
3. 让学生通过实验和实例，深入理解内能与温度、质量、状态之间的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
2. 教学重点：让学生通过实验和实例，深入理解影响内能的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、烧杯、水等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度与内能的关系。
2. 讲解：讲解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
3. 实验：进行一个简单的实验，如加热烧杯中的水，观察温度计的变化，让学生直观地感受内能的变化。
4. 实例分析：分析一些实例，如冰块熔化、水沸腾等，让学生深入理解内能的概念和影响因素。
5. 课堂练习：让学生运用所学的知识，解答一些与内能相关的问题。
六、活动重难点1. 活动难点：让学生理解内能的概念，以及内能与温度、质量、状态之间的关系。
2. 活动重点：让学生通过实验和实例，深入理解影响内能的因素。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查是否达到了教学目标，学生是否掌握了内能的概念和影响因素。
2. 拓展延伸：布置一些与内能相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，并鼓励学生进行探究性学习，如研究不同物质的比热容等。
重点和难点解析一、内能概念的讲解1. 我通过生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度与内能的关系，以激发学生的兴趣和好奇心。
教案：沪科版2020年物理九年级上册第13章《第1节物体的内能》一、教学内容1. 内能的概念：介绍物体内部分子、原子和离子等微观粒子的动能和势能之和。
2. 内能的单位：焦耳（J），与功、热量、温度等物理量的单位相同。
3. 内能的计算：物体的内能与其质量、温度和物质的比热容有关。
4. 内能的改变：通过做功和热传递两种方式来改变物体的内能。
5. 内能与温度的关系：物体的温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念、单位和计算方法，理解内能与温度的关系。
2. 培养学生通过实验和观察来分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用内能的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和计算方法，内能与温度的关系。
难点：内能的改变方式，以及如何运用内能的知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、热量计等）。
学具：教材、笔记本、作图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的例子，如烧水的过程，让学生观察和思考温度升高时，水的内能是否发生变化。
2. 知识讲解：介绍内能的概念、单位和计算方法，讲解内能与温度的关系。
3. 实验演示：进行一个简单的实验，如加热一块铁块，观察铁块温度的变化，从而验证内能的改变。
4. 例题讲解：分析一道与内能有关的题目，如计算一定质量的水在升高一定温度后的内能。
5. 随堂练习：让学生运用所学的内能知识，解决一些实际问题，如计算一个苹果的内能。
6. 知识拓展：引导学生思考内能与其他物理量之间的关系，如功、热量等。
六、板书设计板书内容：1. 内能的概念：物体内部分子、原子和离子等微观粒子的动能和势能之和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的计算：物体的内能与其质量、温度和物质的比热容有关。
4. 内能的改变：通过做功和热传递两种方式来改变物体的内能。
5. 内能与温度的关系：物体的温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能本节课的设计意图在于让学生通过观察和实验，理解物体内能的概念，掌握影响内能的因素，培养学生的实验操作能力和科学思维。
一、教学目标：1. 了解物体的内能概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 能够运用控制变量法研究内能的变化规律。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的内能概念，影响内能的因素，内能的变化规律。
2. 教学难点：内能与热量、温度、状态等因素的关系。
三、教具与学具准备：1. 教具：烧杯、玻璃棒、温度计、加热器、冷水、热水等。
2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温的升高，引导学生思考物体内部能量的变化。
2. 讲解：讲解物体的内能概念，阐述内能与温度、质量、状态等因素的关系。
3. 实验：分组进行实验，观察不同温度、质量的水在加热过程中的温度变化，记录实验数据。
4. 分析：引导学生运用控制变量法，分析实验数据，得出内能的变化规律。
5. 练习：让学生运用所学的知识，解释一些生活中的现象，如冬天感觉寒冷、物体碰撞时温度升高等。
五、活动重难点：1. 活动重点：通过实验观察和数据分析，理解内能的概念，掌握影响内能的因素。
2. 活动难点：运用控制变量法研究内能的变化规律。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了物体的内能概念，掌握了影响内能的因素，但在实验操作和数据分析方面，部分学生仍需加强。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究内能与其他物理量的关系，如动能、势能等。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能重点和难点解析：1. 引入环节的生活实例：我选择了烧水时水温升高的现象来引入物体内能的概念，因为这个实例直观且易于理解，能够激发学生的兴趣，并引导学生思考物体内部能量的变化。
2. 讲解内能概念的清晰度：在讲解内能的概念时，我力求语言简练明了，同时配合图示和实物模型，以确保学生能够准确理解内能的本质。
13.1物体的内能教学设计 20242025学年沪科版九年级全一册物理在设计这一课时，我希望通过一系列的实验和观察，让学生理解物体内能的概念，并掌握影响内能大小的因素。
我采用了实验探究和小组合作的方式，旨在提高学生的动手能力和团队协作能力，培养他们的科学探究精神。
本节课的教学目标是让学生理解物体内能的概念，掌握影响内能大小的因素，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让学生理解物体内能的概念和影响内能大小的因素，难点是让学生能够运用这些知识解释生活中的现象。
为了完成这些教学目标，我准备了一些教具和学具，包括烧杯、水、石头、温度计等。
我会通过一个实验来引入本节课的主题。
我会拿出一个烧杯，里面装有水，然后让学生观察当我在烧杯上加热时，水的温度会发生什么变化。
接着，我会让学生进行小组合作，他们可以通过实验来探究影响内能大小的因素。
我会给他们提供一些材料，让他们自己设计实验，并记录实验结果。
然后，我会通过一些随堂练习来巩固学生对知识的理解。
我会让学生解答一些与内能有关的问题，并解释一些生活中的现象。
通过本节课的教学设计，我希望学生能够理解物体内能的概念，掌握影响内能大小的因素，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
我也希望通过实验和小组合作，培养学生的动手能力和团队协作能力，提高他们的科学探究精神。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生理解物体内能的概念和影响内能大小的因素是本节课的核心内容，因此，设计实验和观察现象的方式需要能够直观地展示内能的变化，以便学生能够更好地理解和掌握这些知识。
让学生能够运用这些知识解释生活中的现象是本节课的难点，因为这意味着学生不仅需要理解理论知识，还需要能够将其运用到实际情境中。
我选择了烧杯加热水的实验来引入本节课的主题。
这个实验的优点在于，它能够直观地展示水温的变化，从而帮助学生理解物体内能的概念。
教案：沪科版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能一、教学内容1. 教材章节：沪科版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能2. 详细内容：(1) 内能的概念及其意义(2) 内能的单位及其换算(3) 影响内能的因素：质量、温度、状态等(4) 内能与机械能、热能的关系二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位及其换算。
2. 掌握影响内能的因素，能够分析生活中有关内能的问题。
3. 了解内能与机械能、热能的关系，能运用内能的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念及其意义，内能与机械能、热能的关系。
2. 教学重点：影响内能的因素，内能的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、温度计、烧杯、水等。
2. 学具：笔记本、笔、课本、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察冬天取暖的现象，引导学生思考内能的概念。
2. 知识讲解：(1) 讲解内能的概念，通过实例让学生理解内能的意义。
(2) 介绍内能的单位及其换算，如焦耳、卡路里等。
(3) 分析影响内能的因素，如质量、温度、状态等。
(4) 讲解内能与机械能、热能的关系，引导学生理解能量转化的过程。
3. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水、做饭等，引导学生运用内能的知识解决实际问题。
4. 随堂练习：(1) 计算一定质量的水在不同温度下的内能。
(2) 分析一个物体从高温环境转移到低温环境时内能的变化。
5. 实验演示：通过实验展示内能的变化，如热传递、做功等。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调内能的概念及其重要性。
六、板书设计1. 内能的概念及其意义2. 内能的单位及其换算3. 影响内能的因素：质量、温度、状态等4. 内能与机械能、热能的关系七、作业设计1. 计算一定质量的水在不同温度下的内能，并解释原因。
2. 分析一个物体从高温环境转移到低温环境时内能的变化，并描述过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
教案：沪科版九年级物理全册第13章第1节——物体的内能一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的计算：物体内部所有分子的动能和势能之和。
4. 影响内能的因素：温度、质量、状态等。
5. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体由于机械运动而具有的能量。
二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和计算方法，掌握影响内能的因素。
2. 理解内能与机械能的区别，能运用内能的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念、单位和计算方法，影响内能的因素。
2. 教学重点：内能的概念、单位和计算方法，影响内能的因素，内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的原理，引导学生思考内能的概念。
2. 讲解内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
3. 讲解内能的单位：焦耳（J）。
4. 讲解内能的计算方法：物体内部所有分子的动能和势能之和。
5. 讲解影响内能的因素：温度、质量、状态等。
6. 讲解内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体由于机械运动而具有的能量。
7. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水、做饭等。
8. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和计算方法。
9. 课后作业：完成练习册相关题目，进一步巩固内能的知识。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位3. 内能的计算方法4. 影响内能的因素5. 内能与机械能的区别七、作业设计1. 题目：讨论下列现象中内能的变化情况，并解释原因。
（1）烧水时，水温升高。
（2）冬天搓手取暖。
第一节物体的内能教课目的1．认识内能的观点，知道内能的单位焦耳.2．能简单描绘温度与内能的关系．3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少 .4.知道做功和热传达能够改变物体的内能．要点难点要点内能的观点以及内能与温度变化的关系．难点用类比的方法认识分子拥有动能和势能，知道做功和热传达改变内能的本质．教课准备装有适当冷、热水烧杯 (400 mL)各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等．教课过程一、创建情境，导入新知装着开水的热水瓶有时会把瓶塞弹出来，推进瓶塞的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能．二、自主合作，感觉新知1．内能【学生思虑】运动的分子能否拥有动能？相互吸引或排挤的分子能否拥有势能？【教师解说】同全部运动的物体同样，运动的分子也拥有动能；因为分子间有相互作使劲，因此分子间还拥有势能．三、师生互动，理解新知(1)学生阅读教材，找出内能的定义和单位．内能：物体内部全部分子热运动的动能与分子势能的总和叫物体的内能．单位：焦耳 (J)【思虑】内能与机械能有什么差别？一般来说：机械能与整个物体的机械运动状况相关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用状况相关，所之内能是不一样于机械能的另一种形式的能．(2)学生看课本图．【师生共同总结】全部物体，无论温度高低，都拥有内能，同一物体，温度越高，内能越大．2．物体内能的改变(1)如何才能使一根铁丝温度高升？看看谁的方法多．(2)学生沟通概括小结，教师增补．(3)学生阅读教材后进行分类，并概括出热传达的特色和热量的观点．热传达：使温度不一样的物体相互接触，低温物体温度高升，高温物体温度降低，这个过程叫做热传达．热量：在热传达中，传达内能的多少叫做热量．【教师点拨】热传达能够改变物体的内能，发生热传达时，高温物体内能减少，低温物体内能增添．【发问】除了热传达外，还有什么门路能够改变物体的内能？指引学生从生活现象或经验来思虑回答．(4)教师演示课本中的两个实验，指引学生察看，并概括实验结论：做功也可改变物体的内能．【思虑】两个实验对改变物体的内能有什么不一样？【总结】外界对物体做功，物体内能增添；物体对外界做功，物体内能减小．【剖析议论】学生解说课前的瓶塞被推起的现象．四、试试练习，掌握新知1．对于温度、热量和内能，以下说法正确的选项是()A．物体的温度越高，所含热量越多B．温度高的物体，内能必定大C．0 ℃的冰块，内能必定为零D．温度同样的两物体间不会发生热传达答案D2．下边对于分子动理论和物体内能变化的说法，正确的选项是() A．钢水冷却，温度降低，内能必定不减少B．压在一同的铅片和金片几年后剖开，切面相互浸透，属于扩散现象C．冬季用热水袋取暖，人体感觉温暖，是用做功的方法改变物体的内能D．和平号空间站退伍后坠入大气层与空气摩擦生热，是用热传递方法改变物体内能答案B3．炮弹里火药焚烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低，是用 ______的方法减少了气体的内能．食品放进冰箱后温度降低，是用________的方法减少了食品的内能．答案做功热传达五、讲堂小结，梳理新知1．内能：物体内部全部分子热运动的动能和分子势能的总和．全部物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大．2．热传达：温度不一样的物体相互接触，低温物体温度高升，高温物体温度降低的过程．用热传达的方法能够改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增添．本质：是能量的转移．3．用做功的方法能够改变物体的内能物体对外做功，物体自己的内能会减少，温度降低．外界对物体做功，物体的内能增添，温度高升．本质：是内能和其余形式的能量的相互转变．4．做功和热传达在改变物体内能上是等效的．六、深入练习，稳固新知学生达成课时作业．板书设计一、物体的内能：物体内部全部分子热运动的动能与分子势能的总和．1．内能不一样于机械能2．全部 (运动、静止、高温、低温)物体都有内能3．内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：1．热传达2．做功。
