16大自然的语言

关于大自然的语言句子1.大自然是神奇而壮丽的。

2.碧绿的树叶在风中摇曳。

3.蓝天白云相映成趣。

4.阳光洒在大地上，温暖而舒适。

5.瀑布如银河倾泻而下。

6.彩虹横跨天空，美丽动人。

7.花儿绽放，散发着迷人的芬芳。

8.河水潺潺流过，清澈见底。

9.山峦连绵，景色壮丽。

10.草地上有小动物在嬉戏玩耍。

11.星空璀璨，闪烁着美丽的光芒。

12.大海波涛汹涌，震撼人心。

13.晨雾弥漫，宛如仙境。

14.松树的树影在地上投下斑驳的光影。

15.落日映照在湖面上，美轮美奂。

16.荷花盛开，如梦如幻。

17.雪山耸立，雪白一片。

18.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

19.风吹过麦田，起伏如海。

20.雨后的空气清新宜人。

21.沙漠中的风沙吹得漫天黄沙。

22.老树枝繁叶茂，树荫婆娑。

23.干枯的河床此时水草丰茂。

24.落叶飘飘，如雨如烟。

25.海浪拍打着礁石，哗啦啦的声音。

26.山间溪流清澈见底，鱼儿游来游去。

27.大风吹动树枝，发出呼呼的声音。

28.狼嚎声在山谷中回荡，令人不寒而栗。

29.冰川裹挟着庞大的力量徐徐前行。

30.雹子砸向大地，砰砰作响。

31.浓密的雾气弥漫在山谷间，朦胧而美丽。

32.萤火虫在夜晚闪烁，犹如星星萤灯。

33.枫叶红似火，秋风吟唱。

34.花瓣随着微风飘落，如诗如画。

35.小溪潺潺流淌，水波粼粼。

36.浪花拍打着沙滩，悠扬动听。

37.草原上的牛羊在悠闲地吃草。

38.秋高气爽，天空湛蓝无云。

39.薄雾缭绕，晨曦中宛如仙境。

40.雨水打在叶子上，嘀嗒声不绝。

41.闪电划破夜空，瞬间电闪雷鸣。

42.天边的晚霞映照着山川河流，美不胜收。

43.冬日的阳光洒在白雪上，银光闪烁。

44.雨露滋润着大地，生机盎然。

45.春风轻拂，万物复苏。

46.秋天的果实累累，五彩斑斓。

47.夜幕降临，星星点点，璀璨夺目。

48.大自然是我们共同的家园，我们应当珍爱和保护它。

《大自然的语言》教学设计知识目标：了解物候知识。

培养学生快速检索重要信息、概括主要内容的能力。

能力目标：整体感知课文，理清文章的说明顺序；揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。

情感目标 :激发学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：整体感知课文，理清文章的说明顺序。

教学难点：揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。

教法：本课采用了激发兴趣法、指导归纳法、小组讨论法进行教学。

辅助电化教学手段来提高学生的学习兴趣，帮助学生走入文本，感悟生活。

（一）激趣导课导语：桃花绽放，荷花婀娜，枫叶渐红，白雪纷飞。

大自然为我们描绘出一幅幅美丽的图画，同时又传递着怎样的信息，今天我们拉继续学习竺可桢的《大自然的语言》，来了解物候知识，探索大自然的奥秘。

兴趣是最好的老师，多媒体的使用完全把学生带进了风景如画的四季，使学生产生强烈的求知欲。

（二）复习提问要求学生熟悉课文，动手收集资料，主动参与课堂，体现学生在课堂的主体性（三）整体感知速读全文，按照要求筛选相关信息，理清文章的结构。

找出相关的说明方法。

（本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热情。

）1、什么叫物候和物候学？（1~3）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。

2、物候观测对农业生产有什么重要意义？(4~5)物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

3、决定物候现象的因素有哪些？（6~10）纬度经度高下的差异古今的差异4、研究物候学有什么意义？（11~12）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

（四）赏析课文1、默读课文，理清顺序。

概括介绍本文的说明顺序学生思考，同桌之间交流，如有疑问可以质疑，教师适当点拨、评价、总结归纳。

（本环节意在培养学生团结协作的精神，多媒体的资源共享使学生快速掌握重点。

第16课《大自然的语言》课时教案王其凯山东省宁津县育新中学邮编：253400 邮箱：77kk2006@第一课时【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握本课重点词语的含义，并学会运用。

（2）了解物候知识，丰富学生的科学知识。

2.过程与方法：（1）整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，学习概括文章要点的方法。

（2）理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3.情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

【学情分析】【教学重点、难点】重点：1.学习生动有条理地说明事物。

2.学习概括文章要点的方法。

难点：学习生动有条理地说明事物。

教学突破1.概括文章要点，要引导学生找各段的中心句，如果没有中心句，则要引导学生找到关键词，自己概括。

2.说明顺序的选择是根据说明对象及其特征或读者的接受规律出发的，可让学生采用调换文段顺序的方法来比较，体会这样写的好处。

【教法与学法导航】教法：1.朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2.竞赛激励法。

初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

学法：1.速读法。

2.合作探究法。

【教学准备】1.教师了解作者，并了解相关的物候知识。

2.学生预习课文，掌握文中生字词的读音及含义，并整理作者的资料。

【教学过程】一、导入新课展示四幅表现春、夏、秋、冬四季的图片（兼顾动物、植物），请同学说说发现了什么信息。

同学们，这些信息其实就是大自然的语言。

下面就让我们走进《大自然的语言》，去聆听其中的奥秘吧。

二、检测预习，交流资料。

1.请学生给下列词中加点字注音。

萌．生翩．然孕．育销声匿．迹风雪载．途草长莺．飞2.请学生解释下列词语及词中加点字的意思。

次第销声匿．迹衰草连天风雪载．途周而复始草长莺飞年年如是3.简介作者，教师补充。

竺可桢（1890～1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

16大自然的语言竺可桢二、学习过程（一）课前导学2、méng piān yùn sùwěi yàn chāzhǒng zǎi qiáo chāi shuāi zài yīng zhúnì３、萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞４、（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

_（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

（二）课中学习１、（1～3段）（4～5段）（6～10段）（11～12段）逻辑顺序２、不能调整。

这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。

纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。

对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

３、改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。

课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。

这两段文字写得好，好在用词形象生动。

如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

16、大自然的语言教学目标：1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。

2、学习准确、生动、简洁的语言特点。

3、学习概括文章内容要点的方法4、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。

教学重点：1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。

2、学习准确、生动、简洁的语言特点课时安排：两课时教学设计：一、教学导入：以描写“四季”的古诗句导入新课。

二、简介作者：竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。

中国近代地理学和气象学的奠基者。

领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。

创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。

以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。

长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

三、听课文录音，要求：1、注意生字读音；2、快速把握课文内容。

学习生字词翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途农谚纬度连翘连翘（qiáo）——翘尾巴（qiào）观测（guān）——道观（guàn）落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào）差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī）播种（zhǒng）——耕种（zhòng）四、整体感知，概括要点：思考下列问题：1、什么是物候？2、什么是物候学？3、物候观测对农业有什么重要意义？4、决定物候现象来临的因素有哪些？5、研究物候学有什么意义？学生读后交流问题，教师引导。

6、根据以上分析，划分文章的层次结构五、研讨课文：1、“大自然的语言”指的是什么？2、分析文章第一部分内容：（ 1—3）自然段第一自然段：（1）本段主要描写什么？（2）本段是按什么顺序来说明的？标出有关词语。

16.《大自然的语言》教案主备人：朱郁审定：八年级语文备课组【教学目标】1．揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

2．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。

3．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。

【教学重难点】1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。

【课时安排】二课时【本课时序数】第1课时【教学流程】一、设情境，激发兴趣燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。

鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。

其实人有语，物有声，大自然也会说话。

今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。

二、读课文，解释词语1.融化：（冰、雪等）变成水。

2.萌发：种子、草木发芽。

萌、发同义。

3.次第：一个挨一个地。

4.呈现：显出、露出。

5.周而复始：形容不断地循环往复。

6.花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。

7.物候：生物的周期性现象与气候的关系。

8.观测：本课指观察并测验。

9.悬殊：相差很远。

三、理清思路，整体感知1．自由快读全文——扫清字词障碍，整体把握课文内容。

2．自由朗读全文——揣摩文章的主要内容和行文思路。

3．圈点勾画法——画出文章传递的主要信息，整合出每一段的主要意思。

（将学生划分为若干个学习小组，让学生自由选择其中一项进行讨论，并推选中心发言人在全班发言，老师按回答的先后、概括的准确度。

在黑板上方进行评价记分，并对学生回答进行即时评价，明晰正误，使学生对文章内容做到条理化，并能熟练掌握一种行之有效的读书方法，从而在阅读中能准确地、迅速地理解作者的意图。