大学语文(C)作业简答思考题类1_finish

浙江大学语文(C)作业简答题类2大学语文c离线作业思考题类（二）答案全选自自测题八、思考题1．分析巴金《爱尔克的灯光》文中“灯光”的象征性和抒情氛围。

答：“灯光”是全文的核心意象。

作者写了几种灯光，旧居的灯光，爱尔克的灯光，心灵的灯光，分别象征了昏昏欲睡、了无生气的旧家庭的命运，对被旧家庭葬送而无缘再见的姐姐的思念，和作者追求新的生活、新的理想的心理动力。

整篇文章始终以“灯光”为线索，最后又以灯光作结，结构严谨，笔墨集中，构成了一个完美的意象整体。

现实中的姐姐在与爱尔克姐姐的重叠中，姐弟之情变成了终其一生的守候，变成了绕梁多年，挥之不散的呼唤，变成了一个带着永远的遗憾的传说，使这篇散文中的忆旧充满了独具一格的抒情氛围。

家庭及其财富并不能“长宜子孙”，青年人应该走出“小家”，到广大的世界里寻求光明，实现“大我”——体现着人的社会价值和意义的人，是在历史中行动着完整的人。

文章起笔，故居门内一线微弱的灯光照着照壁上“长宜子孙”四个大字。

由“此”念及：欧洲古老传说之一——爱尔克的灯光，追忆已经逝去的姐姐，揭露封建家庭、封建礼教窒息青年的生命与青春的罪恶。

笔锋直指：封建家庭及其制度的腐朽没落、摧残人才、吞噬（shì）青年，并不能“长宜子孙”。

“心灵的灯光”，“我”再度走出，到广大的世界中去寻求光明。

2.阅读下面这段散文，回答(1)-(3)题:爱尔克的灯光巴金黑暗来了。

我的眼睛失掉了一切。

于是大门内亮起了灯光。

灯光并不曾照亮什么，反而增加了我心上的黑暗。

我只得失望地走了。

我向着来时的路回去。

已经走了四五步，我忽然掉转头，再看那个建筑物。

依旧是阴暗中一线微光。

我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般，我痛苦地在心里叫起来。

在这条被夜幕覆盖着的近代城市的静寂的街中，我仿佛看见了哈立希岛上的灯光。

那应该是姐姐爱尔克点的灯吧。

她用这灯光来给她的航海的兄弟照路。

每夜每夜灯光亮在她的窗前，她一直到死都在等待那个出远门的兄弟回来。

大学语文c离线作业思考题类（一）一、思考题1.谁不曾做过大学梦呢？想当年，前苏联大文豪高尔基因贫寒失学，无计深造，却又执着不止追求大学梦，以致把自己初涉人生的种种磨难唤做“我的大学”！今天,当你跻身浙江大学，能一语道破“大学何以为大学”之真谛吗？答；大学是知识及人文精神的学习地，在除去课本知识之外同时也关注学生的心灵成长，更注重内在的培养。

2.《再别康桥》诗中“康桥”的象征意义。

答；诗中表达对康桥生活的留恋，也是对自由及青春的留恋对理想的执着3.《再别康桥》怎样体现了 “新月派”的“三美”理论?答；从音节说，没节两韵，韵脚多是发声绵长的复韵母。

为音乐美形势而言，句式整齐，类似，构成反复循环效果。

意象而言。

内容中有事物描写也有景物与情感结合的勾勒。

含蓄表达对康桥的依依惜别，即绘画美4. 阅读下列诗段并回答后(1)-(3)题:再别康桥徐志摩　　轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。

那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。

软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘做一条水草。

那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，　向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

(1)“康桥”有什么象征意义？象征对爱美自由的信仰及向往(2) 起句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”表达了诗人什么样的情感？用一个离别姿势道出离愁别绪(3) 诗人在前五节中景物描写有什么特点？借描写客观景物的简介抒情方式，来贯彻新月派理智节制感情的是个原则。

二、思考题1、王小波的幽默反讽的语言艺术:幽默是通过叙述描写，使某种事物可笑甚至荒诞之处自然呈现。

反讥则为修辞。

表面上提高评价实际贬低，或反之2、滕王阁序并诗文中不重得失但求进取的豁达乐观的胸怀:3、领略滕王阁序并诗文本第二段气势浩荡﹑景象万千的艺术特色。

抒情叙事议论为一体，4.阅读下面这段散文，回答(1)-(3)题:工作与人生王小波我现在已经活到了人生的中途，拿一日来比喻人的一生，现在正是中午。

复习思考题第一单元仁者爱人樊迟、仲弓问仁1、从本文节选的内容，可以看出《论语》的语言具有哪些特色？2、简述孔子仁学思想的主要内涵。

3、《论语》中“仁”的思想对今天的我们，是否还有学习、择取的价值？结合自己的理解谈谈看法。

原君1、本文的主要观点是什么？这在当时有何进步意义？2、文中运用的对比方法，对凸现主旨有什么作用？3、《原君》一文中，作者思想上的局限性是什么？应当如何认识？第二单元和而不同大同1、如何评价孔子理想的“大同社会”，这一理想社会与如今改革开放后我们正在建设的“小康社会”有何异同？2、大同社会是古代的理想社会，今天如何评价这种理想？机构怎样才能实现？要具有哪些条件？3、本文在语言表达的特点是什么？容忍与自由1、胡适为什么要引用《礼记王制》“四诛”的全文？通过对“四诛”的现代阐释，忽视巧妙地阐述了自己的什么思想？2、胡适为什么要将中国的“四诛”与西方的宗教迫害并列为例？3、胡适是在怎样的历史背景下提出“容忍比自由还要重要”的论断的？他所提倡的“容忍”与他所追求的“自由”，各自的内涵是什么？第三单元胸怀天下北征1、为什么说《北征》是杜甫诗歌中“诗史”的代表作? 你能从这首诗中梳理出诗人忧国忧民思想的具体表现吗？2、诗中的第二部分的景物描写有何特点？3、举例说明诗中细节描写的艺术效果？有人说杜诗“万景皆实”，读了这首诗后你对此有什么体会？4、杜甫为什么成为中国历史上的文化名人？5、试比较李白与杜甫诗歌艺术特点。

我的世界观1、爱因斯坦对人类的贡献无论在科学研究上还是社会，还是社会进步上都是伟大的，请结合本篇文章谈谈你的体会。

2、爱因斯坦认为只要从日常生活就可以明白“人是为别人而生存的”，每一个人都必须因此对别人尽力有所报偿，你觉得他这样说也是这样做是否有得也有失。

3、自然科学家关心政治，也以追求真善美作为自己的理想，这对科学研究有无副作用，是否浪费精力与时间？文要学点理，理要学点文，这能有什么益处？文理能否互相渗透互补？4、结合科学、文化思想发展史，我们如何评价爱因斯坦。

第一章1，你认为汉语之美表现在哪些方面？答：汉语之美，美在其音，美在其形，美在其意。

形神意兼备。

用词上，词藻可华丽，可朴实，可冗长，可精简，灵活万变，语感上，节奏韵律强，跌宕起伏，给人听觉享受，书写上，可一笔一划，可一气呵成，具有视觉冲击美，历史渊源上，中华文明上下5千年的进步离不开它。

音调，字体要是汉语的一大特色。

2，汉语目前在世界上的地位如何？答：首先1 汉字使用人数目前世界第一. 2 汉字是联合国官方文字之一,所有文件必须翻译成汉字存档. 3 但是目前被用作官方文字最多的是英文. 4 随着中国国力日渐增强,学习汉语\汉字的外国人日渐增多。

汉字，是记录汉语的文字系统，并仍然或曾经在日语和朝鲜语、越南语中使用。

汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史。

狭义地说，它是汉族的文字；广义地言，它是汉字文化圈共同的文字。

改革开放以来，中国与世界各国的政治、经济、文化交流不断扩大，汉语的国际影响也越来越大，受到了各国的广泛重视，要求学习汉语的人也越来越多，形成了学习汉语的热潮。

3，你认为汉语会走向拼音化道路吗？答：我觉得是不会的！汉字真的是博大精深，每个字都有它的意义。

在中国，汉语拼音只是帮助学习汉字，降低汉字的学习难度，提高汉字的实际交际能力的一种工具。

建设汉语拼音并不是要汉字彻底拼音化。

我们应该强烈反对那些以汉字不适应时代发展潮流为借口而要求汉字全盘西化的观点。

因为“现代文化的产生并不意味着传统文化的消灭，传统文化将于现代文化并存”。

我们在运用汉字的过程中，应该取其精华，去其糟粕。

批判性的继承并将其发扬光大。

4，汉语繁体字将会取代简化字吗？答：随着社会的发展慢慢的繁体字回取消，而简化字回越来越流行的。

但是目前来看简体中文不会取代繁体字的。

但我想做为一名炎黄子孙我们还是有必要了解一下繁体字的。

简体字相比较繁体字，书写便捷；且学成简体字繁体字也可以无师自通，孰优孰劣一目了然。

繁体字也是我国古代文化遗产，它包含着中华民族博大精深的文化，所以说，谁取代谁都是不可能也是不现实的，各有各的优点，各有各的价值。

《大学语文》简答题大学语文的简答题对于学习者来说是非常重要且具有挑战性的。

在准备和解答简答题时，学生需要运用自己的语文知识和逻辑思维能力来理解问题，并给出准确、清晰的回答。

下面是一些关于大学语文简答题的常见问题和解答，希望对您有所帮助。

1. 什么是修辞？有哪些常见的修辞手法？修辞是指通过运用语言的巧妙表达手法，让文字更加生动、形象，以此来提升作品的艺术效果的一种修辞手法。

常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、反问等。

比喻是通过比较两个不同的事物来加深读者对事物的理解；拟人是将无生命的事物赋予人的性质和行为；夸张是对事物进行夸张描述，以引起读者的共鸣；排比是通过连续的并列句来增加语言的节奏感；反问则是通过提问来表达说话者的观点或态度。

2. 请解释一下象征手法在文学作品中的作用。

象征手法是一种修辞手法，通过使用特定的符号或象征物来代表某种特定的意义或价值观。

在文学作品中，象征手法可以用来传达深层次的含义，丰富作品的内涵和感染力。

通过象征手法，作者可以通过事物的表象传递出隐藏的情感、思想或主题，从而引起读者的共鸣和思考。

同时，象征手法也可以给作品增加一定的神秘感和美感，提升作品的艺术性。

3. 请解释一下叙事的要素和结构。

叙事是一种通过故事、事件的描述来表达作品内容的一种文体。

叙事包括叙事者、叙述对象、叙述时间和顺序、叙述语言、叙述视角和叙述结构等要素。

其中，叙事者是指讲述故事的主体，可以是第一人称或第三人称；叙述对象是指叙事的内容，可以是真实或虚构的事件；叙述时间和顺序是指叙事发生的时间和顺序；叙述语言是指叙事所使用的语言风格和表达方式；叙述视角是指叙事者所选择的观点和立场；叙述结构是指叙事过程的组织方式，包括线性结构、环状结构、返跳结构等。

4. 请简述论说文的特点和写作方法。

论说文是一种旨在表达作者观点和思想的文体，具有以下几个特点：思想性强、观点明确、逻辑性强、说服力强。

在写作论说文时，作者需要明确自己的立场和观点，并通过合理的论证和举例来支撑自己的观点。

大学语文部分课后思考与练习题答案第一章：课后思考题1. 什么是语文？语文的学习目标有哪些？语文是一门综合性、应用性很强的学科，它研究并传播语言文字的知识，培养学生的语言文字素养和思维能力。

语文的学习目标主要包括：(1) 掌握语言基本知识和技能，包括字、词、句、篇章的基本规律和运用方法；(2) 培养语言文字的表达能力，包括听、说、读、写等多种语言交际技能；(3) 培养文化素养，包括对语言文字背后文化信息的理解和应用能力；(4) 培养思维能力和创新意识，包括分析问题、解决问题、创造性思维等方面的能力。

2. 语文学习的重点是什么？为什么？语文学习的重点是提高学生的语言文字综合运用能力，培养他们的思维能力和创新意识。

这是因为现代社会对语言文字的要求越来越高，需要我们具备良好的表达能力和思维能力。

语文学习的重点是培养学生的语言文字素养，使他们能够准确、流利、得体地使用语言进行交流和表达，能够理解和解读各种类型的文本，能够进行批判性思考和创造性思维。

同时，语文学习也是培养学生终身学习能力的重要途径。

语文学习注重培养学生的思维能力，使他们能够运用所学知识解决问题，发展创新意识和创新能力。

这样的学习方式不仅有助于学生的学业发展，也有助于他们在工作和生活中更好地适应社会的要求。

第二章：课后练习题答案1. 阅读下面的文言文，并回答问题。

文言文：其目自立于文明，而于知识未可以不免矣，且目自礼法齐全者，未可以不免于戾也。

国之先事也，不可以不察也；臣之言也，不可以不察也。

古之既有将相帅，不可以不察也；今之或有将相帅，不可以不察也。

处理之谓也，不可以不察也。

虽察之言也，不可以不说也。

问题：根据文言文的内容，谈谈你对“不可以不察也”一句的理解。

答案：根据文言文的内容，可以理解“不可以不察也”一句是强调了察觉、观察的重要性。

通过不断的察觉和观察，才能够全面地了解事物的本质，才能够做出正确的决策和处理。

在文言文中，提到了“其目自立于文明，而于知识未可以不免矣”以及“国之先事也，不可以不察也”的句子，都是在强调察觉、观察的重要性。

全国高等教育自学考试《大学语文》思考与练习答案第一单元议论文《寡人之于国也》1．概括本文所体现的孟子王道政治的主要内容。

答：(1)反对兼并战争。

(2)大力发展农业、渔业、林业。

(3)注重教育。

(4)反对暴政，提倡施行仁政。

(5)以民为本。

2．文章是以什么为线索展开论述的?答：本文紧紧围绕“民不加多”和如何使“民加多”这一线索展开论述。

3．本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方?答：抑扬兼施、循循善诱是本文说理的特点。

抑扬兼施表现在先对梁惠王的治国方法进行批评，然后再提出实行王道的具体措施；先揭露统治阶级不顾人民死活的行径，然后再说只要君王不怪罪年成就可以使民加多，这些都是这一特点的具体表现。

循循善诱表现在抓住惠王的心理，先易后难、步步引导、层层推进方面。

4．孟子用“五十步笑百步”的此喻来说明什么问题?答：孟子用这个比喻主要是为了说明梁惠王虽然自以为对国家尽了心，实际上他跟其他的国君在本质上并没有什么两样，都是喜好战争，因而百姓也不会增多。

《秋水》（节选）1．本文的主旨是什么，在客观上有何思想意义?答：主旨：在无限广大的宇宙中，任何个人的认识和作用都要受到主客观条件的限制，因而是十分有限的。

思想意义：这一主旨启示，人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足，应该不断学习，不断开阔视野，不断前进。

2．试谈本篇中的景物描写对表现主旨所起的作用。

答：文章中的对河水和海水两种景物的生动描写，以具体景物的对比来陪衬河伯与海神在思想上的不同认识境界，形象地渲染了主旨。

3．举例说明本文善于援譬设喻的特点。

答：本文通过援譬设喻的手段，来表达深微玄奥的哲理，而所用的比喻往往连类而及，层出叠见，引人联想，发人深思，从而将抽象的道理阐发得十分鲜明透彻。

例如：“计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎?”以“稊米之在大仓”比喻“中国之在海内”；“此其比万物也，不似毫末之在于马体乎?”以“毫末之在于马体”比喻人与万物的关系，结论是微不足道，不必自多。

. 思考题思路提示现代文你怎样评价“人定胜天”一类的口号？有合理的一面，但也有夸张的一面。

后者不加以矫正，就是季羡林文中所批判的情况。

季文较多地是强调了传统文化中与自然和谐的一面，陈文强调的是儒家文化家族宗法的一面。

因为都不是专题论文，所以各自强调不同，引申出的看法也有区别。

2. 怎样看演讲中的幽默与噱头的区别？噱头往往是外加的，内容是浅薄、哗众取宠的。

幽默是内容本身的有机组成，是深化、生动化的手段，是包含着智慧的，给人以启示的。

3. 天才是否注定要有悲剧命运？遭遇悲剧命运的原因主要在社会方面还是在自身？天才的命运当然注定不是悲剧，但悲剧的情况较多也是事实。

原因两方面都有：自身性格的偏执和社会的缺少宽容与理解1. 概括与分析本文中“我”的矛盾心理。

父亲喜爱女儿，目睹爱女长到婚嫁年龄，舍不得女儿离己而去、嫁作人妇，却又无法阻拦，于是转移目标，将她们的男友一律视作“假想敌”。

2. 举例说明本文中作者对人生况味的细致体察。

作者关注和叙写他人的举止言笑，如小女儿的天真未凿，女儿们对男友照片的“供奉”，“假想敌”来访时与女儿的亲密状，吃饭时的哑剧等等，均是对人情事态的生动再现。

3. 本文作者的幽默风趣表现在哪些地方？妙喻连篇，抓住题目中“敌”之一义，时时扣紧题旨，屡屡用军事上的术语与事物，暗喻父亲与候选女婿对女儿的争夺战，描写“敌”之情状与“我”之心态。

4. 分析本文语言上的特点。

巧用比喻，善用典故，机智幽默，富书卷气。

. 分析本文的中心意象及其象征意蕴。

“女孩子的花”即传说中由名叫百叶的女子变化而来的重瓣水仙花──百叶水仙是本文的中心意象。

这一意象蕴涵着复杂的象征意义，作者赋予它以女孩子的性格、美丽和命运，她就成了青春女性的象征。

重瓣水仙的灿烂开放、散发芬芳，美丽而短暂的花期，受到冷落的不幸和“刀一样”的性格，在此都是青春女性之绚烂生命、人生际遇、悲剧命运、纯真性情的写照。

反过来说，作者把年轻女子的性格、情感赋予水仙花，水仙花成了作者抒发对女孩子人生境遇感喟的载体。

单选题1.【第01章】“康桥”也就是我们今天所译的“剑桥”，英国剑桥大学所在地。

康桥象征诗人对“爱”、“美”、“自由”的单纯信仰,对青春的留恋,对理想的执着,是人生中最美好的青春梦幻之地。

康桥求学是徐志摩人生中最美丽的一段时光，其时他对诗歌发生浓厚的兴趣，走上文学的道路。

重返故地，牵引起他无数关于青春、理想、还有对过去飘逸洒脱生活方式的甜蜜回忆。

诗中重墨浓彩写的是（）。

• A 对青春的留恋• B 对理想的执着• C 大学学习生活• D 康河景观•单选题2.【第01章】《长沮桀溺耦而耕》文中,夫子怃然曰：“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。

”孔子所说“斯人”是指（）。

• A 桀溺• B 子路• C 世人• D 自己•单选题3.【第02章】沈从文《鸭窠围的夜》中“原汁”“原味”“原生态”——独到的艺术表现手段与美学追求,通过对平凡的人生现象的描写中流溢着生命的诗意。

以（）作叙写线索，文中插入小说式的情节、细节与对话。

• A “我”• B 第三人称• C 第二人称• D 翠翠•单选题4.【第02章】莫言艺术世界有一个特别值得一提的杰出贡献，是他的地域文化意象（）的营造。

这个有着大片大片激情荡漾红高粱的地域文学意象包含着莫言内心深处的爱恨情愁，浸透了他的希望绝望，也反映了他的生命追索，已经跻身于世界文学中的经典乡土意象之列。

• A 山东半岛• B 东北平原• C 黄土高原• D 高密东北乡•单选题5.【第02章】张爱玲的意象描写十分出色。

如《金锁记》中“酸梅汤”能引起对于七巧赶走昔日情人时那种复杂心理的联想，酸酸的，而且一滴、一滴，像寂寞的夜漏，时间的感觉给强化了，“刹那”和“一百年”叠合，跟七巧寂寞而漫长的一生融合在一块了。

有时意象描写又用于定格、点题，突出印象，增强联想。

“她睁着眼直勾勾朝前望着，耳朵上的实心小金坠子像两只铜钉把她钉在门上——玻璃匣子里蝴蝶的标本，鲜艳而凄怆。

“大学语文”课后“思考与练习”参考答案第一单元通古今之变《大同》（精读）1．阅读《墨子·尚同》，跟《大同》作比较研究，与同学讨论或撰写一篇诸如《墨家尚同思想与儒家大同思想的比较》之类的文章。

或选读《老子》、《庄子》、《韩非子》等先秦诸子的著作，归纳他们的社会理想。

答：(1) 《墨子》的“同”是“同一”的意思，《礼运》的“同”是“和同”的意思，二者的内涵不一样。

(2) 由此可见墨家的政治理想是不争、去乱。

儒家的社会理想是大公无私。

(3) 墨家要求民众以贤人、君主为服从的标准，人类又以上天为服从的标准。

《墨子·经上》云：“同，异而俱于之一也。

……同，重体，合类。

”墨家之“同”消除了类别和界限。

儒家要求人们自觉地遵守道德，其次服从礼义刑法。

(4) 课外阅读相关论著，在《老子》、《庄子》、《韩非子》中找出阐论社会理想的文字，与大同作比较。

目的在于通过比较，分析先秦诸子中的道家与法家的社会理想。

2.你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？答：这一点可以结合阅读康有为的《大同书》(重点读《序》)或分析孙中山“天下为公”的思想来讨论。

也可以就此结合中国近现代史中对共产主义思想的接受现象来谈。

可以结合当前的全球化过程中的人类价值与伦理危机来讨论大同思想的现代与未来价值。

3.《大同》篇的艺术感染力除来自儒家用世的情感之外，还来自于文字的表达，试总结其中最主要的修辞手法。

答：(1) 注意找出文字的谐韵现象，如“公”、“睦”、“终”、“用”、“归”、“公”。

再如“礼”、“纪”、“里”、“知”、“起”。

再如“让”、“常”、“殃”、“康”。

先秦许多散文中都注意谐韵。

(2) 注意这篇文章的文字的铺陈与对偶现象。

在对偶中善于变化句式，因此便造成了铺张扬厉的气势。

(3) 文章的开头安排一个孔子与子游对话的场景，具有起兴的作用，使得文中陈述的思想充满了情感与感性，造成了文情并茂的效果。

《本朝百年无事札子》（泛读）1. 总结王安石所列仁宗治国的主要政治措施。