二年级上册要是你在野外迷了路公开课教学设计获奖优质课教案

二年级语文公开课《要是你在野外迷了路》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1会认“针、向”等14个生字，会写“针、向”等9个字。

1.2能流利地朗读课文，感受大自然的美好。

1.3理解课文内容，知道在野外迷路时可以借助大自然辨别方向。

2.过程与方法：2.1学会通过观察大自然现象来辨别方向的方法。

2.2学会合作、探究、交流的学习方式。

3.情感态度与价值观：3.1培养热爱大自然的情感。

3.2培养勇敢、自信、乐观的品质。

二、教学重点、难点重点：会认生字，会写生字，理解课文内容，学会辨别方向的方法。

难点：理解课文内容，学会通过观察大自然现象来辨别方向。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示谜语：“不是花中物，不是天上鸟，迷路在野外，请你来寻找。

”引导学生猜谜语，引出课题《要是你在野外迷了路》。

2.自主学习2.1学生自由朗读课文，注意读准生字、生词，读通句子。

2.2教师检查学生对生字的掌握情况，指导学生书写生字。

3.精讲课文3.1教师带领学生逐段分析课文，引导学生理解课文内容。

3.2教师通过图片、实物等引导学生认识大自然中的指示方向的物体，如太阳、北极星等。

3.3学生讨论：在野外迷路时，如何借助大自然辨别方向。

4.实践活动4.1学生分组进行角色扮演，模拟在野外迷路的情景，运用所学知识辨别方向。

4.2教师巡回指导，给予评价。

5.1学生谈谈自己在本课中的收获。

6.课后作业（课后自主完成）6.1家长签字确认已读课文，并监督孩子熟读课文。

6.2抄写生字，每个字写5遍。

6.3家长协助孩子查找有关大自然辨别方向的资料，与同学分享。

四、板书设计课题：要是你在野外迷了路1.生字词针、向、针、省、南、北、星、夜、迷2.课文内容大自然中的指示方向的物体：太阳、北极星五、教学反思1.部分学生在朗读课文时，发音不够准确，需要加强朗读训练。

2.部分学生在书写生字时，笔画不清晰，需要加强书写指导。

在今后的教学中，教师将针对这些问题，采取相应的教学措施，以提高学生的学习效果。

17 要是你在野外迷了路（一等奖创新教案）第17课要是你在野外迷了路设计依据与构思本文是一首儿童诗，语言生动活泼，丰富多彩。

诗歌把大自然中天然的指南针写成人们真实的朋友，文中采用比喻句、拟人句来说明指南针的作用。

课文涉及到相关的科学知识，因二年级学生生活经验肤浅，根据本组课文的教学要求，教学中把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学重点，与课文相关的科学常识在教学中没有一一讲解。

学习本文教育学生要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。

课时安排：2课时教材分析《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗，这首诗歌以自然科学为题材，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。

诗歌语言亲切通俗，富有音律。

课文共有6个小节。

全诗按照总分总的结构展开。

第1小节和第6小节结构相似，内容前后呼应。

诗的第1小节告诉人们大自然有很多天然的指南针，激发阅读期待。

第6小节点明主旨，告诉学生大自然中有许许多多的秘密，要细细观察，多多用心思考。

第2小节至第5小节依次向我们介绍了太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪这四种“天然的指南针”以及它们是如何帮助人们辨别方向的。

▍教学目标1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.能结合具体语境，理解“稀、稠”等词语的意思。

4.能用自己的话说出课文中介绍的4种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

▍教学重、难点教学重点：认识“慌、辨”等生字，会写“指、针”等生字；能结合具体语境，理解“稀、稠”等词语的意思。

教学难点：能用自己的话说出课文中介绍的4种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

第一课时▍流程一：创设情境，导入新课1.风轻轻的，草软软的，花红红的，这样的景色真适合郊游！在郊游中，小朋友们一定要注意自己的安全，不要迷路。

那如果迷路了，我们应该怎样辨别方向呢？我们这就走进课文，了解一下在野外辨别方向的好方法吧！2.今天要学的这篇课文就是在教会我们，要是你在野外迷了路，该怎么办。

要是你在野外迷了路课文教案要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）要是你在野外迷了路课文教案1教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。

2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。

3、仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。

4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。

难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。

教学过程第一课时教学目标：1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。

2、初读课文，学习第一自然段。

课前准备：查阅辨别方向的资料。

教学过程：一、揭题。

1、创设情景。

有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。

你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是野外迷路二、检查自学。

1、读生字新词。

后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导2、校对新词。

3、分段：5自然段。

请五个学生读。

三、学习第一自然段。

1、自由读。

2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。

4、用“（），是因为（）。

”或“因为（），所以（）。

”说说第一段的意思。

5、朗读指导：亲切的语气。

四、书写指导。

重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学习2—5自然段，能背诵课文。

3、会用“千万、永远”写话。

课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习1、读生字新词。

2、朗读第一段。

二、学习2—4段。

1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树2、学习第二段。

要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇一【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。

【学情分析】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。

根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。

重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。

”以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。

教学目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

《要是你在野外迷了路》优质教学设计（精选12篇）《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇1教学目标：1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

重点难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

编写诗句。

教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。

教学时间：2课时教学准备：课件教学流程：第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想?(板书：慌张，理解词语的意思。

)2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕?出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、稠强调“盏”字的读音。

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。

完成课后练习“读读写写”。

3、展示朗读。

小组内读课文，想读哪段就读哪段。

推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

全班交流。

(正音)三、再读课文1、默读课文。

想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。

2、学生汇报，老师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习。

(用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。

)四、书写生字重点指导：导、盏、慌。

第二课时一、谈话激趣1、学习名言，自信地夸夸自己。

2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。

今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。

3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。

这天然的指南针分别是什么?随学生回答，课件演示。

二、自读自悟1、师：它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2-5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。

《17 要是你在野外迷了路》公开课一等奖创新教学设计语文二年级下册统编版《17 要是你在野外迷了路》教学设计课程标准1. 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和基本常识，培养学生在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习与探究学习相结合的方式，培养学生的观察、思考、表达和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生勇于探索、乐于助人的精神，以及面对困难时的勇气和智慧。

教材分析《要是你在野外迷了路》是二年级下册语文统编版教材的一篇课文。

文章以生动的语言和丰富的场景，介绍了在野外迷路时，如何利用大自然中的“指南针"来辨别方向，帮助自己找到回家的路。

课文通过具体实例，向学生传递了科学知识和生存技能，同时渗透了环保意识和珍爱生命的主题。

学情分析二年级学生好奇心强，对未知世界充满兴趣。

他们已经掌握了一定的识字量，能够阅读简单的文章，并具备一定的口头表达能力和合作学习能力。

但是，由于年龄和经验的限制，他们在理解和运用新知识时可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考和讨论来掌握新知识。

核心素养目标1. 语言建构与运用：通过朗读、背诵、复述等活动，培养学生的语言表达能力。

2. 思维发展与提升：通过引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语言和生动场景，培养学生的审美情趣和创造力。

4. 文化传承与理解：通过了解课文中的科学知识和生存技能，培养学生对传统文化的理解和尊重。

教学目标1. 知识与技能：认识课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，了解在野外迷路时如何利用大自然中的“指南针”来辨别方向。

培养学生的观察力和实践能力，能够在生活中运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作学习与探究学习相结合的方式，掌握新知识。

而引发学生思考。

二、注重朗读。

在语文课中，朗读的重要性毋庸置疑。

因此，我非常注重对课文的朗读。

在本课的教学中，我要求学生大声朗读，自读等多种方式指导朗读，从而加深对课文的把握。

三、引导自学。

学生是学习的主体，自学是体现这个教育理念的很好的方法。

因此，我让同学们通过自学的方式把握课文，解决难题。

尤其是对生字的自学。

我让同学们通过指名读----纠正发音、齐读等的方式，引导学生自学生字，并让同学们对识字方法及时总结，培养他们解决问题的能力以及总结的能力。

四、分散然后整合。

为了更好地理解课文，我先把课文分散成几个小块，然后通过让同学们解决我提出的问题，对每个版块的内容加以理解，最后再进行整合，这样有利于同学们更好地把握课文内容，从而达到对他们的教育目的。

不足之处在于，个别同学对生字的读音把握不准，同时不能积极主动地参与到学习中，希望在今后的教学中有所改进。

《要是你在野外迷了路》教学片段探究规律巧背诵师：这是一篇蕴含丰富知识、秀丽的小诗，我们要把它积累下来，丰富自己的语言。

背诵也是有规律的，这样会提高我们背诵的能力。

仔细观察这首诗，你发现了什么？生：我发现第一小节和最后一小节前三行都是一样的，只有最后一行不同。

师：你观察得真仔细，有了这样的发现，我们只要把这两个小节的最后一句仔细背一背就可以了。

同学们试一试吧！（生练习背诵）师：这篇课文给我们讲了哪几种天然的指南针？生：天然的指南针有太阳、北极星、大树、雪。

师：这首诗的第2~5小节每一行表达的内容都很相似，你能发现每行都讲了什么吗？生1：第一行讲的都是在什么时候使用指南针。

生2：第二行说的是哪个天然的指南针会来帮忙。

生3：第三行和第四行是告诉我们哪边是南方，哪边是北方。

师：同学们观察得很仔细，发现了规律我们背诵起来就更加方便了。

其实，我们在背诵时，根据自己对诗歌内容的理解，一边想象画面一边进行背诵，这样就更好了。

（出示：太阳、树影中午时指示方向的画面）请同学们根据画面，练习背诵。

17要是你在野外迷了路公开课一等奖创新教案（表格式）教学内容统编版语文二年级下册第六单元第十七课《要是你在野外迷了路》课时一、二教材分析《要是你在野外迷了路》是一篇富有教育意义的课文，旨在通过介绍几种自然界中的“指南针”，如太阳、北极星、大树和积雪，帮助学生了解在野外如何辨别方向，提高生存技能和安全意识。

教材内容贴近学生生活实际，同时融合了自然科学知识与生存教育，既具有知识性，又富有实践性和趣味性。

通过本文的学习，学生不仅能够掌握基本的野外生存技能，还能激发对大自然的好奇心和探索欲。

学情分析对于小学阶段的学生而言，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，对自然界的奥秘充满了好奇。

然而，由于年龄和经验的限制，他们可能缺乏在野外环境中辨别方向的实际经验和能力。

因此，本课的教学应充分考虑学生的这一特点，通过生动有趣的实践活动和拓展阅读，激发学生的学习兴趣，帮助他们将理论知识转化为实践能力。

同时，也需要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学目标能够认识并理解太阳、北极星、大树和积雪等天然指南针的作用原理，掌握利用这些自然现象辨别方向的基本方法。

通过模拟野外探险的实践活动和拓展阅读，培养学生观察、思考、合作和解决问题的能力。

激发对大自然的好奇心和探索欲，培养学生的安全意识和自我保护能力，以及面对困难时的冷静和勇气。

教学重难点教学重点理解并掌握太阳、北极星、大树和积雪等天然指南针的辨别方向方法。

通过实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际情境中。

教学难点如何引导学生将理论知识转化为实践能力，尤其是在没有教师直接指导的户外环境中正确运用所学知识。

培养学生的安全意识，确保在实践活动和户外探险中能够保护自己，避免发生意外。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法教具准备PPT教学过程第一课时一、揭示课题，情境导入（约5分钟）教师行为：趣味猜谜：“同学们，老师今天给大家带来了一个谜语，看谁最聪明能最快猜出来：‘小小东西真奇怪，东南西北它明白，有它不怕迷方向，走遍天下路不歪。

《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。

不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。

当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。

师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。

你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示图片，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。

请读（出示第二节诗歌，学生齐读。

）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。

原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。

（老师引导，学生口头填空。

）3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。

这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《要是你在野外迷了路》课堂教案设计，欢迎阅读与收藏。

《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。

过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。

情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。

教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。

教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。

课程资源：1、CAI课件、彩色图片。

2、了解辨别方向的其他方法。

教学过程：一、设疑导入，揭示课题师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?生1：找叔叔、阿姨问路。

生2：可以看路牌或是站牌找方向。

生3：我找交警叔叔帮忙。

生4：打出租车回家。

师：你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?生1：看太阳找方向。

生2：晚上可以看北极星。

生3：向日葵也能帮助找方向。

师：大家说的这些都可以当作什么呢?生：天然的指南针。

师：对。

你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?生：想。

师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。

（板书课题）师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。

（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。

）二、创设情境，自读自悟1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗?（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。

可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。

（出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。

《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。

以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。

能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。

教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。

出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、播放课文录音。

2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。

1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。

2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。

引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。

重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。

是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。

（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。

4、师生共同小结第二小节的学习方法。

5、学生在小组内学习35小节。

6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。

进行交流。

7、引导学习第6小节。

读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。

2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。

3、全班练习背诵。

五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。

17要是你在野外迷了路公开课一等奖创新教案《要是你在野外迷了路》教学设计一、学情分析二年级学生处于小学阶段的关键时期，他们的好奇心旺盛，喜欢探索和发现新事物。

对于自然世界，他们充满了好奇和向往。

然而，他们的观察力和思考能力尚处于发展阶段，需要教师的引导和启发。

因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思考能力，使他们能够在探索自然的过程中，不仅学会知识，更能形成探索未知的勇气和智慧。

同时，根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，确保每个学生都能够在课堂上获得发展和进步。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能准确、流利地朗读课文，并掌握课文中的生字新词。

2. 过程与方法：通过引导学生观察大自然的现象，学会如何在野外辨别方向。

3. 情感态度与价值观：培养学生的观察力和思考能力，激发他们探索自然的兴趣。

三、教学重点1. 准确理解并掌握课文中提到的四种辨别方向的方法。

2. 能够在实际情境中运用所学知识辨别方向。

四、教学难点1. 理解并区分不同辨别方法的适用条件和局限性。

2. 培养学生在实际操作中灵活运用辨别方向的能力。

五、教学过程（一）导入新课1. 情境模拟，激发兴趣通过一段有趣的动画或故事，展示一个孩子在野外迷路的情境。

孩子们，想象一下，如果你是这个孩子，你会怎么办呢？你们有没有什么好办法来帮他找到回家的路？今天，我们就来学习一篇非常有趣的课文，它会告诉我们如何在野外找到方向。

这样的导入方式，旨在吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲望。

2. 观察自然，引导发现接着，我们一起来观察几张大自然的图片，看看这些自然现象中隐藏着什么秘密。

你们能不能从这些图片中找到一些可以帮助我们辨别方向的线索呢？这样的观察活动，旨在引导学生关注身边的自然环境，发现自然规律，为后续的学习做好铺垫。

3. 提出问题，启发思考现在，我们一起来思考一个问题：如果你在野外迷路了，你会如何利用身边的自然资源来辨别方向呢？请同学们积极发言，分享你们的想法和见解。

17 要是你在野外迷了路公开课一等奖创新教学设计17《要是你在野外迷了路》教学设计教材分析《要是你在野外迷了路》一课，是人民教育出版社专为二年级学生设计的下册教材中的璀璨明珠，独占第17课的荣耀地位。

本课鼓舞学生踏出教室的门槛，张开双臂迎接大自然的拥抱，以清澈的眼眸去观察，以敏感的心灵去感知，以坚定的脚步去丈量，以真挚的情感去品味大自然赋予的每一份恩赐。

那么，当我们面对大自然旷野中的迷茫，究竟如何寻得归家的路途？这首美妙绝伦的小诗如同一位智者，向我们展示了四种神秘而精准的“自然指南针"：1. 我国位于北半球，当太阳高悬于天空的正午时分，它所照耀的方向，便是温暖的南方。

于是，太阳成为了我们迷失方向时的可靠引路人。

2. 当夜幕低垂，银河灿烂，北极星以它恒久不变的光芒，为我们点亮前行的道路。

3. 在阴雨连绵的日子里，大树的枝叶向我们透露了一个秘密：枝叶繁茂的一侧指向南方，而枝叶稀疏的一侧则默默地指向北方。

4. 寒冷的冬季，沟渠中的积雪也会为我们指明南北的方向。

这些天然的“指南针”让我们为大自然的神奇与深邃而赞叹不已。

这首诗不仅传授了丰富的知识，更以优美的笔触和生动的描绘，将我们与学生一同引领至大自然那如诗如画、美不胜收的境界。

让我们共同感受大自然的魅力，携手探索这个世界的无尽奥秘。

教学目标1. 熟练掌握本课的六个生字及其构成的词汇，丰富并扩展学生的语言基础，为其日后的语言运用打下坚实的基础。

2. 使学生能够流畅并富有感情地朗读课文，直至达到背诵的程度，从而锻炼他们的语言表达能力和文本感受力。

3. 引导学生探索大自然中辨别方向的多种方法，激发他们对大自然的热爱与探索兴趣，感受其无尽的神奇与美妙。

4. 培育并提升学生的观察力和理解力，使他们能够结合文中的插图和生活实际，深入理解词句的深层含义，提高理解和应用能力。

教学重点、难点1. **细致领略汉字魅力与新鲜词汇**：深入品味每个生字的独特韵味，精心雕琢对新词的熟识度。

《要是你在野外迷了路》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标：1. 让学生了解并掌握在野外迷路时的基本生存技能。

2. 培养学生面对困境时的冷静思考和自我救援能力。

3. 引导学生了解自然环境，增强对户外活动的安全意识。

二、教学内容：1. 野外迷路时的心理应对。

2. 判断方向的方法：太阳、星星、树木等自然导航技巧。

3. 发送求救信号：声音、光亮、烟雾等。

4. 基本生存技能：寻找水源、食物，搭建简易庇护所。

5. 户外活动安全常识。

三、教学重点与难点：重点：野外迷路时的基本生存技能，判断方向的方法。

难点：发送求救信号，搭建简易庇护所。

四、教学方法：1. 情景模拟：模拟野外迷路场景，让学生亲身参与，提高实际操作能力。

2. 视频教学：播放户外生存技能教程，直观展示各种方法。

3. 小组讨论：分组讨论遇到困境时的应对策略，培养团队协作精神。

4. 实地演练：组织学生进行户外实践活动，巩固所学技能。

五、教学安排：1. 第一课时：讲解野外迷路时的心理应对，判断方向的方法。

2. 第二课时：学习发送求救信号，搭建简易庇护所。

3. 第三课时：实践演练，模拟野外迷路场景，运用所学技能。

4. 第四课时：总结课程内容，进行知识问答，巩固所学。

5. 第五课时：进行户外实践活动，检验学生掌握的技能。

同步练习：1. 选择题：A. 惊慌失措B. 保持冷静C. 随意走动D. 坐在原地等待救援A. 观察太阳的位置B. 观察星星的位置C. 观察树木的生长情况2. 简答题：（1）在野外迷路时，如何保持冷静？（2）请简述一种判断方向的方法。

3. 实践题：请设计一个简单的户外活动，包括活动内容、目的、注意事项等。

答案：1. （1）B （2）D2. （1）在野外迷路时，要保持冷静，要深呼吸，尽量放松自己，寻找有利的环境，如避难所、水源等，保持体力，等待救援。

（2）观察太阳的位置：早上太阳在东方，下午太阳在西方，可以根据太阳的位置判断大致的方向。

3. 示例：活动名称：“迷失森林”。

17要是在野外迷了路公开课一等奖创新教案教学设计课题《要是你在野外迷了路》课时安排2课时课前准备教学课件、导学单、一体机、平板教材内容分析《要是你在野外迷了路》是部编版二年级下册七单元的课文，学生通过学习本课不仅要感受大自然的神奇，积累丰富的语言，拓宽视野，还需要掌握“提取主要信息，了解课文内容"这一语文要素。

在活动设计中需要引导学生先在朗读理解中逐步提取主要信息，能说出几种天然指南针是怎样指方向的，再将天然指南针运用到生活真实场景中，解决真实存在的问题，最终达成学生正确提取信息以及清楚有条理的表达。

设计理念《义务教育语文新课程标准（2022年版）》指出：通过探索语文学习任务群，实现教学内容结构化。

在优化语文课程内容结构的基础上，通过教师的指导，强化课程育人导向，让课堂意义落脚于提升学生的能力和素养上。

语文教学要努力实现两大转变：一是教学中心的转变，由以教为中心向以学为中心的转变；二是学习方式的转变，由学生被动接受知识转变为自主合作的探究式学习。

因此，本节课借助信息技术助推探究性学习，为学生提供实践操作的空间。

在教学过程中也要始终坚持并落实。

我把大量的时间留给学生，充分挖掘一体机和平板的各种功能，实现人机互动，让学生真正在课堂中“动”起来，“练"起来，“想”起来，“活"起来，增加学生在课堂的自由度和活动机会，让学生以自己的主体视角积极解决课堂上发生的一切问题。

学情分析学生在一年级初步接触了提取主要信息。

进入二年级，对于提取主要信息需要更上一台阶：从提取信息的第一层级——获取信息走向第二层级——直接推断，这符合学生身心发育的连续性和阶段性。

需要学生在准确提取信息的基础上，对于内容有一定的推断。

教学目标通过对教材和学情的分析，拟定以下三个教学目标：1.通过自我探究，了解天然指南针与指南针的区别；通过形近字辨析，理解“辨”字的含义；通过同桌互读，读准本课生字词。

2.通过朗读、勾画，提取文章主要信息，能说清太阳、北极星和大树是怎样指方向的；通过合作探究，了解它们在什么时间指方向。

《要是你在野外迷了路》教案（15篇）《要是你在野外迷了路》教案(15篇)作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《要是你在野外迷了路》教案1教学过程：一、复习生字师：同学们，今天我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。

(板书)上一节课，我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?出示生字词(指名读、男女读、开火车读)师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。

(生举手，读第3节。

)师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。

谁能再告诉我一遍。

(生读。

)师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向?(生大声、肯定地读。

)师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?(师出示北极星图，生边指图边介绍)师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?生边指边背者说。

师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。

他已经把知识装进头脑里了，谁还能?(生踊跃举手)师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?(全体学生都站起来，边表演边背诵)大树1、师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?(生高高举手。

)生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。

(指几名同学回答。

)师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。

北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。

师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。

同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。

二年级要是你在野外迷了路教学设计一、设疑导入，揭示课题。

1、夏天快要到了，郊外云淡风轻，绿树红花，一片迷人的风光。

一群小伙伴一起去游玩。

他们三三俩俩结伴而行，一会儿抓鱼，一会儿爬山，一会儿捉迷藏，玩得真痛快！不知什么时候，有几组小伙伴走散了，迷了路，他们急得快要哭了！怎么办呢？2、板书课题，齐读课题。

其实，他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小朋友却还没有发现呢！请大家仔细地读一读课文，看谁能帮图中的小朋友指指路。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、同桌互读课文或挑选自己读得最流畅的一个自然段展示给同学、老师听，集体评议正音。

3、出示生字新词：野外慌张辨别忠．实向导一盏．乱闯稠．稀碰上沟渠积雪分辨永远高挂北极星指南针．（1）采用多种形式练习朗读词语，注意指导学生读准“针、忠、盏、稠”等翘舌音。

（2）引导学生用自己喜欢的方式记住字形，如编谜语，找反义词，加、减、换偏旁，联系生活实际和语言环境识字等。

（3）鼓励学生互相交流自己所理解的一些词语的意思。

4、指导写字。

（1）仔细观察田字格里的字，说说你发现了什么？（积、稠、稀都有“禾木旁”，写的时候都是左窄右宽。

）（2）重点指导写“盏、慌”两个字。

（盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，但两横更加向右上方斜了。

皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

慌字右边中间是个死亡的亡，竖折上面没有点，下面中间的一竖不能少。

）（3）同桌之间互相评一评比一比谁写得好。

5、默读课文，整体感知。

1、出示指南针，简介它的作用。

默读思考：课文里介绍了哪些天然的指南针？用笔做上记号。

2、讨论交流。

（太阳、北极星、大树、积雪）三、合作学习，研读课文。

（一）师生合作，共同学习第2自然段，探究学法。

1、读一读：指名读课文第2自然段，思考：这里天然的指南针指的是什么？（太阳）2、说一说：太阳怎样帮我们辨别方向？（课件演示）如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（积累词语：旭日东升）如果是傍晚的太阳呢？（积累词语：夕阳西下）3、问一问：你还有什么不懂的地方？如：为什么说“太阳是个忠实的向导”？（因为太阳都是早晨从东边升起，傍晚从西边落下，中午的时候则在南边，按一定的轨道运转，是可靠的，可以信任的，所以说它是忠实的向导。

二年级要是你在野外迷了路教学设计【教学目标】1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3.说出课文里讲了哪些在大自然中辨别方向的方法。

【教学重点】会认4个生字，会写9个生字，朗读课文。

【教学难点】有感情的朗读课文并背诵。

理解辨别方向的方法。

培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

【教学准备】多媒体课件，字词卡片。

【教学方法】自主学习，小组合作学习。

启发学生儿童观察研究大自然，【教学时数】1课时【教学过程】第一课时一、激情导入1.当我们去野外时要是迷了路怎么办？（学生回答）对，我们可以带着指南针。

（课件出示指南针图片）如果我们忘记带指南针了怎么办？（学生回答）别急，我们今天就来学习新的一课《要是你在野外迷了路》。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文学习生字1.师：现在自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。

（学生朗读课文）2.师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文你知道了些什么？（指名回答）3.全班齐读课文。

4.检查自学情况师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！（1）出示生词天然指南针辨别忠心向导树影一盏灯北极星稠稀沟渠分辨需要观察慌张师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。

（学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指名读，即时纠正发音）恩，看来同学们读的都挺不错，现在让我们一起来读一下。

（全班齐读）（2）出示生字针忠盏稠导积稀碰慌师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读看。

（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读）同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开火车吧？（开火车读）（3）识记生字师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住他们的呢？（学生回答）找反义词识字：稠——稀联系实际识字：针——《铁杵成针》，忠——“我们要忠于祖国忠于人民。

小学二年级《要是你在野外迷了路》优质教学设计《要是你在野外迷了路》教学设计教学目标1.会认读生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并明白得课文内容。

3.把握一些辨别方向的方法。

启发学生儿童观看研究大自然，发觉更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观看自然的爱好。

教学重点运用多种方式让学生把握一些辨别方向的方法，感悟大自然的隐秘和乐趣。

教学难点要留心周围事物、发觉科学知识，做生活的有心人。

教学过程一、创境激趣故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外的去野游，他们玩得可快乐了，但是走着走着，树林越来越密，慢慢地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大伙儿专门着急。

你们能想方法关心他们吗?(组织学生交流，板书课题。

)二、初读自学课文，认读生字，了解大意1、想不想明白课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文，大伙儿把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?2、自学课文。

3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

出示课件，学习字词。

(1)我会读，正音并组词。

(2)我会组，比较形近字并组词。

三、分析课文，感知内容1、这一课生字专门少，又是朗朗上口的诗歌，我想专门多同学一定把课文读得专门流畅了。

谁能读读第一段?2、你们看见过指南针吗?谁能给大伙儿介绍介绍：指南针有什么奇特的地点?(学生介绍)3、课文中说，大自然有专门多天然的指南针，请大伙儿默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针?4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。

指四名学生作介绍。

5、你把课文读得专门好，你能用自己的话介绍太阳那个天然的指南针吗?明白得“向导”“忠实”，因为太阳差不多上从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是能够信任的，可靠的，因此说是忠实的向导。

拓展：我有一个真正的朋友，我快乐时他会跟我分享欢乐，我遇到困难他会伸出援助之手，能够把他称作忠实的()6、同学们，我们一起读读这一段，把太阳那个忠实的向导记在我们的脑子里吧。