2014年五年级语文期末试卷分析 (1)

思渠镇2014年春五年级语文期末考试质量分析报告一、试卷分析1、试卷内容：本试卷旨在对学生基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面较广，即“我会书写、我会积累运用、我会阅读理解、我会作文”，侧重于学生在“积累与运用”、“阅读”和“写作”三个方面的表现来评价学生语文素养。

2、试卷适度：（1）从总体上看，结构较完整。

有语文基础的积累和运用、阅读积累与运用和习作等方面内容的考查；题型多样，较好地体现了小学语文五年级阶段的基本特征；注重对学生语文实践及听说读写能力的考察。

（2）从考查内容看，突出基础性。

考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广：有对汉字的正确拼读、习字书写、成语的积累及在具体语境中的运用，关联词的运用，按要求改写句子，诗句名言的积累，课内及课外阅读的理解运用，以及在语言环境下正确理解和运用语言文字的能力等。

（3）从整份试卷与教材的关系来看，与教材联系密切。

关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

大部分为本学期要求掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。

总的来讲，通过课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题特点:（1）注重课外知识的考查。

（2）注重课内知识的考查。

（3）重视能力的迁移与延伸。

从整个卷面来看，得分较好项目是“基础积累与运用知识”，失分较多的项目是“课外阅读，积累与运用”。

二、成绩分析参考人数总分平均分及格率最高分4、问题探究：本次的试卷内容有值得我们共同探究的地方：从试卷总体上看，偏重于语文字词句等基础知识的考察，而真正让学生在阅读当中去“提取信息、形成自己独特的见解、做出合理的评价”等方面的能力考查不足。

三、学生答卷中存在的主要问题：1、个别学生基础知识掌握得不牢固，甚至有的学生对拼音不熟悉，如第1大题中的1小题，学生找不到注音全对的是那一项。

2、部分学生对具体语言环境中成语的活学活用把握不准，找不准成语的使用是否恰当。

五年级上册语文期末试卷分析一、试题情况分析2013——2014学年度第一学期小学五年级综合素质检测语文卷，出题范围为第八册八个单元内容，试题包括“积累与运用”、“语言实践”“阅读理解”“习作”四大块内容。

考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解识记和国学经典等多方面，题型有传统的，也有创新的。

总的来讲，课内外知识结合，主要考学生对知识的牢固掌握和灵活运用，有较大的难度。

该班学生平均分84.46分。

二、答题情况分析（一）积累与运用1.一小题中，读拼音写汉字，错误较少，极个别学生是因为没有把音节拼清楚而导致写错。

2.二小题中，“埋怨”的“埋”读音错误较多。

3.三、四、五小题几乎没有失分。

4.六小题中，要求加标点使“爸爸说我还得下功夫练字”意思不变，错误较多。

5.八小题中，《弟子规》填空，大部分学生因为没有阅读过而时分严重，被扣了2或3分，该班有一半的学生错误。

这都说明学生的课外知识浅薄。

（二）语言实践“你怎样说服妈妈同意你看电视《爸爸去哪》”，大部分学生只讲到了看电视可以放松心情，没有讲到看了《爸爸去哪》可以学习一些知识，提高能力等，顾扣了一份。

（三）阅读理解第三大题是阅读题。

分为两个小题。

一是课内《地震中的父与子》一文中的一个片段，标点符号错误较多。

第二个阅读题是课外的《想做橡树的比尔.盖茨》主要问题还是对句子的理解不够准确，导致扣分。

（四）习作。

习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生基本功太差，如：作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点；错别字太多等。

2.读题不认真、审题不准确，不按要求作文。

3.，大多数孩子内容类同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅，叙事不具体生动。

4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

对“让书香溢满---”理解不准确深刻，不能紧扣主题展开叙述。

三、改进措施：语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养，具体做法如下：1、加强双基。

小学五年级语文期末试卷分析报告（精选5篇）小学五年级语文期末试卷分析报告篇1这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。

从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。

下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。

共分为11题：基础知识占27分；积累运用占17分；阅读占26分；习作占30分。

试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

1、看拼音，写词语。

(总分5分)此题考查了10个生词掌握情况。

学生失分率达18%。

学生的失分主要集中在“进展、环绕”等几个生僻的词语，原因是由于平时练习时很难见到。

还有一个“商业”也导致很多学生失分，这主要在于与“霜叶”音近，学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。

看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语(如气魄、遭殃、残酷、防御、陶醉等)，对易错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。

[值得注意的一点，“骄傲”一词的填空与“第八题：根据课文内容填空”重复。

]2、给下面加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。

(总分2 分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。

学生失分率也达到了19%。

原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明教师平时没有做到时时处处讲普通话，导致了一些后果。

其中还有五位同学是因为没有看清楚题意(他在正确的拼音处打“√”)，而扣了个光，这也是失分这么多的一个原因。

[值得商榷的一点：题中的“划去括号里的音节”，像kōng,kòng 等算“音节”呢？还是算“拼音”？“音节”和“拼音”是否就等同于一个概念？]3、选字填空。

2014—2015学年度第一学期五年级语文期末卷面分析一、 基本情况五年级语文期末测试应考人数58人 ，实考58人，全班总分为4243分，平均分 73分 ，及格率86.2%，优秀率37.9%。

由于此次试卷知识涵盖面广，试题类型多样，题量比较大，而且偏难，较之以往学生普遍答题失误较多，出现了总体呈现偏低的状况。

具体如下表所列。

从数据看平均分、及格率、优秀率等各项指标没有达到预期值，从侧面反映出学生答题整体水平降低。

二、试卷分析本套试题共有三大题，具体包括积累运用、阅读理解和习作表达。

积累运用中不仅仅是对简单地考核学生的识记，而是考核的是学生对所学知识的消化运用。

听力训练侧重于学生的“听”和运用，专注力不够，就会理解偏差。

找错字关注了生活中的广告滥用成语现象。

填写恰当词语贴近学生感兴趣的话题。

积累古诗词测试学生近五年来对所学古诗词的背诵和理解。

考察七律长征侧重律诗的基本特点和长征应考人数实考人数 A B C D5858 22 13 14 9 所占百分比 37.9% 22.4% 25.9% 13.8%中的著名战役。

读书卡则考查学生课外的阅读情况。

名言警句不仅要求学生熟背，更侧重学生的理解运用。

总之学生要在短时间内准确答完，需要一定灵活性和答题技巧。

阅读理解重基础，重能力，首先关注了说明文这种体裁，其次是两篇难度递增的短文，学生在答完积累运用后又是一次能力的挑战。

乐于表达，一是微表达，对观点的提炼有序表达；二是根据材料写一篇说明文，这类写作在平时习作训练相对较少。

三、答题情况（一）积累运用1、学生对字词掌握较好，这类题型失分比较少。

根据积累填空出现的失误较多，对所学古诗死记硬背有余，深度理解不足，填写时错别字亦较多。

填写读书卡时对书名和主人公印象深刻，一句话梗概介绍不简洁或不准确2、积累不够，学生疏于知识的整合消化，如选择名言警句作为标语的理由表述牵强，对孔子的“韦编三绝”不甚理解。

对于《七律.长征》中的经典战役五字概括答题尽失，虽然此题有考历史之嫌。

2014年五年级语文下学期期末试题分析在匆匆忙忙中，第十册的语文期末考试就结束了。

对照学生平时的表现，应该说这次的语文测试还是比较真实地展现了学生的学习水平。

试题内容分“积累运用”、“阅读理解”、“习作表达”三大板块，重视基础知识和基本技能的考查，将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

下面就结合本班学生本次的答题情况，对本次测试作如下分析：一、“积累运用”部分：1、字、词本次测试对单纯字词的考核，是考学生记忆词语的，难度不大，因为平时复习较透，学生记得牢固，都能够准确地写出来。

2、句子其中包括了对句子的抄写、关联词语的选择以及平时句子积累的运用。

翻看学生的试卷，发现他们答题的时候，都能做到卷面整洁、美观，字迹端正，这点非常让人欣慰。

在选择关联词的时候，学生也基本上回答比较好。

在“把句子补充完整”一题中，所考核的是学生对于平时句子积累的运用，比如歇后语、名句等。

这样，就加强了语文学习和生活的联系，丰厚了语文知识积累，把语文学习和知识运用紧密结合起来。

只是在让学生用幽默、富有情趣或发人深省的语言来改写“请勿浪费粮食”一题时，一部分学生回答得并不理想。

3、段、篇考核的落脚点在于学生对于文章名篇名段的掌握情况，以及与文章有关的基本常识的了解。

判断题回答得不错，个别回答错误的，是因为马虎，没看清句子的意思。

填空题，展示的是对名篇名段的积累以及本册人物形象的体会。

学生的回答也是比较不错的。

二、“阅读理解”部分：包含了2个课内选段和1个课外选段。

《晏子使楚》选段侧重的是对人物形象的把握和体会，学生写得不错，但是在填写标点符号的时候，学生完成得不是很好。

歇后语的填写中“搬起石头”小部分学生写不出来，应该是平时的积累不够。

对比片段《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》，问题：我发现这两个片段都写出了?我还发现这两个片段在写法上的不同?第一个问题还好些，第二个问题就显得有些难度，学生的回答也逊色多了。

小学五年级语文期末检测质量分析一：成绩统计本班共有学生31人，参加考试31人，总分1662分，人均83.1分，及格31人，及格率100%，优秀11人，优秀率55%，最高93分，最低69.5分。

二、试卷分析1、关注了识字写字，重在考查学生平时的积累量。

学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对字、词、阅读文本、经典佳作、古诗文的积累以及生活实践中对身边语文的积累才会是学生的语文水平厚积薄发。

本次测试中相关的考察点就占了40%。

试题的考察形式灵活多样。

例如：读拼音写词语、补充词语、选词填空、补充古诗句等。

2、关注了学生的阅读理解，重在考查学生的语言理解及运用的能力。

语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。

课内阅读，给学生一段课文《新型玻璃》里的一段文字，主要介绍的是“吃音玻璃”，让学生写出本段话运用的说明方法，并且自己设计一种新型玻璃，写出名称和作用。

主要考察学生对课文的理解程度以及思维能力的拓展。

三：试题分析1、对基础知识和基本技能的掌握很好。

从卷面看，学生对教材语文基础知识的掌握和运用情况较好。

学生的读拼音写词语、把词语补充完整、照样子给字换偏旁组成新字再组词语都能写对，40%的学生在这道题上都能拿满分。

本学期注重了基础知识的教学，开展的训练更扎实；同时也注重平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些现象、问题的观察与积淀，因此学生的记忆、理解及应用呈现出上升趋势。

已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

2、学生的习作水平在呈上升趋势。

由于本次习作紧紧围绕学生生活实际。

因此学生在习作中有话可说，有感可发，文笔自然流畅，学生的作文水平自然得以充分发挥。

30分的作文，有一半的学生能够拿到25分左右。

另外，本学期在教学中也充分把握教材，合理利用课堂小练笔的形式进行作文练习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，让习作不再成为学生的负担，真正提高学生的习作水平。

2013-2014学年五年级语文期末试卷分析阿沿沟小学明文新期末考试已经圆满结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析。

一、命题思路本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，努力做到了：考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。

这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。

二、从命题上来看。

本次语文试卷分四大板块：基础知识，联系课文内容填空，阅读理解，习作，共四大题，具有以下特点：1、第一大题是基础知识，对生字的字音，生字的掌握，字义的理解，句子修改、缩句等方法的掌握及识记等进行考查。

基础知识学生掌握不是特别理想，因为知识点的广泛，内容较深，所以一般的学生理解起来比较难，更因为无法做到够细心、够仔细，所以准确率不是很高。

如对由近义词组成的词语的考查，因为三组词语相似，学生无法做到准确判断，所以失分较多。

再如对说明方法的考核，试卷设置了一些混淆项，导致后进生无法分辨。

不过这张试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

我认为这也为学生充分积累语言，夯实学生的文化底蕴，打好了语言基础。

2、第二大题是对本学期的所学文章内容进行了细致地考查，多数学生因平时读课文比较扎实，记忆深刻，所以正确率很高。

通过这次考试我更加坚定了复习重点就是紧扣课本，平时教学对课后思考题准确把握不放松，让学生深刻领悟课文内容是教学的重中之重。

3、第三大题是阅读分析，此题主要考查学生对文章内容的理解。

多数学生掌握较好。

这跟平时每课一练上的作业训练有密切的关系，通过对阅读短文的仔细阅读分析，学生都能抓住重点准确填出答案。

4、第四大题是习作。

以“以爱---”为主题展开。

学生对父母爱的体会一切展开习作。

又因为这次作文与课本内容有关，学生亦做过这方面的练习。

教师也在这方面做过一些努力，故而每个学生都能做到认真完成，并能完成的较好。

2013-2014学年度第二学期五年级
期末语文质量检测试卷分析
一、学情分析
通过这次考试，我发现大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，阅读理解能力有了明显提高，写作能力得到加强，存在的问题：1、有少部分学生基础知识不过关，2、审题不够细心，3、结合语境理解词语的意思能力偏低，4、作文构思不够巧妙。

二、试卷与答卷分析
本次质量检测试卷能够围绕教材重点，贴合学生的实际，试题题量不大，难度偏大，题型灵活。

主要考察课文内容的基础知识的积累情况，以及课外阅读理解与运用，学生的写作能力，对学生的学习习惯、知识、能力进行了全面检测。

综合来看，学生得分点较多表现在基础知识的掌握和运用上，比如组词，课文内容的理解，字音，字形、词义，重点语句的默写，阅读理解和写作。

三、学生考试中出现的问题和措施
1、学生读题能力偏低，有的题目因为审题错误出现丢分，比如第二题要求把错的圈出来，有的同学看清楚题目要求。

2、对字音字形还是掌握的不够准确。

比如读拼音写词语有不少学生写错。

3、默写出现错误，主要是对词语的意思掌握的不准确，不能根据语境作出准确的解释。

4、阅读答案不够完整，表达不够准确。

比如，阅读题第十大题，问这段话的表达方法，写得不够完整。

5、作文主要是中心不突出，有的学生的写字还不够规范，有的同学不认真。

针对这些问题，采取改进措施，对症下药，分类指导。

对于后进学生，经常检查督促，加强基础知识的训练，经常指导学生好的学习方法，培养语文学习的兴趣。

加强平时的作文训练，传授一些好的写作技巧，在平时做作业的时候加强审题读题能力。

2013.11。

五年级数学试卷分析（2014-2015学年度）五年组2015年1月15日五年级语文期末试卷分析五年级第一学期语文期末测试卷从拼音汉字宫、词语百草园、句子万花筒、快乐阅读和妙笔生花等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的能力，覆盖面较广。

下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。

共五道大道题。

题型多样，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。

阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析从学生的基本情况可以得知:大部分学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平有所提高。

（一）拼音汉字宫1、看拼音，写字。

此题考查了10个生词掌握情况。

有一小部分学生丢分。

学生的失分主要集中在“娱、瞻、檐”等几个字，原因是学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。

看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易错字也应重点教学。

2、换偏旁，变成新字，再组词。

大部分同学得了满分。

说明学生对形近字掌握比较好。

3、画出错别字，并改正。

此题主要考查学生词语掌握的情况。

学生答的相当不错，基本是书上的或练习过的，个别出现的错误，说明个别学生学习不够认真，知识不扎实。

4、我会查字典。

丢分很少，只有个别同学由于马虎，数错笔画（二）、词语百草园这部分学生答的也不错，说明学生的基础知识掌握还可以。

小学五年级语文期末试卷分析（2014-2015第一学期）青龙镇总校拉马沟丰益小学杜晓华一、总体分析：本次五年级语文试卷，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

既考查了学生语言的积累运用，又检验了学生的阅读理解、分析及习作能力。

较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

充分体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、测试情况：五年级参考率100%，平均分分，其中优秀人，比率为 %；及格人，比率为 %；总体看,测试结果良好。

三、答卷情况分析：（一）、基础知识：1、读拼音，写规范字。

让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

2、我会选。

10分，这是考察学生对多音字、字义、描写方法的掌握情况。

除了极少数的同学得满分以外，多数学生都有失分情况。

如：“展”字的正确解释。

大部分的同学出错。

还有同学对心理和神态的描写方法运用混淆。

3、按要求写句子。

此题主要考查学生对各种句式的改写。

学生掌握较好。

这跟平时每课一练上的作业训练有密切的关系。

但是考察的非常全面，只有个别学生的转述句出错外，基本没错。

所以本题答题情况较好。

4、我积累，我快乐。

此题真正考察学生对知识的掌握情况，不是简单的背写而是让学生会学以致用。

课文重点词句的理解、感悟来考察同学们对课文内容的掌握情况和积累情况。

难易适中，顾及了大部分学生的能力，且又从多方面检测学生的素质。

5、口语交际。

既考察了学生语言组织能力，又发挥了学生的逻辑发散思维。

真正地体现出学生的语文素养。

（二）、阅读在线：此题考查的是学生对课文内容理解程度。

学生掌握较好。

大部学生都能根据对课文的理解进行谈自己的感受。

体现学生的个性化。

这两部分阅读又是学生进得一次思想熏陶和境化。

一个是“遵守承诺，了不起的父亲”，一个是“神志清醒，方法得当，聪明的妈妈”。

都体现新课程理念。

老师教得透，学生学得透。